【核心素養目標】冀人版五年級科學下冊2.7地球上的水循環2課時（教案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：冀人版五年級科學下冊第2章第7節“地球上的水循環”，主要包括水循環的定義、過程（蒸發、降水、徑流）、水循環對地球生態環境的重要性以及人類活動對水循環的影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在四年級時學習的“水的三態變化”以及“天氣和氣候”等知識有緊密聯系。教材通過介紹水循環的過程，讓學生理解水在自然界中的運動和變化，以及水循環對地球生態環境的作用，進一步鞏固學生對水的認識，提高學生的科學素養。核心素養目標1.科學探究：培養學生觀察、描述和解釋水循環現象的能力，通過實驗和模擬活動，讓學生親身體驗水循環過程，提高學生的實踐操作能力和科學探究素養。

2.環保意識：引導學生認識水循環對生態環境的重要性，激發學生保護水資源、減少污染的環保意識。

3.科學思維：培養學生運用科學思維分析水循環過程中各環節之間的相互關系，以及人類活動對水循環的影響，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.科學態度：培養學生認真觀察、實事求是、敢于質疑的科學態度，鼓勵學生在學習過程中積極提問和發表自己的見解。教學難點與重點1.教學重點

①理解水循環的基本過程，包括蒸發、降水和徑流。

②掌握水循環對地球生態環境的重要作用。

2.教學難點

①水循環中各環節之間的相互作用和轉換機制的深入理解。

-如何通過具體實例讓學生理解水在蒸發、降水和徑流過程中的能量轉換。

-如何讓學生明白水循環中不同形態水的存儲和流動路徑。

②人類活動對水循環影響的認識和分析。

-如何引導學生從身邊的環境變化出發，觀察和分析人類活動如何改變水循環。

-如何培養學生從多角度考慮問題，理解水循環變化對生態環境和社會發展的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀人版五年級科學下冊教材，以便于學生跟隨課程進度閱讀和記錄。

2.輔助材料：準備水循環過程的動畫視頻、水循環各環節的圖片和圖表，以及相關案例研究的文章，以幫助學生直觀理解水循環。

3.實驗器材：準備實驗所需的蒸發皿、燒杯、水、溫度計等，確保實驗可以順利進行，并符合安全標準。

4.教室布置：將教室分為實驗區和討論區，實驗區放置實驗桌和器材，討論區安排座位以便學生小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括水循環的基本概念和過程的視頻，明確要求學生預習時關注水循環的各個環節。

設計預習問題：設計問題如“水循環包括哪些環節？”“每個環節是如何進行的？”引導學生思考水循環的基本過程。

監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，理解水循環的基本概念和過程。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，供教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和教師反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球上的水循環動畫，引出本節課的主題。

講解知識點：詳細講解水循環的各個環節，如蒸發、降水、徑流，并通過實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計模擬水循環的實驗，讓學生分組進行，觀察并記錄實驗結果。

解答疑問：針對學生在實驗和討論中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考水循環的各個環節及其相互作用。

參與課堂活動：學生分組進行水循環模擬實驗，觀察現象并記錄數據。

提問與討論：學生提出自己在實驗中遇到的問題，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解水循環的概念和過程。

實踐活動法：通過實驗，讓學生親身體驗水循環的過程。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于水循環對生態環境影響的作業，讓學生結合實例進行分析。

提供拓展資源：提供相關的科普文章和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生結合所學知識，完成關于水循環影響生態環境的作業。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提高學習效率。

本節課的教學實施過程中，每個環節都圍繞水循環的定義、過程和影響等重難點進行設計和展開，旨在幫助學生深入理解和掌握水循環相關知識。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）水循環的科學研究：介紹科學家對水循環的研究成果，如水循環模型、水循環對氣候的影響等。

（2）水資源保護：介紹我國水資源現狀，水資源保護的法律法規，以及水資源保護的重要性。

（3）水循環與生態環境：分析水循環對生態環境的影響，如洪澇、干旱、水資源短缺等環境問題。

（4）水循環與人類生活：探討水循環對人類生活的影響，如農業生產、水資源利用等。

（5）水循環實驗：介紹一些簡單的水循環實驗，如自制水循環模型、觀察水的蒸發和凝結現象等。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生查閱相關科普書籍和文章，深入了解水循環的原理和過程。

（2）組織學生參觀水資源保護區、水庫、水電站等場所，實地了解水資源保護和利用情況。

（3）引導學生關注我國水資源保護的法律法規，提高法律意識，積極參與水資源保護行動。

（4）鼓勵學生進行水循環實驗，通過實踐操作，加深對水循環過程的理解。

（5）開展課堂討論，讓學生分享自己查閱的資料、參觀的體驗和實驗的成果，促進學生的交流與合作。

（6）布置研究性作業，讓學生結合所學知識，對水循環的某一環節進行深入研究，提高學生的研究能力。

（7）組織學生參加水循環相關的競賽和活動，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如水循環的動畫和視頻，這有助于學生更直觀地理解抽象的水循環過程。

2.我設計了一個模擬水循環的實驗，讓學生通過動手操作來加深對水循環原理的理解，這樣的實踐活動提高了學生的參與度和興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現學生在預習環節的參與度不夠，部分學生沒有按照要求完成預習任務，影響了課堂教學的連貫性和效果。

2.在教學方法上，雖然我設計了一些課堂活動，但活動的難度和深度把握不夠，有些學生感到難以跟上，而有些學生則覺得過于簡單。

3.在教學評價方面，我主要依賴傳統的筆試評價方式，這種方式不能全面反映學生的學習過程和能力發展。

（三）改進措施

1.對于教學管理問題，我計劃在預習環節增加互動和反饋，比如通過在線平臺提交預習筆記，我會及時查看并給予反饋，確保學生能夠認真完成預習任務。

2.針對教學方法的不足，我將根據學生的實際情況調整課堂活動的難度和深度，確保活動既能激發學生的興趣，又能促進他們的思考和學習。

3.在教學評價方面，我打算采用多元化的評價方式，結合學生的課堂表現、實驗操作、小組討論和作業完成情況，全面評價學生的學習成果和能力發展。

4.為了提高學生對水循環的理解，我計劃引入更多的實際案例，如氣候變化對水循環的影響，以及水循環與人類活動的相互作用，讓學生能夠將理論知識與實際情境相結合。

5.我還打算加強與其他科目的融合教學，如地理、環境科學等，讓學生從不同角度理解和認識水循環，拓寬他們的知識視野。

6.最后，我將定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，確保教學活動更加貼近學生的實際情況，提高教學效果。內容邏輯關系①水循環的基本概念與過程

-重點知識點：水循環的定義、水循環的主要環節（蒸發、降水、徑流）。

-重點詞匯：蒸發、降水、徑流、水循環。

-重點句子：水循環是地球上水分通過蒸發、降水和徑流等環節不斷運動和轉換的過程。

②水循環對生態環境的影響

-重點知識點：水循環對氣候、土壤、植被等生態環境因素的影響。

-重點詞匯：氣候調節、土壤侵蝕、植被生長。

-重點句子：水循環通過不斷的水分循環和能量交換，對地球的生態環境產生重要影響。

③人類活動對水循環的影響

-重點知識點：人類活動如何改變水循環的各個環節，以及這些改變對環境的影響。

-重點詞匯：水資源利用、污染、氣候變化。

-重點句子：人類活動通過改變地表形態、水資源利用和排放污染物等方式，對水循環產生了顯著影響。典型例題講解例題一：描述水循環的基本過程。

答案：水循環的基本過程包括蒸發、降水和徑流。首先，水體（如海洋、湖泊、河流）表面的水分蒸發變成水蒸氣，隨著上升氣流進入大氣層。其次，水蒸氣在遇到冷空氣時會凝結成云滴，進一步聚合成較大的水滴后以降水的形式回到地面，這是降水的環節。最后，降水形成的地表徑流會流向河流、湖泊和海洋，部分水分會滲入地下形成地下徑流，這樣就完成了整個水循環。

例題二：分析水循環對生態環境的影響。

答案：水循環對生態環境的影響是多方面的。它通過水分的循環和能量的交換，調節了地球的氣候，維持了土壤的濕度，促進了植被的生長。例如，降水為植物提供了生長所需的水分，而徑流則有助于維持河流和湖泊的生態系統。此外，水循環還影響了地表的侵蝕和沉積過程，對地形地貌的形成和變化有重要作用。

例題三：討論人類活動如何影響水循環。

答案：人類活動通過多種方式影響了水循環。例如，大規模的灌溉改變了地表水的流動路徑，減少了河流入海的水量；城市化和工業化進程中的大量用水和廢水排放，影響了水質和水量；此外，氣候變化（部分由人類活動引起）也改變了降水和蒸發的模式，從而影響了整個水循環的過程。

例題四：設計一個簡單的實驗來模擬水循環。

答案：實驗設計如下：

-準備材料：一個透明的塑料瓶、熱水、冷水、冰塊。

-實驗步驟：

1.在塑料瓶中加入熱水，用蓋子密封。

2.觀察熱水蒸發成水蒸氣的過程。

3.將塑料瓶放入冷水中，觀察水蒸氣凝結成水滴的過程。

4.打開瓶蓋，模擬降水過程，觀察水滴的形成和流動。

-實驗現象：熱水蒸發形成水蒸氣，水蒸氣在冷水中凝結成水滴，模擬了水循環中的蒸發和降水過程。

例題五：提出一個假設，探討氣候變化對水循環的潛在影響。

答案：假設：全球氣候變暖導致蒸發加劇，可能會增加某些地區的降水強度和頻率，但同時也會導致干旱地區的擴大。具體影響可能包括：

-強烈的降水事件可能導致洪水和侵蝕問題加劇。

-干旱地區的水資源減少，可能引起水資源的競爭和社會沖突。

-水循環的變化可能對農業生產產生影響，進而影響糧食安全。作業布置與反饋作業布置：

1.請學生根據本節課學習的內容，繪制一張水循環示意圖，并標注出蒸發、降水和徑流三個環節。

2.閱讀一篇關于水資源保護的科普文章，并撰寫一篇短文，談談自己對水資源保護的認識和看法。

3.觀察自己所在地區的天氣變化，記錄一周