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四年級語文爬山虎的腳教學設計時間：2023-03-1611:43:02教學設計我要投稿

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四年級語文爬山虎的腳教學設計

導語：《爬山虎的腳》首先是介紹某種植物外形特點的一篇說明性的文章。

四年級語文爬山虎的腳教學設計

【說教材】

《爬山虎的腳》是六年制小學語文第七冊里的一篇觀看描寫某種植物的精讀課文。是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的外形特點以及它是怎樣用腳爬墻的，來啟發學生在平常的學習生活中要留意留心細致地觀看身邊的事物。

本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的根底上了解課文的表達挨次；連續學習和進一步穩固怎樣抓住課文的主要內容的學問點、學習觀看事物的方法，培育學生們觀看事物的力量，同時增加他們具有愛惜自然、愛護環境的意識，并為愛護自然環境做力所能及的小奉獻。

依據新《大綱》的詳細要求、結合學生詳細承受力量的狀況，我在本課里安排了兩個課時，下面是第一課時的教學目標和重難點。

一、教學目標

１、了解爬山虎腳的特點，在理清課文的表達挨次的根底上抓住課文的主要內容。

２、學習的觀看方法和表達方法，培育學生具有留心身邊事物的習慣，同時增加他們具有愛自然保環境的意識。

二、教學重難點

了解是怎樣用生動精確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。要讓學生知道一腳一腳向上爬的意思，就似乎登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀看教學法進展教學。

【說教法、學法】

依據教材特點和教學重難點、結合學生的承受力量，遵循直觀性教學原則，我選定實物觀看的教學方法來進展教學，是由于《爬山虎的腳》首先是介紹某種植物外形特點的一篇說明性的文章。學習這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點，而且要知道它是怎樣一腳一腳地往上爬的。更重要的是要懂得如何細致有挨次地去觀看某種事物。這個重難點要突破，讓學生充分了解，用講授法或其它教學方法來完成可能難度會很高，而且時間也會很長，唯有選定直觀性的實物觀看法。選定實物觀看教學法在這里我是有三個依據的：

１、從人的熟悉客觀規律來看，學生的熟悉總是遵循從感性熟悉上升到理性熟悉，從詳細到抽象熟悉這一規律。

２、從學生心理進展的特點來看，小學生的思維進展處于以詳細形象思維為主要形式向以抽象規律思維為主要形式過渡的進展階段，而且我所要教的學生根本上是處于以詳細形象思維為主。

３、從提高教學效果來看，運用直觀手段獲得的表象，使學生感到形象清楚、鮮亮、生動好玩、印象深刻、便于記憶、簡單穩固，簡單引起學習興趣和積極性。上課時先不慌讓學生翻開課本，而是先把實物爬山虎擺出來，實物一消失，學生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對著實物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進展簡潔說明。讓學生來個賞試觀看法，叫學生們先自己觀看爬山虎的各個部位是怎樣的，然后再翻開課本看課文又是怎樣對爬山虎的各個部位進展觀看和表達的。這樣突破本課的重難點也就不難了。

【說教學過程】

一、前提測評

這一程序的設計，目的是通過質疑提出問題，來引發學生對事物的欲知性和提高學習興趣。

一開頭上課，我是這樣說的：你們知道什么動物會爬墻嗎？那有沒有會爬墻的植物呢？今日我們就來學習這種會爬墻的植物，它叫什么名，它是怎樣爬墻的。

（板書課題）

二、認定目標（賞試觀看）

這一程序就是針對本課的特點和重難點來設定的，也就是突破重難點的一個重要環節。目的是提高課堂教學效率，提高學生們的觀看力量，以及提高他們學習的全體參加性。

課題導入后，首先擺出預備好的實物爬山虎，然后進展說明爬山虎的腳、莖、葉柄等分別是指它的哪個部位。讓學生先賞試觀看此物，并用自己的話寫出來，爬山虎各個部位以及顏色之間有什么變化？學生爭論后，點拔檢查學生賞試觀看狀況，最終讓學生翻開課本自讀，看看本課是用怎樣的觀看挨次來觀看和表達的。

三、導學達標

這一程序的設計，是在學生們充分認真的觀看實物的前提上和通過結合課文質疑而設計的。目的是激發學生們的學習興趣和留意力，更快地突破重難點。

這一程序里我首先是這樣說的：同學們觀看這植物后，我們再來認真看看課文。看看把這植物叫什么名來的？是用什么樣的觀看挨次來觀看這種植物的呢？和你原先觀看的挨次不同在哪里？是先寫爬山虎的什么，再寫了什么，最終寫什么？并用筆在課文上畫出描寫爬山虎各部位的句子。接著是檢查學生對課文的理解狀況，就是拿爬山虎的各個部位的特點、顏色、和它的生長過程、是怎樣表達的來指名提問。最終我才來對學生的答復結合板書做總結，就對爬山虎腳的特點是先寫什么，再寫什么，最終寫什么的總結（教師小結：剛長出來的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長大后是綠得新奇、由于是綠色使人看了舒適；由于它長得整齊、勻稱、茂盛而不重疊，一陣風的吹過而漾起波浪好看得很。）。從這不僅初步理清了的表達挨次和觀看挨次，也進一步提示學生綠色給人們帶來的意義。

接下是對爬山虎是怎樣向上爬墻的難點突破，也就是要讓學生知道一腳一腳向上爬的意思。這也要結合課文和實物讓學生們連續觀看思索，爬山虎究竟用它身體中的哪個部位來往上爬的，它是怎么東西爬的”。在這點我還加了這樣的一個環節：我把登山隊員登山時的動作給學生們做了兩遍展現，接著又讓學生用自己的話說出爬山虎是用什么來爬墻，和怎么爬的。然后回憶課文的又是怎樣來介紹的，進一步來體會的表達方式。同時又讓學生拿爬山虎和登山隊員來做比擬，它們之間有什么共同和不同之處？從而可以讓學生充分體會到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的，也懂得了做事要一步一個腳印，一腳就一點牢的道理。通過做比擬，我還讓學生找出細心觀看、連續觀看的語句，進一步學習的觀看方法，培育良好的觀看習慣。

通過實物、登山隊員的登山動作舉例、學生們的反復觀看、和對比課文比擬，我再做適當的引導和講解。這樣子不僅可以輕松地把本篇課文的重難點解決了，也把整篇課文的總體框架拿了下。剩下的字詞，朗讀和指導背誦我都放在了其次課時。

四、達標測評

在這一程序中，我依據在本課時里上過的內容而設計了一道練習：讓學生學著的觀看方法用自己的話再對爬山虎腳的特點以及怎么爬山進展描述，并用一段話寫下來。目的是穩固了所學的內容，再用所學的方法去實踐，也就是感性熟悉到理性熟悉的升華；再一個是不僅提高了學生的口語表達力量同時也提高了寫作水平。

五、說板書設計

本課時我是于實物觀看教學方法為主來對學生進展講課堂教學，而把板書設計則作為觀看教學方法的鋪助教學。為了學生更進一步的了解本課文的表達挨次和主要內容，我的板書是這樣設計的：（請原諒我的板書設計是以圖片形式保存的，目前我還沒有技術貼上去請諒解?。。。?/p>

四年級語文爬山虎的腳教學設計

《爬山虎的腳》介紹了爬山虎的腳的外形和特點，以及它是怎樣利用腳爬行的，啟發人們細致地觀看四周的事物。了解是怎樣用生動、精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是本課的難點。

片斷一：爬山虎葉子的特點

師：請同學們自讀課文其次自然段，看看是從哪些方面來寫爬山虎葉子的？（學生自由讀課文，思索、批畫）

生1：是抓住爬山虎的葉子的外形和動態兩方面來寫的。

生2：是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。

師：剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點呢？（學生讀書、匯報）。

電腦屏幕展現1——

視頻畫面：剛長出來的葉子→長大了的葉子

依據學生的答復，教師引導學生觀看，留意爬山虎葉子顏色的變化。

學生再讀課文，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新奇”、“一順兒”、“勻稱”幾個詞語體會。

電腦屏幕展現2——

視頻畫面：“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起了波浪，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學生觀賞感受。

師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？

生1：很美。

生2：很有生命力。

生3：非常惹人寵愛。

師：那么就請大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。

片斷二：爬山虎的腳的特點

師：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關系親密。它的腳究竟是怎樣的呢？請朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子來。

學生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌相互溝通。

教師指名發言，學生讀出相關句子。

電腦屏幕展現3——

粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫

師：爬山虎的腳究竟長在哪兒呢？請一位同學上來用鼠標點按出來。

生1用鼠標點按莖上長葉柄的地方，電腦消失提示語“錯了，再試一次！”

師：認真讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子，看看究竟在哪里？（生再次讀句子，思索。）

生2用鼠標點按長葉柄的反面。該位置消失的爬山虎的腳由六七根細絲漸漸長大，頭上變成圓片的動畫。同時消失語音提示：“對了，你真聰慧！”

（讓學生齊讀這段文字，并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長狀況。）

片斷三：爬山虎怎么向上爬

師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫爬山虎爬墻動作的詞語。

學生自由讀課文，圈畫詞語。

四人學習小組相互溝通爬山虎是怎樣爬墻的。

電腦屏幕展現4——

主界面上包括：動畫展現區，播放爬山虎用腳爬墻的動畫；文本出示區，內容為本段文字；移動文本的交互操作區，將相應動詞拖入其中并點擊觀看動畫。

學生從文本中找出６個表示動作的詞語：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標按挨次拖至交互操作區。在教師的提示下，分步點擊交互區文本中單個動詞，觀看分解動作，也可完整觀看連續的動畫。

片斷四：爬山虎的資料拓展

師：同學們，爬山虎在我們生活中是極其常見的，大家還想了解到更多關于爬山虎的信息嗎？

生：情愿。

電腦屏幕展現5——

八組形態、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態、習性和價值的視頻及文字資料。

教師提議學生自己動手操作，從校園局域網或互聯網上掃瞄、搜集有關爬山虎的圖文資料，以獵取更豐富的信息。同學間綻開溝通、共享成果。

解讀

當前，在學校教學中應用的信息技術主要是指以數字化、網絡化、多媒體化和智能化為特點的現代信息技術。信息技術與課程整合的最終目標，一是要培育學生具有終身學習的態度和力量；二是要培育學生具有良好的信息素養；三是培育學生把握信息時代的學習方法。

一、利用信息化學習環境和資源，創設情境，培育學生的觀賞、觀看和思維力量。在教學爬山虎的葉子局部，教師先呈現靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、外形，從而感受到葉子的鮮嫩、茂密。滿墻的葉子在微風的吹拂下漾起層層的波浪，這樣一幅美麗的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現的。

二、借助多媒體呈現內容豐富，具有聯想構造的特點，培育學生自主發覺探究的學習力量。在學習爬山虎的腳的生長狀況一段時，學生若不認真讀書，難以精確地弄清晰腳的位置和外形，所以在這里設計了一個讓學生在電腦上通過動手操作，找準生長點的環節，既使學生通過訓練堅固把握，深化了對教材的熟悉，又有利于激發他們