一/抹/綠/意/出/墻/來KindergartenPlantCornerCreationTraining主講人：XXX時間：xx月xx日LOGOHERE幼兒園植物角創設培訓幼兒園植物角創設培訓植物角概念界定01One目錄目錄植物角創設必要性02Two存在的問題03Three區塊劃分04Four設置植物角方法05Five——第一部分——DefinitionofPlantCornerConceptPARTONE植物角概念界定植物角概念界定植物角概念界定自然角包括哪些方面的內容創設

自然角除了種植方面，也包含了動物養殖方面的內容。

在植物種植方面的內容包括蔬菜、花卉、種子方面的種植，也可以在環境創設上使用一些親自制作的“自然作品”，如種子貼畫，樹葉標本，樹葉拼圖，蔬菜娃娃水果娃娃等；還可以進行一些親子種植比賽、幼兒種植比賽等；針對能力較強的中大班幼兒，植物角也可適當開始一些滲透自然知識的科常小實驗等；在動物養殖方面，可以讓幼兒在自然角飼養一些方便、容易飼養的小動物。植物角概念界定開設自然角的價值：自然角對孩子有何促進作用？

自然角的開設是促進幼兒觀察力發展、增長和豐富知識的途徑之一。

自然角中的動植物是不會說話的老師，是孩子獲取知識、發展能力的工具，適宜的觀察動植物能引發幼兒活動的興趣，幼兒在觀察、操作的過程中不斷開動腦筋，積極思考，向自己挑戰。通過設置植物角，既可以美化環境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。植物角概念界定開設自然角的價值：自然角對孩子有何促進作用？在活動的過程中，通過自身的感知、探索、體育、交流又能獲取知識、積累經驗、拓展視野。幼兒的年齡特征決定其對環境的要求不僅是陰性的潛移默化的作用，更要求有能夠參與體驗的互動環節。幼兒園的自然角因為其可參與性、生活化等特點，滿足幼兒參與互動的要求。因此在幼兒園創設自然角環境對幼兒的發展和體驗來說很有意義。

在教師的指導下，讓幼兒參與一些種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發現平時不易引起注意的一些特征和變化，培養幼兒的觀察力，從而激發起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。除此職位，自然角還是幼兒們信息與經驗交流的窗口，有耳麥在于環境的和諧互動中獲得發展。——第二部分——NecessityofCreatingPlantCornersPARTTWO植物角創設必要性植物角創設必要性植物角創設必要性幼兒園的植物角幼兒園的植物角是常識教育任務的一部分，是促進幼兒觀察力發展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設置植物角，既可以美化環境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導下，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發現平時不易引起注意的一些特征和變化，培養幼兒的觀察力，從而激發起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是：在活動室內所占面積小，所需材料簡單、易備，效果直觀、易懂，適合于各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角創設必要性植物角的活動內容是供幼兒觀察和勞動，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行。這樣可讓幼兒根據自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據幼兒的特點組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質弱，動作發展差，那么主要就讓幼兒觀察和協助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。而大班則可安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作，誰干什么，需要準備哪些工具等。讓幼兒勞動結束時能獨立地收拾好工具，并且大家來評價勞動情況，使幼兒既從中體驗到勞動的樂趣，又培養了從小愛勞動的品質。植物角創設必要性我園大班這個學期的植物角是由每個幼兒準備了一個小鐵盒或康師傅小面碗，里面各種了一種植物而組成的。除了安排值日生按時澆水外，天氣好時大家一起端出去曬曬太陽，平時幼兒經常聚在一起觀察，看看誰種的植物先發芽，都長出了哪些植物，它們的芽有什么不同，哪種植物長得快等等。孩子們觀察著，議論著，十分感興趣，也非常樂意澆水擺放等。——第三部分——ExistingproblemsPARTTHREE存在的問題存在的問題存在問題1、教師為本，創設趨于表面化以往我們在創設自然角時總是以主人的姿態進行著我行我素型的自然角創設，教師自己確認自然角的主題，和需要的一些盆栽種類或蔬菜等，把這些任務“分配”給孩子和家長，忽略他們的感受，為了創設而創設，趨于表面化。2、自然角創設內容單一現在去看我們以前的自然角照片，會發現我們的自然角主題單一，內容空洞。一味的提供一些盆栽植物讓孩子們照料或者進行簡單的種植。甚至像不易死的仙人球、仙人掌、大蒜、洋蔥占了種植的半壁江山，養殖區也只有“長命百歲”的烏龜或生命力極強的泥鰍。這樣的自然角環境不可謂不單一，真正落實到孩子的參與行為少之又少。存在問題3、自身種植、養殖的科學常識缺乏以往作為教師的自己，可能對很多農作物都叫不出名稱，不知道所屬種類，更不知道生活習性，所以很多時候我們的自然角農作物會枯死，干死；對于自然角照料的小動物，教師也缺乏科學的了解。如飼養的小金魚不出幾天就會不幸夭折。那又如何帶領孩子一起創設好、照料好自然角呢？面對這些以往存在的問題，我也做出很多思考，近年來，我們也做出很多改進。——第四部分——BlockdivisionPARTFOUR區塊劃分區塊劃分區塊劃分觀賞區多

肉

區區塊劃分觀

察

區認識各種蘿卜櫻桃、蘿卜的種植方法區塊劃分飼

養

區探討:

飼養區里養什么?結合前期的經驗以及幼兒的討論之后根據幼兒的疑問或者感興趣的方向走:1.給烏龜取名字-龜龜;2.小烏龜準備逃走了;......區塊劃分工

具

區——第五部分——MethodforSettingPlantCornersPARTFIVE設置植物角方法設置植物角方法設置植物角方法１、擺放植物種子標本讓幼兒認識了解它們的名稱和用途。擺放的器皿可以用透明的玻璃小瓶，貼上標簽，擺放在墻角或窗臺上。２、種植植物用廢舊的鐵罐頭盒、小碗、小盤、塑料點心盒等種植物。如種黃豆、蠶豆、花生、蒜、芹菜根、蘿卜頭、花草等。教師每天提醒鼓勵幼兒觀察它們發芽生長的過程及變化。這種方法最好用在冬春兩季，以美化室內環境，調節一個因季節而造成的單調色彩。擺放位置最好放在陽光能照射到的及便于幼兒觀察的地方。設置植物角方法３、用植物種子粘貼或反映不同教育內容的畫面如：貼出不同的幾何圖形，讓幼兒既認識了植物種子，又認識了圖形，還認識了顏色。還可用不同顏色的植物種子粘貼成一幅優美的畫面。如：用大米貼成白云、小紅豆貼成太陽或紅花、綠豆貼成小草或小樹、黃豆貼成房子門窗、黑瓜子皮貼成大雁、海鷗等，讓孩子們在欣賞畫面的同時，自然地掌握一些植物知識。設置植物角方法４、把一些植物稍加修飾擬人化，當作工藝品擺放如：把黃瓜開花的一頭劃一道小口，再用紅縐紋紙捻一個小捻兒，一頭插進小口內，一頭露在外面，一條吐著紅信子的蛇就做成了。再如選一個帶把的小冬瓜，把上系一條紅綢子，貼上眼睛和嘴，一個冬瓜娃便制成了。設置植物角方法５、采集各種樹葉、樹種和野生植物，學會簡單的保存方法，如將樹葉拼粘成動物或圖案貼在植物標本冊上。將樹種盛放在透明小瓶內貼上標簽陳列，或制成樹葉畫冊、樹種畫冊等。教師在設置植物角的同時，還要不斷地準備必需的材料。諸如各種植物種子，噴壺、小鏟、動員幼兒收集各種廢舊小瓶、小盒、飲料桶等。提供標本畫冊、組織幼兒去采集。這樣不僅能培養