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文檔簡介
北京市第一七九中學語文教學設計方案授課日期：5月18日周二教師姓名張丹職稱中學一級學科語文授課班級高一（7）專業酒店管理授課地點本班教室課題《發明宣言》章節第四單元教材中檔職業教育語文下冊課型研究課教學目的1、回想駁論文的有關知識。2、引導學生對的理解作者的基本觀點，并學會運用品體事例駁斥錯誤觀點，從而得出對的觀點的駁論辦法。3、聯系實際，明確發明的意義，培養勤于實踐、勇于發明的精神。教學重點引導學生對的理解作者的基本觀點，教育學生鼓足勇氣，相信自己，勇于發明。教學難點引導學生學會運用品體事例駁斥錯誤觀點，從而得出對的觀點的駁論辦法。教學辦法討論法、比較法、感悟法學法指導教師引導學生運用品體事例駁斥錯誤觀點，通過課堂討論，學生能夠掌握運用品體事例駁斥錯誤觀點，從而得出對的觀點的辦法。教學用品多媒體課件課時一學時教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖時間導入新課上節課我們學習了陶行知先生的《發明宣言》，理解了陶先生的教育思想和本文的構造。今天，我們一起來學習陶先生是如何批駁錯誤觀點，樹立本身觀點的。二、講授新課集體朗誦課文研讀課文本文是一篇駁論文，作者通過大量無可爭辯的典型實例，有力的辯駁了五種“不能發明”的錯誤觀點。那么，駁論文的辯駁辦法一共有三種：辯駁論點、辯駁論據、辯駁論證。1、提問：下面請同窗們速讀四至十節，說說本文用了駁論文的哪種辯駁辦法？在論證時有什么特點？作者的觀點是什么？明確：本文段用了辯駁論點的辦法，運用了大量事實闡明對方的論點是錯誤的，并且這些事例取自古今中外，涉及圖畫、雕塑、音樂、數學等各個領域，事例典型，論證觀點“到處是發明之地，每天是發明之時，人人是發明之人。”令人信服。2、課堂討論：我相信閱讀了本文，面對種種不能發明的遁詞大家一定有許多話要說，那么就讓我們來效仿陶先生，也來給這些所謂的理由予以回擊吧！導入布置朗誦提問引導思考練習朗誦思考回答下列問題討論比較引入本節課內容回想課文內容積累駁論文的有關知識，抓住文章核心詞語運用品體事例駁斥錯誤觀點2分鐘5分鐘6分鐘15分鐘教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖時間（三）拓展訓練請同窗們用品體事例駁斥下列觀點：上大學是成才的唯一途徑成大事者不拘小節把學生分為兩組，組內討論后選出代表講話。引導組織討論討論講話掌握運用品體事例駁斥錯誤觀點的辦法15分鐘課堂小結陶行知用生動的事例證明了發明是人類發展的強大動力。懶惰者、平庸者卻不屑于發明，還為自己找出種種借口。先生用教育家的口吻告誡我們：“到處是發明之地，每天是發明之時，人人是發明之人，讓我們最少走兩步退一步
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