人教版七年級信息技術下冊6《濾鏡的應用（一）》教案教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《濾鏡的應用（一）》是人教版七年級信息技術下冊的重要內容，主要介紹了濾鏡的基本概念、功能以及應用方法。本節課旨在讓學生掌握濾鏡的基本操作，學會使用不同類型的濾鏡對圖像進行處理，提高學生的圖像編輯能力。教材內容與學生實際生活緊密相連，通過實例引導學生理解并掌握濾鏡的使用技巧，為后續圖像處理課程打下基礎。二、核心素養目標1.信息素養：學會使用信息技術工具，培養利用信息技術解決問題的能力。

2.創新思維：通過濾鏡的應用，激發創意思維，培養圖像編輯與創新設計的能力。

3.實踐操作：掌握濾鏡的操作技巧，提高動手實踐能力和圖像處理技能。

4.美學素養：培養審美觀念，提高對圖像美感的鑒賞力和創作能力。三、學情分析本節課的授課對象為七年級學生，他們已具備一定的信息技術基礎，能夠使用電腦進行基本的操作。在知識方面，學生已經學習了圖像處理的基本概念和簡單操作，但對濾鏡的了解和應用還較為有限。在能力方面，學生的動手操作能力較強，但創新思維和審美能力有待提高。

學生在行為習慣方面，大多數能夠遵守課堂紀律，積極參與討論和實踐操作。然而，部分學生可能在課堂學習中容易分心，需要教師在教學過程中加以引導和關注。

總體來說，學生對信息技術課程充滿興趣，但學習程度和習慣差異較大，這對本節課的教學帶來了一定的影響。教師在教學過程中應充分考慮學生的個體差異，采用生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的信息素養、創新思維和審美能力。四、教學資源-人教版七年級信息技術下冊教材

-電腦及多媒體教學設備

-投影儀或大屏幕顯示器

-圖像處理軟件（如Photoshop或類似軟件）

-濾鏡應用實例素材

-教學PPT或電子教案

-課程輔助教學視頻或動畫

-學生作品展示平臺五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對濾鏡應用的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道濾鏡是什么嗎？它在圖像處理中有什么作用？”

-展示一些經過濾鏡處理的圖片，讓學生初步感受濾鏡的神奇效果。

-簡短介紹濾鏡的基本概念和在本節課中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.濾鏡基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解濾鏡的基本概念、功能和使用方法。

過程：

-講解濾鏡的定義，包括其主要類型和用途。

-介紹濾鏡的組成部分或功能，使用PPT中的圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解濾鏡在圖像處理中的實際應用。

3.濾鏡案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解濾鏡的特性和應用。

過程：

-選擇幾個典型的濾鏡應用案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的處理過程、使用技巧和最終效果，讓學生全面了解濾鏡的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用濾鏡解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個濾鏡效果進行深入討論。

-小組內討論該濾鏡效果的應用場景、操作步驟和可能遇到的難題。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對濾鏡應用的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括濾鏡效果的應用場景、操作步驟和解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.實踐操作環節（20分鐘）

目標：讓學生親自實踐，掌握濾鏡的使用方法。

過程：

-分配實踐任務，要求學生使用圖像處理軟件親自嘗試不同濾鏡效果。

-教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

-學生在操作過程中記錄自己的發現和感受，準備在下一環節分享。

7.學生作品展示與互評（15分鐘）

目標：讓學生展示自己的作品，相互學習交流。

過程：

-學生展示自己使用濾鏡處理后的作品。

-學生之間相互評價，提出改進意見。

-教師對學生的作品和表現進行點評，總結實踐經驗。

8.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調濾鏡應用的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括濾鏡的基本概念、功能、案例分析等。

-強調濾鏡在圖像處理中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業：讓學生使用所學濾鏡知識，創作一張個人作品，并撰寫100字左右的使用心得。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解并掌握濾鏡的基本概念、功能和使用方法，熟悉不同類型濾鏡的特點和應用場景。

2.技能提升：通過實踐操作，學生能夠獨立使用圖像處理軟件中的濾鏡工具，對圖像進行創造性處理，提升了圖像編輯技能。

3.創新思維：學生在學習過程中，能夠結合個人興趣和創意，運用濾鏡創作出具有個性化的圖像作品，培養了創新思維和藝術審美能力。

4.解決問題能力：學生在面對圖像處理任務時，能夠運用所學知識，選擇合適的濾鏡效果，有效解決問題，提高了實際操作和問題解決能力。

5.合作交流：在小組討論和課堂展示環節，學生能夠積極參與，與組員有效溝通，共同完成任務，增強了團隊合作意識和交流能力。

6.自我反思：學生在作品展示和互評環節，能夠接受同伴和教師的反饋，進行自我反思，找到提升的空間，促進了自我認知和自我成長。

7.知識遷移：學生能夠將所學的濾鏡應用知識遷移到其他圖像處理任務中，如海報設計、照片修飾等，實現了知識的應用和拓展。

8.學習興趣：學生對圖像處理和濾鏡應用的興趣得到激發，增強了學習信息技術課程的積極性，為后續課程的學習奠定了良好基礎。

9.素養培養：學生在學習過程中，不僅掌握了技術技能，還培養了信息素養、審美素養和創新能力，為終身學習和未來發展打下了堅實基礎。

10.實踐應用：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如個人社交媒體圖片編輯、家庭照片美化等，提高了生活質量，實現了學以致用。七、板書設計①濾鏡的基本概念

-重點知識點：濾鏡定義、濾鏡類型

-重點詞匯：圖像處理、濾鏡效果、藝術風格

②濾鏡的功能與應用

-重點知識點：濾鏡功能、應用場景

-重點詞匯：色彩調整、紋理生成、光效應用

③濾鏡的操作方法

-重點知識點：濾鏡操作步驟、使用技巧

-重點詞匯：濾鏡菜單、參數設置、效果預覽八、課堂1.課堂評價：

-提問：在講解濾鏡的基本概念和應用時，教師通過提問的方式檢查學生對知識點的理解程度，例如詢問學生不同濾鏡的效果及其適用場景。

-觀察：教師觀察學生在實踐操作環節的表現，注意學生是否能正確使用濾鏡工具，以及是否能獨立完成圖像處理任務。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或現場操作測試，評估學生對本節課內容的掌握情況。

-及時反饋：教師針對學生在課堂上的表現，及時給予個性化的指導和反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業評價：

-批改：教師認真批改學生的課后作業，不僅關注學生是否完成了任務，還要評價作業的質量和創新性。

-點評：在課堂上，教師對學生的作業進行公開點評，指出作業的優點和需要改進的地方，提供具體的改進建議。

-鼓勵：對于完成作業表現出色的學生，教師給予表揚和鼓勵，激發學生的學習熱情和自信心。

-反饋：教師通過作業反饋，了解學生的學習效果，對學生的進步和存在的問題進行總結，為后續教學提供參考。

3.學習過程評價：

-學生參與度：教師評估學生在課堂討論和實踐操作中的參與度，鼓勵所有學生積極參與，確保每個學生都有機會實踐和表達。

-小組互動：在小組討論環節，教師觀察學生之間的互動和合作，評價學生的團隊協作能