10竹節人（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版語文六年級上冊第10課《竹節人》。教學內容圍繞課文《竹節人》的閱讀理解、生詞學習及語文素養培養展開，包括了解民間玩具的制作與寓意，體會作者通過描述竹節人表達的情感與思想。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠獨立閱讀并理解課文內容。此外，學生對我國傳統文化及民間藝術有一定了解，可通過本節課對竹節人的學習，將已有知識與新學內容相結合，深入領會課文所傳遞的文化內涵和審美情感。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：

1.提升文化素養：通過學習《竹節人》，讓學生深入了解我國民間傳統文化，增強民族自豪感，激發對傳統文化的興趣。

2.強化閱讀理解：培養學生獨立閱讀、分析課文的能力，掌握課文內容主旨，提高閱讀鑒賞水平。

3.增強思維品質：引導學生從不同角度思考問題，學會比較、分析、綜合，培養批判性思維和創新思維。

4.提升表達交流：鍛煉學生運用所學詞匯、句型進行口頭和書面表達，提高語言組織和運用能力。

5.培養審美情趣：感受課文中的審美價值，學會欣賞民間藝術，提升審美素養。學情分析本節課的教學對象為六年級學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：在知識層面，學生已掌握基本的語文知識，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力，但部分學生對民間文化及藝術了解有限。在能力方面，學生具備獨立閱讀和分析課文的能力，但在深入挖掘課文內涵、批判性思維方面有待提高。在素質方面，學生具有較好的合作意識和表達交流欲望，但在自信、自主學習等方面存在一定差異。

此外，學生在行為習慣方面表現良好，課堂參與度較高，但在持久關注、課堂筆記等方面尚需加強。這些特點對課程學習產生以下影響：

1.學生對民間文化及藝術的了解有限，可能影響對課文《竹節人》的理解和感悟，教師需適時補充相關背景知識，提高學生的認知水平。

2.學生在批判性思維和創新能力方面有待提高，教師應設計具有啟發性的問題，引導學生深入思考，培養其思維品質。

3.學生在自信和自主學習方面存在差異，教師需關注個體差異，采取差異化教學策略，激發學生的學習興趣和動力。

4.學生在課堂行為習慣方面表現良好，但仍需教師在教學中適時引導，培養學生良好的學習習慣，提高課堂學習效果。教學方法與策略為達成教學目標，針對學習者特點，本節課采用以下教學方法與策略：

1.講授與討論相結合：教師通過講授方式傳授課文《竹節人》的文化背景和語文知識，同時設計相關問題，引導學生進行小組討論，促進互動交流，加深理解。

2.案例研究：展示竹節人的制作過程和民間藝術特點，讓學生觀察、分析，提高學生的審美鑒賞能力。

3.項目導向學習：將學生分組進行項目研究，要求每組設計并制作一個竹節人，培養學生動手實踐和團隊協作能力。

4.教學媒體使用：利用多媒體課件、實物展示等方式，輔助教學，增強學生對課文內容的直觀感受，提高學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布關于《竹節人》的預習資料，包括課文PDF、竹節人制作視頻和相關的文化背景資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“竹節人是如何制作的？”“課文中作者對竹節人的情感是什么？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時解答學生在預習中遇到的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀課文，觀看竹節人制作視頻，了解相關知識。

-思考預習問題：對預習問題進行深入思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、問題清單等提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示竹節人實物，講述與竹節人相關的民間故事，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中涉及的生詞、短語和句子結構，通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組合作制作竹節人的活動，讓學生在實踐中體會課文內容。

-解答疑問：在活動中對學生產生的疑問進行解答，指導學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組中積極參與竹節人的制作，體驗課文知識的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題勇敢提問，與小組成員共同討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的語言和實物展示，幫助學生理解課文。

-實踐活動法：通過動手制作，加深學生對課文的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容和民間文化。

-通過實踐活動，培養學生的動手操作能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關的寫作和閱讀作業，如寫一篇關于竹節人的小短文。

-提供拓展資源：向學生推薦關于民間玩具和傳統文化的書籍和網站，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業情況：及時批改作業，給出具體反饋和建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦的資源，拓寬知識面，加深對民間文化的理解。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：指導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生進行自我評價，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對課文內容的理解和技能的掌握。

-通過拓展學習，提高學生對傳統文化的認識和興趣。

-通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷提升自我。知識點梳理1.詞匯與短語

-本課生詞：竹節、精致、巧妙、玩耍、搏斗、栩栩如生、疲憊不堪等。

-重點短語：竹節人制作、民間玩具、傳統技藝、動手實踐、文化傳承等。

2.句子結構與語法

-運用排比句式描述竹節人的制作過程，如“削竹為節，刻木為臂，拴線為筋，糊紙為衣”。

-運用擬人手法描繪竹節人的動作和表情，如“竹節人跳躍著，翻滾著，仿佛有了生命”。

-使用比喻和夸張等修辭手法，表達作者對竹節人的喜愛和懷念，如“它們在我心中猶如珍寶，閃耀著無盡的光芒”。

3.閱讀理解

-理解課文內容，體會作者對竹節人的情感。

-分析課文結構，掌握文章的起承轉合。

-領悟民間傳統文化的魅力，了解民間玩具的制作技藝和寓意。

4.實踐活動

-制作竹節人，體驗民間傳統技藝。

-小組合作，培養團隊合作意識和溝通能力。

-觀察竹節人的動作，進行創作性描述，提高寫作能力。

5.文化傳承與審美教育

-了解竹節人的歷史背景和文化價值，傳承民間文化。

-欣賞竹節人的工藝之美，提高審美素養。

-培養對傳統文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

6.情感態度與價值觀

-培養學生對民間文化的興趣，激發探索欲望。

-培養學生關愛自然、珍惜傳統文化的情感。

-引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，尊重勞動人民的智慧和創造力。

7.寫作技巧與表達

-學會運用生動的詞語、形象的比喻和恰當的修辭手法，提高寫作表達能力。

-掌握描述事物的方法，如從不同角度觀察、展開豐富的想象力等。

-學會通過具體實例來表達情感，使文章更具感染力。作業布置與反饋1.作業布置

-閱讀作業：要求學生課后再次閱讀課文《竹節人》，并總結課文中作者對竹節人的情感態度以及課文的主旨。

-寫作作業：請學生以《我的竹節人》為題，寫一篇短文，描述自己制作竹節人的過程以及與竹節人相關的趣事，不少于300字。

-研究作業：分組進行項目研究，每組選擇一個民間玩具，調查其歷史背景、制作工藝和文化意義，并制作一份PPT進行匯報。

-觀察作業：鼓勵學生觀察生活中其他的民間藝術或傳統手工藝，記錄下自己的觀察和感受。

2.作業反饋

-閱讀作業：在批改學生的閱讀總結時，關注學生對課文情感態度的理解是否準確，對課文結構的分析是否到位。對理解不準確的地方給予指導，并提供深入思考的建議。

-寫作作業：在批改學生的作文時，重點關注學生的語言表達、句子結構和修辭手法運用。對文章中出現的語言錯誤、邏輯不清等問題進行標注，并給出修改意見。

-研究作業：對學生的PPT匯報進行評價，檢查信息的準確性、內容的完整性以及展示的清晰度。針對不足之處，指導學生如何改進研究方法和匯報技巧。

-觀察作業：鼓勵學生分享觀察體驗，對學生的觀察筆記進行批改，肯定其觀察的細致性，同時對觀察角度的選擇和描述的生動性提出建議。

作業布置與反饋的目的在于：

-幫助學生鞏固課內學到的知識，如課文內容理解、寫作技巧等。

-通過實踐活動和研究性學習，提高學生的動手能力、合作能力和創新能力。

-及時發現學生在學習過程中的問題，給予針對性的指導和幫助，促進學生能力的提升。

-鼓勵學生主動探索生活中的文化現象，培養學生的觀察力和思考力。典型例題講解題目：根據課文《竹節人》內容，填入適當的詞語。

竹節人是中國傳統的民間玩具，它的制作工藝非常（1）________。制作竹節人需要用到竹子、木頭、線等材料，經過（2）________、（3）________、（4）________等工序，才能制作出一個栩栩如生的竹節人。竹節人不僅是一種玩具，更是民間藝術的（5）________。

答案：（1）精致（2）削竹為節（3）刻木為臂（4）拴線為筋（5）傳承

2.典型例題二：段落大意概括

題目：請概括課文《竹節人》第三段的大意。

答案：第三段主要講述了竹節人制作工藝的復雜和精細，包括削竹為節、刻木為臂、拴線為筋等工序，以及竹節人作為民間藝術傳承的重要性。

3.典型例題三：句子仿寫

題目：請仿照課文中的句子，用“仿佛有了生命”寫一個句子。

答案：夜幕降臨，星星點點地閃爍著，仿佛有了生命。

4.典型例題四：修辭手法分析

題目：請分析課文《竹節人》中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

答案：課文使用了排比、擬人、比喻等修辭手法。例如，“削竹為節，刻木為臂，拴線為筋”是排比句式；“竹節人跳躍著，翻滾著，仿佛有了生命”是擬人手法；“它們在