“雙減”后，農(nóng)村學(xué)校孩子課后語(yǔ)文學(xué)習(xí)如何引與促？-----“課前測(cè)”對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、促進(jìn)作用初探《“雙減”后，農(nóng)村學(xué)校孩子課后語(yǔ)文學(xué)習(xí)如何引與促？》一文，從一個(gè)年老教師和感悟。關(guān)鍵詞：背景，做法，注意事項(xiàng)，體會(huì)引言：一課所教授知識(shí)和本節(jié)課將要教授的內(nèi)容進(jìn)行152022年《語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生件-----取消除中考、高考之外如統(tǒng)考、聯(lián)考一類所有校內(nèi)外評(píng)比類考試，還班主任和科任教師對(duì)自己所教學(xué)生的操行評(píng)價(jià)定性權(quán)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)命題權(quán)。1、我的“黔驢之技”點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就無(wú)法與年青教師扳手腕，可是這一點(diǎn)對(duì)于吸引學(xué)生喜歡自己的教學(xué)、生課后學(xué)習(xí)作業(yè)的態(tài)度習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的愿景。2、家教的不良背景了難度。改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效益，無(wú)疑是教師應(yīng)對(duì)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”最主要的應(yīng)有路徑，因此，目前我們教師將關(guān)注點(diǎn)投放在此處理所當(dāng)然。誠(chéng)然，加大本學(xué)科對(duì)于學(xué)生的吸引力，還要將引導(dǎo)本班里那些尚有進(jìn)取心卻持恒心不生在課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)差距的方法、途徑的探討作為自己研究的關(guān)注點(diǎn)。3、課后學(xué)情的掌控重新劃分為“課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)檢測(cè)---新課內(nèi)容教授”兩大塊，通過(guò)每天對(duì)學(xué)生課式，從而不斷地優(yōu)化自己的教育教學(xué)方法與過(guò)程。4、評(píng)價(jià)運(yùn)用的實(shí)時(shí)落實(shí)靠具有教學(xué)評(píng)價(jià)性質(zhì)的測(cè)評(píng)方式來(lái)配合幫助。2022版《義務(wù)教育課程改革方案》提出“倡導(dǎo)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念，注重提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力，生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一點(diǎn)，但最需要的及時(shí)性卻不足。求的“課前測(cè)”題目?jī)?nèi)容、形式的設(shè)計(jì)編寫(xiě)，應(yīng)該符合2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文‘教一學(xué)一么程度”這些自主學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)。這也正好對(duì)應(yīng)了2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了什么’且強(qiáng)化了發(fā)揮的指導(dǎo)功能。版《義務(wù)教育運(yùn)用評(píng)就具備這些功能特點(diǎn)。也能起到遏制圖省事抄錄答案、只做題不求理解的不良學(xué)習(xí)之風(fēng)的作用。1、將課堂分為兩大塊：課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)檢測(cè)和新知新課教學(xué)。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)檢測(cè)花10至1530至25ppt上呈現(xiàn)，ppt上檢測(cè)題依序答題，只寫(xiě)題號(hào)和答案。考試后，一本就行。《大雁歸來(lái)》檢測(cè)一注音或?qū)懽郑篈棲（）B連（ì（Dy?ng（E緘（F香（G枯zà（H霧靄（）I遷徙（）J狩獵（）K環(huán)頸雉（）L凋零（）二解釋下列加點(diǎn)字: A緘默：B撲朔迷離：三填空A《大雁歸來(lái)作者（國(guó)生態(tài)科學(xué)家此文表達(dá)了作者（的之情呼吁人（）的強(qiáng)烈愿望《生命與氣候（林道之“千百萬(wàn)年以來(lái)，地球的氣候是由地球的兩大生命王國(guó)——（）界與（）界的斗爭(zhēng)所決定的（）多年前的‘寒武紀(jì)大爆炸’時(shí)期，地球被各種各樣的（）占領(lǐng)著。---”B“于是人們就得出結(jié)論（）這些孤雁是傷心的單身；“是一只老鼠”我說(shuō)（）接著《時(shí)間的腳印》檢測(cè)一注音或?qū)懽郑篈棲（）B蹤（C雞毛撣（D砂（E山（Féi（G溝（H霧靄（）I遷徙（）J龜裂（）K環(huán)頸雉（）L湖泊（）二解釋下列加點(diǎn)字:A緘默：B目空一切：三填空A“是一只老鼠”我說(shuō)（）接著補(bǔ)充了一句“也許是一只田鼠（前空填標(biāo)點(diǎn)；《啄木鳥(niǎo)真的是益鳥(niǎo)（周大慶）一文說(shuō)明的對(duì)象是（，本篇是一篇（）說(shuō)明從全文看，它的說(shuō)明順序是（）順“其實(shí)，鳥(niǎo)本無(wú)（）之分。無(wú)論是（，還是（，都是（。。。然而從（）保護(hù)的角度看，所有（）都是（）系統(tǒng)的組成部分”B《時(shí)間的腳印》是一篇（）說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是（；本文使用了（（（）等修辭6課的檢測(cè)例二填空題B5050且批閱不易；少于40，易漏檢測(cè)要點(diǎn)。當(dāng)日批閱，共性錯(cuò)誤簡(jiǎn)要反饋。對(duì)于成績(jī)進(jìn)步的、表現(xiàn)優(yōu)秀的給予書(shū)面激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。如“有進(jìn)步、進(jìn)步大，贊你一個(gè)；不妙啊！你服氣嗎？”等。如果持續(xù)進(jìn)步一周以上就和家長(zhǎng)聯(lián)系及時(shí)通報(bào)表?yè)P(yáng)，原因，對(duì)學(xué)生做思想工作學(xué)。4．對(duì)于學(xué)生課下作業(yè)的布置和批改，如“基礎(chǔ)訓(xùn)練”就把答案發(fā)給他們或不是要這樣做題的呀。反過(guò)來(lái)想，你不給他們答案，他們做錯(cuò)了題目你打××，花去老師多少時(shí)間和精力？還不如指導(dǎo)他們正確運(yùn)用答案的方法，借“課前測(cè)”培養(yǎng)他們獨(dú)立做題，自我批改的習(xí)慣，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。三、語(yǔ)文“課前測(cè)”題目設(shè)置要注意的事項(xiàng)：1、題目設(shè)計(jì)要有語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如針對(duì)學(xué)生不重視熟悉課文、不一中斜體紅字更是《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中此課練習(xí)“B生熟悉文本、深入文本。以此逐步地引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升。綠色的教育生態(tài)將會(huì)真正形成。4，語(yǔ)文“課前測(cè)”的批閱必須每天一次，當(dāng)天反饋，給學(xué)生自我糾錯(cuò)的時(shí)改，做到心中有數(shù)。四、開(kāi)展“課前測(cè)”后，我的感受和體會(huì)1、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了。許多學(xué)生抄作業(yè)、虎任務(wù)的現(xiàn)象沒(méi)有了；上課最深刻的。這對(duì)于培養(yǎng)他們正確的人生觀和奮斗精神，效果也是顯而易見(jiàn)的。2獨(dú)立答題、自我批改的習(xí)慣養(yǎng)成了。大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)我的要求和指導(dǎo)的做題方法來(lái)完成課后作業(yè)；養(yǎng)成了補(bǔ)充和訂正答案的習(xí)慣，掌握了做題要領(lǐng)；3備課、授課的難度加大了。因?yàn)椤罢n前測(cè)”