普通心理學(第六版)第1章緒論.pptx第2章心理和行為的神經生理基礎.pptx第3章心理的發生和發展.pptx第4章注意.pptx第5章感覺.pptx第6章知覺.pptx第7章記憶.pptx第8章表象和想象.pptx第9章思維.pptx第10章言語.pptx第11章情緒和情感.pptx第12章意志.pptx第13章技能.pptx第14章人格和人格傾向性.pptx第15章氣質.pptx第16章性格.pptx第17章能力.pptx全套可編輯PPT課件緒論第四節科學心理學的發展04.第三節心理學的研究方法03.第二節心理學的任務02.第一節心理學研究的對象01.目錄Contents緒論第一節心理學研究的對象認知過程是指人認識客觀事物的過程，是人由表及里，由現象到本質反映客觀事物特性及其內在聯系的心理活動，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象等。情緒情感過程是指人對客觀事物是否滿足自身物質和精神需要而產生的態度體驗。意志過程是指人自覺地確定目的，克服內部和外部困難，力求實現預定目的的心理過程。（一）認知過程（二）情緒情感過程（三）意志過程一、心理過程心理傾向性是指人對客觀事物的態度及對活動對象的選擇與趨向。心理傾向性是人從事活動的基本動力，主要包括需要、動機、興趣、理想、價值觀、人生觀和世界觀等，它隨著個人的成熟與發展階段的變化而有所不同。心理特征是指人在認知過程、情緒情感過程和意志過程中形成的穩定且經常表現出來的特點，是多種心理特點的獨特結合，集中反映了一個人的心理面貌。心理特征主要包括能力、氣質和性格，是心理學研究的另一個重要對象。（一）心理傾向性（二）心理特征二、人格緒論第二節心理學的任務一、心理學研究的理論意義人的心理活動發生、發展的規律和客觀現實與人的心理的關系，以及客觀事物的影響轉化為人的主觀意識的研究成果，論證和豐富了辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理。在物質和意識的關系上，心理學以其確鑿的研究成果表明，人的心理對物質世界的依賴關系是客觀現實與人腦相互作用的結果，具體論證了物質第一性、意識第二性，意識是高度組織起來的物質的產物，是對客觀現實的反映等辯證唯物主義的哲學命題，為辯證唯物主義徹底戰勝唯心主義和二元論提供了有力的科學依據。二、心理學的任務影響人的心理活動的因素概括起來主要有三類：第一，環境因素，即人所接觸到的周圍環境的變化；第二，生理因素，例如人的體溫高低、饑或渴等；第三，心理因素，即自己的心理活動對自身的影響。二、心理學的任務心理學有四項基本任務:陳述心理現象的目的是對心理活動進行準確的觀察，根據人的外部行為、動作反應獲得事實，并對其心理活動進行描述，它涉及對個體心理活動以及行為發生時外部環境與自身心理活動之間內在聯系的分析。解釋心理現象并不容易，由于人的行為背后都存在著某種心理原因，因此就要以陳述心理事實為根據，分析和闡明心理活動與行為表現之間的相互聯系及其因果關系。（一）陳述心理現象（二）解釋心理現象二、心理學的任務人的心理現象紛繁復雜，不過是有規律可循的，但必須在準確測量和正確陳述的基礎上，才能推知其心理發展或行為變化的可能性。通過對某些心理活動與行為之間因果關系變化的了解，才可以預測其再次發生的可能性。調節與控制的目的是引導或改變人的行為和心理朝著目標方向變化，對異常心理和行為進行矯正。無論是培養心理素質還是矯正異常行為，心理學的原理與行為矯正技術都能有效調節與控制人的心理活動和行為的產生。（三）預測心理現象（四）調節與控制心理活動和行為三、心理學的分類（一）心理學的基礎理論領域1．普通心理學普通心理學是研究正常成年人的心理現象的一般規律性的學科，它包括兩個方面：心理過程發生、發展和個性心理形成及其變化的一般原理。2．發展心理學發展心理學是研究從受精卵開始到出生、成熟直到衰老的生命全程中個體心理發生和發展規律的心理學分支學科。發展心理學分為廣義的和狹義的兩類：廣義的發展心理學探索人類心理發生、發展的基本理論以及心理發生、發展過程的特點和規律；狹義的發展心理學是指兒童心理學，即探討兒童發展各階段的心理特點和規律。三、心理學的分類3．生理心理學生理心理學是研究人的心理活動的生理機制的心理學分支學科，是心理學基礎研究的重要組成部分。生理心理學以腦的形態和功能為研究對象，分析在不同生理狀態下個體行為與活動的生理機制，探討神經系統的結構和功能，感知、學習和記憶，動機和情緒等心理活動的神經機制，以及內分泌系統對心理與行為的調節作用。4．社會心理學社會心理學研究的是在群體環境條件下個體心理發生、發展及其變化的規律，包括群體心理現象與行為，個體在所屬群體影響下產生的心理現象與行為，以及自我調適行為。三、心理學的分類5．人格心理學人格心理學是研究個體思想、感情、意向和行為的具有整體性的獨特模式的心理學分支學科，涉及人格形成、發展及其變化，以及人格結構、人格動力和人格發展的規律性。三、心理學的分類（二）心理學的應用領域1．教育心理學教育心理學是研究教育過程中教與學的心理活動規律，揭示教育過程和人的心理活動發展之間內在關系的心理學分支學科。2．消費心理學消費心理學是研究個體消費心理和消費行為規律的心理學分支學科。它涉及兩個方面：消費行為的心理因素，如消費動機、消費信息認知、消費決策等；消費行為的外部因素，如廣告宣傳、商標命名、銷售服務和企業形象等。三、心理學的分類3．工業心理學工業心理學是研究工業或經濟領域中從業人員的心理與行為以提高效率的心理學分支學科。工業心理學涉及組織領導、職工積極性、生產環境，以及專業培訓和人員選拔等。4．咨詢心理學咨詢心理學是對來訪者的心理問題或要求給予疏導或矯正的心理學分支學科。咨詢心理學運用心理學原理和技術，通過咨詢程序，揭示心理問題產生的原因，尋找擺脫困境的條件、途徑和對策，使來訪者改變原有的態度和行為，增強自信心，達到對社會生活的良好適應。三、心理學的分類5．法律心理學法律心理學是研究立法、執法、守法、違法過程中人的心理活動及其規律的心理學分支學科。法律心理學的內容包括四個方面：①體現公眾意志的立法心理學；②有關犯罪心理形成和發展變化、犯罪者人格結構等的犯罪心理學；③有關刑事偵查、證言證詞、罪犯改造等的司法心理學；④有關法制教育的社會效果、法律意識形成等的法制宣傳教育心理學。三、心理學的分類6．臨床心理學臨床心理學是運用心理學原理診斷和治療心理異常的心理學分支學科。臨床心理學涉及心理異常或心理障礙，如精神分裂癥以及單純由心理因素引起的焦慮癥或抑郁癥，以及由心理因素引起的軀體疾病等。緒論第三節心理學的研究方法客觀性原則是指研究者從人的心理活動依存的客觀條件及其作用揭示其發生發展的規律。發展性原則是把人的心理活動看作動態變化及發展的過程。（一）客觀性原則（二）發展性原則一、心理學研究的基本原則二、心理學的研究方法（一）觀察法觀察法是指在自然情境中對人的心理活動與行為表現進行系統的、有計劃的觀察與記錄，經過分析以獲得其心理現象發生和發展規律的方法。觀察法有兩種方式：一種是參與被觀察者的活動，即觀察者是被觀察者活動中的一個成員；另一種是不參與觀察者的活動。觀察法的優點是保持了被觀察者的自然狀態，保證了其心理活動的客觀性，使獲得的資料比較真實。不足之處是很難對觀察結果進行重復驗證，以及難以對結果進行精確分析，分析容易受觀察者本人的知識經驗和觀察技能等因素的影響。二、心理學的研究方法（二）實驗法實驗法是指有目的、有計劃地控制條件，使被試產生某種心理活動，然后對其進行分析研究，以得出心理現象發生的原因或起作用的規律的方法。在進行實驗研究時，需要考慮三種變量：第一，自變量，由實驗者安排、控制、操縱與實施的實驗條件；第二，因變量，即實驗者要觀察、測量、記錄被試做出反應的變量，是實驗者要收集和研究的對象；第三，控制變量，即實驗者欲排除的某些條件，是為了避免影響實驗結果的變量。二、心理學的研究方法（三）調查法調查法是就某一問題要求被調查者自由表達意見或態度，以此分析群體心理傾向的研究方法。調查法在實施時雖然是以個人為對象，但目的是借助許多個人的反映來分析和推測社會群體的心理傾向。1．問卷法問卷法是指采用事先擬定的問題，由被調查者回答問題來搜集相關資料，分析和推測群體心理特點的研究方法。2．晤談法晤談法是指通過面談方式搜集資料，分析和推測其心理特點和心理狀態的研究方法。二、心理學的研究方法（四）測驗法測驗法是指運用標準化測驗工具，度量個體之間心理特征和行為表現數據的一致性或可靠性的研究方法。心理測驗的種類很多，例如：智力測驗是了解不同年齡被試的智力發展水平；成就測驗是了解被試某些特殊能力的現存水平；人格測驗是了解被試各種心理特征和行為特點的綜合表現。測驗法的使用必須具備兩個基本要求：測驗量表的信度和效度。信度是指一個心理測驗或實驗研究得到的數據具有一致性或可靠性。效度是指一個心理測驗或實驗研究的結果是研究者所要測量到的變量或品質和特征。緒論第四節科學心理學的發展一、科學心理學的誕生心理學一詞源于希臘文“Ψχνολογοζ”，意指“靈魂或精神的學說”，是一門既古老又年輕的科學。說它古老，是因為人類探索心理現象已有兩千多年的歷史，它一直包括在哲學的母體中，如公元前4世紀在亞里士多德的《靈魂論》中就論述了人類的心理現象。說它年輕，是因為直到1879年，才在德國萊比錫大學由德國哲學家、心理學家馮特建立了世界上第一個心理實驗室，他把自然科學中使用的方法應用于心理學研究中，心理學開始脫離哲學而成為一門獨立的科學，迄今只有一百多年的歷史。心理學是在哲學和生理學發展的基礎上，經過不斷探索、研究而發展起來的。二、哲學對心理學發展的影響科學心理學的發展受到近代哲學的深刻影響。17世紀中期，法國哲學家笛卡爾的觀點對心理學的發展產生了重要影響：第一，用“反射”概念解釋動物行為和人的某些無意識簡單行為；第二，把統一、完整的心理活動，如感知覺、思維、想象和某些情緒，與人體分開提出二元論。從17世紀到19世紀中葉，經驗主義的哲學思想深刻地影響了心理學的發展。英國哲學家洛克是經驗主義的奠基人。他認為人的心靈最初像一張白紙，沒有任何觀念。一切知識和觀念都是后天從經驗中獲得的。他把經驗分成外部經驗和內部經驗。外部經驗叫感覺，它的源泉是客觀世界。內部經驗叫反省，是人對自己內部活動，如思維、意愿、情緒等的“觀察”。洛克提出了“簡單的觀念由感官經驗而來”的看法。三、生理學對心理學發展的影響在19世紀中葉，德國生理學家繆勒對神經細胞的特殊功能的探討，不但對生理學本身的發展做出了杰出的貢獻，也激發了包括心理學家在內的學者對這方面的興趣和研究。生理學所采用的科學方法相繼被應用到對個體行為的研究中。例如，德國著名科學家赫爾姆霍茨用青蛙的運動神經測量了神經沖動的傳導速度，這為心理學中應用反應時的測量方法奠定了基礎。德國萊比錫大學的費希納確立了心物之間計量關系以及心理物理學方法。德國學者韋伯通過系統變化刺激強度來觀察個體的反應，在感覺閾限研究和測量方面為心理物理學的建立和發展做出了特殊貢獻。四、心理學發展過程中的主要派別（一）構造主義心理學馮特是構造主義心理學的創始人，他的學生鐵欽納在美國為其宣傳推廣。構造主義心理學認為心理學應該研究人的意識經驗，它分為感覺、意象和情感三種基本元素：感覺是知覺的元素；意象是觀念的元素；情感是情緒的元素。人的心理活動都是由這些元素構成的。他們首創內省法，即個體對自己心理活動的內容與體驗的反思。四、心理學發展過程中的主要派別（二）機能主義心理學美國心理學家詹姆斯是機能主義心理學的創始人，杜威、安吉爾和卡爾都是機能主義心理學的代表人物。機能主義心理學主張心理活動或心理機能為心理學的研究對象，認為意識不是個別心理元素的集合，而是一種持續不斷、川流不息的過程。機能主義心理學強調意識的作用和功能，而不像構造主義心理學那樣強調意識的結構。四、心理學發展過程中的主要派別（三）行為主義心理學行為主義心理學是由美國心理學家華生于1913年創立的。華生認為心理學不應該研究意識，而應該研究可觀察和測量的行為，并以刺激與反應之間的關系為研究的主要內容。行為主義心理學強調以客觀的觀察和測量，而不是意識經驗，來記錄人的行為；認為構成行為的基礎是個體的反應，而某種反應的形成與相關刺激有關；人的行為不是生來就具有的，而是在生活環境中學習的結果。行為主義心理學強調研究可以觀察的行為，并從刺激與反應之間的關系上客觀地研究行為，而不應從主觀上加以描述，這種研究方法上的客觀主義對心理學的發展產生了重大影響。四、心理學發展過程中的主要派別（四）格式塔心理學格式塔心理學由德國心理學家韋特海墨創立，代表人物有考夫卡、苛勒等。格式塔是從德文“Ｇｅｓｔａｌｔ”音譯而來的，意思是“完形”或“整體”。格式塔心理學反對心理元素的觀點，不同意行為主義所持的刺激—反應的觀點，認為人的經驗或行為本身是不可分解的，每一種經驗或活動都有它的整體形態。心理活動不是由幾個元素構成的，行為也不是單純由一些反應堆積而成的，整體不能還原為各個部分、各種元素，部分相加不等于全體，整體先于部分而存在并制約著部分的性質和意義。四、心理學發展過程中的主要派別（五）精神分析精神分析是由奧地利精神病醫生弗洛伊德創立的。該理論來自臨床經驗，對心理學乃至人類文化的影響很大，尤其是在人格以及心理治療方面。弗洛伊德用潛意識、生本能、死本能和力比多等概念解釋人的內在動力；用口腔期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期等詞匯來解釋人格發展歷程；用“本我”“自我”和“超我”等概念來解釋人格結構。四、心理學發展過程中的主要派別（六）人本主義心理學人本主義心理學是由美國心理學家馬斯洛和羅杰斯在20世紀中葉創立的。人本主義心理學反對行為主義和精神分析，主張心理學的研究應以正常人為對象，研究真正屬于正常人的心理活動，特別是蘊藏在人性中的無限潛力，通過改善環境和創設條件以利于人的潛能充分發揮而達到“自我實現”的階段。四、心理學發展過程中的主要派別（七）認知心理學認知心理學研究人獲取知識和使用知識的過程，它分為廣義的和狹義的兩種。廣義的認知心理學包括了對人的感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理過程的研究。狹義的認知心理學是指信息加工心理學，研究感官的信息接收、儲存、提取和運用等過程，它把人看成一個信息加工系統，認為認知活動就是信息加工過程。名詞解釋心理學心理過程人格普通心理學觀察法實驗法調查法測驗法思考題1.心理學研究的對象是什么?2.簡述人的心理過程及其相互關系。3.研究人的心理活動的基本原則是什么?4.研究人的心理活動的基本方法有哪些?5.簡述心理學發展過程中的主要派別及其主要觀點。緒論歡迎提問！普通心理學(第六版)第二章心理和行為的神經生理基礎第四節內分泌腺和神經—體液調節04.第三節高級神經活動學說03.第二節神經系統02.第一節神經元01.目錄Contents第一節神經元一、神經元的構造及分類（一）神經元的構造神經元是神經系統最基本的結構和功能單位，典型的神經元結構主要由細胞體和突起兩部分組成。不同細胞體的大小和形態相差很大，常見的形態有圓形、梭形和錘體形。突起是神經元向外突出的部分，按形狀分為樹突和軸突。前者呈短的樹枝狀；后者為細長狀，又稱為神經纖維。一個神經元可有數個樹突，但一般只有一個軸突。軸突長度最長可達一米左右。神經元具有接收、傳遞和整合信息的功能。在腦和脊髓中，許多神經元的軸突由髓磷脂組成的髓鞘包裹起來，成為有髓鞘的神經纖維。髓鞘起絕緣作用，以避免神經沖動向周圍神經纖維擴散，是個體行為分化的重要生理機制。一、神經元的構造及分類（一）神經元的構造一、神經元的構造及分類（二）神經元的分類根據神經元具有的各種不同的形態，可分為單極細胞、雙極細胞和多極細胞。根據神經元的功能，可分為感覺神經元、運動神經元和聯絡神經元。感覺神經元又稱傳入神經元，負責接收來自身體組織和感覺器官的信息并將它們傳遞到大腦與脊髓。運動神經元又稱為傳出神經元，它把中樞神經系統的指令傳遞到身體組織。聯絡神經元又稱中間神經元，它將來自感覺神經元的神經沖動傳遞給其他中間神經元或運動神經元，其主要功能是聯結感覺神經元和運動神經元。一、神經元的構造及分類（二）神經元的分類在神經元之間，神經傳導是由感覺神經元傳到聯絡神經元，再傳到運動神經元，是單向傳導。神經沖動在神經纖維中傳導的單向性是由突觸來實現的。神經元的軸突上某一點受到刺激，神經沖動可以同時向兩端傳導，即雙向神經傳導。二、神經興奮的傳導（一）神經元的興奮神經元受到刺激并產生興奮是一種對刺激的反應能力，表現形式為神經沖動。神經沖動是神經組織的特性，它將信息從一個神經元傳至另一個神經元。細胞膜外具有更多帶正電荷的鈉離子（Ｎａ＋）和帶負電荷的氯離子（Ｃｌ－），細胞膜內則是帶正電荷的鉀離子（Ｋ＋）和帶負電荷的大分子有機物。當神經元受到足夠強的刺激后，細胞膜的通透性就會迅速發生變化，鈉離子比鉀離子和氯離子更容易通過細胞膜，于是鈉離子內流，使膜內電位上升，并高過細胞膜外電位，出現了去極化狀態。在去極化后，細胞膜對鈉離子的通透性又開始下降，對鉀離子的通透性上升，細胞膜又恢復極化，這種電位變化稱為動作電位，它代表神經興奮的狀態。二、神經興奮的傳導（一）神經元的興奮動作電位分為三個時相：首先是鋒電位，它是動作電位的基本部分，由細胞膜的去極化引起，持續時間為0.5毫秒左右；其次是負后電位，它始于鋒電位下降到基線前的一段時間，強度只有鋒電位的5％，持續時間約為12—20毫秒，是去極化的殘余；負后電位之后，出現向反方向改變的正后電位，強度只有鋒電位的0.2％，持續時間約為80毫秒或更長。二、神經興奮的傳導（二）神經興奮的傳導當動作電位產生時，神經纖維受到刺激的部位電位產生變化，細胞膜外帶較多負電荷呈負電位，細胞膜內帶較多正電荷呈正電位。與之相反，鄰近未受到刺激的部位，仍是細胞膜外帶較多正電荷呈正電位，細胞膜內呈負電位。在此情況下，原來靜息狀態時不存在電位差的細胞膜表面，在受刺激和未受刺激的兩部位間也出現了電位差，于是細胞膜外未興奮部位的正電荷流向興奮部位，細胞膜內興奮部位的正電荷流向未興奮部位，從而產生反方向電流，形成回路，這樣未受到刺激的部位也被引起去極化，引起下一部位膜的去極化，使刺激很快傳遍整個神經纖維，即為神經沖動的傳導。二、神經興奮的傳導（二）神經興奮的傳導神經纖維上的髓鞘并不是將軸突全部包裹，在郎飛氏結處缺乏髓鞘，離子不能有效通過髓鞘，但在郎飛氏結處容易通透。所以，有髓神經纖維沖動的傳導是從一個郎飛氏結傳到另一個郎飛氏結，即跳躍傳導，其速度遠較無髓神經纖維快。二、神經興奮的傳導（二）神經興奮的傳導神經沖動的傳導有其特性：第一，遵守“全或無”法則，即刺激達到閾值，神經元則產生一個完全的反應，達不到一定強度則不反應，它不隨刺激的強弱而改變；第二，單個神經纖維是雙向傳導，在神經系統內則是單向傳導；第三，神經纖維具有相對不疲勞性，以每秒50—100次的頻率連續電刺激神經9—12小時，神經纖維依然保持傳導能力。三、突觸神經元之間的聯系是通過突觸進行和實現的。一個神經元與另一個神經元彼此接觸的部位叫突觸，它是神經元在機能上發生聯系的部位，是信息傳遞和整合的關鍵。神經元之間的突觸聯系大致有三種接觸形式：軸突—細胞體，軸突—軸突，軸突—樹突。突觸包含三個部分：突觸前部分、突觸間隙及突觸后部分。三、突觸突觸前部分是神經元軸突末梢分支膨大形成的突觸小體，其中含有突觸小泡，突觸小泡內儲存有神經遞質。突觸小體的前端膜稱為突觸前膜。突觸后部分是與突觸小體鄰近的神經元的某一部位，稱為突觸后膜，在突觸后膜上面有突觸受體。在突觸前膜與突觸后膜之間有一空隙，稱突觸間隙。三、突觸除化學性突觸外，還有電性突觸，這種突觸雖也能辨別出突觸前膜、突觸后膜和突觸間隙，但其間隙很窄，稱縫隙連接。兩個神經元的突觸膜相貼很緊，以致一個神經元的電變化可以直接引起另一個神經元的電變化，傳遞很快，一般可以逆轉。四、神經回路輻射式是一個神經元的軸突通過多個末梢分支和不同神經元建立突觸聯系。這種聯系使一個神經元的興奮引起多個神經元的興奮或抑制，將影響擴散開來。感覺神經元主要按照輻射式聯系方式建立突觸聯系。聚合式是一個神經元的細胞體或樹突與多個神經元建立突觸聯系。許多神經元聚集到一個神經，有的引起興奮，有的引起抑制，從而使一個神經元對興奮和抑制活動進行整合加工。運動神經元主要按照聚合式建立突觸聯系。（一）輻射式（二）聚合式四、神經回路輻射式和聚合式的混合并存，形成了各種環狀聯系方式和鏈鎖狀聯系方式。環狀聯系形成時間上的次數加強，鏈鎖狀聯系形成空間上的個數加強。第二節神經系統一、周圍神經系統（一）軀體神經系統軀體神經系統由脊神經和腦神經組成。脊神經發自脊髓，由脊髓的前、后根神經纖維組成，分為頸神經8對、胸神經12對、腰神經5對、骶神經5對、尾神經1對，共計31對。腦神經由腦部發出，包括嗅神經、視神經、動眼神經、滑車神經、三叉神經、展神經、面神經、前庭蝸神經、舌咽神經、迷走神經、副神經、舌下神經，共計12對。一、周圍神經系統（二）自主神經系統軀體神經系統和自主神經系統共同活動，協調人的內部狀態和外部行為，兩者的主要區別是，軀體神經系統的活動是隨意的，自主神經系統的活動是非隨意的。自主神經系統由分布在心肌、平滑肌和腺體等內臟器官的運動神經元構成，控制身體內的不隨意運動，如出汗、心跳、消化和血液循環等。自主神經系統是不由人的主觀意志控制與決定的，即使當人睡著了或處于無意識狀態，也不會停止活動。一、周圍神經系統自主神經系統又分為交感神經系統和副交感神經系統。交感神經系統負責喚醒軀體，調動能量資源以應付緊急情況；副交感神經系統發自中腦、腦橋、延髓及脊髓的骶部，起著與交感神經系統相反的作用，即維持身體內部功能的活動，或使興奮的軀體回到較低的喚醒水平，以儲存身體能量。二、中樞神經系統中樞神經系統包括脊髓和腦：脊髓位于椎管中，腦位于顱腔內。（一）脊髓脊髓是中樞神經系統的低級部位，上接延髓，下端終止于細長的終絲。從橫切面看，脊髓中間是呈“Ｈ”形的灰質，灰質外面是白質。灰質的主要成分是神經元的細胞體，白質的主要成分是神經纖維束。脊髓的主要作用有：①它將腦和周圍神經聯系起來，成為神經傳入與傳出的中介；②脊髓可完成簡單反射活動，如膝跳反射。二、中樞神經系統（二）腦1．腦干腦干包括延腦、腦橋和中腦。延腦（延髓）下端與脊髓相連，上端與腦橋相隔。延腦與有機體的基本生命活動有重要關系，具有調節呼吸、血液循環、消化等功能，是重要的皮質下中樞，稱為“生命中樞”。腦橋位于延腦上方，對人的睡眠具有控制與調節作用。中腦位于小腦和腦橋之間。二、中樞神經系統2．間腦間腦位于腦干上部，主要包括丘腦和下丘腦。丘腦位于間腦的背側部，其中的內側膝狀體為聽傳導中繼站，外側膝狀體為視傳導中繼站。除嗅覺外均在丘腦交換神經元，然后再傳至大腦中樞。丘腦對傳入的神經沖動進行加工選擇，是皮質下感覺中樞。下丘腦位于丘腦的前下方，它是自主神經系統皮質下中樞，調節內臟活動，也是調節內分泌活動的主要環節。下丘腦在情緒反映中占有重要地位。二、中樞神經系統3．小腦小腦位于延髓與腦橋的背側，主要是協助大腦維持身體平衡與協調動作。小腦若發生疾病，則閉眼直立時站不穩，運動時不能完成精巧的動作。在大腦半球內側面有一個穹隆形的腦回，因其位置在大腦與間腦交接處的邊緣，故稱為邊緣葉。邊緣葉與有關皮質和皮質下結構構成統一的機能系統，稱為邊緣系統，包括海馬和杏仁核等，其功能有：個體保存（尋食、防御等活動），種族保存（生殖功能），內臟功能，控制情緒的發生和表現，等等。三、大腦的結構和機能（一）大腦的結構大腦兩半球表面覆蓋灰質，即大腦皮質。皮質有凹進的溝或裂，即中央溝、外側裂和頂枕裂，它們將大腦半球分為額葉、頂葉、枕葉和顳葉，在每個葉內，細小溝裂又將大腦表面分成回，如中央前回和中央后回等。大腦皮質的表面積約為2200平方厘米，其中1/3露在表面，2/3在溝裂底壁。大腦兩半球最外表的細胞層呈灰色，稱為灰質，主要聚集著大量神經元的細胞體，具有極其復雜的突觸聯系。三、大腦的結構和機能三、大腦的結構和機能（二）大腦皮質的分區及機能大腦皮質的主要機能區域有感覺區（視覺、聽覺、觸覺、壓力和溫度輸入的區域）、運動區（控制隨意性運動的區域）和聯合區（儲存記憶、知覺和語言）。1909年布魯德曼根據皮質細胞的類型以及纖維的疏密對大腦進行了分區，并用數字予以表示，布魯德曼分區影響很大。三、大腦的結構和機能三、大腦的結構和機能三、大腦的結構和機能1．大腦皮質的感覺區及機能大腦皮質的感覺區包括軀體感覺區、視覺區、聽覺區、嗅覺區和味覺區。感覺區接受來自感覺器官的神經沖動，并對傳遞的信息進行整合與加工。軀體感覺區位于中央溝后回的左、右腦頂葉部位，即布魯德曼3區，產生觸覺、溫度覺和痛覺等。軀干、四肢皮膚的傳入神經在脊髓內交叉至對側，它們在軀體感覺中樞所產生的感覺是對側性的；頭面部皮膚的傳入神經在腦干內非完全交叉，在皮質產生的感覺是雙側性的。軀體感覺區呈倒置分布，按下肢、上肢、頭面部的順序排列；頭面部在感覺區的投射是正置分布。身體部位的重要程度，即感覺的精細程度和復雜程度決定了在感覺區上的投射面積，手、舌、唇的投射面積最大。三、大腦的結構和機能視覺區位于頂枕裂后的枕葉，為布魯德曼17區，它專門處理由視網膜傳遞的視覺信息。如果視覺中樞受到破壞，即使眼睛功能正常，亦將失去視覺而成為全盲。聽覺區位于大腦外側裂下部兩側顳葉的顳橫回，即布魯德曼41區和42區。三、大腦的結構和機能2．大腦皮質的運動區及機能大腦皮質的運動區位于中央溝前回的左、右腦頂葉部位，即布魯德曼4區，是軀干和四肢中各肌肉運動單位在皮質的投射區。運動區的主要功能是支配、調節身體的姿勢、位置及軀體各部位的運動。身體不同部位在皮質中所占區域隨動作的復雜程度不同而有大小之別。例如，拇指占了很大面積，具有精細的機能定位，刺激只引起肌肉的簡單運動，并不發生肌肉群的協同收縮（如圖2-15所示），可見身體各部位在運動區的投射面積不取決于這些部位的實際大小，而取決于它們在機能方面的重要程度。三、大腦的結構和機能語言區主要位于大腦左半球頂葉下部，由左半腦較為廣泛的區域組成。語言區分為：運動語言區，位于布魯德曼45區和44區，控制說話時舌和顎的運動；聽覺語言區，在顳葉上方枕葉附近，與聽覺區配合理解口頭語言；視覺語言區，位于頂枕葉交界處，為布魯德曼39區，和視覺區配合理解書面語言；書寫區，位于額中回后部，與運動區的某些部分配合書寫文字。三、大腦的結構和機能3．大腦皮質的聯合區及機能大腦皮質上除了有明顯不同機能的特異性感覺區和運動區之外，還有范圍更廣、具有整合功能的區域，即聯合區。聯合區在進化過程中是發展較晚的區域，但隨著進化，它在皮質上占的面積越來越大。聯合區不接受任何信息的直接輸入，也很少直接支配身體的運動，它的主要功能是信息的整合加工，一些高級的心理活動都與它有關。聯合區分為感覺聯合區、運動聯合區和前額聯合區。感覺聯合區位于感覺區附近的廣大區域，它從感覺區接受信息，并進行高水平的知覺組織，與記憶等有關。運動聯合區位于運動區前方，負責精細活動的協調。前額聯合區位于運動區和運動聯合區前方，它與注意、記憶、問題解決等有關。三、大腦的結構和機能（三）大腦兩半球的功能分工大腦兩半球在功能上的區別主要表現在言語、空間組織能力、思維類型等方面。這種功能的不對稱，使得大腦左、右半球各自在某方面成為優勢半球，稱為大腦半球一側化。大腦半球一側化的研究起因于對左利手者和右利手者的研究，后由對裂腦患者的研究發現，用“鉛”“筆”兩字分別投射在患者左、右眼視野內，患者能說出“筆”，而不能說出“鉛”。將一支鉛筆放在患者左手，他不能用言語表達它，但可以用動作表示其用途；將鉛筆交到患者的右手后，患者才可用言語表達。三、大腦的結構和機能研究發現：在邏輯分析推理以及對事物的細節知覺等方面，左半球起主要作用；在形狀知覺、空間知覺等方面，右半球起主要作用（如圖2-16所示）。四、反射與反射弧反射是在中樞神經系統參與下，有機體對內外環境刺激做出的規律性反應，它是神經系統的基本活動方式。實現反射活動的神經結構稱為反射弧，它是反射活動的基礎。反射弧包括五個部分：感受器、傳入神經元、中間神經元、傳出神經元和效應器。反射弧的傳入通道有兩條，特異傳入系統和非特異傳入系統；反射弧的傳出通道也有兩條，錐體系和錐體外系。五、腦電活動腦電活動可以通過腦電儀進行記錄（ＥＥＧ）。無刺激時大腦皮質持續的節律性電位變化叫自發電位，受刺激引起的電位變化叫誘發電位。腦電依據頻率和振幅分為α、β、θ和δ波四種，它們分別代表大腦皮質興奮和抑制的不同過程。緒論第三節高級神經活動學說一、無條件反射和條件反射（一）無條件反射無條件反射又稱為非條件反射，是有機體在種系發展過程中形成而遺傳下來的反射。最基本的無條件反射有吸吮反射、抓握反射、防御反射等。無條件反射活動的調節中樞在脊髓和腦干等低級中樞，其特點是快速和不隨意。無條件反射可以因第一個反射的反應成為第二個反射的刺激而形成連鎖反射。這種連鎖反射在種系發展中一旦被固定遺傳下來，就成為有機體的本能活動。無條件反射和本能活動是有機體生長和發育的先天基礎。一、無條件反射和條件反射（二）條件反射1．經典性條件反射條件反射是在無條件反射基礎上建立的暫時性神經聯系，其基本條件是，無關刺激和無條件刺激在時間上的結合，這個過程稱為強化。要形成條件反射需要多次強化。條件反射的經典實驗是巴甫洛夫關于狗的食物性條件反射的研究。狗吃食物時引起唾液分泌，這是無條件反射。在每次給狗喂食物之前先打鈴。本來鈴聲對狗是無意義的，但當鈴聲與食物多次結合后，僅打鈴而不呈現食物，狗也分泌唾液。這樣原本無意義的鈴聲刺激變成了條件刺激，形成條件反射。一、無條件反射和條件反射第一，在條件反射形成前，作為無條件刺激的食物，引起了無條件反射，即流唾液。但作為條件刺激的鈴聲，并不能引起條件反射。第二，在條件反射形成中，鈴聲與食物同時出現，使鈴聲(CS)與流唾液(UR)相聯系。第三，已聯系了的條件反射已經形成。因此，狗可以不再需要食物(US)，僅有鈴聲即會引起唾液分泌，即有機體形成了條件反應。一、無條件反射和條件反射巴甫洛夫用條件反射方法對動物大腦的活動規律進行了系統研究，他認為條件反射的生理機制是大腦皮質上暫時神經聯系的接通。在大腦皮質上，有兩個分別由無條件刺激(食物)和中性刺激(鈴聲)形成的興奮灶，當兩個刺激多次結合后，它們之間形成功能上的暫時接通，此時中性刺激變成了條件刺激。當中性刺激單獨作用時，所引起的興奮沿著暫時神經聯系并激起無條件反射皮質區的興奮，從而引起相應的條件反射。一、無條件反射和條件反射（二）條件反射2．操作性條件反射斯金納通過“斯金納箱”對白鼠和鴿子進行實驗，提出了操作性條件反射，又稱工具性條件反射。斯金納的實驗是將饑餓的白鼠或鴿子放入斯金納箱。箱內裝有按鍵，白鼠或鴿子如果觸動按鍵，就會有食丸掉出來。開始白鼠和鴿子在箱內亂動，偶爾碰到按鍵，得到食物強化。多次強化之后，白鼠會自動按鍵，鴿子會用嘴敲擊按鍵以得到食物。在此基礎上，還可以進一步訓練它們只在特定信號出現后再按鍵，得到食物強化。這種通過動物自己的活動、操作才能得到強化而形成的條件反射，即操作性條件反射。二、高級神經活動的基本過程（一）無(非)條件性抑制無(非)條件性抑制是有機體生來具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。外抑制是當外界新異刺激出現時，對正在進行的條件反射產生的抑制。產生外抑制的主要原因是外界新異刺激在大腦皮質引起一個較強烈的興奮過程，同時使正在進行的興奮過程迅速轉化為抑制過程，使原來的條件反射被抑制。超限抑制是由相對過強、過多的刺激引起的抑制。在一般情況下，條件反射量隨條件刺激強度的增強而增加，這是因為條件刺激的強度超過了大腦皮質細胞的工作能力限度，而由興奮過程轉為抑制過程。超限抑制使大腦皮質細胞避免被超強刺激引起的過度興奮所損傷，稱為保護性抑制。二、高級神經活動的基本過程（二）條件性抑制條件性抑制又稱內抑制，是在一定環境條件下逐漸習得形成的抑制，主要分為消退抑制和分化抑制。消退抑制是由于沒有得到強化而產生的抑制，是條件性抑制的基本形式。消退抑制使原有的暫時神經聯系受到抑制，從而造成條件反射的減弱或消失。在消退抑制后，經過一段時間的間歇，條件反射可以不同程度地恢復。如果得不到強化，會很快又一次消退，直到最后消失。消退的速度取決于條件反射建立的牢固程度。分化抑制是在建立條件反射時，只對條件刺激加以強化，對近似刺激不予強化，使近似刺激引起的反應受到抑制。分化抑制是有機體辨認活動的重要基礎，使得有機體能對環境刺激進行精確的分析，并做出準確的反應。三、高級神經活動的基本規律（一）興奮與抑制過程的擴散與集中在刺激的作用下，興奮或抑制在大腦皮質一定區域產生后，并不停留在原點，而是向鄰近部位的神經細胞傳播，使得周圍部位也產生神經過程，這種現象叫擴散。興奮性擴散主要通過鏈鎖狀的神經元及興奮性突觸實現；抑制性擴散則通過鏈鎖狀神經元及抑制性突觸實現。與擴散相反，興奮與抑制過程從擴散開的皮質區域向原部位靠攏的現象叫集中。興奮過程的集中，依賴于抑制性突觸加強作用；抑制過程的集中，則依賴于興奮性突觸加強作用。刺激引起神經過程的強弱程度，決定興奮和抑制的擴散和集中。興奮和抑制的強度過強或過弱時，易于擴散；興奮和抑制的強度中等時，易于集中。三、高級神經活動的基本規律（二）興奮和抑制過程的相互誘導大腦皮質上的神經過程引起或加強與之相反的神經過程的現象稱為神經過程的相互誘導。相互誘導在時間和空間上存在著不同，神經過程在皮質不同區域之間同時發生相互誘導，稱為同時性誘導；神經過程在皮質同一區域先后發生相互誘導，稱為繼時性誘導。相互誘導在效果上又有不同：由抑制過程引發或加強的興奮過程，稱為正誘導；由興奮過程引發或加強的抑制過程，稱為負誘導。誘導通常不是單獨存在的，而是相互結合，形成同時性正誘導、同時性負誘導、繼時性正誘導和繼時性負誘導等。四、高級神經活動的系統性功能（一）大腦皮質的系統性功能大腦皮質的高級神經活動有兩種機能：分析和綜合。分析是將客觀事物分解為不同方面、不同屬性，并對它們分別做出反映。綜合是將事物的不同方面、不同屬性聯系起來，進行整體反映。在人的認知過程中，總是在分析的基礎上綜合，然后進行更高級的分析，以螺旋上升的方式，逐步完善對事物的認識。大腦皮質這種分析與綜合的能力，稱為大腦皮質的系統性功能或整合機能。四、高級神經活動的系統性功能（二）大腦皮質的系統性功能的表現大腦皮質的系統性功能有幾種不同的表現。巴甫洛夫通過實驗發現，在訓練狗形成條件反射時，可用鈴聲和燈光共同作為食物條件反射的信號。經多次訓練后，當呈現鈴聲和燈光復合刺激時，狗分泌唾液。但單獨呈現鈴聲或燈光時，狗不會分泌唾液。這說明有機體可以對復合刺激形成條件反射。巴甫洛夫還發現，當給狗呈現兩個不同頻率的聲音，例如呈現100赫茲和180赫茲的聲音時，可以通過訓練使狗對這兩個聲音做出分化，即只對其中頻率較高的一種聲音產生反應。四、高級神經活動的系統性功能動力定型是指一系列由刺激引起的反應，經訓練鞏固后，刺激系列的第一個刺激一旦出現，反應系列就依次出現的反射活動模式。動力定型是大腦皮質的系統性功能的主要表現。巴甫洛夫用強度不同的刺激，按一定次序和時間間隔呈現，使狗建立起一系列的條件反射。當條件反射牢固之后，即只用一個刺激按原來的時間間隔作用于狗，狗即會產生一連串的反應。事實上，人在日常生活中形成的各種習慣，其生理機制就是在大腦皮質上建立某種動力定型。動力定型的建立減輕了腦力與體力的消耗，提高了效率。動力定型具有穩定性，它是按固定程序進行活動的模式；但也具有靈活性，在條件改變時，能逐漸改變以符合客觀現實的要求。習慣的動力定型的穩定性較大，靈活性較小；技能的動力定型的靈活性比較大。五、第一信號系統和第二信號系統巴甫洛夫將刺激分成兩種性質不同的信號刺激物，認為存在著兩種信號系統，第一信號系統和第二信號系統。用具體事物作為條件刺激建立的條件反射系統稱為第一信號系統；用語詞作為條件刺激建立的條件反射系統稱為第二信號系統。“望梅止渴”是第一信號系統的活動，“談虎色變”是第二信號系統的活動。第一信號系統是人與動物共同具有的，依靠它只能對具體事物進行直接的反映。第二信號系統是人類所特有的，可以間接概括地反映現實。人的兩個信號系統是協同活動的。第二信號系統以第一信號系統為基礎，第一信號系統又受第二信號系統的調節與支配。人的各種復雜的心理活動通過兩個信號系統的協同活動得以實現。緒論第四節內分泌腺和神經—體液調節人有兩種腺體，一種是導管腺體，一種是無導管腺體。前者的分泌物通過導管排出體外，稱為外分泌腺，如汗腺、胃腺等；后者的分泌物直接滲入血液和淋巴中，進而傳布到整個有機體，影響其他器官的功能，稱為內分泌腺，它的分泌物稱為激素。內分泌系統對身體的調節與神經系統的調節不同，它作用范圍廣、見效慢，但效果持久。神經系統的調節，雖然作用范圍局限，但定位清晰，作用快而精確。有機體的正常活動與內分泌系統的正常調節是密不可分的。內分泌腺的機能不足或亢進，分泌激素過少或過多，都會引起生理或心理活動的異常。同時，內分泌系統和神經系統的活動又是相聯系的，所有的內分泌腺的活動都受到神經系統的控制與調節。神經系統一方面直接調節各種器官的活動，另一方面又通過內分泌腺分泌的激素，影響器官的活動，形成神經—體液調節。人體主要的內分泌腺有：腦垂體、甲狀腺、腎上腺、胰腺和性腺等。名詞解釋神經元

去極化

電位差“全或無”法則

突觸

神經網絡

中樞神經系統

周圍神經系統大腦皮質

感覺區

運動區

聯合區

反射

反射弧

腦電圖

無（非）條件反射

條件反射

經典性條件反射

操作性條件反射

無(非)條件性抑制

條件性抑制

擴散

集中

相互誘導

分析

綜合思考題1.簡述神經興奮的產生和傳導。2.簡述突觸的結構與機能。3.簡述神經系統的結構和腦的三個機能系統。4.比較經典性條件反射和操作性條件反射的異同。5.簡述高級神經活動的基本過程、基本規律和系統性功能。6.簡述內分泌系統對機體的控制與調節。緒論歡迎提問！普通心理學(第六版)第三章心理的發生和發展緒論第三節意識的特征03.第二節人類意識的產生02.第一節動物心理的發生和發展01.目錄Contents緒論第一節動物心理的發生和發展一、心理的發生（一）無生命物質的反映形式無生命物質具有最簡單的反映形式，即物理的、機械的、化學的反映形式。例如，物體的位置移動、鐵受潮銹蝕、巖石在空氣中經過日曬雨淋逐漸變成砂粒等，這些都是無生命物質之間相互作用的結果。一、心理的發生（二）生物的反映形式經過若干億年的發展演化過程，在地球上開始出現了有生命的物質。有生命物質出現了與無生命物質完全不同的、全新的生物反映形式——感應性。感應性是指生物有機體能夠對與其生命活動具有直接關系的刺激做出反應，表現為趨利避害的生物特性。在生命物質發展的不同階段，感應性的表現形式和水平也各不相同。單細胞動物的感應性要比植物復雜得多。由于單細胞動物可以自由移動，因此它們的感應性水平較高。生物體對外界影響的應答，無論感應性的表現形式如何不同，它們都是生物體對外界刺激所做出的反應，而這些刺激又和生物體的基本生活機能有直接的關系。一、心理的發生（三）心理的反映形式隨著生存條件的變化，為了適應環境，動物的身體結構在不斷地變化和發展，單細胞動物發展到多細胞動物，這是動物進化史上的一個飛躍。從多細胞動物開始，動物身體的各個部分逐步分化，開始有了接受特定影響的專門器官（感受器）。同時，運動器官也出現了協調身體各部分活動的神經系統。此時，它們不但能對具有直接生存意義的刺激反映，而且能反映那些對有機體生存具有重要意義的信號。一、心理的發生（三）心理的反映形式心理的反映形式與生物的反映形式有三個不同特征：第一，它不僅能對刺激物本身的性質做出生物學意義的反映，而且能對刺激物的信號意義做出反映，后者是心理現象產生的標志；第二，心理的反映形式是在個體生活過程中發展起來的，與生物的本能不同；第三，心理的反映形式是通過高級神經活動的分析和綜合過程實現的，并隨著神經系統，特別是腦的發育完善而不斷提高其分析綜合水平。二、動物心理的發展階段（一）感覺階段動物的感覺階段是指無脊椎動物的心理發展階段，也是動物心理演化過程的最初階段。在這個階段，動物能夠對刺激物個別屬性形成較為穩定的反應。在動物演化過程中，腔腸類動物如水螅、水母等是低等多細胞動物。它們以泛化的方式對外界刺激做出反應，因此還不能夠對信號刺激形成穩定的反映，就是說反映形式仍處在感應性階段，還沒有達到感覺階段。二、動物心理的發展階段二、動物心理的發展階段（一）感覺階段從腔腸動物發展到環節動物，如渦蟲和蚯蚓，開始產生了神經節，并由神經節發出神經分布到身體各個部分，將全身聯合成一個整體。從環節動物發展到節肢動物，如蜜蜂等，神經系統有了進一步的發展，它們的活動范圍更加廣泛，受到的環境影響也更多，已經初步形成了較為高級的神經系統。二、動物心理的發展階段（二）知覺階段知覺階段是指低等脊椎動物的心理發展階段。動物演化到脊椎動物，例如，魚類、兩棲類、爬行類和鳥類，形成了中樞神經系統和腦。這時便出現了對客觀事物復雜屬性的反映形式，即能反映完整的對象、能反映復合刺激物的心理活動，這就是知覺。脊椎動物的心理發展是有其物質基礎的。脊椎動物的脊椎骨中已經有了空心的脊神經管，并開始出現了大腦，同時擁有比較完善的感覺器官和運動器官，行動更為靈活和多樣化。在復雜的生活條件影響下，它們的反映形式發展到了知覺階段。二、動物心理的發展階段二、動物心理的發展階段（二）知覺階段低等脊椎動物，比如鱈魚，生活于水中，腦的體積比較小（如圖3-2-Ａ所示），它們有味覺、嗅覺、觸覺、聽覺、視覺、溫度覺和振動覺等，在捕獵食物時能根據刺激物的各種屬性綜合起來進行反應，但是本能行為在魚類的活動中仍然占據主要地位。兩棲類動物由于逐漸由水生過渡到陸生，為了適應比水中更為復雜的生活環境，它們的大腦開始分成兩半球，并且出現了原腦皮質，但還沒有真正的大腦皮質。二、動物心理的發展階段（二）知覺階段爬行類動物主要是在陸地上生活，神經系統中出現了大腦皮質，已經初步具有較高級的分析綜合能力。鳥類是從爬行類動物進一步演化為兩個方面（鳥類和哺乳類動物）中的一支。鳥類的活動范圍相當廣闊，大腦進一步發展，特別是視葉和小腦尤為發達。二、動物心理的發展階段（三）思維萌芽階段思維萌芽階段是指高等脊椎動物的心理發展階段。哺乳類動物的種類很多，活動范圍廣泛，大腦皮質得到了高度發展，借助于腦的不同部位機能的分化，其行為靈活準確，知覺更加完善，能夠對刺激進行精細的分析和綜合，也就是說靈長類以下的哺乳類動物能夠對某種對象的屬性進行綜合反映，知覺活動的形式也多種多樣。哺乳類動物演化到靈長類動物，如類人猿時，它們的反映活動達到了動物心理發展的最高水平，即思維的萌芽階段。緒論第二節人類意識的產生一、意識和意識的內容意識是指人以感覺、知覺、記憶和思維等心理活動過程為基礎的系統整體，對自己身心狀態與外界環境變化的覺知和認識。意識是人類所特有的心理現象。意識是一個多維度、多層次的高級心理反映形式，意識的區分反映了個體在某一時間里對自身活動及其狀態的覺知。意識分為自我意識和對周圍環境的意識。（一）意識的概念（二）意識的內容二、人類意識產生的社會基礎勞動在人類意識產生和發展中的作用非常重要，在從猿到人的轉變過程中起著決定性的作用。在一定意義上說，勞動創造了人。從根本上說，勞動是人與動物的本質區別，即勞動造成了人類和動物在生理和心理上的本質區別。勞動具有兩個基本特征：一個是制造工具和使用工具，另一個是勞動的社會集體性。這兩個特征相互聯系，在人類意識的產生和發展中起著極為重要的作用。勞動是從制造工具開始的。以制造工具為標志的勞動過程，形成了人類意識的目的性。勞動在任何時候都是一種有目的、有計劃的自覺活動過程。勞動的另一個基本特征是勞動的社會集體性。三、語言在人類意識產生和發展中的作用語言是人類社會的產物，它不依賴于個人而存在，是人們用來思維和交際的工具。在動物演化到人類的漫長的歷史發展進程中，語言和勞動一起推動著猿腦變成人腦，是人類意識產生和發展的直接原因。語言是在人類的生產勞動過程中產生的。在勞動中由于協同勞作和交往的迫切需要，例如，表達勝利時的喜悅和危機時求援的需要，從而產生了語言。語言的產生具有兩個重要條件：第一，共同勞動中的交際需要；第二，發音器官的完善。緒論第三節意識的特征一、人類意識和動物心理的本質區別意識和動物心理的本質區別表現在以下四個方面：第一，意識有對客觀環境的意識和自我意識兩個方面。第二，意識是以抽象的概念形式反映客觀事物為主要特征的。第三，意識離不開語言。第四，意識和動物心理具有不同的物質器官。二、意識的功能（一）意識的覺知功能意識的覺知功能是指人對環境刺激和自身內部心理狀態的了解。人不僅能意識到客觀事物的存在，也能意識到自身的存在，自己心理活動與行為表現和諧與否，以及自己對他人和客觀事物所抱有的態度、從事的行為及其后果。這種對自己狀況和活動的覺知，是人的自我意識的功能之一。人還能意識到自己，對自己的主觀活動進行分析綜合，并且能對自己的心理與行為和客觀現實的關系進行評價，把自我和非我、主觀和客觀區別開來，并根據自己的需要和動機來指導和調節行為。二、意識的功能（二）意識的能動功能意識的能動功能是指人擁有積極主動地反映和改造客觀世界的能力。意識的能動功能表現在以下三個方面：1．意識活動的目的性和計劃性2．意識活動的主動性和創造性3．意識活動的前進性二、意識的功能（三）意識的選擇與監控功能意識的選擇功能使人能夠在環境中接受最適宜和最有效的刺激信息，限制并過濾與目標和目的無關的信息，有選擇地存貯與自己需要相關的信息。意識的監控功能包括兩個方面：一是監視自己內部的心理活動和外部環境的刺激信息；二是調節和控制自身狀態與周圍環境之間的相互關系。意識不僅能夠監控自身狀態和周圍環境的刺激信息，以便感知、記憶和思維在意識中得到的表征，同時還能控制自身與環境之間的關系，以便能夠為了達到目的、實現理想而發動和終止自己的行為和認知活動。名詞解釋反映

意識

自我意識

意識的覺知功能

意識的能動功能思考題1.簡述動物心理的發生和發展。2.簡述人的意識及其區分。3.簡述人類意識產生的社會基礎。4.簡述人類意識的基本功能。緒論歡迎提問！普通心理學(第六版)第四章注意第四節

注意的認知理論04.第三節注意的特征03.第二節注意的種類02.第一節注意概述01.目錄Contents緒論第一節注意概述一、注意的含義注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意通常指選擇性注意，即有選擇地加工某些刺激而忽視其他刺激的傾向。注意是心理活動的一種積極狀態，總是和心理過程緊密聯系在一起。因此，注意是各種心理過程的共同特征，即指向和集中于一定的對象的特性。它本身不是一種獨立的心理過程。指向性和集中性是注意的兩個基本特征。一、注意的含義根據人的心理活動所指向和集中的客體的性質，可以把注意區分為外部注意和內部注意。外部注意指人對周圍事物的注意。它經常與知覺同時進行，也稱知覺注意，它在探究外部世界中起著重要作用。內部注意是指對自己的思想和情感的注意。通過它，人可以洞察自己的心理活動，發展自我意識，規劃未來的活動和深思熟慮地辦事。內部注意在發展人的人格方面起著重要的作用。二、注意的意義和功能注意對人類生活具有十分重要的意義，它對心理活動起著積極的維持和組織作用，使人能夠及時地集中于自己的心理活動，清晰地反映客觀事物，更好地適應環境，并改造世界。注意是掌握知識的必要條件。我國古代哲學家、教育家荀子指出：“君子壹教，弟子壹學，亟成。”“壹”就是專一，就是集中注意。意思是說，教師專一地教，學生專一地學，很快就能成功。俄國著名教育家烏申斯基把注意形象地比喻為通向心靈的“唯一的門戶”，知識的陽光只有通過注意這扇門戶才能照射進來。注意又是提高活動效率的必要條件。二、注意的意義和功能二、注意的意義和功能注意的功能：1選擇功能2保持功能3對活動的調節和監督功能三、注意的生理機制和外部表現（一）注意的生理機制注意就其生理機制來說是有機體的一種定向反射。誘發電位的研究有助于探索注意的生理機制。所謂誘發電位是指在外界刺激的作用下從頭皮上記錄到的電位波動反應。定向反射發生之后，隨即發生適應性反射，即與刺激有關的分析器進行活動，并隨著刺激的性質和強度的變化，分析器的活動也發生變化。注意必須在有機體覺醒狀態下才能進行。網狀結構對保持有機體的覺醒狀態是必不可少的。進一步研究表明：清醒狀態依賴于大腦皮質與網狀激活系統的相互作用。三、注意的生理機制和外部表現（二）注意的外部表現213適應性運動無關運動的停止呼吸運動的變化緒論第二節注意的種類一、無意注意無意注意指事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。例如，學生正在聽課，忽然有人推門進來，大家都不由自主地轉頭看他，這種注意就叫無意注意。這種注意的產生和維持，不是依靠意志努力，而是人們自然而然地對那些強烈的、新穎的和感興趣的事物所表現的心理活動的指向和集中。引起無意注意的原因可以分為兩個方面：刺激物的特點和人本身的狀態。一、無意注意（一）刺激物的特點1．刺激物的強度刺激物的強度是引起無意注意的重要原因。強烈的刺激物，如一道強光、一聲巨響、一種濃烈的氣味，都會不由自主地引起人們的注意。2．刺激物之間的對比關系刺激物在強度、形狀、大小、顏色和持續時間等方面與其他刺激物存在顯著差別時會引起人們的無意注意。例如，綠草叢中的紅花比綠草叢中的青蛙更能引起人們的注意。教師講課時聲音突然提高或降低可以起到集中學生注意的作用。一、無意注意（一）刺激物的特點3．刺激物的活動和變化活動的刺激物、變化的刺激物比不活動、無變化的刺激物更容易引起人們的注意。例如，霓虹燈一亮一暗，很容易引起人們的注意。活動的玩具很容易引起兒童的注意。教師在講課時，音調的變化及講話節奏的快慢變化也有助于引起學生的無意注意。

4．刺激物的新異性新異的事物很容易成為注意的對象。千篇一律的、刻板的、多次重復的事物，很難吸引人們的注意。所謂刺激物的新異性是指刺激物的異乎尋常的特性。巴甫洛夫強調新異刺激物在引起定向反射時的作用。新異性可以分為絕對新異性（人們從未經驗過的事物及其特征）和相對新異性（刺激物特性的異常變化或各種特性的異常結合）。一、無意注意圖形由被試自己操作并做短暫的呈現。結果發現，新穎的、不一致的圖形比其他圖形更經常地受到選擇和注意。另外，人們傾向于注意中等復雜程度的圖形，過于簡單或過于復雜的圖形，均不易引起人們的注意。一、無意注意（二）人本身的狀態1．人對事物的需要和興趣凡是能夠滿足人的需要和引起人的興趣的事物都會使人產生期待的心情和積極的態度，從而引起無意注意。2．人當時的情緒狀態和精神狀態人的心境在很大程度上影響著無意注意。如果一個人心境開朗、心情愉快，平時不大容易引起注意的事物，這時也很容易引起他的注意。如果一個人心境憂郁，平時容易引起無意注意的事物，這時也不易引起他的注意。人當時的精神狀態也對無意注意有重大影響。二、有意注意有意注意指有預定目的，需要一定意志努力的注意。在心理學文獻中有時把有意注意稱為積極注意或意志注意，因為集中有意注意需要個人的積極性和意志努力。有意注意主動地服從于既定的目的任務，它受人的意識的自覺調節和支配。有意注意是在人類社會實踐中發生和發展起來的。兒童的有意注意的發展大體經過三個階段：第一階段，有意注意是通過成人的言語指令而引起的；第二階段，通過自己擴展了的外部言語，調節控制行為；第三階段，通過自己的內部言語指令來調節和控制自己的行為。二、有意注意引起和保持有意注意的條件和方法有以下幾種：24培養間接興趣用堅強意志與干擾作斗爭13加深對活動的目的、任務的理解合理地組織活動三、有意后注意有意后注意是指事前有預定的目的，不需要意志努力的注意。有意后注意是注意的一種特殊形式。它一方面類似于有意注意，因為它和自覺的目的、任務相聯系著；另一方面類似于無意注意，因為它不需要人的意志努力。有意后注意是個人的心理活動對有意義、有價值的事物的指向和集中，它是在有意注意的基礎上發展起來的。有意后注意是一種高級類型的注意，具有高度的穩定性，是人類從事創造性活動的必要條件。無意注意、有意注意和有意后注意在實踐活動中緊密聯系、協同活動。有意注意可以發展為有意后注意，而無意注意在一定條件下也可以轉化為有意注意。緒論第三節注意的特征一、注意的穩定性注意的穩定性是指對同一對象或同一活動的注意所能持續的時間。這是注意在時間上的特征，可以用某一時間范圍內工作效率的變化來表示。注意穩定性的標志是活動在某一段時間內的高效率。一、注意的穩定性(一)狹義的注意穩定性狹義的注意穩定性是指注意保持在同一對象上的時間。人在感知同一事物時，注意很難長時間地保持固定不變。在聽覺方面，將一只表放在離被試耳朵有一定距離的地方，使他剛能隱約地聽到嘀嗒聲：被試有時聽到表的聲音，有時又聽不到；或者感到表的聲音一時強，一時弱。注意的這種周期變化，稱為注意的起伏。注意起伏的周期，包括一個正時相和一個負時相。注意處于正時相時，人的感受性提高，感覺到有刺激或刺激增強。注意處于負時相時，人的感受性降低，感覺不到刺激或者刺激變弱。一、注意的穩定性(二)廣義的注意穩定性廣義的注意穩定性是指注意保持在同一活動上的時間。廣義的注意穩定性并不意味著注意總是指向同一對象，而是指注意的對象和行動會有所變化，但注意的總方向和總任務不變。廣義的注意穩定性與人的主體狀態和對象的特點有關。在主體積極性相等的條件下，刺激物的強度和持續時間對注意穩定性有顯著影響在主體積極性相等的條件下，刺激物的復雜性和活動對注意穩定性有顯著影響。一、注意的穩定性范茲的研究表明，嬰兒似乎從出生起就會選擇一定的圖形加以注意，并且對復雜的和社會的圖形注視的時間較長。圖4-8是嬰兒對面孔、印刷品、靶心，以及對紅、白、黃單色圖片的注視時間。圖中黑條表示2—3個月的嬰兒的注視時間，白條表示3個月以上的嬰兒的注視時間。但是，如果注意的對象過于復雜，則疲勞可能會迅速出現，注意也會減弱。因此，對象過于復雜或過于單調都不利于注意的穩定。格林堡等人的研究表明：各個年齡階段都有一個與其發展階段相適應的輸入信息和處理信息的最佳水平。他們把方格、線條和圓點三種圖形，每種都由簡到繁分為三級。研究表明，出生后6周的嬰兒對中等復雜圖形凝視較久，11周的嬰兒則對更復雜的圖形凝視較久。一、注意的穩定性一、注意的穩定性(二)廣義的注意穩定性研究表明：隨著年齡的增長，兒童青少年的注意穩定性一直在發展，但其發展的速度不盡相同。小學階段發展速度很快，幼兒階段和中學階段發展速度較慢。二、注意的廣度注意的廣度也叫注意的范圍，是指在同一時間內能清楚地把握到的對象的數量。（一）知覺對象的特點在知覺任務相同的情況下，知覺對象的特點不同，注意的廣度會有一定的變化。研究表明：知覺的對象越集中，排列得越有規律，越能成為相互聯系的整體，注意的廣度也就越大。例如，對顏色相同的字母的注意范圍要比對顏色不同的字母大些；對排列成一行的字母的注意數目要比對分散在各個角落上的字母多些；對大小相同的字母感知的數量，要比對大小不同的字母感知的數量多得多；對組成詞的字母所注意的范圍，要比對孤立的字母所能注意的范圍大得多。二、注意的廣度（二）個人知覺活動的任務和知識經驗同樣的知覺對象，由于個人知覺活動的任務和知識經驗不同，注意的廣度也會有一定的變化。如果知覺活動的任務多，注意的廣度就小；知覺活動的任務少，注意的廣度就大。知識經驗豐富，注意的廣度就大；知識經驗貧乏，注意的廣度就小。我國心理工作者研究了中國兒童青少年注意廣度的發展，研究表明：注意的廣度隨一個人的年齡增長而增長。注意廣度除了有同時廣度外，還有繼時廣度，即一個人能把握的在時間上連續出現的刺激物的數量。三、注意的分配注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象。在一定條件下，注意的分配是可能的。復合器是一個劃分100°的圓形刻度盤，盤面上有一根轉動的指針（如圖4-12所示）。當指針經過某一刻度時會響起鈴聲。要求被試在聽到鈴聲的同時，說出指針的刻度數。通常被試不能說出鈴響時的準確度數，而是說出鈴響之前或鈴響之后準確的度數。這表明，被試的注意先指向一個刺激物（鈴聲或指針的位置），而在稍遲一些時間，才指向另一個刺激物。可見，當不同種類的刺激物同時發生作用并需要兩個感官去感受時，要適當分配是相當困難的。三、注意的分配我國心理學工作者研究了兒童青少年注意分配能力的發展。研究用“注意分配儀”測試注意分配能力，結果表明，幼兒的注意分配能力很低，幼兒園大班的兒童還不能分配其注意來操作儀器，進入小學階段，隨著有意注意的發展，兒童注意分配能力迅速提高。四、注意的轉移注意的轉移是根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。例如，第一節課上外語，第二節課上語文，根據新的任務，注意從這一門課轉移到另一門課，這就是注意的轉移。注意轉移的快慢和難易取決于原來注意的緊張程度和引起注意轉移的新對象（新活動）的性質。注意從一個事物轉向另一個事物所需的時間，目前還沒有統一的看法。注意的轉移和注意的穩定性是彼此緊密聯系著的。注意的轉移和注意的分散是不同的，雖然都是注意對象的變換。研究表明，注意轉移有完全的轉移和不完全的轉移。四、注意的轉移研究發現：中學生的注意轉移能力已基本成熟，能夠根據目的自覺地轉移注意。注意轉移速度是注意轉移能力的一個重要指標。林鏡秋和楊廣興等人的研究表明，注意轉移的綜合反應時間隨年齡增長而縮短。該項研究說明：小學階段，兒童的綜合反應時間縮短得十分迅速，小學五年級和小學二年級之間的差異非常顯著。小學至初中階段發展較為迅速，初中二年級和小學五年級間差異顯著。中學階段則發展較為緩慢。緒論第四節注意的認知理論一、注意的過濾器理論布魯德本特在1958年提出了過濾器理論，這是描述選擇性注意最著名的模型。他認為，人類面臨著大量信息，但個體在同一時間內對信息的加工能力是有限的，需要過濾調節，使中樞神經系統不至負擔過重。布魯德本特把注意模擬為類似于“過濾器”的電子裝置，這個過濾器相當于一個開關，它按照“全或無”原則工作，接通一個通道，通過一些信息，這些信息便得到進一步的加工處理；其他信息通道則被阻斷，信息不能通過。一、注意的過濾器理論布魯德本特進行了記憶的分聽研究。在實驗時，三個不同的數字一個一個向一只耳朵呈現，而同時另外三個不同的數字向另一只耳朵呈現。結果是：絕大多數被試回憶數字時選擇先一只耳朵聽到的而后是另一只耳朵聽到的，而不是一個接一個的方式。如果向一只耳朵呈現496，而向另一只耳朵呈現852，那么回憶將是496852，而不是489562。他認為，同時呈現的兩個刺激物同時進入一個感覺緩沖器，根據其物理特征，其中的一個輸入隨之被允許通過一個過濾器，而另一個輸入則保留在緩沖器中等待加工。過濾器防止信息超載，這一機制允許對輸入刺激進行完全加工，沒有被注意的信息因被過濾器拒絕而很少被進一步加工。一、注意的過濾器理論二、注意的衰減理論美國心理學家特瑞斯曼是注意的衰減理論的主要代表。1960年她提出衰減模型來修正布魯德本特的過濾器模型。她認為，過濾器并不是按“全或無”的原則工作的，事實上，沒有受到注意而設想被關閉的通道中的信息只是被衰減，并沒有完全被阻斷。其中重要的信息仍可以通過而得到高級加工，并被反映到意識中。1967年她和格芬的實驗表明：在雙耳聽音實驗中，被試能覺察出追隨耳中的87%的詞；而對非追隨耳只能覺察出8%的詞。二、注意的衰減理論特瑞斯曼等人曾要求被試聽兩個材料(如圖4-15所示)：追隨耳聽：Thereisahouseunderstandtheword.非追隨耳聽：Knowledgeofonahill.三、注意的完全加工理論完全加工理論又稱后期選擇理論（或反應選擇理論、記憶選擇理論）。這種理論認為，對信息的選擇發生在模式識別之后。人們能夠不受限制或很少受限制地對大量信息進行分析，而人類信息加工受阻于個人不具備記住這種結果的能力。因此，堵塞是一種記憶堵塞，而不是對信息加工的堵塞。四、注意的資源限制和資料限制理論心理學工作者為了調和衰減理論和完全加工理論的矛盾，提出了資源限制理論和資料限制理論。注意的資源限制任務是指，注意是一種非常有限的心理資源，所以執行了這項任務，分配給其較多的資源，另一項任務就會受到資源限制。資料限制任務是指任務的執行不是受資源的限制，而是受到資料質量問題的影響。完成此類任務時，如果輸入的資料較差，即使再加上一些資源，也不能改善作業成績。名詞解釋注意

無意注意

有意注意

有意后注意

注意的穩定性

注意的廣度

注意的分配

注意的轉移思考題1.注意的基本特征是什么?注意與心理過程有什么關系?2.簡述注意的生理機制及其外部表現。3.注意分哪幾種?影響這幾種注意的條件是什么?4.分析自己的注意特征，談談怎樣提高自己的注意力。5.述評幾種注意的認知理論。緒論歡迎提問！普通心理學(第六版)第五章感

覺第四節聽覺04.第三節視覺03.第二節感覺的測量02.第一節感覺概述01.目錄Contents第六節

感覺的相互作用06.第五節其他感覺05.緒論第一節感覺概述一、感覺的含義感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。人的認識活動是從感覺開始的，通過感覺，人不僅能夠了解客觀事物的各種屬性，如物體的顏色、聲音、氣味、軟硬等，而且也能知道機體內部的狀況和變化，如身體位置與運動狀態、干渴、饑餓、疼痛等。感覺反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物的整體。通過感覺只能知道事物的聲、形、色等個別屬性，還不能把這些屬性整合起來進行整體反映，還不知道事物的意義。二、感覺的生理機制與種類感覺的生理機制主要考察刺激的物理能量是怎樣被轉換成神經過程和心理活動的。任何感覺的產生，首先要有作用于感覺器官而產生客觀事物的刺激模式，如視網膜像，這是信息的傳遞者；其次，存在由刺激引起的神經系統和腦內的神經生理活動，即信息加工活動；最后，在大腦神經中樞產生感覺體驗。感覺的產生是分析器活動的結果。分析器是感覺器官、傳入神經和大腦皮質感覺中樞所組成的統一形態的