丑奴兒·書博山道中壁XX市XXX小學九年級二班語文課件九年級（上冊）授課老師：尚可時間：XX月XX日——【南宋】辛棄疾激趣導入請大家根據下列信息猜測這是哪一位詩人或詞人：生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。追贈少師，謚忠敏。02他的詞風“激昂豪邁，風流豪放”，代表著南宋豪放詞的最高成就。他----是誰呢？04他是中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，字幼安，號稼軒居士，山東東路濟南府歷城縣（今山東省濟南市歷城區臨港街道四風閘村）人。01他與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”，和愛國詩人陸游雙峰并峙。03目標導航01掌握對比手法和疊句使用。03體會作者濃墨重彩的“愁”。02體會構思的巧妙，生動真切。?/作家名片辛棄疾（1140－1207年10月），字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣（今濟南市）人。南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾一生以恢復為志，以功業自許，卻命運多舛、壯志難酬。但他始終沒有動搖恢復中原的信念，而是把滿腔激情和對國家興亡、民族命運的關切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用典故入詞，抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。現存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。背景鏈接辛棄疾四十二歲時被彈劾落職，閑居信州上饒，離博山不遠，辛棄疾于博山寺旁筑有“稼軒書屋”，故常往來于博山道中，這首詞寫于此時期的一個秋天。辛棄疾這次落職，一直閑居十年。《詞苑萃編》：“辛稼軒……負管（仲）樂（毅）之才，不能盡展其用，一腔忠憤，無處發泄……故其悲歌慷慨，抑郁無聊之氣，一寄其詞。”信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？《丑奴兒》就是在這種思想支配下寫出來的。自主學習少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。丑奴兒·書博山道中壁辛棄疾qiǎnghuán自主學習⑴丑奴兒：詞牌名。又名《采桑子》⑵博山：在今江西省廣豐縣西南。因狀如廬山香爐峰，故名。淳熙八年（1181）辛棄疾罷職退居上饒，常過博山。⑶少年：指年輕的時候。不識：不懂，不知道什么是。陳慥《無愁可解》：“光景百年，看便一世，生來不識愁味。”⑷“為賦”句：為了寫出新詞，沒有愁而硬要說有愁。強，勉強地，硬要。⑸識盡：嘗夠，深深懂得。⑹欲說還休：內心有所顧慮而不敢表達。李清照《鳳凰臺上憶吹簫·香冷金猊》詞：“生怕閑愁暗恨，多少事欲說還休。”休，停止。詞語解釋自主學習詩詞大意人年少時不知道憂愁的滋味，喜歡登高遠望。喜歡登高遠望，為寫一首新詞無愁而勉強說愁。現在嘗盡了憂愁的滋味，想說卻說不出。想說卻說不出，卻說好一個涼爽的秋天啊！文本解讀少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。詞的上片，作者著重回憶年輕時登高遠眺，氣壯如山，不知愁苦。首句“少年不識愁滋味”指其涉世未深。作者連用兩個“愛上層樓”：前一個“愛上層樓”，指作者年輕時根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩;后一個“愛上層樓”，即因為愛上高樓而觸發詩興，于是故作深沉，勉強說些“愁悶”之類的話來作詩。這一疊句的運用，把兩個不同的層次聯系起來，從而將上片“不知愁”這一思想表達得十分完整。文本解讀而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。詞的下片，作者著重寫而今歷經艱辛，飽嘗憂患，滿腹抑郁、深沉的愁苦。“而今識盡愁滋味”，這里的“盡”字，概括了詞人半生艱難辛酸的經歷，是整篇詞作在思想感情上的轉折點。文本解讀而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。01作者連用兩句“欲說還休”，仍然采用疊句形式：前一個“欲說還休”緊承上句的“盡”字而來，曾經年少輕狂，故作深沉，如今愁到極點卻無話可說。02后一個“欲說還休”則是緊連下文。因為，作者胸中的憂愁不是個人的離愁別緒，而是憂國傷時之愁。03而在當時投降派把持朝政的情況下，作者不便直說，只得轉而言天氣，“天涼好個秋”，這句結尾表面灑脫，實則內心沉重，充分表達了作者“愁”之深沉博大。文本解讀此詞通篇言愁，上片描繪出少年涉世未深卻故作深沉的情態，下片寫出滿腹愁苦卻無處傾訴的抑郁，通過“少年”時與“而今”的對比，表達了作者受壓抑、遭排擠、報國無門的痛苦之情。全詞突出地渲染了一個“愁”字，以此作為貫串全篇的線索，構思精巧，感情真率而又委婉，言淺意深，令人回味無窮。問題探究1．全文圍繞哪那個字來寫的呢？讀上闕：少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。“愁”2、少年時的愁是怎樣的一種愁？為什么（結合“強”字分析）學生自由交流少年時涉世未深，即使登樓，要愁也愁不出來，因而這時的愁是一種無根之愁，是做作之愁，是閑愁。閑愁。知識鏈接知識鏈接：“登樓”《登樓賦》是東漢文學家"建安七子"--王粲的作品。這篇賦主要抒寫作者生逢亂世、長期客居他鄉、才能不能得以施展而產生思鄉、懷國之情和懷才不遇之憂，表現了作者對時局的憂慮和對國家和平統一的希望，也傾吐了自己渴望施展抱負、建功立業的心情。后人常以登樓暗喻“愁”，成了“愁”的代名詞。問題探究3、辛棄疾“愛上層樓”但這種愁是閑愁嗎？老師談談自己的看法，同學們可以參考，（學習態度指導：不唯師、不唯教、不唯書，要有自己獨立的思考和見解。少年古時指青年時期，從辛棄疾的生平看，這時的他正處于金人統治區內，看到淪陷區的人們在異族的奴役之下，作為血氣方剛的愛國青年，油然而生收復失地的報國之志。因而這時的愁情也是真實存在的，那就是對淪陷區人民的同情，對國土淪喪的恥辱感，這時的愁，更多是一種渴望收復中原，建立不世功業的志愿和動力，是昂揚而充滿激情的問題探究而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。4、而今的愁是怎樣的一種愁？而今的愁是胸懷大志，倍受打擊，以致年華虛度壯志難酬的愁，是一種深沉而無法解脫的愁。問題探究5、為什么詞人“欲語還休”？是什么原因使他想說卻又不說了？作者處境的殘酷。統治者處處排擠、打擊他，他處處受猜忌，所以有愁不敢說。0

1更主要的原因是，一生抱負化付與流水，鬢發蒼蒼，功業無成，而又沒有知音，無人理解。這種孤獨的愁情，跟誰訴說，說了又有什么用，這中間也包含著對南宋小朝廷的無限失望。0

2因為這種失望，所以辛棄疾（欲語還休）0

3問題探究6、詞中的“天涼好個秋”是什么含義，是閑話還是弦外有音？“天涼好個秋”是句閑淡的話，意即言不由衷地顧左右而言他。表明作者骨子里包含著憂郁和憤激之情。化深為淺，化濃為淡，寓沉郁之情于閑淡之中，耐人尋味。但“天涼”和“秋”卻透著無比的凄涼和冷清，有力地襯托了作者無限的愁情這句話看似閑話，平靜灑脫，實則卻深沉含蓄。人說秋色入心即為愁，作者這樣寫，正寫出了內心的無奈和愁緒的無盡。這一腔“愁”，詞人越是不說，越是令人感到愁的沉重。問題探究7、比較少年時登樓與而今登樓的目的有何不同？少年時登樓，是為了登高望遠，抒發自己的豪情壯志。而今登樓，是為了排遣內心的悲憤之情8、文中哪里運用了對比的手法？第一組：“少年”和“而今”對比；第二組：“強說愁”與“欲說還休”對比。第三組：“不識”與“識盡”對比。問題探究9、少年和老年，哪個是主？哪個是賓？少年為賓，老年為主。少年之愁，是可說之愁，是激昂之愁；老年之愁，是無言之愁，是沉郁之愁。而這種濃得化不開、無法用言語表達的愁情，才是詞人要傳達的。少年”愛上層樓“的原因是為了寫出新詞，沒有愁而硬要說愁，而今是嘗遍了愁的滋味卻說秋天很美好。“卻道天涼好個秋”的理解是：心中充滿了愁苦，卻無處訴說，只好找個話頭，說說這天涼的秋天。問題探究10、找出文中運用重復手法的句子，并說出其作用。上片中兩個“愛上層樓”重復使用，將兩個不同層次的內容聯系起來，表達了一個完整的意思，真實地寫出了詞人年輕時代的精神面貌。“欲說還休”也有兩層意思。一是因為“識盡”愁滋味，飽經滄桑，歷經坎坷，有說不盡的“愁”。二是當時投降派當權，有“愁”無處可說，說了犯忌，不如不說。重復也同時起到了“中間樞紐”的作用。真題演練1、下列對這首詞的說法正確的一項是()A.“丑奴兒”是詞的標題，“書博山道中壁”是這首詞的副標題。B.這首詞以“愁”字貫穿全篇，著重表現了作者思想成熟的心路歷程。C.詞的上片以“少年不識愁滋味”為核心，回憶了年少時無憂無慮，天真爛漫的時光。D.詞的下片表現“而今識盡愁滋味”，愁到極點而無話可說的深沉和悲憤。D真題演練2.下列對這首詞的理解不正確的一項是()A.上片中第一個“愛上層樓”，與上句構成因果復句，意謂作者年輕時根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。B.上片中第二個“愛上層樓”，與下句構成因果關系，即因為愛上高樓而觸發詩興，在當時“不識愁滋味”的情況下，也要勉強說些“愁悶”之類的話。C.下片中第一個“欲說還休”緊承上句的“盡”字而來，作者過去無愁而硬要說愁，如今卻愁到極點而無話可說。D.下片中第二個“欲說還休”則是緊連下文的“天涼好個秋”，表現作者積極樂觀，將愁緒寄予自然景色之中的豁達。D真題演練3、下列理解不恰當的一項是()A.詞的上片側重回憶作者“少年”時的“愁”，詞的下片側重抒發作者“而今”的“愁”。B.詞的上片作者的情緒悲壯豪放，詞的下片作者的情緒哀婉凄絕，全詞形成鮮明對比。C.詞的上片作者把不諳世事的閑愁當作了愁，詞的下片作者感慨“欲說還休”的愁緒。D.上片中“不識”描繪了年輕時的純真無知，下片中“識盡”概括了作者艱辛的歷程。B真題演練4、理解性默寫：(1)、形成因果關系，疊句的應用把兩個不同層次聯系起來，將上片“不知愁”這一思想表達十分完整的句子是：______________________________。(2)、表現詩人嘗遍心酸后無可奈何的復雜況味，體現詩人之“愁”的深沉博大的詩句：__________________________________愛上層樓，為賦新詞強說愁欲說還休，卻道“天涼好個秋”！板書設計丑奴兒·書博山道中壁上片：少年不識愁滋味過渡：愛上層樓下片：而今識盡愁滋味對比、襯托丑奴兒·書博山道中壁XX市XXX小學九年級二班語文課件九年級（上冊）感謝您的觀看！——【南宋】辛棄疾梁甫行尚可曹植(192—232)三國魏詩人。字子建,沛國譙縣(今安徽亳州)人。曹操的兒子。因富于才學,早年曾被曹操寵愛,一度欲立為太子。及曹丕、曹叡相繼為帝,備受猜忌,郁郁而死。他的詩歌多為五言,前期之作多抒寫人生抱負及宴游之樂,也有少部分反映了社會。后期諸作集中反映其受壓迫的苦悶和對人生悲觀失望的心情。其詩善用比興手法,語言精練而辭采華茂,對五言詩的發展有顯著影響。也善辭賦、散文,《洛神賦》尤著名。宋人輯有《曹子建集》。知識備查作者簡介梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。整體感知詞語解釋【異氣】氣候不同。【劇】艱難。【行止】行動止息,這里

泛指生活。【林阻】山林險阻之地。【翔】這里指自在地行走。【宇】房屋。/整體感知譯文八方的氣候各不相同,千里之內,這里有雨那里刮風。海邊的人民生活艱難啊,他們寄身在荒野之中。妻子兒女像禽獸一樣,奔走止息在山林險境。柴門內外多么蕭條啊,狐貍、兔子在我屋里自在地行走。“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”是全詩的精華所在。逃民們每日出沒在山林之中，與狐兔爭食爭住，而自己原來的家園卻因為無人居住，反而變成狐兔們自由跳踉、縱情嬉戲的王國，