5.1.3軟體動物和節肢動物第二課時教材分析《軟體動物和節肢動物》一節內容主要包括“軟體動物”和“節肢動物”兩部分，這兩個動物類群都屬于較高等的無脊推動物，與人類生活的關系更為密切，學生相對比較熟悉，也更容易感興趣。首先安排了“觀察與思考”活動，讓學生觀察不同節肢動物的模型，引導學生將所觀察到的動物形態結構列表進行比較，既求異，更要求同。歸納出節肢動物的共同特征及昆蟲的主要特征。本節課始終緊扣貫穿本章介紹各類動物的重要線索運動、捕食和呼吸。課本中大量圖片的使用，目的在于增強學生學習的直觀性，使抽象知識具體化，降低學生的學習難度。通過“小資料”，激發學生的學習興趣。關于節肢動物與人類的關系，課本從有益和有害兩個方面入手。讓學生學會辯證地看待問題。學情分析本節學習的內容學生相對比較熟悉，但仍有知識的盲點，如蜘蛛為什么不屬于昆蟲？節肢動物和昆蟲的關系比較模糊。學生能進行一些簡單的探究，對相關知識缺乏正確的認識。與人類的關系多停留在是否可食用或對人有害的認識層面。本節課需要運用材料引導思考，理解知識、通過小實驗、觀察與思考等活動，讓學從圖片等資料中不斷地受到啟發，通過推理，分析，歸納出動物的共同特征，降低學生理解的難度，從而促進學生對知識的理解和掌握，使學生積極參與到教學活動中去。教學目標1.知道節肢動物的常見種類，幷描述節肢動物以及昆蟲的基本特征。2.舉例節肢動物與人類生活的關系。學會辯證的看待問題。3.初步建立生物體的形態結構與功能相統一與環境相適應的生命觀點。4.聯系生活實際，闡述節肢動物多樣性的生態學意義。感悟保護生物多義性的重要意義。教學重難點1、節肢動物的主要特征。2、節肢動物與人類生活的關系。教學方法觀察法、討論法、自學法，探究法、比較歸納法。教學過程<一>情景導入【師】在我們的周圍，隱藏著一個不為人知的世界，在這個世界里的動物奇形怪狀，形態各異。那么今天就讓我們走進他們的世界，來看一看這些動物到底是什么。【生】觀看視頻。【師】好了，在剛剛這段視頻里，大家有沒有看到一些自己熟悉的生物？【生1】甲蟲，蝴蝶，蜜蜂，螞蟻，蜻蜓。【生2】蝎子，蜘蛛，蝦、蟹。【生】大家看到的這些生物，就是我們這節課的主角——節肢動物。（設計意圖：視頻導入，帶來視覺盛宴，感受自然界生命之盎然，直奔主題，激發興趣。）<二>探究新知【師】同學們，你們知道節肢動物在動物界的地位嗎？請同學們閱讀課本第14頁第1自然段，初步了解節肢動物。【生1】節肢動物是最大的動物類群。【生2】節肢動物有120萬種以上例如：……【師】請同學們思考：為什么科學家將上面形態各異的動物叫節肢動物？請對照軟體動物名稱的由來，猜一猜節肢動物名稱由來。【生】貝殼內的身體非常柔軟因而稱之為軟體動物。【生】節肢動物是因為身體分節的名的。【師】下面請同學們通過“觀察與思考”驗證你的猜想。活動（一）、觀察與思考【師】節肢動物在我們生活的環境中無處不在，無所不見。組織學生觀察蜻蜓的模型及觀察課本上“觀察與思考”中的其他動物模型，引導學生結合自己的生活經驗，總結歸納，填寫表格。【生】依據觀察的事實，展示蝗蟲、瓢蟲、蜘蛛蜈蚣、蝎子的模型觀察過程。【師】讓我們根據填寫的形態結構總結五種節肢動物的共同特征。【生】體表較硬【生】身體、足和觸角分節，因而被稱為節肢動物。【師】我們把他們體表堅硬的結構叫做“外骨骼”；把他們身體附屬的結構觸角和足，叫做“附肢”。【生】體表的外骨骼。作用：保護、防止水分散失。限制生長——蛻皮。【師】下面讓我們一起放松一下，玩一玩火眼金睛的游戲。快速判斷下面動物是不是節肢動物。接著從這些節肢動物中找出昆蟲。為什么你認為這些動物是昆蟲呢？【生】我認真觀察、比較，得出：蝗蟲和七星瓢蟲的特征最相似。【生】有一對觸角，三對足，一般有兩對翅。【師】好，那么這些就是昆蟲的基本特征。【師生】總結節肢動物及昆蟲的特征，辨析兩者的關系。【生】節肢動物的外骨骼不能隨著他們身體的生長而生長（類比：人的衣服，5歲沒有辦法穿1歲的衣服）。【師】播放蟬的蛻皮視頻。【生】下面讓我們以蝗蟲為例進一步認識昆蟲。（設計意圖：培養學生觀察、比較和概述的能力。）活動（二）觀察蝗蟲【師】俗話說“久旱必蝗”，從圖中你能說出蝗蟲的生活環境及食性嗎？【生】蝗蟲生活在草叢、樹叢等干旱陸地上，以植物的葉和幼莖等為食。【師】你能獨自組裝一只蝗蟲模型嗎？下面讓我們一起來看一看怎樣組裝一只蝗蟲模型。【生】觀看視頻。【師】你能說出蝗蟲身體的分解情況嗎？【生】身體分為頭部、胸部、腹部。【師】請同學們閱讀課本1516頁，找出蝗蟲頭部、胸部、腹部都有哪些結構？【師】討論說明不同結構分別起什么作用？接下來，我們一起著重學習蝗蟲的運動和呼吸。【師】蝗蟲的運動【生】著生在胸部的足（后足發達）善于跳躍，以及翅（后翅輕薄）善于飛行。【師】蝗蟲的呼吸提問：為什么將蝗蟲的胸腹部完全浸入水中它會死亡？【生】觀察推測：這可能與蝗蟲的呼吸有關。【生】學生設計幾組簡單的對照實驗，驗證上述猜想。淹沒蝗蟲頭部，蝗蟲正常生活；淹沒蝗蟲腹部，蝗蟲死亡，推測其腹部氣門與蝗蟲呼吸有關。分析推理：蝗蟲的呼吸系統非常發達，由氣管組成，能直接供養氧氣給身體各部分的組織和細胞，氣管的開口是氣門。氣體通過細小的氣門出入蝗蟲體內，可以減少水分蒸發，適于陸地生活。（設計意圖：幫助學生由感性認識出發，理解蝗蟲的呼吸。培養學生科學實證的意識。）【師】思考：“蝗蟲為什么能跨越幾十公里危害莊稼？”【生】依據蝗蟲的特征推測：1.有足和翅，運動能力強，活動范圍廣；2.具有防止水分蒸發的外骨骼結構，適應陸地生活。3.感覺攝食能力強。4.通過氣管與外界進行氣體交換，適于陸地生活。（設計意圖：問題導學，思維訓練，知識立意轉向能力立意。幫助學生在解決問題中鞏固和運用所學知識。）活動（三）節肢動物與人類生活的關系【師】展示相關圖片和資料，組織學生舉例說明節肢動物與人類生活的關系。【生】以小組為單位討論歸納：有害的方面下面我們來看一幅蝗災圖片。近年來非洲蝗災、非洲難民的新聞同學們都不陌生，而我們中國早已解決溫飽問題現如今已全面進入小康社會。但是，在我們身邊還有一些浪費糧食的現象存在，請同學們舉例說明。【生】從現在起以身作則，珍惜糧食，認同餐桌上的糧食來之不易，形成光盤行動的好習慣。【師】節肢動物對于人類還有哪些危害？【生】傳播疾病，人類傳染病的2/3均通過昆蟲傳播，例如蚊蠅、脾、螨、蟑螂等。【師】請同學們看圖片，說明節肢動物對人類有益的方面【生】傳播花粉。提供動物蛋白、藥用、科研實驗材料，除了這些以外，你還知道有哪些嗎？【生】抑制害蟲如瓢蟲吃蚜蟲，螳螂捕蟬等。【師】思考，節肢動物會有生存危機嗎？請同學們觀看視頻，國家一級保護動物。稀世珍蝶——金斑喙鳳蝶，有人曾出10萬美金收藏它，這種珍稀鳳蝶已經成為瀕危動物。【師】想象沒有節肢動物的世界？將會出現怎樣的災難性崩潰？【生】食物鏈會斷裂，生態系統將不能平衡，被子植物傳粉受阻。【師】80%的被子植物依靠昆蟲傳粉，昆蟲消失，被子植物將會隨之消失。【師】請同學們討論，你有什么辦法可以減緩節肢動物消失的速度嗎？【生】棲息地不能過度開發，減少殺蟲劑、農藥的使用，不能過度捕捉昆蟲。設計意圖：培養學生學會辯證地看待問題。<三>課堂小結：比一比這節課誰的收獲多。【生】自我展示。【師生】共同歸納總結。<四>隨堂檢測1.下列動物中屬于節肢動物的是（）A．蜘蛛B．蚯蚓C．揚子鱷D．海蜇2.蝗蟲的呼吸器官是（）A．肺B．氣管C．鰓D．體壁3．蝗蟲外骨骼的作用（）A．飛翔B．協助運動C．有利于捕食D．保護身體，防止水分蒸發4.下列關于蝗蟲的敘述正確的是（）A.有四對足B.身體分為頭部、胸部和腹部5．昆蟲所屬的動物類群是（）6.蝗蟲的運動器官著生于（）7.請把下列動物與它們的特征分別用線連起來。A．腔腸動物①身體扁平，有口無肛門B．扁形動物②身體分節，運動器官為剛毛或疣足C．線性動物③身體表面有外套膜D．環節動物④身體和附肢都分節，有外骨骼E．軟體動物⑤身體表面有刺細胞F．節肢動