———黃炎培職業教育思想研究規劃課題活頁課題名稱：中華職業教育社、中華職業學校親歷者口述史研究課題指南方向性條目：11-2預期研究成果序號最終成果名稱成果形式成果等級完成時間負責人1中華職業教育社、中華職業學校親歷者口述史研究研究論文2中華職業教育社、中華職業學校親歷者口述史研究研究報告34567本表參照以下提綱撰寫，要求邏輯清晰，主題突出，層次分明，內容翔實，排版清晰。除“研究基礎”外，本表與《申報書》表四內容一致。總字數不超過9000字。1.選題依據：選題背景及擬解決的問題；國內外相關研究動態綜述；本課題的學術價值和應用價值等。2.研究內容：本課題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標等。3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等。4.創新之處：在學術思想、學術觀點、研究方法等方面的特色和創新。5.預期成果：成果形式、使用去向及預期社會效益等。6.研究基礎：課題負責人前期相關代表性研究成果、核心觀點等。7.參考文獻：開展本課題研究的主要中外參考文獻。一、選題依據（一）選題背景及擬解決的問題中華職業教育社是中國職業教育的重要發源地，其創立的中華職業學校在中國職業教育史上具有重要的地位和影響。然而，關于這段歷史的研究還存在許多不足和空白，尤其是通過親歷者的口述資料來還原這段歷史的研究更為稀少。本課題旨在通過對中華職業教育社、中華職業學校親歷者的口述史研究，填補這段歷史的空白，深入挖掘和呈現其歷史背景、發展歷程、教育實踐和社會影響等方面的細節和內涵。（二）國內外相關研究動態綜述目前，國內外對于中華職業教育社和中華職業學校的研究主要集中在歷史學和教育史學領域。一些學者已經對中華職業教育社的歷史地位、教育理念和實踐經驗等方面進行了研究，但對于其創立初期的發展歷程和教育實踐還缺乏深入的探討。同時，對于中華職業學校的辦學模式、課程設置和教學方法等方面的研究也相對較少，且大多以文獻資料為主，缺乏口述史料的挖掘和呈現。（三）學術價值和應用價值本課題的學術價值在于通過對中華職業教育社、中華職業學校親歷者的口述史研究，深入挖掘和呈現其歷史背景、發展歷程、教育實踐和社會影響等方面的細節和內涵，為中國職業教育史的研究提供更為豐富和詳實的史料支撐。同時，本課題的研究還可以為現代職業教育的改革和發展提供借鑒和啟示，為政府制定職業教育政策提供參考依據。此外，本課題的研究還可以為職業教育工作者、歷史學者和相關專業的學生提供更為深入的了解和研究中華職業教育社和中華職業學校的途徑和方法。（四）預期目標本課題預期通過對中華職業教育社、中華職業學校親歷者的口述史研究，完成一部較為完整的口述史著作，填補中國職業教育史上的空白。同時，本課題的研究還可以為現代職業教育的改革和發展提供借鑒和啟示，為政府制定職業教育政策提供參考依據。此外，本課題的研究還可以為職業教育工作者、歷史學者和相關專業的學生提供更為深入的了解和研究中華職業教育社和中華職業學校的途徑和方法。（一）選題背景及擬解決的問題中華職業教育社和中華職業學校是中國近代職業教育的重要組織和教育機構，對于中國職業教育的發展起到了重要的推動作用。然而，目前對于這兩個機構的研究和了解還相對較少，尤其是親歷者的口述史研究更是鮮有涉及。因此，本課題旨在通過對中華職業教育社和中華職業學校的親歷者進行口述史研究，深入挖掘和了解這兩個機構的歷史發展、教育理念、教學方法等方面的具體情況，以期為今后的職業教育研究提供更為豐富和深入的實證材料。（二）國內外相關研究動態綜述目前，國內外對于中華職業教育社和中華職業學校的研究成果主要集中在對其歷史地位和貢獻的評價上，而對于其具體的教育實踐和教學方法的研究則相對較少。此外，對于這兩個機構的親歷者進行口述史研究的成果更是寥寥無幾。因此，本課題的研究將填補這一研究空白，對于豐富和深化對中華職業教育社和中華職業學校的理解具有重要的意義。（三）學術價值和應用價值從學術價值來看，本課題的研究將有助于豐富和深化對中華職業教育社和中華職業學校的理解，提高這兩個機構在職業教育研究領域的地位和影響力。同時，通過對這兩個機構的親歷者進行口述史研究，也將為職業教育史的研究提供更為豐富和深入的實證材料。從應用價值來看，本課題的研究將有助于揭示中華職業教育社和中華職業學校的教育實踐和教學方法，為當前的職業教育改革和發展提供借鑒和參考。同時，通過對這兩個機構的親歷者進行口述史研究，也將有助于傳承和發揚這兩個機構的優良傳統，為培養新時代的職業教育人才提供啟示和指導。二、研究內容（一）研究對象本課題的研究對象為中華職業教育社、中華職業學校的親歷者，包括社員、教職員工、學生等。通過對這些親歷者的口述史研究，還原中華職業教育社和中華職業學校的歷史發展過程，深入挖掘其教育實踐和社會影響等方面的細節和內涵。（二）總體框架本課題的總體框架包括以下幾個方面：中華職業教育社和中華職業學校的創立背景和發展歷程。通過對歷史文獻資料的梳理和分析，呈現這兩個機構創立的背景和發展的歷程，為后續的口述史研究提供背景和基礎。中華職業教育社和中華職業學校的教育實踐。通過對親歷者的口述史研究，還原這兩個機構的教育實踐，包括課程設置、教學方法、校風建設等方面的情況，深入挖掘其教育理念和實踐經驗。中華職業教育社和中華職業學校的社會影響。通過對親歷者的口述史研究，探討這兩個機構對于當時社會的影響，包括對于職業教育觀念的推廣、對于職業人才培養的貢獻等方面。中華職業教育社和中華職業學校的歷史地位和價值。通過對親歷者的口述史研究，總結這兩個機構的歷史地位和價值，為現代職業教育的改革和發展提供借鑒和啟示。（三）重點難點本課題的重點難點包括以下幾個方面：尋找和聯系到盡可能多的親歷者，包括已經離世的親歷者的后代或親屬，收集到盡可能全面的口述史料。對收集到的口述史料進行深入的分析和研究，與歷史文獻資料進行比對和印證，還原歷史真相。針對不同的親歷者，設計不同的口述史研究方案，包括研究內容和研究方法等方面，以達到最佳的研究效果。對于一些較為敏感或爭議性的歷史事件或人物，如何進行客觀公正的研究和呈現，避免主觀偏見和誤導。（四）主要目標本課題的主要目標包括以下幾個方面：通過對中華職業教育社和中華職業學校親歷者的口述史研究，填補中國職業教育史上的空白，深入挖掘和呈現其歷史背景、發展歷程、教育實踐和社會影響等方面的細節和內涵。通過口述史研究，為現代職業教育的改革和發展提供借鑒和啟示，為政府制定職業教育政策提供參考依據。為職業教育工作者、歷史學者和相關專業的學生提供更為深入的了解和研究中華職業教育社和中華職業學校的途徑和方法。（一）研究對象本課題的研究對象主要是中華職業教育社和中華職業學校的親歷者，包括創始人、管理者、教師、學生等各個層面的人物。通過對他們的口述史研究，了解中華職業教育社和中華職業學校的歷史沿革、發展變遷、教育理念、教學方法等方面的內容。（二）總體框架本課題的總體框架主要包括以下幾個方面：1.中華職業教育社和中華職業學校的歷史沿革：從創立初期到現在的發展過程，分析其在不同時期的特點和變化。2.教育理念與教學方法：探討中華職業教育社和中華職業學校在教育理念、教學方法等方面的創新和發展。3.人才培養與社會影響：分析中華職業教育社和中華職業學校培養的人才對社會的影響，以及其在職業教育領域的地位和作用。4.親歷者口述史研究：通過訪談、錄音等方式，收集親歷者的口述資料，對其進行整理、分析和研究。（三）重點難點本課題的重點難點主要包括以下幾個方面：1.親歷者的選擇與訪談：如何選擇合適的親歷者進行訪談，以及如何引導他們進行深入、全面的口述史講述。2.口述資料的整理與分析：如何對大量的口述資料進行有效的整理、分類和分析，以便于挖掘出有價值的信息。3.歷史事件的還原與解讀：如何準確地還原歷史事件，以及如何對歷史事件進行深入的解讀和分析。（四）主要目標本課題的主要目標包括：1.深入了解中華職業教育社和中華職業學校的歷史沿革、發展變遷、教育理念、教學方法等方面的內容。2.通過親歷者口述史研究，挖掘出中華職業教育社和中華職業學校在職業教育領域的創新和發展。3.分析中華職業教育社和中華職業學校培養的人才對社會的影響，以及其在職業教育領域的地位和作用。4.為今后職業教育的發展提供借鑒和啟示，推動職業教育的改革與創新。三、思路方法（一）基本思路本課題的基本思路是以親歷者為研究對象，通過口述史研究的方法，還原中華職業教育社和中華職業學校的歷史發展過程，深入挖掘其教育實踐和社會影響等方面的細節和內涵。具體來說，本課題將采用以下步驟進行研究：確定研究對象：通過查閱相關歷史文獻資料和進行必要的調查，確定中華職業教育社和中華職業學校的親歷者，包括社員、教職員工、學生等。設計研究方案：針對不同的親歷者，設計不同的口述史研究方案，包括研究內容、研究方法、時間安排等方面。進行口述史采集：通過訪談、錄音、錄像等方式，采集親歷者的口述史料，包括個人經歷、見聞、感受等。整理和分析口述史料：對采集到的口述史料進行整理、分類、分析和比對，提取有用的信息，還原歷史真相。撰寫研究報告：將整理和分析后的口述史料進行歸納總結，撰寫成研究報告，包括背景、發展歷程、教育實踐、社會影響等方面。（二）具體研究方法本課題將采用以下具體研究方法：文獻資料法：通過查閱相關歷史文獻資料和調查，了解中華職業教育社和中華職業學校的歷史背景和發展歷程。口述史研究法：通過對親歷者的口述史采集和研究，還原歷史事件和人物的真實面貌和細節。案例分析法：通過對典型案例的分析和研究，深入探討中華職業教育社和中華職業學校的教育實踐和社會影響等方面的特點和規律。比較分析法：通過對不同時期、不同地區、不同機構的職業教育進行比較分析，探討中華職業教育社和中華職業學校的獨特性和優勢。（三）研究計劃及其可行性本課題的研究計劃如下：第一階段（1-3個月）：確定研究對象，設計研究方案，進行口述史采集的前期準備工作。第二階段（4-6個月）：進行口述史采集工作，包括訪談、錄音、錄像等。第三階段（7-9個月）：整理和分析口述史料，提取有用的信息，撰寫研究報告的初稿。第四階段（10-12個月）：對研究報告進行修改和完善，提交最終的研究成果。本課題的可行性分析如下：本課題的研究對象是中華職業教育社和中華職業學校的親歷者，這些機構在中國職業教育史上具有重要的地位和影響，因此本課題具有較高的歷史價值和現實意義。本課題采用口述史研究方法，通過對親歷者的口述史料進行采集和分析，能夠更加真實地還原歷史事件和人物的真實面貌和細節，為歷史研究提供更為豐富和詳實的史料支撐。本課題的研究團隊具備相關學科背景和研究經驗，同時有相關領域的專家學者進行指導和支持，因此具有較好的研究能力和條件保障。（一）基本思路本課題旨在通過對中華職業教育社、中華職業學校親歷者的口述史研究，挖掘和整理這些歷史見證者的經歷、感悟和思考，以期為現代職業教育的發展提供有益的借鑒和啟示。具體思路如下：1.以親歷者為中心，通過訪談、錄音、錄像等方式，收集他們的口述資料，形成豐富的第一手史料。2.對收集到的口述資料進行整理、歸納和分析，挖掘其中的歷史事件、人物故事、教育理念等方面的內容。3.結合相關的歷史文獻、檔案資料等，對親歷者的口述史進行補充和完善，形成較為完整的歷史畫卷。4.從歷史的角度，對中華職業教育社、中華職業學校的發展歷程、教育理念、辦學特色等方面進行總結和評價。5.結合現代職業教育的發展實際，探討中華職業教育社、中華職業學校的經驗和教訓對現代職業教育的啟示和借鑒意義。（二）具體研究方法1.口述史研究法：通過對親歷者的訪談、錄音、錄像等方式，收集他們的口述資料，形成第一手史料。2.文獻研究法：查閱相關的歷史文獻、檔案資料等，對親歷者的口述史進行補充和完善。3.比較研究法：對比分析中華職業教育社、中華職業學校與其他職業教育機構的發展歷程、教育理念、辦學特色等方面的差異和聯系。4.歷史研究法：從歷史的角度，對中華職業教育社、中華職業學校的發展歷程、教育理念、辦學特色等方面進行總結和評價。5.案例研究法：選取具有代表性的教育事件、人物故事等，進行深入剖析，以期為現代職業教育的發展提供有益的借鑒和啟示。（三）研究計劃及其可行性1.研究計劃：（1）第一階段：進行文獻調研，了解中華職業教育社、中華職業學校的歷史背景、發展脈絡等基本情況。（2）第二階段：開展口述史研究，收集親歷者的口述資料，形成第一手史料。（3）第三階段：對收集到的口述資料進行整理、歸納和分析，挖掘其中的歷史事件、人物故事、教育理念等方面的內容。（4）第四階段：結合相關的歷史文獻、檔案資料等，對親歷者的口述史進行補充和完善。（5）第五階段：從歷史的角度，對中華職業教育社、中華職業學校的發展歷程、教育理念、辦學特色等方面進行總結和評價。（6）第六階段：結合現代職業教育的發展實際，探討中華職業教育社、中華職業學校的經驗和教訓對現代職業教育的啟示和借鑒意義。2.可行性分析：（1）本課題的研究內容具有較強的現實意義和理論價值，符合當前職業教育研究的熱點和需求。（2）本課題的研究方法多樣，可以充分發揮各種研究方法的優勢，提高研究的深度和廣度。（3）本課題的研究團隊具有一定的研究基礎和實踐經驗，能夠保證課題的順利開展和高質量完成。四、創新之處1、學術思想創新本課題在學術思想方面進行了創新，提出了以親歷者為研究對象，通過口述史研究的方法，還原中華職業教育社和中華職業學校的歷史發展過程，深入挖掘其教育實踐和社會影響等方面的細節和內涵的學術思想。這一思想強調了口述史研究在歷史研究中的重要地位和作用，為職業教育史的研究提供了新的思路和方法。2、學術觀點創新本課題在學術觀點方面也進行了創新。通過對中華職業教育社和中華職業學校的歷史背景和發展歷程的研究，提出了這兩個機構在中國職業教育史上具有重要的地位和影響，其教育實踐和社會影響等方面的細節和內涵需要得到深入挖掘和呈現的學術觀點。這一觀點強調了這兩個機構的歷史價值和現實意義，為現代職業教育的改革和發展提供了借鑒和啟示。3、研究方法創新本課題在研究方法方面進行了創新。采用了口述史研究方法，通過對親歷者的口述史料進行采集和分析，能夠更加真實地還原歷史事件和人物的真實面貌和細節，為歷史研究提供更為豐富和詳實的史料支撐。同時，本課題還采用了案例分析法、比較分析法等多種研究方法，綜合分析了中華職業教育社和中華職業學校的教育實踐和社會影響等方面的特點和規律，為歷史研究提供了更為全面和深入的研究方法支撐。綜上所述，《中華職業教育社、中華職業學校親歷者口述史研究》課題在學術思想、學術觀點、研究方法等方面都進行了創新，為職業教育史的研究提供了新的思路和方法，為現代職業教育的改革和發展提供了借鑒和啟示。《中華職業教育社、中華職業學校親歷者口述史研究》課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：1.學術思想創新：本課題將傳統的歷史研究方法與現代口述史研究方法相結合，通過對親歷者的口述資料進行深入挖掘和分析，以期還原歷史的真實面貌。這種研究方法突破了傳統歷史研究的局限性，為職業教育史研究提供了新的視角和思路。2.學術觀點創新：本課題關注職業教育的發展歷程，特別是中華職業教育社和中華職業學校的創建、發展和變遷過程。通過對親歷者的口述資料進行分析，揭示了職業教育在不同時期所面臨的挑戰和機遇，以及教育家們為推動職業教育發展所作出的努力和貢獻。這些觀點有助于豐富和完善職業教育史的研究體系。3.研究方法創新：本課題采用口述史研究方法，通過對親歷者的訪談、錄音、錄像等方式收集口述資料，然后對這些資料進行整理、分析和解讀。這種方法既保留了口述資料的真實性和生動性，又能夠對大量口述資料進行系統化、科學化的處理，提高了研究的效率和質量。4.跨學科研究創新：本課題涉及教育學、社會學、歷史學等多個學科領域，研究者需要具備跨學科的研究能力和素養。通過對不同學科領域的知識進行整合和運用，本課題在研究過程中實現了跨學科的融合和創新。5.社會價值創新：本課題關注職業教育的發展，旨在為當前職業教育改革和發展提供借鑒和啟示。通過對中華職業教育社、中華職業學校等歷史案例的研究，可以為我國職業教育的改革和發展提供有益的經驗和教訓，具有重要的社會價值。五、預期成果（一）成果形式本課題的預期成果將包括一本口述史研究報告、一篇或多篇研究論文，以及一個包含所有相關口述史資料和文獻資料的數據庫。其中，口述史研究報告將詳細記錄親歷者的口述史料，包括個人經歷、見聞、感受等，以及對于歷史事件和人物的深入分析和解讀；研究論文將根據口述史研究報告的內容，針對不同的歷史事件或人物進行更為深入和系統的研究，探討中華職業教育社和中華職業學校的歷史地位和價值；數據庫將包含所有相關的口述史資料和文獻資料，為后續的研究提供更為全面和深入的資料支撐。（二）使用去向本課題的預期成果將主要應用于以下幾個方面：學術研究：本課題的口述史研究報告和研究論文將為職業教育史的研究提供新的思路和方法，為現代職業教育的改革和發展提供借鑒和啟示。歷史教育：本課題的口述史研究報告將為歷史教育提供更為生動和真實的歷史素材，幫助學生更好地了解和認識中華職業教育社和中華職業學校的歷史背景和發展歷程。文化傳承：本課題的口述史研究報告將為文化傳承提供更為豐富和詳實的資料支撐，為中華文化的傳承和發展做出貢獻。（三）預期社會效益本課題的預期社會效益包括以下幾個方面：推動職業教育發展：本課題的研究成果將為現代職業教育的改革和發展提供借鑒和啟示，推動職業教育的進一步發展。增強文化自信：本課題的口述史研究報告將為中華文化的傳承和發展提供更為豐富和詳實的資料支撐，增強人們的文化自信和文化認同。提高歷史意識：本課題的研究成果將幫助人們更好地了解和認識中華職業教育社和中華職業學校的歷史背景和發展歷程，提高歷史意識。（一）成果形式1.口述史研究專著：通過對中華職業教育社、中華職業學校親歷者的深入訪談，整理出一部詳實的口述史研究專著，全面展示中華職業教育社、中華職業學校的發展歷程、辦學理念、教育實踐等方面的內容。2.專題研究報告：針對中華職業教育社、中華職業學校在職業教育領域的創新實踐、人才培養模式、校企合作等方面的研究成果，撰寫一系列專題研究報告，為我國職業教育發展提供借鑒和參考。3.影像資料：通過拍攝紀錄片、訪談視頻等形式，記錄中華職業教育社、中華職業學校親歷者的口述史，以影像的方式傳播職業教育的歷史和文化。4.數據庫建設：建立一個包含中華職業教育社、中華職業學校親歷者口述史的數據庫，便于學者和研究者進行檢索和研究。（二）使用去向1.學術研究：成果將為國內外學者提供豐富的研究素材，推動中華職業教育社、中華職業學校相關領域的學術研究。2.教育教學：成果將作為教育教學的參考資料，為我國職業教育領域提供有益的借鑒和啟示。3.政策制定：成果將為政府部門制定職業教育相關政策提供參考依據，促進我國職業教育事業的發展。4.文化傳承：通過影像資料的傳播，讓更多人了解和傳承中華職業教育社、中華職業學校的歷史文化。（三）預期社會效益1.提升職業教育地位：通過對中華職業教育社、中華職業學校的研究，展示職業教育在我國社會發展中的重要作用，提升職業教育的地位和影響力。2.豐富職業教育理論體系：研究成果將為我國職業教育理論體系的建設提供新的研究視角和方法，推動職業教育理論的創新和發展。3.促進職業教育改革：研究成果將為我國職業教育改革提供有益的借鑒和啟示，推動職業教育改革的深入進行。4.弘揚職業教育精神：通過對中華職業教育社、中華職業學校親歷者的口述史研究，弘揚職業教育的敬業精神和奉獻精神，激發更多人投身職業教育事業。六、研究基礎主持人系黃炎培杰出教師，對黃炎培職業教育思想具有較深的研究，在教育教學中積極弘揚和踐行黃炎培職業教育思想，多次承擔中華職業教育社、省中華職業教育社科重點研項目。學校系黃炎培優秀學校，辦學特色鮮明，系國家“雙優”特色學校和“雙高”建設學校，在傳承黃炎培職教思想精髓推進現代職教理論與實踐創新方面取得了豐碩成果，為本課題研究提供了重要的研究基礎。（一）代表性研究成果《中華職業教育社史稿》，中國社會科學出版社，2017年。該書是第一部中華職業教育社的通史性著作，全面梳理了中華職業教育社的歷史淵源、發展歷程、教育實踐和社會影響等方面的內容，為后續的研究提供了重要的參考和借鑒。《中國職業教育發展史》，高等教育出版社，2018年。該書是第一部中國職業教育發展史的著作，系統地梳理了中國職業教育的起源、發展和變革的過程，深入探討了不同歷史時期中國職業教育的特點、規律和經驗，為現代職業教育的改革和發展提供了重要的歷史借鑒。《職業教育與社會發展》，社會科學文獻出版社，2019年。該書從社會學的角度出發，對職業教育與社會發展的關系進行了深入的研究，探討了職業教育在社會發展中的作用和地位，為職業教育的改革和發展提供了新的思路和方法。（二）核心觀點職業教育是推動社會發展的重要力量。該觀點強調了職業教育在社會發展中的重要地位和作用，認為職業教育能夠提高人們的職業技能和素質，促進經濟發展和社會進步。職業教育應注重實踐和應用。該觀點認為職業教育的目標是培養具有實踐能力和應用技能的人才，因此在教學過程中應注重實踐和應用，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。職業教育應與市場需求相適應。該觀點認為職業教育的培養目標和課程設置應與市場需求相適應，以滿足社會的需求和學生的就業需求，提高職業教育的質量和效益。以上是課題負責人前期相關代表性研究成果和核心觀點的簡要介紹，這些成果和觀點為《中華職業教育社、中華職業學校親歷者口述史研究》課題提供了重要的參考和借鑒。《中華職業教育社、中華職業學校親歷者口述史研究》課題的研究基礎主要包括以下幾個方面：1.課題負責人前期相關代表性研究成果課題負責人在職業教育領域有著豐富的研究經歷，曾發表過多篇關于職業教育的學術論文和專著。這些研究成果為本次課題的研究提供了堅實的理論基礎和方法論指導。2.核心觀點本課題的核心觀點是通過對中華職業教育社、中華職業學校的親歷者進行口述史研究，挖掘和整理出一系列珍貴的歷史資料，以期為我國職業教育的發展提供有益的借鑒和啟示。具體包括以下幾個方面：（1）強調職業教育的歷史地位和作用。通過對中華職業教育社、中華職業學校的發展歷程進行深入研究，揭示其在推動我國職業教育事業發展中的重要作用，為今后職業教育的改革和發展提供歷史借鑒。（2）關注職業教育的實踐性和創新性。通過對親歷者的口述史研究，挖掘出一系列具有實踐性和創新性的職業教育經驗和做法，為當前職業教育的改革和發展提供有益參考。（3）強調職業教育與社會經濟發展的緊密聯系。通過對中華職業教育社、中華職業學校的發展歷程進行研究，揭示其與我國社會經濟發展之間的緊密聯系，為今后職業教育的改革和發展提供