第5課動蕩變化中的春秋時期（教學設計）新課標要求通過了解這一時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解春秋時期諸侯爭霸局面的形成（時空觀念、史料實證、唯物史觀）新教材變化1．2024版七年級新教材在單元主題、課時標題、每課小標題都發生了突破性變化，如第5課標題變為《動蕩變化中的春秋時期》，春秋時期的經濟發展調整為第3目；2.新教材依據新課標對部分內容作了重新編排，使教材更符合新課標要求；如第5課新增了《國語.齊語》對鐵質農具的記載、知識拓展《彌兵大會》等；3．新教材引入了大量史學考古、理論研究新成果，課文標題后引語部分增加相應內容的圖片信息，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發現的遺物，歷史知識內容更加充實豐富，學生更容易理解和接受相關知識，如第5課引語旁配有《春秋時期的青銅犧尊》，春秋時期鄭國九鼎八簋等文物圖片，使歷史更加生動。教學目標（核心素養目標）1．通過閱讀教材、識讀圖片、研讀史料等學生活動，了解這一時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解春秋時期諸侯爭霸局面的形成。（史料實證、唯物史觀）2．通過識讀地圖、研讀史料、講成語故事等學生活動，了解春秋爭霸的相關史實，理解霸業興替的原因。（時空觀念、史料實證、歷史解釋）3.通過理解生產力發展引起的社會轉型，認識生產力發展是社會進步的根本動力，樹立發展生產力的觀念。通過霸業興替的探究，認識綜合國力和軟實力對國家生存和大國崛起的意義。（唯物史觀）教學重點王室衰微、諸侯爭霸教學難點春秋時期的經濟發展教學方法觀看視頻法、表格梳理法、研讀史料法、識讀地圖圖片法教學資源ppt教學內容及進程教師活動學生活動設計意圖一、導入觀看視頻：中國通史——平王東遷春秋時期，社會政治、經濟、軍事發生了哪些變化？二、王室衰微1．周朝的更替任務一：閱讀教材內容（包括小字在內），梳理周朝的更替。犬戎滅西周與平王東遷春秋的由來：《春秋》為魯國編年體史書，記載了從公元前722年到公元前481年的歷史，相傳由孔子修訂而成。2．王室衰微的表現任務二：觀察圖片，閱讀教材，試著寫出周王室衰微的表現？3．周王地位的變化任務三：觀察圖片、閱讀史料，分析自周平王東前后，周王室的地位發生了什么變化？春秋時期鄭國九鼎八簋（按照周禮規定，諸侯最多只能使用七鼎六這。鄭國國君使用九鼎八籃，是僭越禮制的行為。）材料：平王之時（平王統治時期），周室衰微（周天子勢力衰弱），諸侯強并弱（諸侯變強，兼并弱小國家），齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。（政權在諸侯手中）——《史記·周本紀》明確：地位變化：周王室的統治力大減，成為名義上的天下“共主；大的諸侯勢力崛起并競相稱霸，操縱政治局面，實際上取代了周天子的地位。三、諸侯爭霸1．諸侯爭霸的原因任務一：結合教材內容，歸納春秋時期諸侯爭霸現象產生的原因。諸侯爭霸為什么打出“尊王攘夷”的口號？春秋時期銅胄春秋時期青銅戈諸侯爭霸的原因：（1）王室衰微；（2）各諸侯國政治、經濟發展不平衡；（3）各諸侯國為了自身的利益，爭奪土地、人民、財產和政治上對別國的支配權。打出“尊王攘夷”口號的原因：周王室雖然衰微，但仍具有天下“共主”的名分，打著“尊王”的旗號可以“挾天子以令諸侯”；當時戎、狄、蠻、夷等民族與中原各國有斗爭，打著“攘夷”的旗號充當保護者的角色，能贏得中原各國的認同。2．春秋五霸——齊桓公任務二：識讀地圖，閱讀教材說出春秋時期先后稱霸中原的諸侯有哪些？結合教材內容分析齊桓公成為春秋首霸的原因。春秋爭霸形勢圖霸主：齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王等。材料：管仲相（輔佐）桓公，霸諸侯，一匡天下。——《論語》原因：善于用人（任用管仲為相）；積極改革內政，發展生產；改革軍制，組建強大的軍隊；通過“尊王攘夷”等政治斗爭和軍事斗爭樹立威望。3．春秋五霸（跨學科：歷史+語文）任務三：查閱資料，你能將下列戰役或成語與對應春秋霸主連線嗎？4.春秋爭霸的影響任務四：閱讀史料，概括春秋時期的諸侯爭霸活動產生了哪些影響？材料一春秋時期，居住在周邊的蠻、夷、戎、狄不斷襲擾中原。中原霸主也以“攘夷”相號召，與之進行斗爭，于是出現了空前的民族大遷徙、大交流，華夏族與其他少數民族彼此犬牙交錯，雜居共處，打破了各族間固有的地域限制，為民族交融創造了十分有利的前提條件，從而密切了華夏族與其他各族經濟、文化的聯系。如姜戎獲得晉賜予的“南鄙之田”后，披荊斬棘，為晉的開發作出了不可磨滅的貢獻；山戎特有的“戎菽（大豆）”，也因齊桓公伐山戎而“布于天下”。正由于各族人民的辛勤勞動，互通有無，相互影響，有力地促進了各族的經濟發展和民族交融。——朱紹侯等《中國古代史》材料二從春秋爭霸戰爭的全過程來看：從最初的結盟稱霸，發展到滅國奪地；車戰逐漸為步戰所代替，并出現了水戰、海戰；戰區也有所擴大，從兩國接壤地區推進到敵國腹地；戰爭時間更長，已從一戰決勝負，發展到長期反復較量；用兵更加靈活，注意分析敵情、捕捉戰機等；對戰爭規律的認識更加深入，著名的《孫子兵法》問世，奠定了中國古代軍事理論的基礎，也對后世產生了巨大影響。材料三據史書記載，春秋初期，大小諸侯國見諸經傳的約有170個。北邊有燕、山戎；東邊有齊；西邊有秦、蜀、巴；南邊有楚、吳、越；中部從西至東依次為晉、衛、魯，另外還有鄭、陳、蔡、宋。諸侯列國實力不均，彼此征戰不斷，人員傷亡日益增多。在這樣的混戰中，諸侯國數量減少，強國齊、晉、秦、楚、吳、越等春秋霸主在這一時期出現，至戰國初期僅余十幾個諸侯國了。明確：①戰爭打破了各族間固有的地域限制，為民族交融創造了有利的前提條件。②各族人民經濟上互通有無，相互學習，有力地促進了各族的經濟發展。③作戰方式改變，對戰爭規律的認識更加深入，著名的《孫子兵法》等古代軍事理論著作問世。④諸侯國數量減少，強國齊、晉、秦、楚等春秋霸主出現，至戰國初期減少到十幾個諸侯國。戰爭給社會帶來動蕩，給人民帶來災難；各民族在長期交往和斗爭中出現了大規模的民族交融。5.知識拓展任務五：閱讀教材，什么是彌兵大會？它有何影響？春秋時期諸侯之間的爭霸戰爭長期延續，使得各諸侯國耗費巨大，難以為繼，因此都有了暫時休戰、恢復元氣的愿望。公元前546年，宋國大夫向戊約集晉、楚、齊、秦、宋、魯、鄭、衛、曹、許、陳、藤、邾、滕14國代表來到宋國都城商丘，召開規模盛大的弭兵大會。會議作出決定：以晉、楚為首，各國共同簽訂盟約，宣布停止戰爭。晉、楚兩國互相妥協，分享霸權，成為諸侯列國的共同盟主。影響：弭兵大會后，作為爭霸中心的中原地區戰爭大大減少，在一定程度上帶來了比較和平安寧的社會環境有利于社會經濟的恢復和發展。四、春秋時期的經濟發展1．農業的發展任務一：下列史料和文物說明了什么？春秋時期的青銅犧尊（這件春秋時期的酒器肯銅犧尊，整體為牛形，上面刻有精美紋飾。）材料：《國語·齊語》中提到：“美金以鑄劍戟，試諸狗馬；惡金以鑄鋤、爽、斤、測（zhǔ），試諸壤土。”“美金”是指青銅，用來制作兵器；“惡金”是指鐵金屬，用來制作鋤頭等農具。這說明在春秋時期鐵制農具已開始用于農業生產。牛鼻上穿有一環，說明當時人們已經開始用穿鼻的方法來馴服牛了。2．鐵器牛耕的意義任務二：春秋時期，生產工具與生產技術的進步對當時社會經濟有何意義？材料一：宗廟之犧，為畎（quǎn）畝之勤。——《國語·晉語》材料二：“農，天下之大業也；鐵器，民之大用也。——《鹽鐵論·水旱》意義：鐵制農具和牛耕的出現，使農業的深耕細作、山林的開發、耕地的擴大都具備了條件，糧食產量有了明顯增長，人口也不斷增多。點撥提升：鐵制農具和牛耕的使用，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志之一。3．手工業和商業的發展任務三：識讀地圖，閱讀教材，表格梳理春秋時期手工業和商業發展的表現及作用。表現作用手工業手工業的規模不斷擴大，分工更加細致。手工業產品增加，促使城市商業逐漸活躍起來。商業統治者鼓勵和保護商品交換市場，金屬貨幣使用。商業活動活躍，城市發展。4.史料實證——手工業發展任務四：觀察圖片，說說分別體現了春秋時期哪些行業的發展？5.史料實證——商業發展任務五：下列圖片反映了春秋時期商業發展的哪些狀況？戰國主要貨幣商品交換市場材料：齊桓公“宮中七市”。——《戰國策·東周》明確：金屬貨幣被更多地使用。商品市場活躍。五、課堂小結春秋戰國時期是我國從早期國家向大一統國家發展，從奴隸社會向封建社會過渡的劇烈動蕩和社會變革的轉型時期。春秋時期為這一轉型時期的開始階段。在這一時期，突出的表象是，王室衰微，諸侯并起，爭霸戰爭連綿不斷，國家劇烈動蕩。而深層的變化則是，隨著鐵器牛耕出現，生產力顯著提高，以及社會關系的變化，導致西周制度逐漸瓦解：宗法制被破壞，諸侯崛起與大夫專權；分封制瓦解。觀看視頻、思考問題。觀察地圖、梳理周朝的更替。與西周分封制對比，從不同角度整理王室衰微的表現。研讀史料，理解春秋時期王室衰微的史實。識讀圖片，思考問題。觀察地圖，分析齊桓公首霸的原因。人物與故事連線，增加課堂的趣味性。小組合作，研讀史料，從不同角度分析春秋時期爭霸戰爭的影響，學會辯證的看待歷史事件。觀察圖片、研讀史料，理解鐵器、牛耕的使用對中國古代農業的推動作用。表格梳理春秋時期手工業和商業發展的狀況。觀察圖片，說出史實，學會論從史出。宏觀角度理解春秋時期國家發展的大趨勢：動蕩、轉型。觀看視頻、疑問導入，激發學生探究新知的興趣。通過閱讀教材、識讀圖片、研讀史料等學生活動，了解這一時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解春秋時期諸侯爭霸局面的形成。落實史料實證、唯物史觀的核心素養。通過識讀地圖、研讀史料、講成語故事等學生活動，了解春秋爭霸的相關史實，理解霸業興替的原因。落實時空觀念、史料實證、歷史解釋的核心素養。通過理解生產力發展引起的社會轉型，認識生產力發展是社會進步的根本動力，樹立發展生產力的觀念。通過霸業興替的探究，認識綜合國力和軟實力對國家生存和大國崛起的意義。落實唯物史觀的核心素養。板書設計核心素養拓展提升春秋歷史故事會活動設計：學生根據已有知識，或根據課前查閱的相關書籍和資料，以小組為單位，可組講述一則跟春秋時期的歷史相關的故事或成語，如：“退避三舍”“一鼓作氣”“臥薪嘗膽”等。活動目標：加深對春秋時期歷史的了解；培養學史興趣和探究能力，訓練講述歷史的口頭表達能力。作業設計可參考本課分層作業七年級歷史（上冊）同步素養提升教案第5課動蕩變化中的春秋時期一、課標內容通過了解這一時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解春秋時期諸侯爭霸局面的形成。二、素養目標1．唯物史觀：認識春秋時期是生產力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大動蕩的時代。分析生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑的原理。2．時空觀念：了解鐵農具和牛耕出現的時間和地點，閱讀《春秋爭霸形勢圖》，認識春秋時期的主要霸主。3．史料實證：結合圖片、文物、史料等，知道鐵農具和牛耕出現的作用、王室衰微的表現。4．歷史解釋：結合史實分析春秋爭霸的影響；通過春秋時期與西周相關制度的對比，理解社會制度的變化和周王室衰微的原因與后果。5．家國情懷：從典型的歷史人物身上汲取優秀的精神品質。三、教學重點、難點【教學重點】春秋時期主要霸主，諸侯爭霸對社會發展的影響。【教學難點】春秋時期的時代特征。四、教學過程（一）導入新課春秋時期的青銅犧尊這件春秋時期的酒器青銅犧尊，整體為牛形，上面刻有精美紋飾。值得注意的是，牛鼻上穿有一環，說明當時人們已經開始用穿鼻的方法來馴服牛了。春秋時期，社會政治、經濟、軍事發生了哪些變化？（二）新課探究探究一：王室衰微1．東周時期教師講解：公元前770年，周平王將國都從鎬京東遷洛邑，從此進入東周時期。東周前期被稱為春秋時期。這一時期的社會處于動蕩和變化的狀態，西周的各種制度逐漸遭到破壞，后人稱之為“禮崩樂壞”。2．分封制瓦解教師講解：一些諸侯國為了加強對地方的控制，不再把新占有的土地分封給卿大夫，而是設置縣、郡，委派官員直接管理，這些職位也不再世襲。西周時期的分封制逐步走向瓦解。3．王室衰微合作探究：由“禮樂征伐自天子出”到“禮樂征伐自諸侯出”什么什么問題？為什么會出現這種狀況？諸侯取代周王室操縱了國家政治，使得整個國家處于什么樣的狀態？學生回答：周王室衰微，諸侯崛起，競相爭霸。因為東遷后，周王室直接管轄的地區僅僅在洛邑一帶。周王在名義上仍然是天下“共主”，但缺乏經濟、軍事實力，權威明顯削弱，漸漸失去對各地諸侯的控制。諸侯國日益強大，各自為政，也不再定期朝覲天子和向周王室繳納貢賦，導致周王室財政入不敷出，困難重重。周天子已失去對國家的實際統治權，大國諸侯操控政治，競相角逐，國家處于分裂割據狀態。教師點撥：周王室地位不斷下降，大的諸侯勢力日益壯大。這時候國家的統治權實際上已經從周天子手中轉移到了大國諸侯手里，他們操縱政治，競相角逐，使春秋時期的政治呈現出新面貌。探究二：諸侯爭霸合作探究：閱讀課本，分析春秋爭霸的原因？春秋主要霸主都是誰？學生回答：①王室衰微。②各諸侯國政治、經濟發展不平衡。③各諸侯國爭奪土地、人民、財產和政治上對別國的支配權。④民族間的矛盾有所發展。秋主要霸主有齊桓公、秦穆公、晉文公、楚莊王等。教師講解：春秋時期諸侯國為了追逐自身利益，經常從事結盟和軍事征伐等活動。一些強大的諸侯打出“尊王攘夷”的旗號，積極爭奪霸主地位。齊桓公、秦穆公、晉文公、楚莊王等先后稱霸，牽頭召集諸侯大會，充當盟主，號令諸侯。春秋末期，東南地區的吳國和越國迅速崛起，先后北上稱霸。合作探究：齊桓公為什么能成為春秋時期首位霸主？學生回答：①地理上近海，有漁鹽之利，工商業發達。②任用管仲為相，改革內政，發展生產，訓練軍隊，使國家實力大為增強。③提出“尊王攘夷”的口號，獲得政治優勢。教師點撥：春秋時期的大國爭霸，導致許多中小諸侯國覆滅，少數強大諸侯國的疆域不斷擴展（促進局部地區的統一）春秋時期也是我國歷史上民族關系發展的重要階段。當時中原的“諸夏”與周邊的“戎”“狄”“蠻”“夷”等長期交往，為民族交融創造了契機。在頻繁往來和密切聯系中，這些民族也產生了華夏認同的觀念。但戰爭給人民帶來沉重災難和痛苦。春秋爭霸的實質是奴隸主貴族之間的掠奪戰爭，大國之間的爭霸戰爭，具有非正義性。探究三：春秋時期的經濟發展教師講解：春秋時期，社會經濟有很大發展。春秋后期出現了鐵制農具和牛耕，使農業的深耕細作、山林的開發、耕地的擴大都具備了條件，糧食產量有了明顯增長，人口也不斷增多。在農業發展的基礎上手工業的規模不斷擴大，分工更加細致，鑄銅業、冶鐵業、紡織業、煮鹽業和漆器制作等都有所發展。產品的增加使城市中的商業活動逐漸活躍起來，各諸侯國統治者對經濟活動提供一定的鼓勵和保護，金屬貨幣在當時也得到了較為廣泛的使用。合作探究：鐵制農具和牛耕的影響?學生回答：①鐵農具和牛耕便利省力，提高了農業生產效率。②使農業上的深耕細作、山林的開發、耕地的擴大都具備了條件。鐵制農具的和牛耕的使用，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。教師點撥：（三）課堂總結由于春秋時期經濟的發展，各諸侯國經濟得到發展，開始擺脫周王室的控制，分封制開始崩潰，周王室衰微，諸侯開始進行爭霸戰爭，從而使春秋時期出現社會動蕩的局面。（四）板書設計當堂演練（A）1．春秋時期，魯國國君朝覲周王僅3次，而朝齊、晉、楚三國竟達33次之多。對此合理的解釋是。A．周王室地位已經衰落B．魯國到王都