山東省教學(xué)研究課題申報表課題類別小學(xué)數(shù)學(xué)課題名稱與新課程相適應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用研究課題負責(zé)人________負責(zé)人所在單位填表日期_2009年12月課題名稱與新課程相適應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用研究課題類別小學(xué)數(shù)學(xué)成果形式實驗報告或論文課題負責(zé)人基本情況負責(zé)人姓名xxx性別女民族漢族出生年月1981年1月行政職務(wù)專業(yè)職稱小學(xué)高級教師研究專長課堂教學(xué)理論研究最后學(xué)歷大學(xué)本科最后學(xué)位工作單位山東省菏澤市東明縣第三實驗小學(xué)辦公電話手機通訊地址山東省菏澤市東明縣第三實驗小學(xué)郵編274500郵箱課題組成員基本情況姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長在課題組中的分工xxx小學(xué)高級教師東明縣第三實驗小學(xué)課堂教學(xué)理論研究負責(zé)人課題負責(zé)人的研究工作近況參加課題研究情況課題來源課題名稱批準(zhǔn)時間擔(dān)任分工完成時間市立項課題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究2008年10月負責(zé)人待結(jié)題發(fā)表論文出版著作情況論文或著作名稱出版部門或發(fā)表報刊日期數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計》西南師范大學(xué)出版社2004年8月《數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意情感評價》《菏澤教育》2005年1月說課講稿《認識鐘表》全國說課研究協(xié)作會2005年8月《讓學(xué)生運用生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》《菏澤教育》2006年4月參加各種教研活動情況2002年-2009年均參加市級新課程培訓(xùn)；2005年赴濟南參加山東省基礎(chǔ)教育新課程骨干培訓(xùn)者省級培訓(xùn)；2007年赴聊城杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗；2008年和2009年兩次到徐州參加新課程培訓(xùn)。開展教學(xué)改革情況2004年獲菏澤市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎，2006年獲菏澤市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎；2005年參加菏澤市教研室組織的巡回講課活動，執(zhí)教公開課，獲得好評；2005年獲東明縣五一勞動獎?wù)拢辉u為東明縣教改女標(biāo)兵；2008年積極參加山東省赴農(nóng)村支教活動，表現(xiàn)優(yōu)秀；2008年被評為菏澤市教學(xué)能手。對不具有高級專業(yè)技術(shù)職稱課題負責(zé)人的推薦意見推薦人姓名xxx專業(yè)職稱中學(xué)高級教師電話研究專長理論研究工作單位東明縣教研室郵箱推薦意見：該主持人是我縣一名年輕的骨干教師，工作責(zé)任心強，業(yè)務(wù)精湛，具有多年的課改研究經(jīng)驗，有較強的組織能力和協(xié)調(diào)能力，多次執(zhí)教縣、市級優(yōu)質(zhì)課、公開課，榮獲過市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，經(jīng)常發(fā)表論文，制作課件，并且多次獲獎，在課題研究方面做了大量的準(zhǔn)備工作，具備承擔(dān)課題研究的能力，特此推薦。

推薦人簽名：2009年12推薦人姓名xxx專業(yè)職稱中學(xué)高級教師電話研究專長課堂教學(xué)工作單位東明縣教研室郵箱推薦意見：xxx老師一直從事數(shù)學(xué)一線教學(xué)工作，在不長的教學(xué)生涯中全力從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并一直擔(dān)任班主任工作，取得了驕人的成績，她能潛心鉆研教材，研究教法、學(xué)法，善于總結(jié)教學(xué)規(guī)律，在學(xué)術(shù)方面善于吸取他人經(jīng)驗，具有獨到的見解，并能總結(jié)發(fā)表，體現(xiàn)出一定的研究水平，適合承擔(dān)此課題研究，特此推薦。

推薦人簽名：2009年12對選題背景、研究目標(biāo)與意義的簡述課題提出的背景數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個導(dǎo)向作用。在應(yīng)試教育思想影響下，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計往往局限在再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計和評價存在著許多與新課標(biāo)精神背道而馳的問題，它的滯后會使數(shù)學(xué)教學(xué)新課改無法徹底地改變數(shù)學(xué)作業(yè)存在著如下的一些問題：首先，學(xué)生作業(yè)量過重，作業(yè)沒有情趣。其次，作業(yè)知識鞏固題多，應(yīng)用實踐題少第三，作業(yè)評價單調(diào)，作業(yè)評語刻板教條。目前，很多學(xué)校對作業(yè)的設(shè)計和研究還處于空白和膚淺，鋪天蓋地的教輔使師生深陷題海，苦不堪言，嚴(yán)重的束縛了教師的自覺性和主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)求發(fā)展、求高效，作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用研究成為當(dāng)務(wù)之急。研究目標(biāo)：針對我校存在的現(xiàn)狀，通過本課題的實驗，旨在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在動手、動腦、動口等多感官的活動下完成作業(yè)，進而理解數(shù)學(xué)問題、思考數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時在實踐研究中，力求經(jīng)過一定的積累、實踐，探索出學(xué)生喜歡、有效的作業(yè)方式，逐步研究并形成富有個性的、全面的作業(yè)形成方案，使新課程的作業(yè)不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而形成學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，構(gòu)建初步的學(xué)生作業(yè)設(shè)計及應(yīng)用的理論，重建與提升課程意義。課題研究意義新課標(biāo)下的教學(xué)，要求教師對作業(yè)的設(shè)計也要求新，求實，既要掌握書本理論知識，也要聯(lián)系生活實踐，創(chuàng)新作業(yè)，在發(fā)揮作業(yè)一般作用和功能的同時，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個別差異，讓作業(yè)結(jié)合理論，結(jié)合生活，結(jié)合實踐，張揚學(xué)生的個性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平。通過對作業(yè)的研究和實踐，可以更新我們的作業(yè)觀念，可以改變作業(yè)的老面孔，拋棄枯燥乏味的抄寫，拋棄茫茫題海的戰(zhàn)術(shù)，可以此來指導(dǎo)我們正確地認識作業(yè)、創(chuàng)新地布置作業(yè)、科學(xué)地評價作業(yè)，使作業(yè)真正取得理想的質(zhì)量和效果。從而提高我們的教學(xué)水平。基于這樣的認識，我在反復(fù)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，申請了此課題。對研究途徑、方法、步驟的簡述課題研究的主要途徑1、從調(diào)研入手，摸清我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況，建立相關(guān)檔案。2、按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材進行認真、仔細的分析、梳理，找出進行探究式教學(xué)的最佳知識點，收集文字、圖片等素材，撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，記錄優(yōu)秀示范課。研究方法：1.經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出總結(jié)。堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合，邊實踐邊思考提煉，及時總結(jié)，及時推廣。研究過程中要對研究成果進行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。2.行動研究法：用先進教育思想指導(dǎo)實踐，在教學(xué)工作中大膽改革。根據(jù)研究目標(biāo)，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對本學(xué)科、學(xué)生作跟蹤研究，并寫出個案研究報告。3.文獻資料法：研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)先進教學(xué)思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗，形成合力，指導(dǎo)課題實驗研究，提高教學(xué)效果。4.調(diào)查法：包括問卷、座談，有目的地搜集能反映學(xué)生作業(yè)實際狀況的資料加以研究。主要用于設(shè)計前測、后測，及學(xué)生對作業(yè)情況的反饋。研究步驟：本課題擬用一年時間完成，即完成時間為2009年10月至2010年12月，共分為三個階段：第一階段：方案準(zhǔn)備階段：（2009年10月——2009年12月）1.課題開題，撰寫開題報告。2.確定課題研究方案，設(shè)計研究方案、確定研究內(nèi)容，申報立項，開題論證。3.理論學(xué)習(xí)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)教科研理論，搜集相關(guān)資料，展開理論研討，著手設(shè)計研究計劃，完成前期準(zhǔn)備工作。第二階段：方案實施階段：（2010年1月——2010年11月）在新課程改革實施中進行可行性研究和論證，根據(jù)實驗方案，開展實驗研究。理論與實踐相結(jié)合，對研究結(jié)果進行總結(jié)分析，撰寫實驗研究報告。進行各類數(shù)據(jù)、資料的搜集、整理。按要求進行研究，完善研究方案，進行中期評估和階段性成果展示等。第一步：問卷調(diào)查，摸清我校作業(yè)現(xiàn)狀。第二步：立足校情，制定我校作業(yè)方案。第三步：充分調(diào)研，了解作業(yè)方案執(zhí)行情況。第四步：反復(fù)論證，修訂作業(yè)方案。第五步：修改完善，形成富有特色的作業(yè)方案。第六步：實驗總結(jié)，形成最終的作業(yè)方案第三階段：結(jié)題推廣階段：（2010年11月——2010年12月）通過本階段實驗，總結(jié)研究經(jīng)驗，評估研究成果，請專家鑒定成果，進行成果匯總、論文匯編，舉辦結(jié)題鑒定會、完善課題研究項目等并加強與其他教師的交流。對前期研究情況及保障措施的簡述前期研究情況：xxx老師在2008年10月確立了市立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究》，通過對該課題的研究使學(xué)生在知識、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到同步發(fā)展，特別是在創(chuàng)新意識和運用知識解決問題能力方面有明顯的成效。同時更新教師的教育觀念，學(xué)會在實踐中進行研究反思。課題研究的保障措施：課題負責(zé)人是菏澤市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會會員,東明縣兼職教研員,縣中心備課小組成員,積極參加市縣組織的各項教學(xué)研究工作,具有豐富的教學(xué)研究經(jīng)驗和理論知識。xxx老師致力于小學(xué)教學(xué)改革和新課程實施的研究，與同組的老師共同研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究》。撰寫的論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意情感評價》和《讓學(xué)生運用生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》分獲市論文比賽一二等獎，并發(fā)表在《菏澤教育》上，為新課題的研究積累了較豐富的課題研究經(jīng)驗。課題負責(zé)人充分發(fā)揮教師“主體”意識，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點，更新觀念，提高理論水平，借助文獻資料，組織“新課程”課程等活動，并做好筆記寫好心得,用科學(xué)理論指導(dǎo)自己的研究活動提高自己的科研能力。在認真學(xué)習(xí)理論的同時，大膽創(chuàng)新，上好教研課，并邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，對課題進行研討，完善課題研究內(nèi)容，提高研究水平。學(xué)校對課題研究給予了高度的重視，設(shè)置了領(lǐng)導(dǎo)組、理論引導(dǎo)組和后勤保障組，以確保本研究課題實施過程的順利展開。我熱情高漲，信心十足，先期做了很多準(zhǔn)備工作，為了不辜負學(xué)校的期望，我一定能在下一步的工作中穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保該課題的順利實施。課題負責(zé)人所在單位推薦意見：xxx老師是我校優(yōu)秀的年輕教師，具有努力進取的精神和豐富的課題研究經(jīng)驗，是學(xué)校的教學(xué)骨干，能夠承擔(dān)所申報的課題研究工作。為了使課題研究真正落到實處，收到應(yīng)有效果，學(xué)校將建立嚴(yán)格的課題研究管理制度，對其他所需的研究條件，一律予以支持和保證。負責(zé)人簽字（公章）：2009年縣（區(qū)、市）教研室意見：負責(zé)人簽字（公章）：