2023-2024學年教科版科學一年級上冊2.6《做一個測量紙帶》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2023-2024學年教科版科學一年級上冊2.6<做一個測量紙帶>》教學設計，基于一年級學生的認知特點和科學探究能力，以培養學生的動手操作能力和創新思維為核心目標。本節課通過讓學生制作測量紙帶，引導學生體驗科學探究的過程，培養其觀察、思考、操作的能力。

教學內容緊密聯系學生的生活實際，以紙帶為載體，讓學生在動手操作的過程中，感知長度、時間和數據的關聯，從而加深對科學概念的理解。本節課以課本內容為依托，結合學生的年齡特點和興趣，設計了豐富多樣的活動，使學生在輕松愉快的氛圍中，掌握測量紙帶的制作方法，提升科學素養。

在教學過程中，教師注重引導學生主動探究，通過觀察、操作、討論等方式，培養學生的團隊協作能力和語言表達能力。同時，教師以學生為主體，關注個體差異，給予每個學生充分的關愛和指導，使他們在課堂上充分展現自己，激發科學學習的興趣。核心素養目標本節課旨在通過制作測量紙帶的活動，培養一年級學生的科學探究核心素養。具體目標如下：

1.提升學生的創新思維能力：通過自主設計測量紙帶，激發學生的創新意識，培養其解決問題的能力。

2.培養學生的動手操作能力：在制作測量紙帶的過程中，提高學生的動手能力，使其能夠熟練運用工具進行測量。

3.增強學生的團隊協作能力：通過小組合作完成測量紙帶的制作，培養學生的團隊精神和協作能力。

4.提升學生的語言表達能力：在探究過程中，引導學生運用語言描述觀察到的現象，鍛煉其語言表達能力。

5.培養學生的自主學習能力：鼓勵學生在課堂中主動探究、發現問題，培養其自主學習的能力。

6.提升學生的數據處理能力：通過對測量數據的整理和分析，使學生掌握基本的數據處理方法，培養其運用數據進行論證的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.制作測量紙帶的方法和步驟。

2.測量紙帶在實際操作中的應用。

3.數據的收集、整理和分析。

難點：

1.測量紙帶的制作方法和步驟的理解與運用。

2.數據的準確收集和處理。

3.測量紙帶在實際操作中的問題解決。

解決辦法：

1.通過示范和講解，讓學生明確制作測量紙帶的步驟和方法，然后進行實踐操作，邊做邊講解，確保學生能夠掌握。

2.在數據收集過程中，引導學生注意觀察和記錄，確保數據的準確性。對于數據的處理，可以利用圖表等方式進行直觀展示，幫助學生理解和分析。

3.對于測量紙帶在實際操作中的問題，可以設計一些實際情境，讓學生進行思考和解決，以此培養學生的實際操作能力和問題解決能力。教學方法與策略1.采用“實踐教學法”，讓學生在動手操作中體驗科學探究的過程，通過制作測量紙帶來培養學生的創新思維和動手操作能力。

2.運用“問題驅動法”，引導學生提出問題、分析問題并解決問題，使學生在探究過程中提升自主學習和問題解決能力。

3.實施“小組合作學習”，鼓勵學生互相討論、交流，培養學生的團隊協作能力和語言表達能力。

4.利用“多媒體輔助教學”，通過動畫、圖片等形式，生動展示測量紙帶的制作過程，提高學生的學習興趣和理解能力。

5.采用“情境教學法”，創設生活情境，讓學生在實際操作中運用所學知識，提升數據處理和問題解決能力。

6.運用“啟發式教學”，教師引導學生思考，激發學生的思維潛能，培養其觀察、分析和論證能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供測量紙帶的預習資料，包括制作步驟的圖片和簡要說明。

-設計預習問題：提出問題，如“你能設計一個測量紙帶來測量你的步長嗎？”

-監控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和提問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀資料，理解測量紙帶的制作概念。

-思考預習問題：學生嘗試回答問題，并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和探索。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監控。

-作用與目的：

-幫助學生初步了解測量紙帶的概念和制作方法。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個簡單的測量紙帶實例，引發學生對測量紙帶的興趣。

-講解知識點：詳細講解測量紙帶的制作步驟和測量原理。

-組織課堂活動：學生分組，每組制作一個測量紙帶來測量教室內的距離。

-解答疑問：在學生制作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專心聽講，對測量紙帶的制作步驟形成清晰的認識。

-參與課堂活動：學生在小組中合作制作測量紙帶，實際操作測量距離。

-提問與討論：學生針對制作過程中遇到的問題進行提問，小組內討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生掌握測量紙帶的基本知識。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生體驗測量紙帶的制作和應用。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

-確保學生能夠理解和掌握測量紙帶的制作和應用。

-培養學生的實際操作能力和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生在家中使用測量紙帶測量某些物體的長度。

-提供拓展資源：推薦一些關于測量和長度單位的拓展閱讀材料。

-反饋作業情況：批改學生的作業，并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業：學生在家中獨立完成測量作業，記錄測量結果。

-拓展學習：學生選擇拓展資源進行閱讀，深化對測量概念的理解。

-反思總結：學生回顧本節課的學習和作業完成情況，總結學到的知識和技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中獨立完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提高自我認知。

-作用與目的：

-鞏固學生對測量紙帶的理解和應用能力。

-通過拓展學習，擴展學生的知識范圍。

-通過反思總結，幫助學生提升學習策略。學生學習效果1.知識和技能：

-學生能夠理解測量紙帶的概念和作用。

-學生能夠掌握制作測量紙帶的步驟和技巧。

-學生能夠運用測量紙帶來測量不同物體的長度和距離。

-學生能夠理解測量過程中數據的收集、整理和分析的重要性。

2.過程和方法：

-學生能夠通過自主探索和小組合作，體驗科學探究的過程。

-學生能夠在實際操作中，培養觀察、思考、分析和解決問題的能力。

-學生能夠學會如何與他人合作，分享想法，并進行有效的溝通。

3.情感、態度和價值觀：

-學生對科學學習產生濃厚的興趣，激發對科學的探究欲望。

-學生在探究過程中，培養勇于嘗試、勇于犯錯的態度。

-學生能夠理解團隊合作的重要性，培養團隊意識和協作精神。

4.創新和探究：

-學生在制作測量紙帶的過程中，發揮創新思維，設計出不同類型的測量紙帶。

-學生能夠在探究中，主動提出問題，并尋找解決問題的方法。

-學生在小組討論中，能夠提出新的觀點和想法，與他人進行交流和分享。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣測量紙帶的制作和應用，幫助學生理解和掌握關鍵概念和步驟。

2.結構清晰：板書應分為幾個部分，如制作步驟、測量原理、數據處理等，使學生能夠清晰地看到各個部分之間的關系。

3.簡潔明了：板書應盡量簡潔，突出重點，避免冗長的文字描述，使學生能夠迅速抓住要點。

4.準確精煉：板書內容應準確無誤，用詞要精煉，避免模糊不清的表達，確保學生能夠正確理解。

5.概括性強：板書應能夠概括測量紙帶制作和使用的整個過程，使學生能夠整體把握學習內容。

6.藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖表、圖片、符號等元素，增加藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣。

示例板書設計：

```

測量紙帶制作步驟

1.準備材料：紙帶、尺子、標記筆

2.設計測量方案：確定測量對象和測量方法

3.制作測量紙帶：按照設計方案，制作測量紙帶

4.進行測量：使用測量紙帶來測量物體的長度

5.數據處理：記錄測量結果，進行數據分析

```典型例題講解1.例題1：制作一個測量紙帶來測量你的身高。

答案：首先，準備一條長紙帶和一把直尺。然后，將紙帶平鋪在地面上，確保紙帶是直的。接著，站在紙帶的一端，用直尺測量你的頭頂到地面的高度，并做好標記。最后，將紙帶按照標記進行剪裁，得到一個測量身高的測量紙帶。

2.例題2：使用測量紙帶來測量教室的長度。

答案：首先，將測量紙帶的一端固定在教室的一端，確保紙帶是直的。然后，沿著教室的長度方向，將紙帶拉直，用直尺測量紙帶的長度。接著，用直尺測量教室的長度，并做好標記。最后，將紙帶按照標記進行剪裁，得到一個測量教室長度的測量紙帶。

3.例題3：制作一個測量紙帶來測量你的步長。

答案：首先，準備一條長紙帶和一把直尺。然后，站在紙帶的一端，將紙帶拉直，確保紙帶是直的。接著，向前邁出一步，用直尺測量你邁出一步后紙帶的長度，并做好標記。最后，將紙帶按照標記進行剪裁，得到一個測量步長的測量紙帶。

4.例題4：使用測量紙帶來測量一本書的厚度。

答案：首先，將測量紙帶平鋪在桌面上，確保紙帶是平的。然后，將書的一端放在紙帶上，用直尺測量