陜西省石泉縣八年級道德與法治上冊第四單元人身權、受教育權：美好生活最相關第7課伴我們一生的權利第1框生命健康權與我們同在教學設計魯人版六三制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個非常重要的話題——生命健康權。這是我們生活中最基礎的權利，就像陽光、空氣和水一樣，必不可少。在魯人版六三制教材的第四單元中，我們將會深入了解這個與我們同在的權利。我們要結合課本，探討生命健康權的內涵和意義，以及如何在日常生活中保護自己和他人的生命健康權。讓我們一起開啟這段有趣的旅程吧！??核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養學生的法治意識、生命意識和社會責任感。首先，通過探討生命健康權，幫助學生樹立正確的權利觀念，增強法治意識。其次，引導學生認識到生命健康的重要性，培養珍惜生命、關愛他人的生命意識。最后，通過案例分析，培養學生的社會責任感，讓他們學會在現實生活中保護自己和他人的生命健康權。這樣的學習，將有助于學生形成健全的人格和良好的社會行為。教學難點與重點1.教學重點，

①理解生命健康權的概念及其在法律中的地位。

②掌握生命健康權的基本內容，包括生命權、健康權以及相關保護措施。

③學習如何在實際生活中運用法律知識，保護自己和他人的生命健康權。

2.教學難點，

①深入理解生命健康權與其他權利之間的關系，如與受教育權、財產權等的相互影響。

②分析和評價具體案例中生命健康權的侵犯情況，培養學生的批判性思維能力。

③培養學生面對生命健康權問題時，能夠獨立思考、自主決策的能力，特別是在緊急情況下的自我保護意識。教學方法與策略1.我們將采用講授法與討論法相結合的方式，確保知識點的清晰傳達和學生參與度的提升。

2.通過角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的生命健康權保護場景，加深對知識的理解和應用。

3.使用多媒體教學，如視頻、圖片和動畫，生動展示生命健康權的重要性，提高學生的學習興趣。

4.設計小組討論環節，讓學生就案例進行分析，培養他們的批判性思維和團隊協作能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于生命健康權被侵犯的新聞視頻，引導學生思考視頻中人物所面臨的困境。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“如果發生在我們身邊，我們應該如何保護自己的生命健康權？”

3.學生討論：分組討論，分享自己的觀點和想法。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹生命健康權的概念及其在法律中的地位。

2.講解生命健康權的基本內容，包括生命權、健康權以及相關保護措施。

3.分析生命健康權與其他權利之間的關系，如與受教育權、財產權等的相互影響。

4.通過案例分析，展示生命健康權在現實生活中的應用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：分組扮演不同角色，模擬現實生活中可能出現的生命健康權問題，進行解決。

2.學生分享：每組選派代表分享解決過程，其他學生進行評價和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：生命健康權的重要性體現在哪些方面？

2.學生回答：分享自己的觀點，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何保護自己的生命健康權？

2.學生討論：分組討論，分享自己的觀點和想法。

3.教師總結：根據學生的討論，總結保護生命健康權的有效方法。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在現實生活中，如何將所學知識應用于實際？

2.學生分享：分享自己的觀點，教師進行點評和總結。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調生命健康權的重要性。

2.布置課后作業：要求學生撰寫一篇關于生命健康權的感悟文章。

整個教學過程共計45分鐘，各個環節緊扣實際學情，凸顯重難點，培養學生的核心素養。在教學過程中，教師注重與學生的互動，激發學生的學習興趣和求知欲，使教學過程更加生動有趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-生命健康權的歷史背景：介紹我國生命健康權的發展歷程，從古至今的法律演變，以及在國際人權法中的地位。

-生命健康權的案例研究：收集一些真實的生命健康權案例，如醫療糾紛、工傷事故、校園暴力等，分析案例中的法律問題和解決途徑。

-生命健康權的法律法規：搜集我國現行的與生命健康權相關的法律法規，如《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法典》等，讓學生了解法律依據。

-生命健康權的國際公約：介紹聯合國《世界人權宣言》、《兒童權利公約》等國際公約中關于生命健康權的規定，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

-組織學生參觀法院、公安局等相關部門，了解生命健康權保護的實際工作。

-邀請法律專家或相關領域的專業人士來校進行講座，分享生命健康權的法律知識和實踐經驗。

-引導學生關注社會熱點事件，如醫療改革、食品安全等，探討其中涉及的生命健康權問題。

-鼓勵學生參與志愿者活動，如關愛孤寡老人、關愛留守兒童等，培養他們的社會責任感。

-組織學生開展生命健康權主題的演講、征文、繪畫等活動，提高他們的表達能力和創造力。

-建議學生閱讀相關書籍，如《生命健康權論》、《人權法教程》等，深入了解生命健康權的理論體系和實踐應用。

-引導學生關注國內外生命健康權領域的最新動態，如國際人權組織發布的報告、相關法律法規的修訂等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：通過創設真實的情境，如模擬法庭、角色扮演等，讓學生在實踐中學習生命健康權的法律知識，提高他們的法律意識和實際操作能力。

2.多元化教學方法：結合講授、討論、案例分析等多種教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容過于理論化：在講解生命健康權的相關知識時，可能過于注重法律條文的解釋，導致學生難以理解和運用。

2.學生參與度不足：在課堂討論和案例分析環節，部分學生可能因害怕犯錯或缺乏自信而不愿意積極參與。

3.教學評價單一：主要依賴課堂表現和作業成績來評價學生的學習效果，缺乏對學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內容：在講解法律條文的同時，增加案例分析、角色扮演等實踐活動，讓學生在具體情境中感受生命健康權的重要性。

2.提高學生參與度：鼓勵學生積極參與課堂討論，可以通過分組合作、小組競賽等形式，激發學生的學習興趣和團隊協作能力。

3.多元化教學評價：除了課堂表現和作業成績，還可以通過學生自評、互評、過程性評價等方式，全面評估學生的學習效果。

4.加強校企合作：邀請法律專業人士或相關領域的專家來校進行講座，讓學生了解最新的法律動態和實踐經驗。

5.關注學生個體差異：針對不同學生的學習需求和特點，采取個性化教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到充分發展。典型例題講解1.例題：

小明在學校里因為意外事故受傷，學校未能及時采取救治措施，導致小明傷勢加重。根據我國法律，小明可以要求學校承擔什么責任？

答案：小明可以要求學校承擔賠償責任。

2.例題：

小紅在超市購物時，購買的食品存在質量問題，導致她食物中毒。小紅應該如何維護自己的健康權？

答案：小紅可以向超市提出索賠，要求賠償醫療費用和誤工損失。

3.例題：

小剛在工作中因單位未提供必要的安全防護措施而受傷，他可以向單位提出哪些權利要求？

答案：小剛可以向單位提出要求賠償醫療費用、誤工損失以及因傷殘造成的損失。

4.例題：

小李在校園內遭遇校園暴力，受到嚴重傷害