滬數版小學語文說課稿

說課作為一種重要的教育方式越來越受各個學校的青睞，在教師職業培

訓、各級評優評先和教師招聘等工作中，已被應用廣泛。滬教版小學語文

該如何進行說課呢?接下來我為你整理了，一起來看看吧。

:小山泉的心愿

一、教材分析

《小山泉的心愿》屬于讀課文識字單元。本課是一則寓言。讀課文識字

是個重點，要學習“愿、遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”9個生字，反

復讀文是基礎，主要抓住小山泉和野兔的對話，通過多種形式的朗讀，體

會什么是〃不幸"什么是"幸運〃，從而感悟到大家都需要自己，才體現了自

己存在的價值，能為別人服務才是幸福的事。

詞語中，“泉眼〃可借助圖片加以理解，〃心愿〃可結合生活實際，配以說

話訓練。指導說話時，要從內容入手，先讓學生思考有什么心愿，然后用

〃誰的心愿是什么"或者''什么是誰的心愿''兩種句式，說一句話。

〃讀句子〃中的第一句，是小山泉所說的重點句子，這是一句假設關系的

復句，它從反面說明了小山泉的心愿;第二句是根據課文的意思重新組合

的句子。兩句話句式相同，一正一反，表達了寓言的含義。朗讀指導時:

可以先要求學生讀正確，再注意讀出感嘆句的語氣。

二、學情簡介

通過一個學期的學習，在識字方面，學生們都已經掌握了一些識字的方

法：能比較熟練地根據拼音讀準字音;積累了一些識字方法，如：加部首、

去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學

習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。

有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加，朗讀水平的

提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所

帶來的快樂。

三、教學目標

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標。

目標一：認讀本課9個生字;能讀準后鼻音”竟、碰、幸”;復習鞏固整體

認讀音節〃愿、遲〃。

根據本班學生實際，他們已經有了一定的識字量和識字能力，已能認讀

生字''取、解〃，所以這幾個字，只要通過讀文鞏固即可。識字重點就落在

其他7個生字上。我們可以將這7個字分散在課上，結合具體的語言環境

進行教學，且每一個生字教學的側重點各不相同。有些強調得是讀音，如

后鼻音〃竟、碰、幸”；如三拼音〃閑”;整體認讀音節”愿、遲〃;有的是結合

書寫，重在筆順，如〃閑”半包圍結構，先外后里。這樣的教學就體現了層

次性，提高課堂教學效率。

目標二：朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀;并積累2句句

子。

本階段的教學目標是〃讀課文識字讓學生借助豐富生動的語言環境識

字、閱讀，同時在識字、閱讀中鞏固漢語拼音。所以，在課上創設各種環

境讓學生反復讀文，幫助學生做到：不加字、不漏字，按標點停頓。由于

本課采用對話形式展開的，朗讀課文時也可以采用對話的形式，同桌之間，

或分角色朗讀，分別讀讀小山泉和野兔之間的對話，盡量使朗讀的形式多

樣，使學生在他們喜歡的形式下朗讀。

目標三：在反復讀文中，讀懂小山泉的話，初步懂得為別人服務是幸福

的事。

讓孩子學得愉快是教師和學生的共同期望。老師要努力在課堂中創設輕

松、活潑、愉快的學習氛圍，如挑戰讀，同桌分角色讀等讓學生的朗讀更

富有生氣，使學生更熱愛語文。

目標四：認識部首''石字旁〃，并在老師的帶領下描摹''碰、取、閃、閑

復習左右結構和半包圍結構的書寫順序，擺好左右結構和半包圍結構的

字在田字格里的位置。老師要重點關注學生正確的書寫姿勢。通過之前對

學生的寫字訓練，學生已掌握了基本的筆順規則及在田字格中將字描寫好

的方法。所以在這堂課上，教師沒有必要手把手的教每一個字的筆順。而

放手讓學生在小組中學習，教師起指導作用，充分發揮學生的主體作用。

四、教學設計

研究了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進行了如下設計。

一）自主識字，合作互動，重點反饋

一年級下的學生已經初步具備了獨立識字的能力，因此，對于課文生字

的學習，采用先獨立學、再小組交流、最后大組反饋的學習形式，通過互

動，幫助預習有困難的學生學習生字、讀通課文，從而使學生在有限的課

堂教學時間內大面積提高學習效益。教師在反饋時注意抓重點。如揭示課

題時，重點學習整體認讀音節〃愿〃并書空;讀文反饋時，關注讀準〃碰、竟、

幸〃的后鼻音;復習整體認讀音節〃遲注意''閑"這個三拼音的正確拼讀。

而對字義的了解，則放在閱讀教學中，使學生通過讀文，結合具體的語境,

隨文理解字義。

二）反復讀文，層層推進

閱讀教學要體現以讀為本，使學生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學中，

我對每一次的朗讀都提出了明確的要求，使學生明白讀什么。該怎樣讀。

精讀課文有關句子，使學生能讀懂內容。

初讀課文，要求學生讀準字音，特別是生字的讀音。學生在反饋預習的

同時，對課文的內容進行初步的了解，對課文內容有個整體認識。

再讀課文，思考小山泉真的認為自己不幸嗎?它是怎么想的?通過讀文找

到小山泉所說的重點句子，結合多種形式的朗讀，使學生初步有所感悟，

同時注意本單元的朗讀要求：不唱讀，不頓讀，不加字，不漏字，按標點

停頓。

細讀課文，重點指導朗讀小山泉所說的重點句子，能讀出感嘆句的語氣。

學生交流讀后感想，即讀懂了些什么。在交流時，不作統一要求，或多，

或少，或詳，或略，都可以，旨在培養學生邊讀邊想的習慣和口頭表達能

力。最后，教師幫助學生梳理、總結。

三）發揮想像，訓練說話

教學中圍繞課文內容，注意創設情景，引導學生進行語言實踐活動。如:

老師提供句式，進行口頭表達能力的訓練，讓學生想想說說誰的心愿是什

么。學生在語言實踐活動中，結合課文內容，借助老師提示，既展開豐富

想象，又訓練了規范說話.從而使學生在語言實踐活動中發展思維，提高

語言表達能力。

:海底世界

【說教材】

《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介

紹了海底的景色奇異、物產豐富。全文共有6個自然段。第一自然段緊扣

課題提出問題：〃你可知道，海底世界是什么樣的嗎?”激發學生的閱讀興

趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、

生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現了一幅神秘有

趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態的海底世界圖。最后一自然段是全文

的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界''給學生留下一個整

體的深刻印象。

【說教學策略】

1.激發興趣

《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產豐富的特點。教材雖

配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發學生的學習興趣。于是我們精

心制作了一套動畫課件，為學生創設了形象、直觀的和諧情境。

2.突破重點

《海底世界》一課，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之

處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。

為了便于學生充分了解海底世界的景色，我創設了和諧情境，即通過CAI

讓每位學生親自去領略一番。

①進行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海

浪拍打巖石的聲音)和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景

象可以用個什么詞來形容它?學生不僅理解了〃波濤澎湃”和〃寧靜〃這兩個

詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。

②整體感知，加深印象：通過CAI欣賞海底美麗的景色，再次整體感受

“海底是一個景色奇異、物產豐富的世界“，從而激發學生從小立下大志，

長大探究海洋奧秘的情感。

這樣通過多媒體計算機創設和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形

象的動態畫面，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解

了課文的重點，取得了理想的教學效果。

3.強化訓練

加強語言文字訓練，是提高課堂教學效果的重要一環。

我在教學《海底世界》時，是這樣進行訓練的：

(1)觀察訓練。在教學第2自然段時，根據課文內容設計CAI課件，把

文字介紹轉化成動態畫面。要求學生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內

容，這促使學生在觀察時抓住事物特點，積極進行思考。

(2)說話訓練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應該是培養學生表

現事物的能力。在進行說話訓練時，我是這樣做的：

①看畫面，說圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比

的動態情境形象地表現出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地畫面以后，

用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎上進行

的，所以學生在表達觀察時都能做到有條有理。

②看畫面，練復述。在學完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、

物產豐富的世界。’'通過電腦把海底美麗奇異的景象呈現于學生面前，要

求學生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇

異、物產豐富表現在哪些方面。這樣，學生對課文的主要內容加深了理解,

同時又鍛煉了運用語言的能力。

總之，通過CAI創設和諧情境進行強化訓練，學生在自我參與中興趣盎

然，觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發展。

【說教學過程】

一、啟發談話，導入新課。

同學們，上堂課我們初步學習了《海底世界》這一課，你們能否用一句

話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現在哪里?物產豐

富又表現在哪里?這一節課，我們再一次去探索一下。

二、創設情境，講讀課文第2自然段。

1.學生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話?每句講的是什

么？這一自然段主要講什么？

2.細讀交流

①講讀第一、二句（板書：寧靜）（出示課件）

②講讀第三句（板書：有聲音）（出示課件）

③講讀第四句（出示課件）

④講讀第五句（出示課件）

⑤引讀第六句

3.齊讀第二自然段。

小結：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。

（三）講讀第三自然段。

1.小組討論：第三自然段共有幾句話?是圍繞哪句話寫的?這句話中的關

鍵詞是什么？

2.請同學們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的

活動特點。（出示課件）

3.選擇讀。

小結過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具

體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，

也使海底世界奇異無比。海底植物的風采又是怎樣的呢？下面我們接著學

習第四自然段。

（四）講讀第四自然段。

1.指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？

2.學生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態各

異）

3.欣賞美麗的海藻。

小結過渡：海底植物真是千姿百態，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產,

使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？

（五）講讀第五自然段。

L自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）

2.齊讀。

（六）