小學校本課程教學設計方案小學古詩文誦讀校本課程方案課程名稱：古詩文誦讀課程意義：學校開展古詩文誦讀，在于宏楊和繼承中華傳統民族文化，強化民族精神教育，營造良好的育人氛圍，扎實師生的文化底蘊，增進學校特色發展。課程背景：黨的十七大報告中指出：面對世界范疇多個思想文化的互相激蕩，必須把弘揚和哺育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。溫家寶總理在重要演講中談到：“中華文明以其頑強的凝聚力和雋永的魅力，歷經滄桑而完整地延續下來，擁有五千年的文明史，這是我們中國人的驕傲。中華民族的傳統文化博大精深、源遠流長。對家庭、社會和教育起到了巨大的維系與調節作用。”，全國兩會眾多代表和委員紛紛指出：國學進入課堂勢在必行，拋棄傳統文化是逆潮流的，應當在全社會大力弘楊“仁、義、禮、智、信”等傳統美德。這是時代和社會的需要。中華民族悠遠的傳統文化中，傳承著崇高的精神和優良美德。其中“天下為公”的理念；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的原則；“無為而無不為”的智慧；“天行健，君子以自強不息”的意志；“見賢思齊”的人生哲理等，對于少兒道德信念、精神價值、人格熏陶、習慣養成、文化基礎的培養都能夠起到不可預計作用。這是人才培養的需要。在基礎教育改革的進程中，道德教育、素質教育、校園文化建設長久缺少有效途徑和辦法。以古詩文誦讀，走進中華典型文化為載體，以豐富活潑的主題教育活動和課堂教學的滲入為陣地，讓少年小朋友愉快地學習、科學地傳承、健康地成長，將在潛移默化中、身體力行中，實現道德素養、全方面素質的提高，從而為教育改革找到突破口。這是學校教育發展的需要。總而言之，不難看出課程方案的建設和實施，對于學校的發展將產生不可預計的作用。課程基礎：學校自開始，開展“讀千古美文，做華夏赤子”的古詩文誦讀活動，得到了領導的必定、教師的支持、學生的歡迎、家長的承認，社會名譽逐年提高。以詩激情、益智、明理、育人漸成特色。課程性質：本課程屬綜合性課程。課程特點：其課程本身的特點含有鮮明的民族性、知識性、教育性的特點。在活動開展中含有整合性、滲入性和廣泛性的特點。民族性—它體現了中華民族特有的文化。知識性—傳統的古詩文知識教育性—激發民族自豪感，增進民族精神教育。整合性—它能與其它學科有機的整合。滲入性—易滲入到各類主題教育活動之中。廣泛性—在途徑、形式和辦法上含有廣泛性。課程目的：一、課程總目的：本課題的研究和實施力求通過在校內開展中華典型文化教育，增進學生、教師、學校、家庭和社會共同發展，達成“學生健康成長、教師素養提高、學校特色發展、家庭與社區和諧”四者互相增進的共贏目的。所謂“學生健康成長”就是通過古詩文誦讀，達成“長知識、明道理、學做人”的目的。所謂“教師素養提高”就是通過古詩文傳授，達成“以文修身、以言明理、以志導行”的目的。所謂“學校特色發展”就是通過開展古詩文誦讀活動，來傳承中華民族文化，凸顯學校文化內涵特色，增進“愛國主義教育、行規教育、學科教育”等目的。所謂“家庭與社區和諧”就是通過古詩文誦讀的宣傳和影響，以傳統美德、民族節日教育、小手牽大手活動等輻射到家庭，影響到社區，從而進一步增進學習型家庭和社區的創立工作，營造和諧向上的家庭與社區氛圍。二、分年級目的目的類別具體分階段目的低年級中年級高年級知識與技能1．讀準、讀好一定量的古詩詞。激發愛好。2．能初步理解詩意。懂得李白、杜甫等某些偉大詩人。3．掌握詩詞誦讀量為40首左右。4．培養學生的誦讀能力、語言表達能力。1．有韻味地讀準、讀好較多量的古詩詞。愛好較濃。2．理解詩詞常識。3．掌握詩詞誦讀量為60首左右。4．培養學生的誦讀能力、表演能力、理解能力。1。純熟而有韻味地讀準、讀好更多量的古詩詞及典型篇章。愛好濃郁。2．能對的地分析、掌握和敘述詩詞意思。懂得理解更多詩人。3．詩詞誦讀量為80首。4．培養學生的誦讀能力、分析能力、理解能力、表演能力、運用能力。過程與辦法1．學會古詩詞誦讀的基本學習辦法。2．培養每日讀詩的好習慣。3．初步領略篇幅較小的古詩詞的意思和背景。1．掌握古詩詞誦讀技巧和辦法。2．養成了每日背誦古詩詞的習慣。3．在理解和懂得古詩詞意思和背景的基礎上，有感情的誦讀。1．純熟掌握古詩詞誦讀的辦法。2．主動參加古詩詞誦讀比賽和教育主題活動。2．能根據情景，較純熟的誦讀和運用古詩詞。感悟古詩詞的魅力。情感態度價值觀1、激發對民族文化的學習熱情和愛好。2、培養愛國主義精神和民族自豪感。懂得以禮待人，真誠守信，較有自信的展示和表達自己的才藝。課程資源：古詩詞誦讀擁有豐富的學習資源，如網絡資源、書刊資源、典籍名句資源、電視信息資源、教材資源、楹聯題詞音像的資源、校園環境資源、主題講座等。為廣大師生提供了非常豐富的資源。課程設立、學時計劃：古詩文誦讀課程，分為低、中、高年級三個部分構成。每學期3—4個單元，每七天一學時，每學期15學時。每學時明確一種主題，分設四個板塊。課程內容：（1）顯性課程：涉及古詩詞的誦讀和吟唱、古詩古韻的表演、詩人的故事、民族樂器的彈奏、名人名句的應用、作品的觀賞和書畫的練習等。（2）隱性課程：涉及語文拓展型課程、藝術節、升旗典禮、校訓、少先隊活動、行規教育、愛國主義教育、道德教育和禮儀教育等。教材建設：（1）成立教材編寫小組，制訂《古詩詞誦讀》課程的教材編寫方案，定時討論、交流和修改編寫的材料內容。（2）構成教材課堂實踐小組，研究課堂教學模式，加強課堂有效性研究。課程評價：1、隨堂評價：由領導小組和指導小組隨堂巡邏評價，研究總結校本課程開發過程中的教材攥編、組織形式、授課過程及其它。2、成果展示評價：對校本課程開發中的好教材、好課，學生好的作品等進行展示評價。課程管理：1、構建課程開發與實施的管理網絡。（1）成立課程領導小組。由學校黨政和分管校長、主任參加。其重要職責是策劃和實施古詩文誦讀課程建設，制訂并完善有關工作制度和獎懲條例。（2）成立工作小組。由分管校長、主任、教研組長、課程實踐教師構成。負責對各年級古詩文誦讀課程的貫徹、教學實踐、研討活動和成果評比，以及資料積累等。2、加強校本培訓，強化教師課程的意識。學校為