Module2單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module2單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊教材分析本課為外研版英語三年級上冊Module2單元備課，主題涉及日常生活中的簡單交流用語。內容主要包括打招呼、介紹自己和詢問他人姓名等情景對話。通過本單元的學習，學生將能夠掌握基本的日常交流用語，提高口語表達能力。

教學目標：

1.能夠聽懂并準確模仿本單元的對話。

2.能夠運用所學句子進行簡單的日常交流。

3.培養學生的團隊合作意識和積極參與課堂活動的習慣。

教學重點與難點：

1.重點：掌握本單元的關鍵詞匯和日常交流用語。

2.難點：能夠運用所學內容進行實際交流，注意語調、語速和表達的準確性。

教學方法：

1.任務型教學法：通過小組合作完成任務，激發學生的學習興趣和積極性。

2.情境教學法：創設真實的生活情境，讓學生在實際交流中運用所學知識。

教學過程：

1.熱身活動：引導學生復習上一單元所學內容，為新課的學習做好鋪墊。

2.課堂導入：通過圖片、歌曲等吸引學生的注意力，引出本課主題。

3.新課呈現：講解本單元關鍵詞匯，示范對話并進行模仿練習。

4.小組活動：學生分組進行對話練習，教師巡回指導。

5.課堂總結：對本課內容進行回顧，鞏固所學知識。

6.作業布置：布置相關練習題，讓學生課后鞏固所學內容。

教學評價：

1.課堂表現：觀察學生在課堂活動中的參與程度、發音準確性以及團隊協作能力。

2.作業完成情況：檢查學生課后練習的完成質量，鞏固所學知識。

3.對話表演：評估學生在小組對話中的表現，檢驗口語表達能力。核心素養目標本課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過Module2單元的學習，學生將能夠：

1.語言能力：聽懂并準確模仿本單元的對話，運用所學句子進行簡單的日常交流，提高口語表達能力。

2.文化意識：了解日常交流中的西方文化背景，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：通過小組合作完成任務，鍛煉邏輯思維和團隊協作能力。

4.學習策略：學會自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

-本單元的關鍵詞匯和日常交流用語。例如，打招呼（Hello/Hi,nicetomeetyou）、介紹自己（Mynameis...）、詢問他人姓名（What'syourname?）等。

-一般現在時態的疑問句和否定句結構。例如，Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.和Don'tyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

-日常交流中的簡單問答和對話表演。

2.教學難點：

-正確使用一般現在時態的疑問句和否定句結構。學生可能對時態的運用感到困惑，特別是如何正確構造疑問句和否定句。

-準確理解和使用日常交流用語。學生可能在實際交流中難以準確表達自己的意思，尤其是在詢問他人姓名和喜好等場景中。

-發音和語調的正確性。學生在模仿對話時可能存在發音不準確和語調不自然的問題，需要教師的指導和糾正。

-在實際交流中運用所學知識。學生可能在學習過程中能夠理解和模仿對話，但在真實交流中難以應用，需要通過大量的實踐和練習來提高實際應用能力。

教師應針對這些重點和難點內容進行詳細的講解和強調，通過示例、練習和對話表演等多種教學方法，幫助學生理解和掌握核心知識，并采取有效的教學策略幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版英語三年級上冊Module2的教材，以便學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與本節課主題相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物圖片用于介紹自己、物品圖片用于表達喜好等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區，以便學生能夠在小組活動中進行交流和合作學習。同時，留出足夠的空間供學生進行對話表演，以提高學生的口語表達能力。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一幅日常生活場景的圖片，如在公園玩耍的場景，引導學生觀察并思考：“你們在公園玩耍時，會用到哪些英語句子？”

-學生思考后，教師邀請幾名學生分享他們的想法，并嘗試用英語表達。

-教師總結并引出本課主題：“今天我們將學習一些日常交流用語，幫助大家更好地與外國朋友交流。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示本課的關鍵詞匯和句型，如“打招呼、介紹自己、詢問姓名”等，并用幻燈片或板書進行講解。

-教師示范對話，并進行模仿練習，讓學生跟隨一起說。

-教師解釋一般現在時態的疑問句和否定句結構，并用示例進行講解。

3.師生互動環節（10分鐘）

-教師邀請學生上臺進行對話表演，其他學生觀看并給予評價。

-教師提出問題，如“你們最喜歡的科目是什么？”讓學生用所學句子進行回答，并進行小組討論。

-教師巡回指導，糾正學生的發音和語調問題，并給予鼓勵和指導。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置練習題，如填空題、選擇題等，讓學生在課堂上完成。

-教師選取部分學生的作業進行點評，并給予反饋。

5.課堂總結（3分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行回顧，強調重點和難點。

-學生提問，教師解答。

6.作業布置（2分鐘）

-教師布置相關練習題，讓學生課后鞏固所學內容。

總用時：35分鐘

教學創新點：

1.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，創設真實的生活情境，激發學生的學習興趣。

2.采用任務型教學法，讓學生在小組活動中進行實際交流，提高口語表達能力。

3.注重師生互動，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養學生的團隊合作意識和交流能力。

4.針對學生的難點問題，如發音和語調，進行針對性的指導和糾正，確保學生能夠準確表達。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，如關于日常交流用語的短文、介紹不同文化的交流習慣的文章等。讓學生通過閱讀，進一步了解和拓展所學知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如讓學生結合所學內容，自己編寫一段對話，并嘗試用英語進行表演。或者讓學生觀察生活中的日常交流場景，記錄下一些常用的交流用語，并嘗試用英語進行表達。

3.教師可以提供一些在線資源或網站，如英語學習論壇、在線英語角等，讓學生有機會與其他學習英語的同學進行交流和練習，提高他們的實際應用能力。

4.結合本節課的一般現在時態的學習，教師可以布置一個課后作業，讓學生編寫一個關于自己日常生活的簡單時間表，并用一般現在時態進行描述。這樣既能鞏固所學知識，又能讓學生將所學應用到實際生活中。

5.教師可以組織一次課堂展示活動，讓學生將自己課后完成的拓展任務進行展示，并分享自己的學習心得和體驗。這樣既能提高學生的口語表達能力，又能激發其他學生的學習興趣。

6.鼓勵學生參加學校或社區組織的英語角、英語演講比賽等活動，讓他們有機會在實際交流中運用所學知識，提高英語實際應用能力。板書設計1.設計重點：

-關鍵詞匯和句型的板書設計，如“打招呼、介紹自己、詢問姓名”等。

-一般現在時態的疑問句和否定句結構的板書設計。

-日常交流用語的板書設計，如“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?”等。

2.藝術性和趣味性：

-使用簡潔明了的圖形、符號和顏色，使板書設計具有藝術性。例如，用不同顏色的粉筆標注關鍵詞匯，用箭頭表示句子間的邏輯關系。

-設計有趣的插圖或圖標，如人物形象、表情符號等，以增加板書設計的趣味性。

-在板書設計中加入互動元素，如讓學生參與填寫缺失的詞匯或句子，激發學生的主動性和參與感。

3.實用性：

-板書設計應突出重點，簡潔明了，便于學生理解和記憶。

-板書設計應與教學內容緊密相關，符合教學實際需求。

-在板書設計中提供清晰的例子和示范，幫助學生更好地掌握和應用所學知識。課后作業1.作業類型一：對話編寫

要求：學生根據本節課所學的內容，編寫一段對話，對話主題可以是日常生活中的簡單交流，如問候、介紹自己和詢問他人姓名等。

示例：

A:Hello,mynameisTom.Howaboutyou?

B:Hi,I'mLily.Nicetomeetyou.

C:Nicetomeetyoutoo.What'syourfavoritecolor?

D:Myfavoritecolorisblue.Whataboutyou?

2.作業類型二：情景劇表演

要求：學生分組，每組選擇一個日常交流場景，如在餐廳點餐、在書店購書等，用英語進行情景劇表演，并錄制視頻或拍照。

示例：

場景：在餐廳

A:Goodmorning,sir.CanIhelpyou?

B:Yes,please.I'dlikeacupofcoffeeandasliceofcake.

C:Sure,comingrightup.

D:Thankyou.

3.作業類型三：寫作練習

要求：學生根據本節課所學的內容，寫一篇短文，描述自己的日常生活習慣或喜好。

示例：

Iliketoreadbooksinmyfreetime.Myfavoritebookis"TheCatcherintheRye".Ialsoenjoylisteningtomusicandgoingforawalkinthepark.

4.作業類型四：調查報告

要求：學生進行一項小調查，如詢問親朋好友的姓名、年齡、喜好等，并用英語撰寫調查報告。

示例：

SurveyReport:

Iaskedmyfriendsabouttheirnames,ages,andhobbies.Herearetheresults:

-Tom:12yearsold,likesplayingsoccer.

-Lily:11yearsold,enjoysdrawingandplayingthepiano.

-Jack:13yearsold,isinterestedinphotography.

5.作業類型五：語法練習

要求：學生完成一道關于一般現在時態的語法練習題，如填空題或改寫句子。

示例：

Fillintheblankswiththecorrectformofverbsinpresentsimpletense.

-I(go)toschooleveryday.

-She(like)readingbooks.

-We(watch)moviesonweekends.課堂小結，當堂檢測1.課堂小結（5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行回顧，強調重點和難點，如日常交流用語、一般現在時態的疑問句和否定句結構等。

-學生提問，教師解答，確保學生對所學知識有清晰的理解和掌握。

2.當堂檢測（10分鐘）

-教師設計一些與本節課內容相關的檢測題，如填空題、選擇題、改寫句子等，用于檢測學生對所學知識的理解和掌握程度。

-學生獨立完成檢測題，教師巡回指導，關注學生的答題情況，及時給予反饋和指導。

-教師選取部分學生的答題進行點評，對正確答案進行講解，對錯誤答案進行糾正和分析。

-通過當堂檢測，教師可以了解學生的學習情況，為后續教學提供參考和改進的方向。教學反思在教授外研版英語三年級上冊Module2的過程中，我深刻認識到教學反思對于提高教學質量和促進學生學習的重要性。以下是我對本節課的教學反思：

1.教學內容與學生的實際情況相結合

在設計教學內容時，我充分考慮了學生的年齡特點和認知水平，選擇了適合他們理解和接受的日常交流用語和一般現在時態的疑問句和否定句結構。通過觀察學生的課堂表現，我發現他們對這些內容感興趣并能夠積極參與。因此，在未來的教學中，我將繼續關注學生的實際情況，為他們提供適合的學習內容。

2.注重師生互動和生生互動

在本節課中，我積極組織師生互動和生生互動，如邀請學生上臺進行對話表演、提問回答等。這些互動環節不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的口語表達能力。在未來的教學中，我將繼續關注師生互動和生生互動，為學生們創造更多的機會進行實際交流和合作學習。

3.關注學生的個體差異

在教學過程中，我注意到每個學生的學習能力和接受程度都有所不同。有的學生能夠迅速掌握所學內容，而有的學生則需要更多的指導和幫助。因此，在未來的教學中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生制定個性化的教學策略