人教版初中美術說課稿全集PAGEPAGE11七年級美術下冊說課稿《策劃一次校園活動》說課稿

一、教材分析：這一課是根據國家課程標準設計的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關系、美術與環境的關系、美術與其他課程的關系，能夠跨學科全面的應用已知的知識和經驗。運用美術設計與創作的手法把經過調查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。二、教學目標綜合解決問題與整體藝術策劃，是本課主要培養目標。由于內容多，必須做到統籌考慮，綜合解決才能達到較好的效果。學生的討論和參與是完成這一課程的重要環節，課前結合學校的實際進行調查研究。2、了解怎樣結合校園活動進行調查研究。3、通過調查研究了解活動所涉及的部門與學科。3、跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃。三、說教法學法人教版初中美術說課稿全集全文共1頁，當前為第1頁。本課采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解美術與校園生活的關系、能夠跨學科全面地應用已有的知識和經驗。運用美術設計與創作的手法把經過調查研究積極思考的結果記錄下來，同時用美術的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。人教版初中美術說課稿全集全文共1頁，當前為第1頁。1.采用探究式方法進入討論。2.通過討論和和調查研究提出策劃校園活動的主題。3.分組進行策劃。4.用恰當的形式把策劃表現出來，參加班級展示。5.教師組織同學進行評選，定出評選標準，按標準評選出最佳的策劃方案。了解策劃是怎樣進行的。作為策劃人介紹他們是怎樣策劃活動的。分組進行討論、策劃。了解美術有哪些形式能應用到策劃校園活動之中。全班同學進行評價并評選出最佳的策劃方案。，教師引導學生進行討論，采用探究式方法進入學習狀態。提出引導性的討論題促進探究式討論展開。引導學生進行討論，采用探究式方法完成策劃。正確引導學生進行評選，定出評選標準，按標準評選。四、教學過程設計第一節人教版初中美術說課稿全集全文共2頁，當前為第2頁。一、教師介紹一次策劃活動的方案，使學生了解策劃是怎樣進行的。人教版初中美術說課稿全集全文共2頁，當前為第2頁。二、然后請幾位同學作為策劃人講一講三、這時教師提出討論題"策劃有哪些環節?"請學生進行討論，并得出結論。通過提出策劃活動的方案確定研究的方向，為完成策劃打好基礎。四、教師要求學生分組進行策劃。五、了解美術有哪些形式能應用到策劃校園活動之中。同時還要用美術的手段表現出來。（草稿）第二節一、用美術的形式把校園活動中的內容表達出來。二、最后全班進行評價并評選出最佳的策劃方案。通過評價，提高認識、交流學習經驗，促進學生主動探究合作學習方式的形成。五、教學評價1.教學評價方法：通過全班同學進行評價并評選出優秀的方案。2.教學評價點：①是否積極參與策劃、設計活動?②能否運用相關學科知識，進行有創意的設計?③能否與同學密切合作，共同完成策劃、設計活動?④在學習中積極探索的精神夠不夠

人教版初中美術說課稿全集全文共3頁，當前為第3頁。

人教版初中美術說課稿全集全文共3頁，當前為第3頁。《面具設計制作》說課稿大家下午好！我說課的內容是初中美術13冊第十一課《面具設計制作》。我將從以下幾個方面說課一．

教材分析（一）指導思想：本課的設置，改變以往課程中只側重于面具的制作技術，而忽視對美術文化的學習的做法，引導學生關注在人類社會的發展過程中，面具的由來、演變和不斷變化的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解，以及出于這種理解對面具產生的不同情感、態度及審美習慣。了解面具的造型特點、材料特點，面具表現人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具與人類、與社會發展的關系，從而進一步認識面具深刻的文化內涵，“在廣泛的文化情境中認識美術”。（二）教學目標的確定1.知識目標：通過本課的學習，使學生認識面具的演變、發展過程，了解面具與人類與社會發展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術、從而進一步了解面具的文化內涵。2.能力目標：培養學生的想象能力、創造能力和小組合作能力。3.情感態度與價值觀目標：培養學生的豐富情感，認識現代面具藝術對環境、氣氛所起到的烘托作用，親身體驗面具帶給自己的快樂。（三）教學重、難點的確定1.教學重點：了解面具的演變過程、功能、作用等，進一步認識人教版初中美術說課稿全集全文共4頁，當前為第4頁。面具深刻的文化內涵。人教版初中美術說課稿全集全文共4頁，當前為第4頁。2.教學難點：培養學生在設計出具有新意、藝術效果獨特的面具過程中的想象力和創造力。3.教學方法：根據本課的教學內容及學生特點，我主要采取“引導--創新”的方法，以面具為線索，充分運用教具，采用欣賞，啟發、討論、歸納相結合的教學方法。在教師的引導下，調動學生的積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中。運用投影、音樂、短片等教學手段，加強教學的直觀性，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。學生分組活動，互評互比，這樣多法并用，即培養了他們集體合作的能力，又啟發了學生思維。二．

教學程序：本節教學由想一想、學一學、談一談、做一做、秀一秀、評一評六個部分組成。1．看一看：導入—多媒體播放短片《儺戲面具》，以此激發學生的熱情，引發學生揭示本課主題。2．學一學：通過短片及圖片的展示，讓學生了解面具的起源，作用和種類，使學生對面具產生不同的情感、態度和審美習慣。3．談一談：教師通過展示各種材質、形象的面具，豐富學生視覺，讓學生分析制作的材料和造型特點，教師給予總的歸納，引出下一環節。4．做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助體現合作精神。5．秀一秀：讓學生帶上已做好面具以走秀的方式展示作品，同時也培養了學生的自我展現能力。6評一評：教師小結。人教版初中美術說課稿全集全文共5頁，當前為第5頁。

人教版初中美術說課稿全集全文共5頁，當前為第5頁。《設計吉祥物》說課稿

一、說教材1。教材的地位和作用本課是<策劃一次校園活動>單元中的一課.這個單元的學習過程是把美術學科知識與其他學科知識綜合應用到校園活動實踐之中，綜合解決問題與整體藝術策劃，包括會標，吉祥物，請柬，紀念冊，海報設計等。吉祥物設計是本單元的重要組成部分。通過吉祥物的設計，培養學生的形象思維能力、創新精神和實踐能力；同時，也為學生提供創造性解決問題和發揮其藝術潛能的機會，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。2。學情分析：中學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們習慣以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力欠缺，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《吉祥物設計》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中表現自己的想法，符合學生發展的特點。3．教學目標：根據本課內容，我確定教學目標如下：人教版初中美術說課稿全集全文共6頁，當前為第6頁。知識目標了解吉祥物的概念，及設計方法步驟；訓練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的設計。人教版初中美術說課稿全集全文共6頁，當前為第6頁。能力目標通過吉祥物的設計，培養學生的形象思維能力，創新思維能力，和初步的審美能力。情感目標通過本課學習，培養學生對集體活動的興趣，以及關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度。4．學習重、難點：據新課標理念，初中美術的教學任務應該是如何提高學生的學習興趣（包括激發學生學習其它課程的興趣），如何提高學生的欣賞能力及審美觀念，而不能把重點放在如何教會學生怎樣去學習技法。所以我把創作吉祥物的構思作為本課的重點，把吉祥物的造型和色彩設計以及設計步驟作為難點。二、說教法與學法1．說教法美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這些能力，教師教學方法就顯得非常重要。遵循“教為主導，學為主休，實踐操作為主線”的教育思想，我采用情景創設法，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識；美術中最常用的方法，是演示分析法，通過教師演示讓學生直觀掌握其中的設計；還有欣賞引導法，通過范例的欣賞，引導學生發揮自己的想象力，以便學生在欣賞感受的過程中，去發現規律，進而創造設計。2．說學法人教版初中美術說課稿全集全文共7頁，當前為第7頁。初中學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現，而且在頭腦中還沒有正真形成圖形設計過程的觀念。為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛煉學生形象思維能力（腦），創造能力；也鍛煉學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調并用的原則。我遵循“學為主體、學練結合”的教育思想，采用如下學法：人教版初中美術說課稿全集全文共7頁，當前為第7頁。1、

欣賞討論法欣賞討論法有助于發展學生思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，使學生從不同角度欣賞不同的作品，激發學生進行吉祥物設計的欲望。2、實踐練習法教師指導，對所學的知識嘗試實踐，最后設計完成。三、說教學過程為了優化教學過程，體現美術學科教學的特點，使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我是這樣安排設計教學程序的：1。創設情景，激發興趣

2。探索求進，學習新知

3。自主探究

合作交流

4。學生體驗，鞏固提高

5。展示欣賞體驗成功

6。課堂小結

拓展延伸以上教學環節設計的依據是：學生感性到理性的認識發展規律；教師的主導作用和學生的主體作用相統一；傳授知識與增進情感相統一；掌握知識與形成能力相統一等教學規律。人教版初中美術說課稿全集全文共8頁，當前為第8頁。(1）、創設情景，激發興趣：首先我用學生熟悉的福娃，激發學生對本課學習的興趣。上課時，用這樣的導語：“今天我給大家帶來了幾位非常熟悉的好朋友，請看，他們是誰？”學生說出福娃，我接著問：“福娃對奧運會有什么作用？”學生說出是奧運會的吉祥物后，我用幾個問題：什么是吉祥物？他有何特點？如何設計？導入本課。這樣的開頭，激發學生對吉祥物的創作欲望，為學習新課奠定基礎。人教版初中美術說課稿全集全文共8頁，當前為第8頁。（2）、探索求進，學習新知由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與熟悉層面自然不同，因此，我設計了“欣賞啟發了解吉祥物”一環節。學生在第一環節中已產生對吉祥物的極大興趣，處于最佳學習狀態，這時我用多媒體展示吉通過“什么是吉祥物？看看我們的吉祥物都有什么特點”等問題，引導學生通過傳統和現代吉祥物的欣賞分析，祥物作品，自己總結出答案。接著出示一系列吉祥物作品，引導學生一起分析，吉祥物設計的思路與手法。通過大量作品分析，使學生對吉祥物的思路有了很好的認識，從而突破本課重點。接著又通過分析作品，讓學生對吉祥物的造型與色彩設計做總結。接著又出示吉祥物和原形的對比圖片，讓學生對吉祥物的設計有更好的理解。突破本課難點一。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。(3）、自主探究合作交流。接著我設計了“自主探究

合作交流”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準非常倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示吉祥物“慶慶”的設計過程和思路，引導學生一起探究總結，吉祥物設計的設計步驟，學生情緒高漲，產生積極的探究動機，我給學生幾分鐘的時間，引導學生相互交流，積極互動，講解自己的創作想法，了解不同的方法步驟。突破難點2。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。人教版初中美術說課稿全集全文共9頁，當前為第9頁。(4)、學生體驗鞏固提高

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了這一環節，鼓勵學生進行創作，在創作過程中，我強調學生注重色彩的搭配協調，傳達信息明確。同時，并播放歌曲《》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在美麗的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會碰到各種各樣的問題，諸如：造型的合理、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題人教版初中美術說課稿全集全文共9頁，當前為第9頁。(5)、展示欣賞體驗成功

我接著設計了此環節，讓學生先小組交流，提出優缺點，缺點的改進方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注重給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。(6)、課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。四、.板書設計：人教版初中美術說課稿全集全文共10頁，當前為第10頁。美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題

，基本特征和設計步驟。人教版初中美術說課稿全集全文共10頁，當前為第10頁。總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。本課的時間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。

尊敬的評委老師：

你們好！

今天我說課的內容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。人教版初中美術說課稿全集全文共11頁，當前為第11頁。

教學目的：

1、使學生了解美術范疇，建立“大美術”觀念。

2、使學生了解美術鑒賞的基本方法，并能初步應用該方法進行鑒賞練習。

教學重點：掌握鑒賞方法

教學難點：應用該方法進行練習。

教學模式：自主、探究、討論、合作。

教學過程：

一、導入

同學們已經學過9年美術，你最喜歡哪幅美術作品，請說說原因。

美術和藝術的關系？

板書：造型藝術美術

二、新授

美術的范疇

板書繪畫工藝

美術雕塑書法

建筑篆刻

各種類型請學生舉一作品。

美術史、美術理論的基本知識。

小組討論：

⑴歷史上中外有哪些著名的流派及代表人物？

⑵這些著名的畫派在藝術特征和風格上有何差異？

學生簡單表述，結合圖例

《放牧》古代巖石畫

《宴樂采桑狩獵交戰紋壺》戰國

《人物馭龍圖》戰國最早的主題性繪畫

美術鑒賞的方法

對不同作品進行比較研究（板書）

學生自學過程，進行簡單練習。

選擇一插圖作品進行鑒賞，強調個性。

小結

美術鑒賞的過程是能提高個人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質，為了更好鑒賞必須掌握美術史、美術理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進行比較研究。

三、布置作業

書后練習

人教版初中美術說課稿全集全文共11頁，當前為第11頁。人教版初中美術說課稿全集全文共12頁，當前為第12頁。

第二課玉石之分——古代玉石藝術

教學目的：

通過古代石器、玉器的發展，了解人類審美意識的萌生與發展。

了解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步了解。

教學重點：

玉器的發展歷史和豐富內涵

教學難點：

理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義

教學過程：

一、導入

你了解玉哪方面的故事？

指名說說

二、新授

板書問題：引導學生去讀課文

以玉組詞

玉分幾種，玉器制作有幾種審美追求？

為什么說“君子比德于玉”？

新石器時代有哪些玉器文化？

選擇一玉器進行鑒賞練習

學生細讀，交流討論。

反饋：結合圖例引導學生說說答案，闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點講授“君子比德于玉”

進行鑒賞練習，說說藝術風格和喜歡的原因。

三、總結

中國傳統玉工藝歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內涵，人教版初中美術說課稿全集全文共13頁，當前為第13頁。以玉的質地來比喻人的美德是我國特有的文化現象，使本來就精美的玉器更增添了深層次的審美意蘊。

四、作業

選一圖進行鑒賞練習

人教版初中美術說課稿全集全文共12頁，當前為第12頁。人教版初中美術說課稿全集全文共13頁，當前為第13頁。人教版初中美術說課稿全集全文共14頁，當前為第14頁。

第三課泥土的生命——古代陶器與瓷器

教學目的：

1、了解中國原始社會陶器的產生及藝術成就。

2、了解中國古代瓷器的藝術成就。

3、體會從造型和裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。

教學重點：

中國瓷器的產生和發展，陶與瓷的區別；幾大名窯的造型特征

教學難點：

瓷器的造型、裝飾和藝術特色

教學過程：

一、導入：說到陶瓷你會聯想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知識？引導學生交流。

二、新授

板書：陶瓷

1、設問引導學生讀書

2、結合教材，提問：

⑴陶瓷之間的差別：原料、燒制溫度、工藝。

⑵陶的發展：彩陶、素陶

仰韶文化——馬家窯的文化——半山——馬廠——大汶口文化——山東龍山文化

賞析：人面魚面紋盤彩陶船型壺鳥紋彩陶盆

鸛鳥石斧彩陶翁舞蹈紋盤薄胎高柄陶杯

瓷的發展：按歷史年代介紹

重點是宋五大窯代表作品造型與藝術特色。

師引導學生交流，在指名說說

汝窯：胎質細膩，似玉之美

人教版初中美術說課稿全集全文共15頁，當前為第15頁。

耀州窯：梅瓶典雅高貴

官窯：冰裂紋開片均窯：藍色乳濁釉

定窯：乳白釉景德鎮：青花

三、小結

陶瓷經歷了哪些發展？宋代有哪些名窯？師總結。

四、布置課外思考：

青花瓷的藝術特色是什么？

人教版初中美術說課稿全集全文共14頁，當前為第14頁。人教版初中美術說課稿全集全文共15頁，當前為第15頁。人教版初中美術說課稿全集全文共16頁，當前為第16頁。

第四課楚王問鼎——商周青銅藝術

教學目的：

1、使學生了解中國古代青銅藝術的光輝成就。

2、理解青銅器是如何以其造型紋飾和銘文體現其重大的社會作用。

教學重點：

青銅器藝術在發展的不同階段各有不同的時代特點：商代尊神重鬼：西周禮樂制度：春秋戰國禮崩樂壞。

教學難點：

學生對夏商周時代社會歷史環境陌生及古代青銅器名稱生僻字較多，用途不明確。教學個過程：

一、導入：

引言：在各個不同的歷史階段，都有具有代表性的工藝美術品。如果說陶器是原始社會新石器時期的象征，那么青銅工藝就成為工藝美術的典型代表。

板書：夏商周青銅器

二、新授

1、什么是青銅器？

以銅為主加入錫鉛合金，用蠟或泥模鑄造的青銅器具。

2、青銅器的工藝的產生和歷史背景：

引導學生根據已學歷史知識簡單闡述。

3、青銅器的功能

結合作品賞析：

禮器：司母戊鼎樂器：鐘

兵器：越王勾踐其他生活工具：

4、青銅工藝在造型和裝飾上發生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特征。商代尊神重鬼：西周禮樂制度：春秋戰國禮崩樂壞。

商代前期多以日用品為主，大多薄胎紋飾簡單主要為饕餮紋。

人教版初中美術說課稿全集全文共17頁，當前為第17頁。

商代晚期胎壁加厚，紋飾逐漸豐富，構圖完整。欣賞《龍虎尊》《婦好角瓜》。

春秋戰國時期，奴隸制度趨于瓦解，青銅工藝在造型和裝飾也開始擺脫神秘宗教氣息向清新活潑的風格發展，變得奇巧富麗。欣賞《立鶴方壺》

戰國時期作為封建社會的開端，處于開創新風格的變革時期，新工藝廣泛流行，出現了《曾侯尊盤》2件合一的器物

引導賞析。

三、小結：古代青銅器藝術的產生、發展、變化是與當時的社會情況緊密結合的，大家要了解青銅工藝在造型和裝飾上發生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特征。

四、布置課后作業。

熟讀書后“小辭典”。

人教版初中美術說課稿全集全文共16頁，當前為第16頁。人教版初中美術說課稿全集全文共17頁，當前為第17頁。人教版初中美術說課稿全集全文共18頁，當前為第18頁。

第五課皇權的象征——故宮建筑群與天壇

教學目的：

1、使學生對中國建筑藝術的經典——宏偉壯麗的紫禁城有個初步的了解和認識，重點了解建筑對封建皇權大一統思想的具體體現。

2、了解天壇祈年殿等建筑的禮制意義及其藝術成就。

3、認識中國古代木結構建筑的特點。

教學重點：

1、結合實例講解中國古代建筑的特點。

2、故宮體現古代禮制思想、帝王的絕對權勢，給人予以強烈的精神震撼。

教學難點：古代建筑中有較多專業的術語，需要結合具體圖象講述。

教學過程：

導入：你知道紫禁城一共有多少間房子嗎？

（9999．5間）

紫禁城屋頂瓦基本上是黃色的，（皇帝、皇后）個別也有綠的，（嬪PIN妃）為什么？

一、講授新課：

中國古代建筑藝術（板書）

（教師講解）：中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現中國古代建筑風格的作品。

1、中國古代建筑藝術的特點(板書)

（1）木結構（板書）：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的人教版初中美術說課稿全集全文共19頁，當前為第19頁。木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書）之妙。（2）庭院式的組群布局（板書）：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。例：北京四合院（板書）

2、中國古代建筑（板書）提示：請同學們注意觀察，故宮作為中國古代建筑的代表作品（板書），其最大的特點是什么？（1）、故宮的總體規劃（板書）（圖示）請同學們觀察，故宮的總體布局有什么特征？（學生回答：中軸線式布局，左右對稱（板書）。）（問？）請思考：這樣布局體現了什么樣的思想？（生回答：體現了等級制度嚴格和皇權威嚴（板書），封建時代一切以皇帝為中心的思想。）（師總結）：故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。

（2）、故宮的屋頂樣式的等級區別（板書）（教師講解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區別，根據房屋的重要性來靈活運用。其中中國古代五大屋頂等級的排列如下：廡殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂（板書）欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等，教師講解，學生體會建筑的重要性與屋頂樣式的關系。太和殿：皇帝進行朝會和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。

（教師講解）：同學們可以看到，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。（3）、故宮中建筑

人教版初中美術說課稿全集全文共18頁，當前為第18頁。人教版初中美術說課稿全集全文共19頁，當前為第19頁。人教版初中美術說課稿全集全文共20頁，當前為第20頁。

初中美術說課模板一

尊敬的評委老師：

你們好！今天我說課的內容是，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。

一、教材分析

本課節選自，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計應用領域。（地位與作

用）

二、學情分析，初中生兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實

際，

三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把傳統的三個教學目標整合而成學會學習、學會做人、學會愛美和學會創造四個目標來闡述。

學會學習：

學會做人：

學會愛美：

學會創造：

四、割據教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：

教學難點為：

教學興趣點為：

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準備：多媒體課件畫具等

學生準備：網上資料收集畫具等

六、我以體驗、問答、小組組合制來完成我的教學方法，目的在于，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習，從而達到符合學生年齡思維發展人教版初中美術說課稿全集全文共21頁，當前為第21頁。的需要。

學法：讀圖討論互動

七、根據我以人為本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設置如下：導入新課-講授新課-學生練習-作業點評-小結-板書設計-拓展

其中導入和講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。

創設情景，導入新課

講授新課教師示范

讀圖學生說步驟，教師示

范，目的在于調動學生主動參與，

學生練習，播放輕音樂，教師巡視指導

小組合作及提出明確的作業要求

目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生創設輕松創作的氛圍。

作業點評

自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主

目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。

課堂小結

我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題

你學會了什么？

你的體會是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。板書設計

詳見課件

目的是再現過程，突出重點

課外作業

人教版初中美術說課稿全集全文共22頁，當前為第22頁。

預習下節課內容及收集資料，備好畫具。

拓展

根據我以人為本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主

動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養學生具有基本的美術素養，故拓展為舉辦畫展。使學生更深層次得體驗成功感。

我的說課完畢，謝謝！

人教版初中美術說課稿全集全文共20頁，當前為第20頁。人教版初中美術說課稿全集全文共21頁，當前為第21頁。人教版初中美術說課稿全集全文共22頁，當前為第22頁。人教版初中美術說課稿全集全文共23頁，當前為第23頁。

初中美術課說課模板二

尊敬的評委老師：

你們好！

今天我說課的內容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

一、教材分析

本課是人教版初中美術（）冊第（）課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設計.

應用領域。（地位與作用）。。

二、學情分析

依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽

象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際.

三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

知識與技能目標：。

過程與方法目標：。

情感態度、價值觀目標：。

四、依據教材內容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：

教學難點：

教學關鍵：

五、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

人教版初中美術說課稿全集全文共24頁，當前為第24頁。

六、教學方法

依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：

導入新課——講授新課——學生練習——作業展示——小結——拓展。

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創設情景導入新課：（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）。

講授新課教師演示(精講演示，直觀生動)。

學生練習教師指導（小組合作練習，教師提出明確作業要求）。

展示作業評價交流（自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）

人教版初中美術說課稿全集全文共25頁，當前為第25頁。

人教版《中學美術七年級下冊》教案說課稿

第一單元藝術——生命與自然和諧交融

單元總目標：

1、通過古今中外美術作品的欣賞和評述，使學生了解藝術家以及人類對生命活力的向往、熱愛和藝術表現是對生命價值的追求與肯定。

2、通過對美術作品的分析與研究，使學生了解物種的生命活動與自然環境的相互依存關系。

3、通過對作品的研討與解釋，使學生初步懂得，對自然的欣賞與表現包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。

4、通過美術作品的欣賞與評價，使學生對美術作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認識。

藝術——生命與自然和諧交融（教學設計）

教材分析

《藝術——生命與自然和諧交融》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》(人教版)七年級，這一單元的主要目的是通過對古今中外美術作品的欣賞與評述，使學生了解藝術家對生命的向往與熱愛，感受到藝術表

現的是對生命價值的追求與肯定，懂得藝術家對自然的欣賞與表現包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。學生分析

初中一年級學生天真、活潑、好勝心強，初步接觸過一些中外美術作品，對美術欣賞普遍感興趣，能夠對美術作品和美術現象進行簡單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識。具體地說，他們對作品的表現形式諸如油畫、中國畫等的認識不會感到困難，但對藝術作品的文化內涵的理解有一定的難度，不能夠透過美術作品的表面現象抓住美術作品的本質。因此在教學中應注意引導學生在了解作品形式的基礎上，進一步領會藝術作品的內涵美，啟發學生在課外主動地去關注藝術。

設計理念

人教版初中美術說課稿全集全文共26頁，當前為第26頁。

引導學生圍繞欣賞評述的問題，自主欣賞美術作品，記下欣賞的體會或疑惑，從網上查找有關資料，深化學生對“藝術——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學中給學生一定的自主空間，讓學生進行質疑解惑，充分體驗藝術作品的美感與真諦，讓學生發揮小組合作的精神，遇到不懂的問題與同學進行討論交流，共同解決問題。如圍繞“藝術是什么”、“美術作品中的生命指的是什么”等問題，讓學生以小組為單位展開討論、分析。除了讓學生理解美術作品中對生命與自然的感情外，還應讓學生對作品的形式、內容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進行綜合探索，在此基礎上聯系其他學科(音樂、文學、影視等)進行綜合探討，以提高學生的綜合探索能力。

教學重點：生命與自然和諧交融的基本內涵是本節課的重點。

教學難點：學會運用這一理論去欣賞美術作品。

教學流程

一、導入新課。

課前利用多媒體播放課本里的美術作品，創設氣氛，觸發學生熱愛藝術的情感。

師：同學們，今天這節課我們要欣賞的是一些中外美術作品，這些作品的風格豐富多樣，記錄著人類文明的足跡，凝聚著人類的思想情感，反映出不同時代、不同民族對美的追求，具有獨特的藝術魅力。

教師板書課題：藝術——生命與自然和諧交融。

二、新課學習。

師：藝術是否包括美術?在自然界里，是先有藝術，還是先有生命?美術作品中的藝術形象是否有生命?

啟發學生思考，教師引導學生理解：要了解藝術是否有生命，就得從遠古時代的藝術作品去欣賞。在人類最早的藝術作品中，最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野牛》，讓學生欣賞作品中的形象。)

教師以故事的形式講解這幅作品的創作年代及發現過程，然后讓學生對作品人教版初中美術說課稿全集全文共27頁，當前為第27頁。的情節進行描述。引導學生思考這些問題：原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?

學生進行討論，發表不同的見解，通過討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進行藝術活動有著更為嚴

肅的目的，這種活動是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時候會取得成功。

教師展示課件《稷神崇拜圖》，讓學生對作品中的形象和情節進行描述，然后提出問題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?

教師接著展示課件——意大利藝術家米開朗基羅的作品《創造亞當》，通過交代其創作背景，幫助學生理解這幅作品。教師簡要介紹中世紀美術的基本特征和藝術精神，再讓學生描述作品的內容，討論作者描繪的

“亞當”是人還是神?是否有生命力?

學生發表不同的見解，通過教師的引導，最后理解作者是借助于對基督教傳說的題材——上帝創造的第一個人“亞當”的描繪，表現出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。

教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請學生談談作品表現的內容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。

接下來，讓學生比較原始社會和中世紀的美術作品在表現對象和思想內涵上的區別，教師用課件展示：

原始社會美術—表現對象：動物植物—思想內涵：對動、植物的信仰。

中世紀的美術—表現對象：人的生命—思想內涵：對生命價值的贊美。

教師小結：美術作品中的藝術形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。

三、發展階段。

師：在現實生活中，人的生命和藝術活動能否離開自然而單獨存在?

生：不可以，離開了自然一切就不存在。

人教版初中美術說課稿全集全文共28頁，當前為第28頁。

師：那么，下面我們來看看生命與自然有什么關系?

通過課件展示，讓學生依次欣賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，教師圍繞作者的生平及作品的表現形式、方法、內容、特色、意境進行描述。

再用課件，讓學生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運草》，同時根據自己的觀察和了解，對風景畫中的形象和情節進行描述。

讓學生比較各種藝術形式的不同特點，引導學生思考、討論以下問題

1．課本所舉的美術作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?

2．哪些形象是與生命有關的自然形象?

3．這些有生命的形象生活在哪里?

4．美術作品中的藝術形象來源于哪里?

5．物種的生命與自然條件有什么關系?

教師展示課件：

有生命的物種形象——動物、植物、人。

自然形象——山、水、天空。

生命與自然的關系——相互依存。

藝術形象來源于——客觀自然。

教師小結：自然與人的生命有著十分密切的關系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護自然，就是保護人類自身。同時，自然又是藝術創作的源泉。

四、深化階段。

師：動物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過欣賞美術作品來體會。

1、展示課件，引導學生欣賞中國山水畫《煉丹臺》，先介紹作者的生平，然后讓學生思考：這幅作品采用什么形式表現?作者登上黃山煉丹臺有什么感人教版初中美術說課稿全集全文共29頁，當前為第29頁。受?“人疑世外仙”是什么意思?

通過欣賞和思考，讓學生體會到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國山水畫追求的意境。

2、展示課件，欣賞風景畫《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創作意圖，即把頑強的生命力、堅毅的性格與巖石聯系在一起。

3、展示課件，欣賞外國風景畫《金黃色的莊稼和柏樹》，請學生思考并討論：作品描繪的內容是什么?畫了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區別?體現出畫家的什么情趣?風景畫與山水畫在表現生命與自然和諧交融的特點上有什么不同?

學生討論后得出結論：山水畫——寄物抒情，物我合一；風景畫——借助色彩揭示主觀世界。

4、展示課件，依次欣賞中國花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點》，看看作者如何通過花鳥畫作品，把生命與自然融合起來。教師簡單介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。

讓學生以小組或同桌為單位討論：花鳥畫表現的對象是否有生命?是否屬于自然的一部分?為什么?花鳥畫的特點是什么?畫家通過什么方法使自然與生命和諧交融?

5、進一步引導學生深入理解：美術家的藝術創作是不是一種與自然和諧交融的生命活動?欣賞美術作品的過程，是豐富自身審美經驗和提高審美能力的一種有效的途徑。

6、學生通過討論明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯系起來，就會使生命與自然和諧相融。

教師小結：通過以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環境，也是人的審美對象，生命與自然通過審美創造和欣賞達到和諧統一。生命與自然的和諧交融，是藝術家永恒關注的主題。

五、課后拓展。

人教版初中美術說課稿全集全文共30頁，當前為第30頁。

運用自己所學的知識和自己對自然與生命的認識，從網上查找資料，談談如何保護人類生存的環境?如何保護生命?為什么說生命與自然和諧交融，是藝術家普遍關注的主題?

教學反思

本課需要教師在理論上的引導和講解比較多，容易使學生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識點進行高度的概括，用學生能接受的方式進行講解。為了能讓學生很快地接受這些復雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調動了學生對藝術的興趣；接著以人類童年時代和中世紀的藝術作品進入新課，使學生明確原始人從事藝術活動的真正目的，引起了學生對原始藝術的好奇心，讓學生對原始藝術表現的對象進行審美體驗。中世紀的藝術是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學生理解這一點。在講解生命與自然的關系時，我引導學生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進行藝術創作也離不開自然的道理。讓學生體驗感悟生命與自然在美術作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學重點，我有意識地讓學生通過比較的方法，圍繞課本中提出的問題主動思考、討論，共同解決問題，領悟藝術作品的思想內涵，從而進一步提高自己的人文素養和審美能力。

在教學的過程中，我還注意聯系生活實際，使書本的知識和生活世界溝通起來，拓展教學的內容。例如，讓學生關注環保問題，提出如何保護自然與生命的問題。同時，力爭讓學生進行綜合性的探索，拓展學生多方面的能力。在整個教學過程中，教師完全是一個引導者、組織者、評論者，積極參與學生的探究活動，發現和鼓勵學生的探究精神，培養了學生發現美、感受美和創造美的能力。

第一課時教學設計

（一）課題引入(5分鐘)

通過作品數幅(投影、幻燈或圖片)展示充滿生命活力的繪畫作品。

學生思考討論。

作品中主要描繪了什么？

你有什么感受？

人教版初中美術說課稿全集全文共31頁，當前為第31頁。

學生發言：

教師點評并引入本單元學習課題：

（1）繪畫作品形象豐富，相當一部分為充滿生命力的形象。

（2）生命產生于自然，生長于自然，與自然和諧交融。

（二）活動一：欣賞與評述、對作品的基本認識(15分鐘)

1、觀賞作品數幅（課本第2頁。可作適當增補）

你是否能對作品形象和情節進行描述？(也可將自己課前收集準備的資料作講稿)

2、學生討論：

3、學生對作品描述發言。

4、教師講評，并作個人發言。

（1）重點描述作品形象中生命的活動及與自然融洽的關系。

（2）適當提示作品的構圖，藝術風格等所傳達的效果。

《維納斯的誕生》（意大利）波提切利布上畫1432年175X283cm藏于烏菲齊美術館

桑德羅·波提切利是15世紀佛羅倫薩畫派最后一位畫家。1447年，畫家出生在一個皮革工匠之家。少年時的他非常頑皮，不思學業，父親只得把他送到一間金銀作坊里學藝。不久，他喜歡上了繪畫，菲利普·利比收他為徒。他的繪畫天賦很快引起銀行家科西莫·美第奇的注意，不久便成為美第奇家族最寵愛的畫師。在美第奇家族，他廣交文學藝術界名流，接觸到各方面的知識，從而開闊了眼界，并為他的藝術打下精雕細琢、富麗堂皇、華美多采的貴族印記。1477年，波提切利以詩人波利蒂安歌頌愛神維納斯的長詩為主題，為羅倫左新購置的別墅繪制了著名的《春》。1485年，他又創作了一幅精美絕倫的巨作，《維納斯的誕生》。波提切利同時還接受教會的定單，為教堂作壁畫；也曾為《神曲》作了一套出色的鋼筆畫插畫。1492年，羅倫左去世，美第奇家族被放逐，社會政治形勢多變。貴族復辟，人民處于水深火熱之中。波提切利的心被震動了，他的人生觀和藝術觀發生了一次重大變化。在《誹謗》這幅畫中，表達了他的憤怒和抗人教版初中美術說課稿全集全文共32頁，當前為第32頁。議。波提切利以他那富有詩意的、充滿優美曲線的、別具一格的和不可思議的天才作品，成為那個時期佛羅倫薩最偉大的藝術家。然而，由于他揮霍無度，晚年窮困潦倒，靠救濟度日。在生命的最后幾年，他不問世事，孤苦伶仃。1510年5月，波提切利死于貧困和寂寞之中，葬于佛羅倫薩“全體圣徒”教堂的墓地里。

大家都知道，維納斯即古代希臘神話中的阿芙羅狄德，是愛與美的女神。據希臘神話描述，維納斯是克洛諾斯把自己的父親烏拉諾斯的肢體投入海中時從海中的泡沫中誕生的。15世紀后半葉，佛羅倫薩畫派，藝術大師波提切利的《維納斯的誕生》即表現了這個愛與美的女神誕生時的情景：少女維納斯剛剛越出水面，赤裸著身子踩在一只荷葉般的貝殼之上；她身材修長而健美，體態苗條而豐滿，姿態婀娜而端莊；一頭蓬松濃密的散發與光滑柔潤的肢體形成了鮮明的對比，烘托出了肌肉的彈性和悅目的胴體；風神齊菲爾吹著和煦的微風緩緩的把她送到了岸邊；粉紅、白色的玫瑰花在她身邊飄落，果樹之神波摩娜早已為她準備好了紅色的新裝；碧綠平靜的海洋，蔚藍遼闊的天空渲染了這美好、祥和的氣氛，一個美的和創造美的生命誕生了！

據希臘神話描寫，維納斯出生即是成人。她沒有經歷過嬰兒之身，沒有經過非美的過程，生來就完美無缺。顯然，作者表現的正是這樣一個完美無缺的形象。可是，如果我們再細細的品味一下維納斯的表情就會發現，她那木然、遲滯和略帶困惑的眼神仍然流露著清純的稚氣，這個溶成人身軀與幼童稚氣眼神于維納斯一身的表現形式，既反映了作者對希臘、羅馬古典藝術境界的崇尚又反映了他對“新柏拉圖主義”的熱衷，也正是由于這種“崇尚”和“熱衷”使得他的作品并不僅僅限于感官本身的審美誘惑，而是通過對美的沉思冥想使人的精神世界得到純化和超越，使人的靈魂得到升華。實際上，這是當時被基督教會視為“異端”的古典的唯美主義與基督教禁欲主義的結合，是維納斯與圣母瑪利亞的結合，是精神美與肉體美的統一。

（三）活動三：分析與研究、生命與自然的關系(22分鐘)

請學生仔細觀察作品（課本第3頁,可作適當增補）。

人教版初中美術說課稿全集全文共33頁，當前為第33頁。

研究問題：

1、聯系生物學科所學知識，說說作品中描繪了哪些物種？與生命物種，生命活動相關的自然形象是什么？

學生分析思考、討論研究：

學生發言：

教師發言（結合作品回放及局部觀賞）。

2、問題：

(1)作品中生命活動與自然的關系分別是怎樣的？

(2)作者運用怎樣的藝術手法來增強效果,產生美感的？

學生討論研究：

學生發表見解：

教師發言：重點對《孟特芳丹的回憶》作補充發言。

3、研究思考：

(1)聯系作品思考：自然對生命活動有哪些作用？

(2)如何保護自然，促進生命活動與自然的和諧發展？

(四)作業要求：(2分鐘)

1、選擇課本中第2-3頁作品一幅，對作品的形象和情節進行描述。

2、試寫一點對《孟特芳丹的回憶》一畫的感悟。

(五)學習活動小結：(1分鐘)

人教版初中美術說課稿全集全文共34頁，當前為第34頁。

1《在美術世界中遨游》說課稿人教版初中美術說課稿全集全文共23頁，當前為第23頁。人教版初中美術說課稿全集全文共24頁，當前為第24頁。人教版初中美術說課稿全集全文共25頁，當前為第25頁。人教版初中美術說課稿全集全文共26頁，當前為第26頁。人教版初中美術說課稿全集全文共27頁，當前為第27頁。人教版初中美術說課稿全集全文共28頁，當前為第28頁。人教版初中美術說課稿全集全文共29頁，當前為第29頁。人教版初中美術說課稿全集全文共30頁，當前為第30頁。人教版初中美術說課稿全集全文共31頁，當前為第31頁。人教版初中美術說課稿全集全文共32頁，當前為第32頁。人教版初中美術說課稿全集全文共33頁，當前為第33頁。人教版初中美術說課稿全集全文共34頁，當前為第34頁。

各位評委大家好：

今天我說課的題目是《在美術世界中遨游》，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價、板書設計五個方面，進行我的說課。一、教材分析：1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用本節課是九年義務教育人美版初中教材第十三冊第一課《在美術世界中遨游》（出示板書），通過本節課的學習，使學生對以后的美術課程學習產生濃厚的興趣，確定本節課在整體知識結構中起到一個統領下文的鋪墊作用。2、教學內容：本課通過學生對相關知識的學習，豐富學生的美術知識，開闊學生的眼界，遵循學生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經驗來支持；想像力中的現實性不斷發展；情緒易受到外界環境的影響，具有很大的易動性、沖動性。通過本節課的學習給學生提供一個較為全面的認識美術世界的機會，加強對美術不同種類的了解。3、教學目標：根據《新課程標準》的三個緯度和學生的心理特點及認知特點，我確定本節課要達到以下幾個目標：人教版初中美術說課稿全集全文共35頁，當前為第35頁。知識與技能目標：人教版初中美術說課稿全集全文共35頁，當前為第35頁。本課以材料的不同來區分畫種，力求使學生明白：畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。使學生掌握對美術作品分析、理解、評價的能力。過程與方法目標：本節課通過大量圖片欣賞，教師正確引導，對中西作品分析比較，讓學生在了解美術的基礎上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術有一個清晰的認識，并能夠正確掌握美術作品的分類，學會用新型的美術材料來體現美。情感態度價值觀目標：通過對美術作品的分析評價，讓學生了解美術作品是人類的寶貴財富，培養學生對美術學習的興趣，掌握正確的評價方式。讓學生打破時空，不拘一格的在美術世界中尋找美，發現美，從而創造美。4、根據我對教材分析和理解，我確定本節課的教學重點、難點重點：欣賞圖片，讓學生對各種美術作品的造型方式、表達方式和形式美感進行了解和掌握，從而進行對美術作品制作材料的分析比較。難點：具體分析、理解本節課所學的內容，使學生能夠獨立、正確地理解美術作品所用材料的不同而帶來的不同畫面效果。二、教法與學法：教法：人教版初中美術說課稿全集全文共36頁，當前為第36頁。根據教材的特點及學生的情況，我主要采用探究式的教學方法。人教版初中美術說課稿全集全文共36頁，當前為第36頁。在整個教學過程中我遵循“教為主導，學為主體”的教育思想和初中一年級學生心理特點，我采用引導教學，用幻燈片放映不同種類的美術圖片，激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術門類的不同？”接著放映各種不同種類的美術作品作比較，讓學生在頭腦中對本課所學的內容有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。學法：遵循“學為主體“的教育思想，做到學與思緊密結合，讓學生先認真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領悟到學習的要點和難點。充分調動學生的積極性，培養學生的合作探索精神，并養成認真細致的學習態度。三、教學過程設計我將從課前準備—激趣導課—探究欣賞—思考討論—教師總結，幾個方面進行我的教學。1、課前準備老師準備：大量的各種不同材質的美術圖片，讓學生欣賞，討論。學生準備：收集自己喜歡的美術作品。2、激趣導課首先，我以問題挑戰學生：（1）你們見過哪些美術作品？人教版初中美術說課稿全集全文共37頁，當前為第37頁。（2）他們的材質分別是什么呢？人教版初中美術說課稿全集全文共37頁，當前為第37頁。并以展覽的形式把老師和學生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學生帶著問題互相欣賞，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。接著，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》——《秋瑾》“同樣是畫人物，它們有什么不同?”讓學生在思考探究中對本節課所學的內容產生好奇，感受不同材質帶來的不同效果。最后，在學生思考的同時我會給學生準備一些不同種類的繪畫工具，像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學生看。讓學生能正確的判斷出美術作品是用哪些繪畫工具完成的。本環節主要讓學生在老師的引導下自主學習本節課的教學內容。3、探究欣賞美術是運用一定的物質材料通過造型手段，創造出來的視覺藝術。想了解它豐富多彩的內容嗎？讓我們一起在美術世界中遨游。我首先充當導演，讓學生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學生甲指出油畫《父親》，學生乙找出油畫用的材料；學生甲出示卡片——“浮雕”，學生乙找出書上圖片中的浮雕；學生甲出示“水彩畫”的卡片，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質的不同，使得美術作品效果截然不同。以學生的探究為主，教師適當地加以補充。人教版初中美術說課稿全集全文共38頁，當前為第38頁。如前面所觀看的《父親》——《秋瑾》對照，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不同？”學生討論后，老師總結：秋瑾是辛亥革命時期一位杰出的女革命。她提倡男女平等，號召推翻清政府統治。這幅作品充分體現了木刻版畫的特點，巧妙地運用了黑白對比，以簡潔有力的刀法突出了秋瑾堅毅的性格和寧死不屈的立場。人教版初中美術說課稿全集全文共38頁，當前為第38頁。而油畫《父親》畫面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫作品以細膩的筆觸和豐富的色彩，表現了生活在貧困中的老農形象，畫家借此來表達對農民的同情和熱愛。讓學生了解兩幅作品的背景以及根據所選擇的不同材質及效果。為了檢驗學生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不同種類的圖片，讓他們做出比較。最后總結出，美術的四大主要門類有：（出示板書）繪畫、雕塑、建筑、工藝美術。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。在這一環節，主要讓學生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗美術作品由于材質的不同所帶來的不同效果。通過大量的圖片欣賞，在老師與學生的共同探究中，最后總結：一、繪畫：1、中國畫：利用筆墨紙硯把詩書畫印融為一體的中國傳統繪畫。表現手法分為工筆、寫意、白描等。2、油畫：油畫起源于歐洲，發展至今，已經成為世界性的畫種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調和油質顏料所作的畫。3、水彩畫：以水為媒介，調和透明性顏料作畫的畫種。由于水彩顏料有透明等特性，能創造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫也就成為了最具吸引力的藝術表達形式之一。人教版初中美術說課稿全集全文共39頁，當前為第39頁。4、版畫：運用刀和筆等工具，在不同材質的版面上進行刻畫和藝術加工，可拓印出多幅藝術作品。版畫分為凸版畫、凹版畫、平版畫、絲網版等。人教版初中美術說課稿全集全文共39頁，當前為第39頁。

二、雕塑：可以多面欣賞并具有三度空間(長度、高度、深度)的造型藝術。根據表現手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據功能的不同，雕塑可分為紀念性雕塑和裝飾性雕塑。三、建筑：通過建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術。建筑藝術具有反映社會生活、反映社會精神面貌和經濟基礎的功能。四、工藝美術：通過設計的理念和工藝手段進行實用性和審美性的創造的藝術形式，是美術在應用領域的分支。主要分為民間手工藝，染織設計，服裝設計、環境藝術設計，工業產品造型設計，裝潢設計等形式。4、思考討論了解美術四大類后，我會繼續讓學生對剛才所觀看的圖片進行討論：《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現手法不同，效果有什么不同？”《出水芙蓉》——《天壇祈年殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯系？”在探究欣賞比較中讓學生了解本節課的學習內容，掌握不同材質的基本特點。人教版初中美術說課稿全集全文共40頁，當前為第40頁。在這個環節主要讓學生在討論中學習本節課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。人教版初中美術說課稿全集全文共40頁，當前為第40頁。最后，找出一些圖片留給學生作課外的探索，如設計領域的廣告有不同的材質構成。通過課外的探討活動，使學生進一步地學習知識，為他們創造探究性學習打下基礎。在整個教學過程中我讓學生掌握本節課所學內容的同時，通過課外的探索與發現，讓學生對本節課有一個整體的認知與提高。5、教師總結本節課通過對圖片的大量欣賞，讓學生在了解美術的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術文化。學生通過對美術作品直接的感受，引導學生觀察作品，讓學生看出不同畫種的不同效果。使學生能夠獨立、正確地從美術作品中，按工具材料的不同認識美術作品的門類。為了豐富學生的知識，加深學生對本節課的理解，在本節課最后我將給學生推薦以下相關的學習網站和書籍。

四、教學評價通過本節課的學習，我遵循“教為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。讓大部分學生達到能夠自主、正確的掌握本節課的教學內容，并且讓個別領悟性較好的學生達到除了掌握本節課的基本教學內容以外，還能夠獨立、創新、發揮自己的個性，通過自主學習和師生共討，達到一個更高的認知水平。最后，讓每一位學生都能通過本節課的學習對美有一個更深的認識和理解。

人教版初中美術說課稿全集全文共41頁，當前為第41頁。五、板書設計人教版初中美術說課稿全集全文共41頁，當前為第41頁。下面請看我的板書設計，一個好的板書有微縮教案之稱，本節課以總分式的結構——理清教學內容的‘“主干’和‘枝葉’”。體現了整個教學的過程，突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養學生的審美能力和對美的追求。

板書設計：

2《手繪線條圖像的表達》說課稿一、教材分析1、內容、地位、作用本節課是造型表現課，主要是對構成單元內容的一個開始，使學生初步認識以線造型，并能進行簡單的描繪。手繪線條圖像是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡介明了的圖形，告訴每位觀者所要表達的意思。本課以大量的手繪線條圖像為主線，輔以生動的講解，使學生從手繪線條圖像應用中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創造的愿望。2、教學目標知識與技能目標：人教版初中美術說課稿全集全文共42頁，當前為第42頁。了解手繪線條圖像表達的功能、用途及簡單表達方法。人教版初中美術說課稿全集全文共42頁，當前為第42頁。過程與方法目標：過程：活動———欣賞———學習———動手。情感態度與價值觀目標：體驗手繪線條圖像藝術活動的樂趣；體會表現對象的美；形成手繪線條圖像表達學習；了解手繪線條圖像表達藝術的實用價值或社會價值。3、教學重點和難點因為手繪線條圖像表達的實用性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達的樂趣。培養和發展觀察力、想想力mkj由于學生繪畫和觀察生活的感受不同，所難點就定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個性的表達。能夠在復雜的情境中綜合處理信息，抓住關鍵，創造性的表達。通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備下列教學方法。二、教學方法依據本課的性質及學生實際情況，我主要采取“欣賞啟發引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、繪圖現場表演，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養里他們分析作品的能力，又啟發里學生的思維。三、學法指導人教版初中美術說課稿全集全文共43頁，當前為第43頁。手繪線條圖像表達是功能用途很強的線條表達，要讓學生在短時間內畫出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實例和手繪過程的演示，使學生沿著形象簡潔，手法概括，表達象征為主要的思路前提下，啟發學生的創造思維。在課堂中創設情景，激發興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。人教版初中美術說課稿全集全文共43頁，當前為第43頁。無論是教法，還是學法，都是全方位地滲透到教學程序中去。四、教學程序本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。1、導入從情景導入，設置一個外國游客到想上廁所卻找不到，而且語言不通，別人也聽不懂他的意思，這個時候如果你聽懂了而且知道廁所在那里你會怎么解決？2、講授新課①猜畫比賽在每組中選兩名學生，輪流上前表演。（在規定的時間內）一名學生看提示進行手繪線條圖像的表達，另一名學生猜畫內容，以正確數為多者勝利。猜畫內容：a文具盒b電視c錄音機d手機②手繪線條圖像除了在剛才的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。人教版初中美術說課稿全集全文共44頁，當前為第44頁。如：有用來描述特征的示意圖（出示圖例讓學生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學示范之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）；有用來搜集和記錄各類資料的地質地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來指示命令的消防滅火戰斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來描述事件或事物的發生、發展過程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來介紹產品的安裝或使用方法的說明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術專業方面的創作，更離不開手繪線條圖像的表達。人教版初中美術說課稿全集全文共44頁，當前為第44頁。③師小結：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功3、練習了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。a、請在5分鐘內從圓形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象。展示學生作業，講評（可先自評，再互評）。b、請男同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。請女同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發式。c、請在5分鐘內用畫告訴大家你常用的幾種學習、生活用品。師生共同觀摩、講評學生的作業。4、總結：這一節課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內容，較清楚地表達給對方。本課時間安排：導入3分鐘，講課20分鐘，學生練習20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況調整。

人教版初中美術說課稿全集全文共45頁，當前為第45頁。4《生動的小泥人》說課稿人教版初中美術說課稿全集全文共45頁，當前為第45頁。今天，我說課的內容是人美版第十三冊第四課《生動的小泥人》。它是一節造型表現課，適用于七年級學生。一、教材分析泥塑是我國民間藝術的一朵奇葩，以《擊鼓說唱俑》為代表的漢代陶俑到近代的泥人張、惠山泥人等，都充分體現了我國民間藝術純樸、稚拙的獨特魅力。由于條件所限，本節課我改用橡皮泥為材質進行教學。二、分析學生七年級的學生已經掌握了一定的美術基礎知識。提到“泥”他們并不陌生，兒時經常玩泥巴，小學時接觸過橡皮泥，所欠缺的就是捏泥的方法與技巧。因此，我讓學生欣賞名家作品和同齡人的作品，從中體驗制作方法，為他們的創作提供廣闊的空間。三、教學目標1、了解并熟悉泥人的基本制作方法和三維空間的塑方法。培養學生的觀察能力、想象能力、動手能力、造型能力和創造力。2、熟練掌握手捏泥人的基本技法：團、壓、揉、搓、卷、接等。用寫實或夸張的藝術手法制作小泥人。3、了解我國泥塑文化及其悠久歷史，欣賞各地區泥塑的藝術特色，激發學生弘揚民族藝術的愿望。教學重點：欣賞各具風格的民間泥塑，掌握手捏泥人的的基本方法。教學難點：運用寫實或夸張的手法制作一個生動的小泥人。人教版初中美術說課稿全集全文共46頁，當前為第46頁。教學方法：人教版初中美術說課稿全集全文共46頁，當前為第46頁。在導入部分，用講故事的的方法調動學生的積極性。在探究學習環節，我沒有采用以往“教師教、學生學”的模式，而是用師生共同探討的方式，讓學生在輕松的環境中自己摸索捏泥的技巧和方法。這樣，學生的作品就避免了“千人一面”，而變得“千姿百態”了。教學過程：一、導入部分1、學生相互交流懼到的資料。2、教師總結：同學們收集的資料很豐富，想看我收集的資料嗎？教學意圖：引發學生的好奇心，讓分他們有學下去的欲望。3、課件展示《阿福》的圖片，請同學們猜一猜：圖片中的形象是誰？他有怎樣的故事？利用問題“阿福的制作材料是什么？”導入本課。二、探究學習活動1、看一看：⑴、古代泥塑作品。師生共同探討泥塑的起源及發展。⑵、現代泥塑作品。教學意圖：使學生了解我國民間泥塑文化及悠久歷史，它不僅是中國的藝術，也是世界的藝術。⑶、教師提問：這些形象可愛嗎？為什么？人教版初中美術說課稿全集全文共47頁，當前為第47頁。引導學生總結出：一個好的作品不僅要有夸張、飽滿的體態，還要有豐富有趣的表情。這樣，就使學生對泥塑造型的夸張、變形方法有初步的認識。人教版初中美術說課稿全集全文共47頁，當前為第47頁。2、想一想、試一試這一環節我主要通過提問來引導學生在嘗試中尋找答案。例如：“用什么方法使橡皮泥變成我們需要的形狀？”、“有的形象要用幾塊橡皮泥才能完成，怎么連接它們？”學生在一次次的嘗試中得到了答案。掌握了捏泥的基本方法。當然，教師并不是放任不管，而是適時的予以指導。三、學生實踐、制作環節1、展示同齡人的作品，激發學生的創作欲望。2、分兩組以競賽的方式，比一比哪組同學的作品樣式新穎、數量多。教學意圖：利用競賽的方式，增強學生的集體主義感，教師不固定創作主題給學生充分想象的空間。這樣，可以提高學生的創作熱情。四、教學評價進行泥人作品展，采用學生自評與師生互評相結合，根據實際情況評定哪個小組獲勝，教師表揚有創意的作品。教學意圖：讓學生對自己和他人的作品有一個全面而規范的評價，培養學生發現他人優點，了解自己的優勢與