2/2《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》核心素養教案學習目標1.了解反語嘲諷的語言效果和對比手法的使用，透過或熱情贊美或冷靜嘲諷的語言，深挖文章的意蘊。2.通過學習作者闡述觀點的過程，引導教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格，要站在人類的角度考慮問題。3.把握雨果對圓明園的高度評價，對英法聯軍強盜行為的譴責，理解作者的思想感情。教學過程活動一導入希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，法國有巴黎圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜現在我們只能看到圓明園的遺址。1860年10月，歷史記載了恥辱的一頁，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯軍統帥之一巴特勒上尉就這次遠征征求法國著名作家雨果的意見。雨果會對這件事有什么看法呢？今天，讓我們來學習《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這篇課文，學過之后，相信大家能找到這個問題的答案。活動二初讀課文，尋找觀點1.對英法聯軍遠征中國這件事，雨果持什么立場和態度？站在人類的立場，立場明確，態度堅定，對英法聯軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺；對被侵略者和被掠奪者表示了巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。2.為什么雨果會有這樣的立場和態度？從文中哪些地方可以看出來？雨果對東方藝術、亞洲文明非常尊重，對中華民族充滿了尊重和贊美。從課文第3段可以看出雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。從課文第5段可以看出雨果對英法聯軍的強盜行徑的憤怒譴責，譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，立場明確，態度堅定。活動三合作探究，研讀材料與觀點的關系1.多處使用鮮明準確的對比進行論證。（1）作者巧妙地將東方藝術典范圓明園與古希臘的巴特農神廟相比，突出了圓明園這一東方藝術典范在理想藝術中的地位；（2）作者把圓明園這一曠世之園的富麗堂皇與英法聯軍對它的劫掠、焚毀進行對比，暴露出英法聯軍的滔天大罪；（3）作者對額爾金父子進行對比，揭露出英法聯軍的侵略本性和反動本質；（4）作者還把歐洲人的“文明”和中國人的“野蠻”進行對比，“野蠻”的中國人民“耗費了兩代人的長期勞動”，創建了“大得猶如一座城市”的圓明園，而“文明”的法蘭西、英吉利“闖進了圓明園，一個強盜洗劫，另一個強盜放火”，使圓明園蕩然無存。這一對比，使英法聯軍的野蠻、中國人的文明，一清二楚。文中多處對比的使用，充分表達了作者鮮明的愛憎態度，增加了文章的藝術效果。2.找出雨果譴責英法聯軍的強盜行徑的語句，然后思考：這些語句有什么特點？使用這種語言有何作用？巴特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對此次勝利的贊揚。雨果在憤激之下，用反語活畫出他們的丑態，諷刺侵略者的卑劣行徑。如詞語“更徹底，更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“手挽手，笑嘻嘻”等，句子“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情”“以上就是我對遠征中國的全部贊譽”等，有極其尖銳的嘲諷意味，這個強盜政府顛倒黑白，不以劫掠為恥，反以為榮，厚顏無恥，表現作者不動聲色的、深沉的憤怒。活動四細讀文本，圈點批注能夠體現作者觀點的句子并分析其作用示例：1.在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。（把“世界”改為“中國”，好不好？）“世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光肯定其藝術價值在世界的地位，體現了作者對全人類文化成果的熱愛。2.圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。（這里為什么要談到“巴特農神廟”？）巴特農神廟是希臘最負盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。與巴特農神廟相比較，突出圓明園的藝術成就，讓更多的歐洲人了解中國，了解圓明園。人類最杰出的成就，卻一同被強盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發指。3.歲月創造的一切都是屬于人類的。（這句話有什么特殊含義？）圓明園雖然當時是皇家花園，但歸根結底，是屬于全人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創造者的尊重。雨果以全人類的名義譴責侵略者的強盜行徑，義正詞嚴，批判力強。4.他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。（這句話有什么特殊的表達效果？）以漫畫的形式形象地再現了強盜相互勾結的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強。5.這就是文明對野蠻所干的事情。（品味“文明”“野蠻”的含義。）這一句中的“文明”“野蠻”等反語，形象地刻畫出了強盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。他們顛倒黑白，不以劫掠為恥，反以為榮，厚顏無恥。6.治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。（如何理解這句話的含義？）雨果以人類的立場區分政府與人民，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他公開指斥強盜政府，這需要極大的勇氣。活動五小練習中國是被掠奪者，我們中國人譴責強盜、控訴掠奪是理所當然的，而雨果作為一位法國作家，卻公開指責本國政府，為中國人鳴不平，這實在是非常了不起。請以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說一段話，談談你的感想。活動六閱讀訓練閱讀下文，回答文后的問題。正能量①2012年的十大流行語中，“正能量”力壓群雄高居榜首。何為“正能量”？“正能量”是一種健康樂觀的情感、積極向上的動力。它給人信心和希望，鼓舞不斷追求幸福生活，對社會的文明進步有著極其重要的意義。“正能量”需要全社會的努力創造與積極傳播，才能發揮最大的社會效益。②在日常的人際交往中，我們常常有這樣的體驗：和一些帶有正能量的人打交道，你會感覺“活著真好”。2012年，我們生活中出現了最美教師張麗莉、最美司機吳斌、最美護士萬永平……他們個人的能量雖然微弱，但為社會創造了“微觀正能量”，讓我們看到了人性的光輝，也使我們的言行多了一份真誠的愛意。作為特殊群體的社會名人，知名度高，有著創造正能量的更強能力。“高調”慈善企業家陳光標、影視巨星成龍、樂壇偶像李宇春等，他們都積極參與公益慈善事業，也使“粉絲”群體更多地關注、參與公益慈善事業，為社會創造了正能量。可見，社會美好離不開個人創造“微觀正能量。③社會的進步更需要政府積極創造“宏觀正能量”。俗語說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”政府是社會發展方向的引導者，是公眾生活的組織者與服務者，政府積極創造正能量，有著重要的引導作用。新一屆中央領導集體提出“改進工作作風，密切聯系群眾”八項具體措施，要求先從中央政治局做起，給地方領導干部、黨員群眾做出表率。國家主席習近平出訪輕車簡從，開會不講套話，帶頭公布個人財產。正是中央政府、高級領導干部積極創造正能量，才使得“新作風”快速吹進各個角落：簡化了會議、接待、用餐，沒有了彩旗、鮮花、標語……地方政府樸素務實的新面貌，讓民眾感受到來自各級政府的正能量，贏得了群眾的廣泛贊譽。④正能量只有得到及時、廣泛的傳播，才能發揮最大的社會效益。而正能量的傳播需要傳播者負責任的態度。媒體是正能量傳播的主渠道，要為和諧社會創建營造良好的輿論環境，而不是讓暴力、不公等“負能量”動搖民眾的信念。同時，個體傳播者也需要有正確的態度。網絡時代“人人都是通訊社，個個都有麥克風”，只有每一個網絡參與者都守住道德、法律的底線，才能與媒體合力用正能量堅固人們的精神高地。⑤社會是一輛疾馳的列車，只有多創造正能量，列車才能不斷前行。讓我們共同創造正能量，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力。1.本文的中心論點是什么？2.閱讀文章第②一④段，說說全社會如何做才能讓“正能量”對社會文明進步產生積極作用。3.簡要分析第③段中引用“火車跑得快，全靠車頭帶”這句俗語的用意。參考答案1．“正能量”需要全社會的努力創造與積極傳播，才能發揮最大的社會效