課名Unit2Waystogotoschool&LornaIsUpset課型繪本與教材單元融合教材人教PEP六年級上&麗聲北極星分級繪本第四級上文本分析1.教材分析本單元是人教版PEP小學(xué)英語教科書六年級上教材第二單元，通過展示教材主要人物上學(xué)路上交通出行的情境展開。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析圖：2.繪本分析【W(wǎng)hat】主題意義和主要內(nèi)容LornaIsUpset是《麗聲北極星分級繪本第四級上》中的一本故事類讀物，介紹MatthewLornaLornaMatthewLorna學(xué)也意識到上學(xué)方式與環(huán)境污染的問題。他們在別的班級再次使用調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)逐漸加入到步行上學(xué)的隊伍中來。交通方式”以及“人與自然—環(huán)境保護(hù)”的主題。【W(wǎng)hy】寫作意圖LornaMatthewLorna對乘小汽車上學(xué)的人數(shù)之多表示驚嘆和對BusMatthewLornaLorna作協(xié)作的意識和能力。數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析，通過討論、合作的方式得出有效的結(jié)論，并付諸實施。【How】文體結(jié)構(gòu)和語言修辭本文是一篇記敘文具備故事的基本要素有時間地點人物有故事情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮全文有兩條線索一條情感線一條思維線情感線為Lorna情緒的變化，由最初的nothappy，變?yōu)閡pset，最后終于眉開眼笑第二條線索是開展調(diào)查的步驟和方法可分為確定主題調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)問題解決問題四部分在調(diào)查中主人公使用到了調(diào)查問卷統(tǒng)計圖表等統(tǒng)計學(xué)分析數(shù)據(jù)的工具繪本通過兩位主人公調(diào)查的過程向讀者呈現(xiàn)了完整的調(diào)查步驟及方法在調(diào)查分析中反復(fù)出現(xiàn)核心詞句：句型Howtoyougettoschool?Ieby... Iwalk/eonfoot.以及重點短語和單詞by。語言敘事樸實全文配以鮮艷的手繪圖畫呈現(xiàn)故事的發(fā)展最后以圖片的形式梳理了整個故事。繪本信息結(jié)構(gòu)化流程圖：LornaIsUpset3.繪本與單元融合學(xué)生分析問題解決問題能力，發(fā)展學(xué)生思維能力。學(xué)情分析1.已有語言基礎(chǔ)PEP教材六年級上冊第二單元的學(xué)習(xí)，本課即是對這一單元的復(fù)習(xí)整合以及融入繪本的拓展教學(xué)。在語言基礎(chǔ)方面，學(xué)生認(rèn)識了9Howdoyouetoschool?”“Ialways/often/usually/sometimesetoschoolby…”能夠用Payattentiontothetrafficand繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。3.學(xué)習(xí)能力方法，具備一定使用工具分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能鞏固所掌握的與交通方式和交通規(guī)則相關(guān)的詞匯和句型，能理解繪本內(nèi)容并了解一些新詞匯：upset,transport,petrol,environment,questionpaper,barchart等。（語言能力）學(xué)生能夠看懂統(tǒng)計圖表，分析數(shù)據(jù)，并描述柱狀統(tǒng)計圖。（學(xué)習(xí)能力）學(xué)生能夠提取繪本關(guān)鍵信息，借助思維導(dǎo)圖，理解“確定主題—調(diào)查與分析—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”的思維模式并能在實際調(diào)查中運用。（思維品質(zhì)）學(xué)生能樹立綠色出行的理念，培養(yǎng)身體力行保護(hù)環(huán)境的情感。（文化意識）教學(xué)重難點學(xué)生能夠理解繪本故事的主要意義，了解基本的結(jié)構(gòu)框架。學(xué)生能掌握調(diào)查的步驟和方法，看懂統(tǒng)計圖表，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)生能樹立綠色出行的理念，培養(yǎng)身體力行保護(hù)環(huán)境的情感。教學(xué)準(zhǔn)備希沃課件，教學(xué)音視頻，主要人事物圖片，單詞卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動及互動形式設(shè)計意圖活動層次Activity1：梳理歸納第二單元內(nèi)容介紹自己，學(xué)生猜測自己以何種交通方式到達(dá)學(xué)校 Ｑ:Howdoyouetoschool?熟悉彼此，話題鋪墊。U2所學(xué)與交通有關(guān)的背景知識和語言知識。感知與注意概括與整合3.討論不同出行方式的注意事項，歸納交通規(guī)則Ｑ:Whatshouldwepayattentionto?Prereading4.出示各地學(xué)生上學(xué)的圖片，回顧不同的上學(xué)交通方式Activity2：導(dǎo)入主題，激活已知，引起興趣 Q1:HowdoesLornafeel?Q2:Whatelsecanyousee?對封面內(nèi)容進(jìn)行提問（1）引導(dǎo)學(xué)生充感知與注意分關(guān)注封面獲取與梳理信息，預(yù)測故事內(nèi)容。WhilereadingActivity3:閱讀文本，梳理信息，分析判斷1.ReadP24(getthetopic)Q1:WhatcanyouknowaboutLorna?Q2:HowdoestheteacherhelpLorna?Q3:Whatdotheyworkabout?生感知和提素。生梳理兩次調(diào)查的關(guān)鍵信息。生推斷和分析Lorna緒變化的主獲取與梳理描述與闡釋分析與判斷ReadP513(dosurveyandanalyze)Readforstructure要原因。4.引導(dǎo)學(xué)生多層次思考問題，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。2)ReadP511(the1stsurvey)Q1:Howdotheydothe1stsurvey?（完成學(xué)案2）Q2:HowdoLornaandMatthewetoschool?Q3:Whatdotheyfind?3)ReadP1213the2ndsurvey)（3）SortoutemotionchangesofLorna(findtheproblem)ReadP1416(solvetheproblem)Q1:WhatdoLornaandMatthewdonext?Q2:Dostudentsreachanagreement?PostreadingActivity4:回顧分析調(diào)查過程1.文，了解結(jié)構(gòu)框架，提維，內(nèi)化核心語言，提升語言表達(dá)內(nèi)化與應(yīng)用批判與評價想象與創(chuàng)造Activity5:開展新調(diào)查Newsurvey:Howdoesyourfather(ormother)gotowork?1.Ssdoitontheirpads（4）能力。2.通過做調(diào)查讓學(xué)生SsanalyzetheresultaccordingtothebarchartFindsolutionsandencourageGreenTravel意識到身體力行保護(hù)環(huán)性，讓更多的同學(xué)和更多的家長加入到保護(hù)環(huán)境的行列中來。HomeworkOPTIONAL(二選一): Dothesurve