《陶罐和鐵罐》簡案設計

小學語文基于標準的教學單元備課

《陶罐和鐵罐》

適用年級：三年級下

設計者：三年級語文教師

課題：《陶罐和鐵罐》

課時：2課時

一、目標確定的依據

1.課標分析

（1）對學習漢字有濃厚的興趣，有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣、良好的書寫習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。（2）能聯系上下文，理解詞句的意思，借助課文中關鍵詞句初步把握文章的大致內容。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.教材分析

本篇文章通過對話展開故事情節，推動故事的發展，說明道理，整篇文章分為兩個部分，第一部分（1-9）講鐵罐自恃堅硬，奚落陶罐。陶罐爭辯幾句后，不再理會鐵罐。第二部分（10-17）講許多年后，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻連影子也見不到了。

3.學情分析

三年級的學生有豐富的想象力，但語言表達能力還需要不斷提高。教師要在文本與學生能力之間架設橋梁，使學生能夠完整地進行語言表達，培養學生口頭表達的能力。另外，學生年齡小，他們雖然明白上課的規矩，但難以做到，所以教師的課堂語言定要生動，朗讀的形式要多樣，評價語言也要有趣味。

三、學習目標

1.會認本課10個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文，能講述課文的主要內容。

3.初步感知文意，了解課文內容。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

5.找出課文中描寫陶罐、鐵罐神態和語言的語句，比較陶罐和鐵罐性格的不同之處，分角色朗讀課文。

6.明白寓言蘊含的道理，學習正確看待人和事物的方法。

第一課時

一、學習目標

【教學重點】

1.會認本課10個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。

2.初步感知文意，有感情地朗讀課文，了解課文內容。

【教學難點】

3.找出課文中描寫陶罐、鐵罐神態和語言的語句，比較陶罐和鐵罐性格的不同之處，分角色朗讀課文。

4.明白寓言蘊含的道理，學習正確看待人和事物的方法。

二、評價任務

任務1：通讀課文，讀準字音和停頓，注意文中重點的生字。

任務2：初讀課文，了解鐵罐和陶罐之間發生的故事，整體了解課文主要內容。

任務3：重點朗讀陶罐和鐵罐的對話，體會兩個角色不同的心理活動。

任務4：結合課文中描寫鐵罐、陶罐神態和寓言的語句，分角色朗讀課文。

任務5：了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點。

任務6：聯系生活實際，領悟寓言蘊含的道理。

三、教學活動設計

活動環節教學活動對應評價任務對應學習目標

環節一激趣導入1．出示陶罐和鐵罐的實物，讓學生看一看，還可以摸一摸。2．學生說說陶罐的質地、特點，進行簡單比較。3．板書課題，指名學生齊讀，學習生字“陶"的音、形、義。4．題目中“陶罐”和“鐵罐"可以交換位置嗎？任務1目標1

環節二教師精講呈現新知1、請同學們自己讀課文，劃出生字詞，遇到生字新詞自己查工具書或與他人討論研究解決。要求能把課文正確、流利地讀下來。讀后檢查字詞掌握情況。2、課文講了陶罐和鐵罐的什么故事？指名交流并指導修改，逐步完善，使句子通順，意思完整。任務2目標2、3

環節三精讀對話感悟人物1、自讀課文并思考：你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么。2、集體交流，引導學生認識到陶罐和鐵罐的優缺點。3、用“”劃出描寫陶罐謙虛、友善、克制的句子，用“﹏"劃出描寫鐵罐傲慢、蠻橫無理的句子。4、在學生充分交流的基礎上，教師引導學生練習有感情地朗讀下面的對話(課件出示)：“何必這樣說呢”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!"“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說，“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”在指導這段對話朗讀的基礎上，讓學生揣摩全課如何讀，舉一反三，讀好全篇。學生練習有感情地朗讀。5、讀一讀，演一演，通過對話，體會人物特點。小組內分角色朗讀?！短展夼c鐵罐》這個童話很像一個兩幕的小話劇。時間分別是古代與現代，地點分別是國王的御櫥里和宮殿的廢墟上，人物包括陶罐、鐵罐、眾人、旁白者等，情節則是課文所交待的內容。請同學們自愿結合，組成創作小組，演出這個童話劇，人人參與，當堂練習。關鍵是要深入體會人物的思想感情，并來表達這種感情。練習之后，推舉一至二組到臺前表演，用不同頭飾區分人物。集體評價，著重從語言的語氣、神態上來評價。任務3目標3

環節四小組討論交流互助1.自由讀課文，再體會一下陶罐和鐵罐的特點。2.交流感受，明白道理教師啟發：從陶罐和鐵罐的不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？（鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受。）任務4目標3

環節五1、口語交際：我想對陶罐說：___________。我想對鐵罐說：___________。2、你認為作者是怎么表現陶罐的謙虛、友善和鐵罐傲慢、蠻橫無理的？如果把陶罐和鐵罐品行互換一下，也就是鐵罐謙虛、友善，陶罐傲慢、蠻橫無理，你能改編一個《鐵罐與陶罐》的童話嗎？課后試著寫一寫，下節課交流。

四、板書設計

陶罐和鐵罐

美觀易碎堅固丑陋

謙虛、友善傲慢、蠻橫無理

第二課時

一、學習目標

【教學重點】

1.會認本課10個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。

2.初步感知文意，有感情地朗讀課文，了解課文內容。

【教學難點】

3.找出課文中描寫陶罐、鐵罐神態和語言的語句，比較陶罐和鐵罐性格的不同之處，分角色朗讀課文。

4.明白寓言蘊含的道理，學習正確看待人和事物的方法。

二、評價任務

任務1：通讀課文，讀準字音和停頓，注意文中重點的生字。

任務2：初讀課文，了解鐵罐和陶罐之間發生的故事，整體了解課文主要內容。任務3：重點朗讀陶罐和鐵罐的對話，體會兩個角色不同的心理活動。

任務4：了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點。

任務5：聯系生活實際，領悟寓言蘊含的道理。

三、教學活動設計

（要求：寫明每個教學環節的實施過程及對應的評價任務和學習目標）

活動環節教學活動對應評價任務對應學習目標

環節一激趣導入一、復習生詞，學寫生字1、檢查會讀的字，進行鞏固。2、分析字形，加強記憶，并指導書寫13個生字。運用形近字比較來學習的淘兼慮辨腦奴撲慌陶謙虛辯惱怒樸荒任務1目標1

環節二教師精講呈現新知二、質疑問難，深化理解再讀課文，一邊讀一邊思考，看看有沒有不明白的地方，看看誰還能提出問題。集體交流時鼓勵學生會讀書，會思考。