《珍珠鳥》教學設計一、教學分析（一）教學內容分析本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事,細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。（二）教學對象分析從默讀課文入手，然后放手讓學生質疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題。如，從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？首先要求學生認真讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？進而思考：珍珠鳥為什么會發生這些變化？再深入體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。組織交流。在自讀的基礎上，以學習小組的形式交流，然后以小組為單位，進行全班交流。二、課標要求1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。三、學習目標1.正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物、善待生命的情感。3.繼續練習用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。四、教學重點難點讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。五、教學過程（一）初讀：1．請看，今天我們要認識的鳥是：珍珠鳥（板書珍珠）通過預習，你對珍珠鳥有哪些了解？誰來說說看？怕人（板書;害怕）還了解到什么？2．作者說：“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”從這樣簡單的一句話中，你讀懂了什么？【通過這一系列問題的梳理與交流，讓學生明白了大千世界的鳥兒及鳥兒的特點，一則可以加深學生對鳥認識，再則也為理解文中珍珠鳥的特點，作了很好的鋪墊。】3．就是這樣一對招人喜歡、惹人喜愛的珍珠鳥，三個月后卻讓我感受到了更大的驚喜：一個更小的腦袋從葉間探出來。它是誰？誰來讀讀這句話：喲，雛兒！正是這小家伙！從這句話中，你又讀出了什么？【在這里教師要通過范讀，讓學生感受雛和小家伙這兩個詞所負載的作者內心感受，并試著讀出這種感受！】（二）研讀：1．誰來說說看，這個小家伙都干了些什么？（1）指名說它都干了什么？（2）引導大家都來讀讀看，小家伙都干了什么？（3）鼓勵多學生說一說小家伙鉆出籠子后都干了什么？（4）這個小家伙一會兒干這，一會兒干那，你覺得這個小家伙怎樣？【在這里要多讓學生參與對這段語言文字的感悟中來，讓學生通過對“飛、落、站、啄、撞、逃”等詞語，體會小家伙的頑皮與淘氣，并試著讀出這種感受。】（5）盡管這小家伙這樣淘氣，只是父母生氣地叫一聲，它還是會立即------生答。【引導孩子體會：從這樣一個小細節中，還可以體會到小珍珠鳥的膽子還是很小的，他闖禍后會害怕，他聽到父母的喊叫后也會害怕……】2．漸漸地，它的膽子大了，它不光在屋子里飛來飛去，還_________還__________還__________（1）讓學生用自己的話或課本的話，說一說，小家伙還去了哪些地方？（2）想象一下，它可能還去過哪兒？評價孩子的想象力。（3）剛才同學們說的非常好，課文里是怎樣描述的呢？3．究竟是什么原因讓小珍珠鳥的膽子有了這么大的變化呢？（1）師生：合作著來讀這一段文字，體會小珍珠鳥膽子變大的原因。（2）說說吧，讓小珍珠鳥膽子變大的原因是什么？4．師深情地讀：就這樣，白天它這樣淘氣地陪伴著我，天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子。5．正是因為這些，小珍珠鳥才有這樣讓我意想不到的舉動：（三）拓展相信只要同學們在課下走進沈石溪的《保姆蟒》你會對信賴、對和諧、對生活這個話題有更深地感悟。六、教學流程圖開始開始結束導入激趣設疑啟思自主閱讀初步感知研讀文本理解內容品讀課文欣賞美景拓展延伸感悟真情總結提煉升華情感學生活動教師活動提