人美版四年級美術下冊教案

課題

3、放學了

學情

分析

通過觀察、記憶，表現放學后一些有特色的活動情節，

體驗集體活動的情趣，從中體驗生活的快樂；培養學生的觀

察力，提高表現力和創造力。

教材

分析

本課是造型表現學習領域內容。通過觀察、記憶表現放

學后一些有特色的活動情節，體驗集體活動的情趣，從中體

驗生活的快樂；培養學生的觀察力，提高表現力和創造力。

《放學了》是以人物動態為主要內容的創作，因此在教學過

程中要給學生講一些淺顯的人體結構知識。教師可以通過教

具的演示，使學生對人體的結構和動作特點有一個基本的認

識，并引導學生總結出人體在活動時肢體動作規律。

教學目標

1、探索畫人物行走動態的方法，通過畫單幅的人物動

態速寫，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創作的重要

性。

2、在學習過程中獲得一些解決問題的經驗與方法，體

會動作協調的自然美、文明守紀的行為美，體驗克服困難后

的喜悅

課時

安排

一課時

課題

3、放學了

授課時間

教學目標

1、探索畫人物行走動態的方法，通過畫單幅的人物動

態速寫，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創作的重要

性。

2、在學習過程中獲得一些解決問題的經驗與方法，體

會動作協調的自然美、文明守紀的行為美，體驗克服困難后

的喜悅。

教學重點

教學難點

啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平

凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。

人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。

教學準備

工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品

工藝課用具、對稱形物品

教學過程

教師活動

學生活動

導入新課

播放人行走，點擊鼠標讓人停止，讓學生觀察

右的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反

的。

師：是這樣嗎？我們再看一下錄像好不好？

再播放人行走，隨時點擊鼠標讓人停止，讓學生觀察。

說說看到的

我們再給他加一個書包，用長方形表示（師畫圖3）,一

個放學的學生就有了初步的輪廓。

學生顯得有點興奮。

這些行走的特點都是你們找出來的，我只是按你們說的

畫了下來，怎么樣，你們想不想試一試？

生（齊）：想。（情緒高漲）

師：別著急，畫前先幫老師一個忙。有個同學畫了三個

行走的人物，讓我給他看看有沒有問題，我還沒有來得及看,

你們幫我看吧，可以嗎？

人1雙手同時向前，人2同手同腳，人3胳膊擺動太大

像是跑，很快被學生指出。

師：謝謝你們幫了我一個忙，下面就請你們在作業紙上

畫兩個概括的放學行走的人物，把練習紙對折一下，一邊畫

一個，要求是兩個人物行走的方向不同。

學生展示，評價

教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。

教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節課

創作的順利。

如果左邊的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是

相反的

通過錄像，觀察人物動態

觀看如何描繪放學回家的人物動態。

讓學生幫忙改畫

小組討論，說一說自己準備怎樣畫？

學生動手作畫，小組討論學生動手作畫

引起學生對人物運動動態的關注

通過各種活動熟悉人物動態

大膽實踐學習繪畫。

板書：課件3、放學了

反思：本課《放學了》應根據學生不同的個性心理，在

教學中因人施教，因勢利導。實施都得以發揮各自的優勢，

例如：有的學生善于分析構圖的合理性，畫面布局很大，忽

視了人物的動態的表現、而有些學生畫的場面大，造型細致、

有的學生不太注意造型準確，而是大刀闊斧地刻畫生動的表

現線條的回旋，夸張地進行人物造型，大膽用色而不注意邊

緣是否清晰，這些作品各有千秋，沒有高下之分。作為老師,

應當尊重他們各人的個性，順其所長，幫助他們以獨特的繪

畫形式來完成具有個人風格的作品。雖然對兒童繪畫不能有

過多的技巧要求，但他們獲得的一些繪畫常識還是必要的。

比如了解繪畫的基本要素，這會增加他們的興趣，豐富他