《外出游玩防走失》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版一、課程基本信息

1.課程名稱：《外出游玩防走失》

2.教學年級和班級：2023-2024學年三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課旨在讓學生了解外出游玩時如何預防走失，提高學生的安全意識。通過講解、討論和實踐活動，讓學生掌握基本的防走失技巧，增強自我保護能力。本節課內容與滬科黔科版三年級上冊綜合實踐活動課程緊密關聯，旨在培養學生的生活實踐能力。二、核心素養目標

1.安全防范意識：培養學生外出游玩時的安全防范意識，使其能夠自覺遵守公共秩序，具備初步的自我保護能力。

2.實踐創新能力：通過設計防走失方案，提高學生的實踐創新能力，使其能夠將所學知識應用于實際情境中。

3.團隊協作能力：在小組討論和活動中，培養學生良好的團隊協作能力，學會傾聽、交流、分享，共同完成任務。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在二年級時已經學習過一些基本的安全知識，如遵守交通規則、遇到危險如何求助等。此外，他們在家庭和學校生活中也有一定的防走失經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍事物充滿好奇心，喜歡參與互動性強、實踐性強的活動。他們在學習過程中，更傾向于直觀、具體的操作和體驗，具有較強的觀察力和模仿能力。同時，他們善于在團隊中交流與合作，愿意分享自己的經驗和想法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對防走失技巧的理解和運用可能存在困難，需要通過實際操作和反復練習來熟練掌握。

-在實際情境中，學生可能難以迅速作出判斷，需要培養他們在緊急情況下的應變能力。

-部分學生可能在團隊協作中表現出依賴性，需要引導他們學會獨立思考和解決問題。四、教學資源準備

1.教材：每位學生將配備滬科黔科版三年級上冊綜合實踐活動教材，確保教學內容的連貫性和完整性。

2.輔助材料：將準備相關的多媒體資源，包括防走失技巧的動畫視頻、安全標識的圖片等，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生分組進行討論和實踐活動，同時保持教室環境整潔、安全。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過講述一個關于小朋友在游樂園走失的故事，引發學生對防走失的思考，并提出問題：“如果你遇到這樣的情況，你會怎么做？”

-回顧舊知：邀請學生回顧在二年級學習過的安全知識，如遇到危險如何求助、如何記住家長的聯系方式等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節課的主要內容，包括外出游玩時的安全規則、如何預防走失、遇到走失情況時的應對措施等。

-舉例說明：通過展示一些真實的案例，幫助學生理解防走失技巧的重要性，并說明如何在實際情境中應用這些技巧。

-互動探究：將學生分成小組，討論在不同場所（如公園、商場、游樂園）如何預防走失，并分享各自的經驗和想法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：設計一個模擬場景，讓學生在小組內角色扮演，練習遇到走失時的應對策略，如向工作人員求助、記住周圍環境的特征等。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，及時糾正錯誤，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師與學生一起總結本節課學到的防走失技巧和安全知識，強調在日常生活中如何運用這些知識來保護自己。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生回家后與家長一起討論今天學到的內容，并制定一個家庭防走失計劃，第二天在班上分享。同時，要求學生繪制一幅外出游玩時的安全路線圖，標注可能的危險區域和求助點。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.安全防范意識顯著提高：學生在本節課的學習后，能夠更加清晰地認識到外出游玩時防走失的重要性，能夠自覺遵守公共安全規則，對于潛在的危險有了更高的警覺性。

2.掌握基本的防走失技巧：學生通過課堂上的講解、討論和實踐活動，學會了如何在外出游玩時避免走失，例如記住家長的聯系方式、觀察周圍環境、尋求工作人員幫助等。

3.提升了應對緊急情況的能力：學生在模擬走失的情景中，能夠迅速作出反應，采取合理的應對措施，如向警察或工作人員求助，這說明他們在遇到緊急情況時能夠更加冷靜和果斷。

4.增強了團隊協作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴有效溝通，共同解決問題，這對于他們的團隊協作能力是一個很好的鍛煉。

5.能夠將所學知識應用于實際生活：通過繪制安全路線圖和與家長討論家庭防走失計劃，學生能夠將課堂上學到的安全知識應用到日常生活中，提高了他們的實際操作能力。

6.增進了對安全知識的理解和記憶：通過本節課的學習，學生對安全知識的理解更加深刻，記憶更加牢固，能夠在不同情境下正確運用所學知識。

7.培養了學生的自我保護意識：學生在學習過程中，逐漸形成了自我保護的意識，知道在遇到危險時如何保護自己，這對于他們的健康成長具有重要意義。七、板書設計

①防走失基本技巧

-記住家長聯系方式

-觀察周圍環境特征

-尋求工作人員幫助

②應對走失情況的策略

-保持冷靜

-尋找安全區域

-呼叫求助

③安全防范意識培養

-遵守公共安全規則

-學習安全知識

-定期進行安全演練八、教學反思與改進

今天的《外出游玩防走失》課程結束后，我感到學生們在安全意識和自我保護能力方面有所提升，但同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，在設計互動探究環節時，我發現部分學生對于如何在實際情境中應用防走失技巧仍然存在困惑。這讓我意識到，我可能沒有提供足夠的實際案例和情境模擬，讓學生充分理解和吸收知識。未來，我計劃增加更多的情景模擬練習，讓學生在模擬的情境中親身體驗和練習，從而加深他們的理解和記憶。

其次，在鞏固練習環節，我發現有些學生在角色扮演活動中表現不夠積極，可能是因為他們對于這種學習方式不夠熟悉或者感到害羞。為了解決這個問題，我打算在未來的課程中提前告知學生將要進行角色扮演活動，并鼓勵他們提前準備，同時在活動中創造更加輕松和鼓勵性的氛圍，讓每個學生都能積極參與進來。

另外，我也注意到在課堂總結環節，有些學生對于所學內容的掌握程度并不一致。這可能是因為我在講解時的節奏和深度沒有很好地適應所有學生的學習需求。因此，我計劃在未來的教學中更加關注學生的個別差異，通過提問和反饋來確保每個學生都能跟上課程的進度。

在作業布置方面，我意識到我可能沒有給學生足夠的時間來消化和理解作業要求。為了改善這一點，我打算在布置