5《觀測風》教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5《觀測風》教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版教學內容分析本節課的主要教學內容來自2024-2025學年科學三年級上冊教科版第五單元《觀測風》。教學內容主要包括：風的定義、風的產生原因、風向和風速的觀測方法，以及風對生活的影響。這些內容與學生在二年級所學的天氣和氣候知識緊密相關，特別是關于簡單氣象現象的認識。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經了解了基本的天氣概念和簡單的氣象現象，如雨、雪等。在此基礎上，《觀測風》將引導學生從科學的角度認識風這一氣象現象，通過觀察、實驗等方法，讓學生在實踐中掌握風向和風速的觀測技巧，進一步理解風對生活的影響，培養他們的觀察力和實踐能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：

1.科學探究：通過實際觀測和記錄風向、風速，提高學生觀察、分析自然現象的能力。

2.邏輯思維：運用科學方法，理解風的形成原因及對生活的影響，培養學生邏輯思維和推理能力。

3.實踐創新：設計簡單的風向計，激發學生的創新意識和動手實踐能力。

4.環境意識：認識到風能是一種清潔能源，增強學生環保意識和可持續發展觀念。重點難點及解決辦法重點：掌握風向、風速的觀測方法和風能利用的初步認識。

難點：理解風的形成原因及其對環境和生活的影響。

解決辦法：

1.對于重點，通過組織學生實地觀測風，使用自制風向計等教具，讓學生在實踐中掌握風向、風速的觀測方法。同時，結合教材中的案例，介紹風能的利用，幫助學生建立風能的概念。

2.針對難點，利用動畫、模型等教學資源，生動形象地展示風的形成過程，結合實際生活中的例子，讓學生感受風對環境和生活的影響。通過小組討論、問題引導等方式，幫助學生深入理解風的形成原因及其影響。

突破策略：

1.創設情境：設置真實的觀測場景，讓學生身臨其境地感受風，激發學習興趣。

2.分步指導：將觀測方法分解為簡單步驟，逐步引導學生掌握。

3.互動交流：鼓勵學生分享觀測心得，提高他們的表達能力和合作意識。

4.聯系實際：結合生活實例，讓學生認識到科學知識在實際生活中的應用。教學方法與手段1.教學方法：

-探究法：引導學生通過實地觀測、記錄和分析風向風速，激發學生的探究興趣。

-講授法：講解風的形成原因、風能利用等理論知識，為學生提供基礎認知。

-小組合作法：鼓勵學生分組討論、分享觀測成果，培養團隊合作能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用多媒體設備展示風的形成動畫、風向計使用方法等，增強直觀感受。

-實物演示：使用自制風向計等教具，讓學生直觀地了解風向、風速的觀測方法。

-教學軟件：運用互動軟件開展風力等級游戲等活動，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布關于風的基本知識預習資料，包括風的定義、風的產生原因等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“風是如何形成的？”設計問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，了解風的基本知識。

思考預習問題：學生對問題進行獨立思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資源。

-作用與目的：

讓學生提前接觸風的知識，為課堂學習奠定基礎。

培養學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示風災視頻，引出風的重要性和觀測風的必要性。

講解知識點：詳細講解風向、風速的觀測方法和風能利用。

組織課堂活動：設計風向觀測實驗，讓學生動手實踐。

解答疑問：針對學生疑問，進行個別指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生積極思考風的形成和觀測方法。

參與課堂活動：學生在實驗中學習風向計的使用，觀測實際風向。

提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解理論知識，幫助學生理解。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：小組討論，促進學生交流。

-作用與目的：

加深學生對風向、風速觀測方法的理解。

通過實踐活動，提高學生的動手能力。

增強學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課程內容，布置風向觀測記錄和分析作業。

提供拓展資源：推薦風能利用相關的書籍和網站。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固觀測技能。

拓展學習：利用拓展資源，深入了解風能利用。

反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，進行拓展學習。

反思總結法：學生進行自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生課堂上學到的觀測技能。

拓寬學生知識視野，提高對風能利用的認識。

培養學生的自我反思和自我管理能力。知識點梳理1.風的定義與產生

-風是大氣運動產生的結果，是空氣在地球表面從一個地方向另一個地方移動的現象。

-風的產生原因包括：地球自轉、地球表面的熱量分布不均、氣壓差異等。

2.風向與風速

-風向：風的來向，通常用羅盤上的16個方位來表示。

-風速：單位時間內空氣移動的距離，常用米/秒或千米/小時表示。

-風的等級：根據風速的不同，分為無風、軟風、中等風、強風等。

3.風的觀測

-觀測風向：使用風向計、風向標等工具。

-觀測風速：使用風速計、風杯等工具。

-記錄方法：記錄風向、風速的觀測結果，繪制風向玫瑰圖。

4.風能利用

-風能是一種清潔、可再生的能源。

-風能的利用形式：風力發電、帆船、風車等。

-風力發電的原理：利用風輪驅動發電機，將風能轉化為電能。

5.風對環境和生活的影響

-風對氣候的影響：調節氣溫、濕度，影響天氣變化。

-風對生態系統的影響：幫助植物傳播種子，影響動物遷徙。

-風對人類生活的影響：影響出行、建筑、農業等。

6.風的防御與利用

-防風：在建筑、農業等方面采取措施，減少風害。

-利風：利用風能進行發電、排水、通風等。

本節課的知識點涵蓋了風的基本概念、風向風速的觀測方法、風能利用以及風對環境和生活的影響等方面。通過對這些知識點的學習，學生可以全面了解風這一自然現象，并學會如何觀測風、利用風能，以及如何應對風帶來的影響。這些知識點與教材緊密相關，旨在幫助學生掌握科學探究的方法，培養他們的環保意識和實踐能力。板書設計1.標題：《觀測風》

-目的：明確本節課的主題，引導學生聚焦于風的觀測。

2.主干內容：

-風的定義與產生

-風是大氣運動產生的結果。

-風的產生原因：地球自轉、熱量分布、氣壓差異。

-風向與風速

-風向：16個方位表示。

-風速：米/秒、千米/小時。

-風的等級：無風、軟風、中等風、強風。

-風的觀測

-工具：風向計、風速計。

-方法：記錄、繪制風向玫瑰圖。

-風能利用

-形式：風力發電、帆船、風車。

-原理：風輪驅動發電機。

3.重點強調：

-觀測風向、風速的方法和技巧。

-風能作為一種清潔能源的重要性和應用。

4.藝術性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點信息。

-繪制風向玫瑰圖和風輪示意圖，增強視覺效果。

-設計簡潔有趣的插圖，如風車、帆船等，激發學生興趣。

5.結構清晰：

-板書內容分為四個部分，每個部分用不同符號或圖形區分。

-各部分之間用箭頭連接，展示邏輯關系。課后作業1.觀察日記：請學生記錄一周內每天的風向和風速，并分析這一周的風向變化規律。

舉例：

-日期：2023年10月15日

-風向：東北風

-風速：3米/秒

-觀察到的現象：樹葉向西南方向傾斜。

2.制作風向計：請學生利用家中的材料（如紙杯、吸管、圖釘等），自制一個簡易的風向計，并描述其制作過程和原理。

舉例：

-制作材料：紙杯、吸管、圖釘、彩紙。

-制作步驟：

1.在紙杯底部插入吸管，并用圖釘固定。

2.將彩紙剪成箭頭形狀，粘貼在吸管另一端。

3.將自制風向計放在室外，觀察箭頭指向，判斷風向。

3.風能利用調查：請學生調查身邊的風能利用實例，并介紹其工作原理和應用場景。

舉例：

-實例：風力發電

-工作原理：利用風輪驅動發電機，將風能轉化為電能。

-應用場景：偏遠地區的供電、海上風力發電站。

4.分析報告：請學生從以下幾個方面分析風對當地氣候和生活的影響。

舉例：

-氣候方面：風對該地氣溫、濕度的影響。

-生活方面：風對出行、建筑、農業等方面的影響。

-報告提綱：

1.引言：簡要介紹風對氣候和生活的影響。

2.氣候方面：分析風對該地氣溫、濕度的影響。

3.生活方面：分析風對出行、建筑、農業等方面的影響。

4.結論：總結風對當地氣候和生活的影響，并提出應對措施。

5.創意設計：請學生設計一款新型風能利用裝置，并描述其原理、功能和預期效果。

舉例：

-設計方案：風力驅動的空氣凈化器

-原理：利用風力驅動風扇，將空氣吸入凈化器，通過濾網去除污染物。

-功能：凈化室內空氣，減少PM2.5等污染物。

-預期效果：提高室內空氣質量，改善居住環境。課堂-通過提問：在課堂上提問學生關于風向、風速的觀測方法，以及風能利用的知識，了解學生對課堂內容的掌握程度。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、是否認真聽講等，從而評估學生的學習態度。

-測試：在課堂結束時進行小測驗，測試學生對本節課重點知識點的理解和應用能力。

2.作業評價：

-批改作業：認真批改學生的課后作業，包括觀察日記、風向計制作過程、風能利用調查等，檢查學生是否按照要求完成作業，并對作業質量進行評價。

-點評作業：對學生的作業進行點評，指出作業中的優點和需要改進的地方，給予鼓勵和建議。

-反饋學習效果：及時向學生反饋作業評價結果，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵學生繼續努力，提高學習成果。反思改進措施-教學特色創新

1.實踐性教學：通過組織學生實地觀測風，設計風向計等實踐活動，提高學生的實踐能力和科學探究能力。

2.多元化教學手段：利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段，豐富教學形式，提高教學效果。

-存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對風的知識缺乏興趣或者教學方法不夠吸引人。

2.作業評價不夠全面：在作業評價中，可能過于注重作業的完成情況，而忽視了學生對知識點的理解和應用能力的評價。

-改進措施

1.增加互動環節：在課堂教學中，增加互動環節，鼓勵學生積極參與討論和實驗，提高學生的參與度。

2.全面評價作業：在作業評價中，不僅要關注作業的完成情況，還要注重學生對知識點的理解和應用能力的評價，提供更有針對性的反饋和指導。

-反思改進措施

1.教學特色創新：在今后的教學中，可以嘗試引入更多的實踐性教學活動，如組織學生進行實地觀測、實驗等，以提高學生的實踐能力和科學探究能力。同時，可以充分利用多媒體設備和教學軟件，豐富教學形式，提高教學效果。

2.存在主要問題：在教學過程中，發現部分學生對風的知識缺乏興趣，可能是因為教學方法不夠吸引人。因此，需要反思教學方法的創新，以提高學生的學習興趣和參與度。另外，作業評價中存在的問題也需要改進，可以嘗試采用更加全面和個性化的評價方式，關注學生對知識點的理解和應用能力，提供更有針對性的反饋和指導。

3.改進措施：針對上述反思，可以采取以下改進措施。首先，在課堂教學中，增加互動環節，鼓勵學生積極參與討論和實驗，提高學生的參與度。可以通過小組討論、角色扮演、實驗等活動，激發學生的學習興趣和主動性。其次，在作業評價中，注重學生對知識點的理解和應用能力的評價，提供更有針對性的反饋和指導。可以采用口頭提問、實踐操作等方式，評估學生對知識點的理解和應用能力，并及時給予反饋和指導。最后，加強與學生的溝通和交流，了解學生的需求和反饋，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果和質量。

-教學評價：在今后的教學中