人教版初中八年級美術教案初一教案<<變體美術字>>教學分析：

變體美術字在學生上學生活和社會活動中起著很重要的作用，例如出黑板報、辦手抄報，及其進行宣傳招貼等往往都需要美術字，有時更需要變體美術字。變體美術字以其活潑多姿的形象，既美化了版面，本身也給人以美的享受。變體美術字是在黑體和宋體的基礎上，進行形狀、筆畫、結構等方面的變化而形成的，具體的形式是采用字形與筆畫的變化、象形、立體、字面裝飾、全意、空心、重疊等手段。

初步掌握變體美術字的特點和書寫方法，培養學習變體美術字的興趣，

提高審美素養，更能在日常生活中運用的動手能力。

二、教學思路：

教師先展示自己對美術字的書寫水平，讓學生提高書寫變體美術字的興趣，在激昂的情緒之中，引導學生去比較變體美術字與美術字的差別，再同學生一起討論變體美術字的變形方法，總結出類型，最后提出進一步要求希望。三、教學目標：

1.知識目標：

①掌握變體美術字的特點

②變體美術字的變化方法

③變體美術字的類型

2.能力目標：

①充分的軍想象能力

②根據需要進行變化能力

3.情感目標：

①認識變體美術字的美感

②創造美術變體字體的成就感

③拓寬視覺的進取心四、教學重點和難點：

重點：變體美術字的變化特點和類型

難點：根據所需選擇變體美術字的進行變化五、教具準備：

范字（投影片式、大紙書寫式）、毛筆、大號板刷、色彩、水等。

六、課時安排：２課時

七、教學方法：展示法、討論法八、教學過程：

㈠組織教學

教師用大毛筆蘸水在黑板上書寫水字，后用彩色粉筆勾出空心字，

一方面讓學生欣賞，提高其興趣，一方面樹立其信心，因為學生觀察到寫變體美術字也不是很難，只是不知其具體方法，增強求知欲。

㈡講授新課

1.什么是變體美術字

投影展示一些用不同方法書寫的美術字和變體美術字，讓學生自己比較美術字與變體美術字的差異，增加印象。

第一個問題：兩者之間有哪些差異。（學生思考，比較回答）

①整體上美術字莊重嚴肅，變體美術字活潑多變。

②外形變化：把方形字體變長、扁或其它形狀。

③筆劃變化：主要是點、撇、捺、挑、鉤等副筆的變化，主筆是基本不變。

④結構變化：有意識地將字的部分結構進行夸大、縮小或移位，改變字的重心等。

最后由教師總結，投影展示變體美術字的概念。了解了什么是變體美術字及其同美術字的差異，推導出了變體美術字的變化方法，由這人教版初中八年級美術教案全文共1頁，當前為第1頁。些方法變出的美術字形式多樣，大體上有哪些特征，由這些特征可歸劃成哪些類型呢？

第二個問題：根據變化特點可劃分成哪些類型？

2.變體美術字的類型（教師劃分，由學生回答方法和特點）

①裝飾美術字

特點：絢麗、富于詩情畫意。

方法：裝飾文字本身、背景。

展示范字，學生找特點、方法人教版初中八年級美術教案全文共1頁，當前為第1頁。

②形象美術字

特點：含義形象化，既是文字又是圖畫。

方法：添加形象化物體，筆劃形象、整體形象化、標記形象化。

（展示范字）

③立體陰影美術字

特點：空間感強、厚重

方法：用繪畫透視的原理表現出字的立體效果，例如把平面字形通過透視關系或透明物體的覆蓋及投影產生別具一格的藝術效果。

（展示范字）

④綜合美術字

用兩種以上的方法變化組合成的變體美術字

變體美術字大體有四種類型，每一種效果各不相同，根據版面需要和個人喜好，確定一個變體美術字的類型，后選擇正確的表現方法，這是變體美術字的變化方法和規律。到這時有些同學開始構思，這時教師一定要提出要求，以使在書寫時嚴格要求自己，掌握住整體方面。

第三個問題：書寫美術字的要求。（提問）

3.寫變體美術字的要求。

①字的形體明確

不管如何變化，這個字一眼看上去還知道是什么字。

②整個條幅變化要統一

以同一變化標準去要求每一個字

③變化要根據需要，要有根據，不能想怎么變就怎么變。

㈢小結

變體美術字是根據需要對標準字體進行變化，以標準字體為基礎，

希望同學們把標準字體寫好，掌握變化的方法和范圍，這樣書寫起來就能得心應手。

㈣作業

書寫兩條變體美術字，要求結構合理，筆畫統一。

題目：1.祖國萬歲

2.學習園地人教版初中八年級美術教案全文共2頁，當前為第2頁。

變體美術字人教版初中八年級美術教案全文共2頁，當前為第2頁。教材分析：《變體美術字》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設計·應用”中的一個主題活動。本單元以設計制作板報為線索，以美術字設計、版面設計為主要內容。變體美術字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內容。學生分析：初一學生具備一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創新意識。在小學美術課上接觸過變體美術字，在生活中也見到過不少變體美術字，上節課已經學習了黑體、宋體美術字的基本特征和書寫方法，這些都為本節課的教學提供了良好的前提條件。教學方法：1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知欲望。2．知識要點的講解，采用提出問題──欣賞實例──分析討論──學生回答──教師總結──檢驗檢測的方法，引導學生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導總結，起到了“四兩撥千斤”的作用。3．作業的布置結合制作元旦和圣誕賀卡設計變體美術字，體現時效性，知識來源于生活，應用于生活，這樣學生既體會到了學習的價值，也為下面的學習奠定了基礎。教學目標：1．認知目標：了解變體美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。2．技能目標：掌握變體美術字的變化規律和設計方法3．情感目標：感受變體美術字的形態美和意蘊美。教學重點：變體美術字的變化范圍和變化方法。教學難點：運用變體美術字的設計規律設計出變體美術字。教具準備：1．變體美術字圖例。2．多媒體教學課件。學具準備：1．收集生活中常見的變體美術字。2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。課型：設計應用教學過程：上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了變體美術字圖例，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否了解變體美術字。導入新課：同學們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（打開課件，伴隨音樂播放生活中學生常見的變體美術字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）學生紛紛回答：認識。教師啟發：它們屬于什么美術字，這些字有什么特點？學生回答：這些美術字屬于變體美術字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學生能回答出來）教師總結：回答的非常好，今天這節課我們就共同學習變體美術字。板書課題：變體美術字。傳遞我們的心聲

──變體美術字設計主題活動講述新課：活動一：展示與交流人教版初中八年級美術教案全文共3頁，當前為第3頁。每小組選一位學生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術字字例，并講解其特點。學生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。人教版初中八年級美術教案全文共3頁，當前為第3頁。教師總結：同學們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。并引出概念：變體美術字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術字，它形象、生動、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。活動二：探究變體美術字的變化范圍本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開展。1．提出問題：變體美術字是把字的那些部分進行變化？2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）3．學生回答（教師此時可提問不同層次的學生）4．教師總結：A、筆畫變B、字型變C、筆畫字型一起變5．檢驗檢測：舉出字例，讓學生判斷是哪種變化方法活動三：探究變體美術字的變化方法出示多種變化方法設計的變體美術字例，由學生討論分析，在此基礎上教師總結出變體美術字變化的規律：1．筆畫裝飾2．背景裝飾3．連筆4．折帶5．象形6．陰影、倒影活動四：我當小小設計師（經過活動二、三，學生已經理解了變體美術字的變化規律，活動四即是對前面學習效果的檢驗，也是打開學生思維，最終完成設計作業的必要過程）以漢字“雪山”為例，啟發學生思考怎樣把它設計成變體美術字，可以用那些方法設計，鼓勵學生表述自己的設計思路。最后出示“雪山”的變體美術字設計方案之一，學生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對于學生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路。活動五：設計實踐布置作業：運用剛剛學過的變體美術字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設計成變體美術字，應用到下節課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。（多媒體上出示與元旦和圣誕相關的圖片素材，讓學生作為參照。）學生完成作業的過程中，教師巡回輔導，幫助學生解決問題，引導學生用多種方法進行表現。（臨近元旦節和圣誕節，根據學生的要求，加入了賀卡制作的教學內容，本次作業的設計，達到了學以致用的目的，學生情緒很高，非常樂意完成）活動六：評價與拓展學生完成作業后，在四人小組內展示交流，進行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設計者講解設計構思，并由全體同學評議，教師以鼓勵為主，給予相應的評價。人教版初中八年級美術教案全文共4頁，當前為第4頁。課堂小結：同學們，大家設計的非常好，希望你能把自己設計的變體美術字應用到下節課的賀卡制作中，也希望同學們在生活中留心觀察，設計出更多更好的變體美術字作品！人教版初中八年級美術教案全文共4頁，當前為第4頁。教學反思：教學設計是一個靜止的文本，課堂教學卻是一個動態生成的過程，有效的教學需要巧妙的教學設計，但僅僅有教學設計并不一定能上好一節課。課堂動態生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應變能力，要能夠駕馭課堂上出現的各種“突發事件”。本節課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個班的情況不同，學生之間的差異比較大，怎樣適應各個班級不同的情況，怎樣讓更多的學生體驗到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。人教版初中八年級美術教案全文共5頁，當前為第5頁。

《變體美術字》教案 人教版初中八年級美術教案全文共5頁，當前為第5頁。一、教材分析：

美術字，是有圖案意味或裝飾意味的字體。它自成一個門類，廣泛應用于宣傳、廣告、商標、裝潢等。具有美觀和醒目等特性。變體美術字進行特殊藝術加工的新型字體。美術字經過變體后，千姿百態，變化萬千，是一種藝術的創新。

二、教學目標：

1、能從漢字的義、形和結構特征出發，對漢字的筆畫和結構作合理的變形，書寫出美觀形象的變體美術字。（了解）

2、從設計變體美術字的過程中，發展學生的形象思維，培養學生的再造想象力。（練習）

三、教學的重點：

從字體、字義及字的結構入手，進行美化加工，創造出更美觀、形象、活潑的新字體。

四、教學的難點：

對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養。

五、教學的準備：

掛圖、各種變形的字體。

六、教學過程：

一、組織教學，導入課題：

回憶黑體美術字的書寫方法，請學生在黑板上書寫”變“字，直接導入課題。

二、講授新課：

1、討論”花“的書寫特點及規律，介紹筆畫的變形。

幾何體、圓形、橢圓形、方形、三角形、水滴形、扇形、曲面形……

形象化處理，點變作花朵形、星光形、水珠形……

2、欣賞一些變體美術字，找出其特點：

（1）沖破方形的框架結構：

a、其中一筆破框b、其中兩筆破框c、改變框形：圓形、平行四邊形、扇形

（2）相連：平連、斜連、上下連

（3）立體化：平行透視、成角透視……

（4）形象化：

從字義出發，將本義作形象化處理：

木：變體后繪成四截木料疊成。

冰天雪地：變成后繪成冰紋，畫上積雪。

尖：變體成上部小下部大。

曲：變體成曲線狀。

三、布置作業，提出彈性作業要求。

四、巡視輔導。

五、作業展評。

六、課堂小結。

七、板書設計(略)人教版初中八年級美術教案全文共6頁，當前為第6頁。

人教版初中八年級（上冊）參考教案人教版初中八年級美術教案全文共6頁，當前為第6頁。第一單元形象直觀的表現與交流語言(欣賞-評述)(計劃課時2課時)第一課時欣賞與評述：1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現什么樣的感受或意圖。2、在以前的美術學習中，自己學習過哪種美術語言和表現方法。有什么體會？欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。教師講解：文藝復興以后的西方繪畫，逐漸發展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現可變光線條件下的客觀對象的表現方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現物象的表現形式，有人稱它為“圖繪方法”。達-芬奇典范地運用了他所首創并且十分偏愛的“明暗轉移法”，畫面色調從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結構自然融為一體，因而創造出更加符合視覺真實的表現形式。《宮娥》這幅情節性的室內群像畫描繪了真實的西班牙內宮生活場景和歷史人物。變幻而統一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風格的名作。倫勃朗非常善于表現集中光線下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人的內心世界。欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。教師講解：“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術表現語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結構為基礎，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構堅實的形體結構。而形體結構的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術語言。莫奈所著力表現的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結構，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統繪畫的視覺一致性，表現自己頭腦中重新組構而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內外的混合空間之中。第二課時討論與研究：1、你能不能理解各種不同的藝術表現語言具有各自特殊的表現意圖和表達方式。2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現方法與形式。教師講解：人教版初中八年級美術教案全文共7頁，當前為第7頁。人教版初中八年級美術教案全文共7頁，當前為第7頁。單獨的造型要素只有合乎規律的組合，才能構成有審美價值的藝術形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現畫家對人物的熱情感受。美術作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機結構，而且其中蘊含著人類對形式美的規律的認識與運用。欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構圖》。為了反對以“逼真”作為評價繪畫標準的傳統觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍、黑、白等顏色構成的平衡組合，構成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴格的體現出基本要素組合構成的原則。印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純為亮麗美感。評論與總結：1、你是否認為造型要素和造型藝術表現手段是一種藝術表現或交流的語言？2、你是否初步了解了中外美術作品常用的藝術語言？3、懂得美術作品的藝術語言對你欣賞美術作品有什么幫助？欣賞名家作品：《自由引導人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構圖組織的井然有序。大小不等的圓開統一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產生舒適之感。第二單元豐富多彩的現實多種多樣的表現(造型-表現)計劃課時：（4課時）課型：綜合課教學方法：講解、行賞、比較、練習相結合一、教學目的1、通過本課學習，使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。2、通過對美術作品中形的認識和分析，提高學生對藝術形的欣賞能力。3、通過對本課的學習，使學生認識美術具有多種表現形式，從而提高學生對藝術形式美的欣賞能力，以及美術學習的興趣與信心。二、教學重點、難點:重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現形式。難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。三、教具、學具準備教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現形式的作品若干幅。學生：課本、作業本、軟心鉛筆、尺。四、教學步驟第一課時活動一：欣賞與評述1、選擇一些作品說明它們真實地再現出哪些具體的個別對象？2、你對這些形象有什么樣的視覺感受？一、導入新課：人教版初中八年級美術教案全文共8頁，當前為第8頁。我們所生活的現實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由于藝術來反映現實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現的方式不同，也就會有多種多樣的表現形式，有的側重于再現客觀的真實形象，有的注重表現主觀世界的意象與感情。但是再現和表現往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。人教版初中八年級美術教案全文共8頁，當前為第8頁。二、新授內容：欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。教師講解：《靜物》，霍達按照科學而精確的形式結構與透視規律，借助細膩豐富的色調轉換，塑造出質感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結構和透視變形示意圖。《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。《小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結構與動態的。三、總結評述：達-芬奇說過：“畫家的心應當像一面鏡子，……如實攝進擺在面前所有物體的形象。”歷史上，許多美術作品都是以真實地再現生活真實為主要目的。而且不只再現客觀對象的外部特征，還要再現對象的精神、性格、氣質等內在本質特征，以達到“形神兼備”的程度。活動二：研究與討論1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現手段？2、每一幅作品著重再現對象的什么特征？一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。二、教師講解：《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運用寫實性的油畫色彩，不僅準確地再現出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動的神態和表情。從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結構和形態特征。《橡樹》，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現出無比堅實而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹的習作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創作的基礎。三、總結評述：塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現對象的形象特征、內在結構、明暗以及色彩關系，包括局部結構、特征與整體結構、特征的主次關系，使之達到和諧統一和具有美感。第二課時實踐與體驗：1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。2、嘗試進行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習。一、導入新課：大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現能力和創造能力。二、新授內容：藝術形：表達思想觀念、富于審美價值。提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術形的物象。人教版初中八年級美術教案全文共9頁，當前為第9頁。形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質材料造型等。人教版初中八年級美術教案全文共9頁，當前為第9頁。（以問答形式討論欣賞作品，再作總結）板書：造型要素：造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質地等。在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認識了解造型要素及其功能。（結合造型要素范圖講解）點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結構以及組成體面。我們看到運用點的組織，產生疏密有致的變化，富有節奏感。線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現質地和描繪陰影（講解掛圖）面：由長度和寬度構成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構成的主體形。空間指物體間的遠近層次關系和包容關系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術，則是在平面上創造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構圖，運用了大-小的透視縮形規律，以及近實遠虛的視覺規律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。質地：指物體表面的解覺性或這種質地的視覺表現。對課本作品進行比較，展開愉快的教學雙邊活動：1、對不同線條形式特點分門別類，進行求同與反差比較：2、針對一幅學生最感興趣的重點作品進行比較深入的思考和分析，體驗藝術的情感，領悟其深層的內涵：3、引導學生在藝術活動中發現問題、質疑問難，探討作品的形式美和藝術特色：4、通過啟發性、可比性欣賞學習活動，讓學生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認識，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對生命強烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉交遞、點畫映帶、波譎云詭、變化無窮。創造了書法藝術史上的神品。三、評價與總結：我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現千變萬化，千姿百態的視覺形象，認識藝術家取自自然之法則，創造出的瑰麗藝術世界。1、談談自己在臨摹或寫生中把握對象形象的體會和心得。2、師生共同對作業和練習的情況進行評論和總結。四、布置下一課時內容：我們下節課將進入藝術家創造的藝術世界。第三課時一、復習舊知，二、導入新課人教版初中八年級美術教案全文共10頁，當前為第10頁。美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。“藝術源于生活。但不等不生活。”在從事美術創作時，藝術家會根據特定表現目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現形式。人教版初中八年級美術教案全文共10頁，當前為第10頁。活動一：欣賞與評述欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。1、你能感受到這些作品所表現的不同感情嗎？請加以比較和描述。2、這些以表現情感為主的作品有沒有再現的性質？二者之中，哪種特點更為突出？《嬰兒最初的愛撫》，作品以細致的筆法與溫和的色調恰當地表現出細膩的母愛和溫柔的母子親情。《嬰兒最初的愛撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背景表現出感人肺腑的感情。《面包》，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢，表現出小女孩同時也是作者內心的孤獨和恐懼。《自畫像》，陰冷的色彩和旋轉的筆觸深刻地表現出一個生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨特個性。活動二：研究與討論1、你能體會和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現情感或情緒嗎？2、表現主觀情感能否不借助再現的形式？抽象的作品可以表達什么樣的情感和心緒？欣賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發怒的風景》、《查靈歌斯大橋》。《大刀門神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現和象征性質的色彩，顯得極為威嚴、紅火，充分表現出鎮宅驅魔的力量。《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對比，鮮明地表現出所要發泄的悲哀心情。《發怒的風景》，風景變成了發怒的人臉，屬于“國際表現主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現了帶稚氣的瘋狂情緒。《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現情感的主要手段，對色彩結構的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。三、總結評述美術再現生活真實和表現主觀情感需要借助各種藝術形式和表達語言，除去形體結構、明暗結構的把握以外，色彩結構的設計與運用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著重要的作用。第四課時實踐與體驗：1、嘗試運用具象或抽象形式和鮮明、強烈的色彩去表現熱情、歡快的情緒。2、嘗試運用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現寧靜、平和的氣氛。一、導入新課：美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。“藝術源于生活。但不等不生活。”在從事美術創作時，藝術家會根據特定表現目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現形式。二、新授內容表現形式的分類就表現形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區別在于：前者具有客觀的現實形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現實形象（結合教材范圖講解）。人教版初中八年級美術教案全文共11頁，當前為第11頁。人教版初中八年級美術教案全文共11頁，當前為第11頁。具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們日常所見的樣子被反映出來。變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現人對事物的主觀認識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們日常所見不同，但我們仍可認出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象造型。抽象造型在古代藝術中就已出現，而現代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達人的主觀情感。欣賞課本作品：《色彩的構圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。教師講解；《色彩的構圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現一種平衡而有變化的和諧。《綠衣女人》，表現主義畫家注重色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽光在遠處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術似的奇妙感染力。三、評價與總結1、談談自己嘗試通過繪畫作業表現某種情感或心境的體會和心得。2、師生共同對作業和實踐過程進行評論和總結。第三單元讓人們的生活更美好(設計-應用)計劃課時(2課時)教學目標：（1）情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增強對生活的熱愛之情。（2）知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握實用和美觀有機結合的設計原則。（3）能力：能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當的語言進行評述。教具準備：多媒體課件，生活用品實物數件。課堂教學：第一課時一、游戲導入課件展示幾組質地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規則：同學都是采購員，根據特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。二、欣賞評述（課件展示幾組生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析）1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內容上形成一種統一的美感，是平面和立體的結合。2.坐椅：A.木椅：金字塔的造型給人穩固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。B.折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現代人旅游的好伙伴。人教版初中八年級美術教案全文共12頁，當前為第12頁。C.椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節省空間的問題設計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構成造型，像一座抽象的現代雕塑，不也覺得很美嗎？人教版初中八年級美術教案全文共12頁，當前為第12頁。三、合作交流（一）想一想、談一談1.購買某種生活用品時你應如何進行選擇？2.生活用品的設計應該遵循什么原則？3.通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品？（課件逐一展