按住ctrl鍵點(diǎn)擊查看更多小學(xué)一年級(jí)資源一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》備課萊西市城關(guān)小學(xué)姜守平2010年3月一、南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教材分析：本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)以及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段有重要意義。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。單元教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。3、經(jīng)歷數(shù)100個(gè)數(shù)的過程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力及與同伴合作交流能力，并獲得良好的情感體驗(yàn)。4、體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。2、理解數(shù)的意義。單元教學(xué)策略：1、加強(qiáng)觀察，注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。2、注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。單元教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小黑板單元課時(shí)安排：6課時(shí)信息窗1來到南極教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗1：來到南極——100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)以及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。本節(jié)課的素材選取真實(shí)、新奇、有趣，創(chuàng)設(shè)了到南極做客的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那神奇的南極世界，引出了“有多少只企鵝？”和“有多少只海豹？”等問題，從而激起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)情境圖中南極動(dòng)物的只數(shù)，注意引導(dǎo)學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操，理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，知道10個(gè)十是一百及100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握數(shù)的組成，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”的意義。在自主練習(xí)中，利用“估一估、數(shù)一數(shù)、說一說”、“數(shù)一數(shù)，填一填”等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。3、經(jīng)歷數(shù)100個(gè)數(shù)的過程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力及與同伴合作交流能力，并獲得良好的情感體驗(yàn)。4、體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)課型：新授課、練習(xí)課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、介紹情境圖：小朋友們，今天有個(gè)可愛的小動(dòng)物來到了我們課堂，你們看是誰？（課件出示情境圖）企鵝生活在哪里呢？（南極），你了解南極嗎？（學(xué)生自由說）。南極是個(gè)冰天雪地的寒冷世界，那里建有各國的考察站，我國的科學(xué)家1985年在南極建了第一個(gè)考察站——長城站，1986年有兩位小朋友隨考察船來到南極他們看到了南極的美麗風(fēng)光，你們想不想去看一看？今天我們就隨這兩位小朋友到南極做客去看看神奇的南極世界。（板書課題）南極小客人。2、觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。談話：看！這么多的南極動(dòng)物在歡迎我們呢，都有誰？（有企鵝、海豹、賊鷗……）

看到這幅畫面你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題一般是：一共有多少只企鵝？多少只海豹？多少之賊鷗？…）總結(jié)：同學(xué)們提的問題很有價(jià)值，而且都和三種動(dòng)物的只數(shù)有關(guān)，今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)企鵝、賊鷗、海豹各有多少只。【設(shè)計(jì)意圖：南極是一個(gè)令人向往的神秘世界，對(duì)小朋友來說更具有吸引力，企鵝的出現(xiàn)及老師的講解激發(fā)了學(xué)生想到南極去看一看的愿望，在這樣愉悅的情境下學(xué)生積極主動(dòng)的提出了一些數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍?！慷⒆灾魈骄浚鉀Q問題。

（一）認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”。活動(dòng)一：數(shù)企鵝的只數(shù)，解決100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。（1）先讓學(xué)生估計(jì)一下企鵝有多少只，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)方法。老師可以借助學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)：這么多企鵝呀，大約有多少只？你能估一估嗎？（學(xué)生的回答可能有：大約有100只；大約有90只……）。接著問：你是怎么估計(jì)的？（學(xué)生各抒己見）（2）在估計(jì)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。問：怎樣才能知道誰估的準(zhǔn)確呢？（數(shù)一數(shù)就知道了。）我們就來認(rèn)真的數(shù)一數(shù)，比比看誰數(shù)的又對(duì)又快，數(shù)完后和小組的同學(xué)交流一下你數(shù)了多少只企鵝，怎么數(shù)的。（學(xué)生操作，對(duì)學(xué)生來說可能有一定的難度，教師要參與指導(dǎo)。）（3）全班交流，體現(xiàn)數(shù)100個(gè)數(shù)的不同方法。問：有多少只企鵝？你是怎么數(shù)的？（學(xué)生可能會(huì)1只1只數(shù)、2只2只數(shù)、5只5只數(shù)、10只0只數(shù)。）大家用不同的方法數(shù)出了企鵝的只數(shù)，你認(rèn)為哪種方法數(shù)的又對(duì)又快？（10只10只數(shù)的方法數(shù)的又對(duì)又快。）總結(jié)：在數(shù)比較多的物體時(shí)，用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法最不容易出錯(cuò)?；顒?dòng)二：數(shù)100根小棒。（1）要求：用剛才的方法數(shù)一數(shù)桌上的小棒，每數(shù)10根放一堆擺好，數(shù)數(shù)有幾個(gè)十，看誰數(shù)的又對(duì)又快開始。（學(xué)生數(shù)小棒教師參與指導(dǎo)找同學(xué)到實(shí)物投影前數(shù)。）（2）認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”。演示：老師擺小棒，學(xué)生數(shù)。（教師邊貼小棒圖學(xué)生邊數(shù)：一個(gè)十，二個(gè)十，三個(gè)十……10個(gè)十是多少？10個(gè)十是100。）（板貼）活動(dòng)三：用計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)。（1）拿出計(jì)數(shù)器，請(qǐng)你能撥出20，說一說是怎么撥的？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出十位上有幾個(gè)珠子就表示幾十。）（2）撥出100，說一說你是怎么撥的？怎么想的？（可能有：在十位上撥十個(gè)珠子就是100、在百位上撥一個(gè)珠子也是100。十位上滿10了要向前一位也就是百位進(jìn)一。）總結(jié)：10個(gè)十是100，十位滿十了，要向前一位也就是百位進(jìn)一，（用計(jì)數(shù)器演示）所以在百位上撥一個(gè)珠子就表示100。（板貼）百位?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了學(xué)生估數(shù)的意識(shí)和方法。教學(xué)中重視讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)100個(gè)數(shù)的過程，在交流中體現(xiàn)數(shù)100個(gè)數(shù)的不同方法，體現(xiàn)數(shù)法的多樣化，并進(jìn)行了優(yōu)化。讓學(xué)生數(shù)100根小棒不僅能加深對(duì)整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)，更重要的是讓學(xué)生明白“十個(gè)十是一百”滲透十進(jìn)制的進(jìn)位思想。通過在計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)的表示出10個(gè)十是一百，初步認(rèn)識(shí)“百位”和計(jì)數(shù)單位“百”。】（二）認(rèn)識(shí)幾十幾的數(shù)?；顒?dòng)四：數(shù)海豹和賊鷗的只數(shù)。（1）提出要求：我們來數(shù)數(shù)賊鷗和海豹的有多少只，你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就數(shù)哪個(gè)小動(dòng)物，先估一估再數(shù)一數(shù)，數(shù)完后在小組交流一下。然后用小棒擺一擺，再在計(jì)數(shù)器上撥一撥看哪個(gè)小組完成任務(wù)好。（學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)并進(jìn)行指導(dǎo)。）（2）全班交流數(shù)的情況。（3）用小棒怎么擺出幾十幾。（師隨生說板貼）（4）在計(jì)數(shù)器上撥出24。（找學(xué)生到黑板板貼計(jì)數(shù)器圖）總結(jié)：24里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。23里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。（5）活動(dòng)：師生一起拍手從23數(shù)到45。總結(jié)：同學(xué)們今天我們到南極做客，通過數(shù)企鵝、海豹、賊鷗的只數(shù)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容教師放手讓學(xué)生在小組內(nèi)自主探究，解決了問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與合作者的教學(xué)理念?！咳⑼卣箲?yīng)用出示課件出示自主練習(xí)中的題目，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊自己喜歡的題目解答。根據(jù)學(xué)生點(diǎn)擊情況出示練習(xí)題：自主練習(xí)第1題。估一估，數(shù)一數(shù)，說一說的第一幅圖。先讓學(xué)生自己說說估計(jì)的數(shù)以及是怎樣想的，然后課件演示數(shù)出10個(gè)圈一圈的過程，教會(huì)學(xué)生估計(jì)的方法。自主練習(xí)第1題。估一估，數(shù)一數(shù)，說一說剩下的3幅圖。先讓學(xué)生自己圈一圈，估一估，然后在小組內(nèi)交流估計(jì)的數(shù)，再在全班交流。自主練習(xí)3。數(shù)一數(shù)，填一填。學(xué)生填完后讓學(xué)生說說是怎么想的，鞏固數(shù)的組成。4、課件出示自主練習(xí)第5題的畫面，讓學(xué)生估計(jì)一下海面上一共有多少只帆船嗎？2008年北京奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽將在青島舉行，那時(shí)海面上的帆船將更多，你能猜一猜有多少只嗎？【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)讓學(xué)生掌握估計(jì)的方法，鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的組成，幫助學(xué)生建立數(shù)感，形成技能。練習(xí)題以游戲的形式出現(xiàn)既活躍了課堂氣氛又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

四、自我評(píng)價(jià)：師：這節(jié)課我們到南極做客，你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)總結(jié)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！拷虒W(xué)反思：1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了小朋友到南極做客這一學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情景，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，使學(xué)生在積極的情感態(tài)度中學(xué)習(xí)新課。在練習(xí)中又創(chuàng)設(shè)了多種有趣的情景練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鞏固新知形成技能。2、關(guān)注學(xué)生親歷探究、思維展現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，盡顯動(dòng)手操作和合作交流學(xué)習(xí)：本課教學(xué)中教師讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)企鵝、海豹、賊鷗的只數(shù)，讓學(xué)生親歷數(shù)100以內(nèi)數(shù)的過程，又讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，在操作中感知，概念的形成由具體到抽象，發(fā)展了學(xué)生數(shù)感。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。使學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每位同學(xué)都體驗(yàn)到成功的體驗(yàn)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)。談話：同學(xué)們，昨天我們一起到南極做客，認(rèn)識(shí)了許多的南極動(dòng)物，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，今天南極動(dòng)物們也到我們班做客來了。（課件出示南極動(dòng)物：企鵝、海豹、賊鷗）它們還給同學(xué)們帶來了一些禮物及數(shù)學(xué)問題，讓我們一起來看看吧！情境：課件播放企鵝說的話：大家好，我給同學(xué)們帶來了一些幸運(yùn)星，你們知道有多少個(gè)嗎？（每個(gè)學(xué)生有一張印有40個(gè)小幸運(yùn)星的作業(yè)紙）★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★請(qǐng)同學(xué)們每數(shù)10個(gè)圈一圈，再填空：有（）個(gè)十，是（）。2、課件播放海豹說的話：大家好，我給同學(xué)們帶來了一些鉛筆（是10只一捆的鉛筆一捆、3捆、5捆圖）。一捆3捆5捆10里面有（）個(gè)十（）里面有（）個(gè)十（）個(gè)十是（）課件播放賊鷗說的話：大家好，我給同學(xué)們帶來了6籃子水果，一只籃子裝10只水果，一共有（）只水果。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)南極小動(dòng)物到同學(xué)們中間來做客的情境既可以讓學(xué)生回憶起上節(jié)課的情境圖和所學(xué)知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的積極性。通過3個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，對(duì)學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。】二、基礎(chǔ)練習(xí)。出示一組寫數(shù)的題目，讓學(xué)生正著數(shù)或倒著數(shù)，達(dá)到熟練的目的。（學(xué)生單獨(dú)解答，做完反饋糾正）1、寫數(shù)。（1）65719185（2）六十（）三十五（）五十七（）四十六（）一百（）七十五（）2、看數(shù)在計(jì)數(shù)器畫珠子。80100104090（此題讓學(xué)生通過在計(jì)數(shù)器上畫珠子計(jì)數(shù)，了解數(shù)的組成）。3、填一填（1）80里面有（）個(gè)十；100里面有（）個(gè)十。（2）6個(gè)十是（）；5個(gè)十是（）。（3）（）在30與50的中間。第3小題答案不唯一，學(xué)生能答對(duì)即可。三、拓展應(yīng)用1、我說你數(shù)。（自主練習(xí)第2題）談話：你們說一個(gè)數(shù)老師可以用不同的方法數(shù)，不信你們來考考老師，（學(xué)生任意說一個(gè)數(shù)，如5，老師可以說15、25、35……）你們會(huì)用不同的方法數(shù)嗎？學(xué)生自由參與2、猜數(shù)。（自主練習(xí)第6題）老師要和同學(xué)們一起來玩?zhèn)€小游戲，我心里想了一個(gè)數(shù)你能根據(jù)我的提示猜出這個(gè)數(shù)是多少嗎？（師生活動(dòng)，教師準(zhǔn)確應(yīng)用“比誰多得多、比誰少得多、比誰多一些、比誰少一些”的語言提示學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)。）想不想和同桌兩人來玩這個(gè)游戲？（學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，要先將學(xué)生想的數(shù)寫下來再進(jìn)行，教師參與活動(dòng)并進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生交流時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言。）【設(shè)計(jì)意圖：游戲都是學(xué)生非常樂于參與的練習(xí)形式，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)在積極主動(dòng)的情感態(tài)度中進(jìn)行練習(xí)。這些題形式多樣旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題的能力?！克?、自我評(píng)價(jià)：同學(xué)們，今天南極小動(dòng)物們到我們班來做客，你們高興嗎？這節(jié)課你又有什么收獲？（學(xué)生談體會(huì)）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的原則使本節(jié)課的設(shè)計(jì)渾然一體。同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。】教學(xué)反思：1、愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，就會(huì)在無意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了南極小動(dòng)物來做客和闖關(guān)游戲的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課的新奇、好玩，激發(fā)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、練習(xí)形式、方法多樣，既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握，又注重訓(xùn)練學(xué)生的思維培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題的能力。比如學(xué)生做第一個(gè)情境練習(xí)“數(shù)曲別針的個(gè)數(shù)”，既培養(yǎng)了估計(jì)的意識(shí)、練習(xí)了估計(jì)的一般方法又經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程，建立了數(shù)感。比如做“我說你數(shù)”的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生想出了多種不同的數(shù)法等等。信息窗2觀察賊鷗教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗2——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)。教材分析：這個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是以真實(shí)的事件為背景，在故事情節(jié)上是第一個(gè)信息窗的延續(xù)，教材中創(chuàng)設(shè)了小朋友們觀察賊鷗、數(shù)賊鷗的只數(shù)并作記錄的情景，引起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，并借助自主練習(xí)中的百數(shù)表認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的順序，借助小棒圖學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；借助反映學(xué)生生活實(shí)際的例子學(xué)習(xí)用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)信息窗內(nèi)包含的知識(shí)點(diǎn)，可分為2個(gè)課時(shí)教學(xué)，講練結(jié)合，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中，能正確的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生能借助計(jì)數(shù)器正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較它們的大小。借助100以內(nèi)的數(shù)的組成，能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中，學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會(huì)用“>”、“<”、“=”表示比較的結(jié)果。2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)課型：新授課、練習(xí)課教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。[多媒體出示：少兒節(jié)目“智慧樹”中的卡通人物——小咕咚，以及小咕咚的印章]小朋友，看——誰來了？小咕咚要和大家一起學(xué)習(xí)，并且它為大家?guī)砹司赖男《Y物，準(zhǔn)備送給那些勤于思考問題，積極與小組同學(xué)合作的小朋友。（點(diǎn)擊課件：呈現(xiàn)信息窗2——觀察賊鷗）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？［設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的卡通人物小咕咚，作為學(xué)習(xí)的伙伴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，有助于學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)知識(shí)。］二、自主探究，解決問題。（一）組織學(xué)生獨(dú)立嘗試讀出，寫出天上的賊鷗和冰上的賊鷗的只數(shù)。學(xué)生活動(dòng)：⑴自己獨(dú)立寫出，并讀出來。⑵小組內(nèi)交流讀寫情況。⑶全班匯報(bào)借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法(1)引導(dǎo)學(xué)生讀出、寫出天上的賊鷗的只數(shù)。a.在計(jì)數(shù)器上撥出47時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：十位上撥幾個(gè)珠?個(gè)位上撥幾個(gè)珠?分別表示什么?四個(gè)十和七個(gè)一合起來是多少，并請(qǐng)學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書——讀作：四十七b.教師引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。學(xué)生可能會(huì)回答：十位上4個(gè)珠，在十位上寫4；個(gè)位上7個(gè)珠，在個(gè)位上寫7。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書——寫作：47）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出、寫出冰上的賊鷗的只數(shù)。學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥出冰上賊鷗的只數(shù)——32。學(xué)生邊撥邊說自己是怎樣撥的。引導(dǎo)學(xué)生理解十位上的“3”表示什么；個(gè)位上的“2”表示什么。請(qǐng)學(xué)生讀出并寫出這個(gè)數(shù)。學(xué)生板書：讀作：三十二寫作：32（3）師生共同小結(jié)：通過讀出并寫出47、32這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)？（點(diǎn)擊課件：小咕咚的話“讀書和寫數(shù)，都從高位起”）請(qǐng)學(xué)生數(shù)出企鵝、海豹的只數(shù)(1)學(xué)生先估計(jì)一下企鵝和海豹的只數(shù)，然后數(shù)出它們的只數(shù)各是多少。（企鵝：39只；海豹：25只）（2）請(qǐng)學(xué)生在本子上寫出這兩個(gè)數(shù)，全班同學(xué)交流讀法和寫法。引導(dǎo)學(xué)生理解39個(gè)位上的“9”表示什么？25十位上的“2”表示什么，并讀出寫出這兩個(gè)數(shù)的？（板書：寫作：39讀作：三十九；寫作：25，讀作：二十五。）學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識(shí)．這樣不僅沒有了死記硬背，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣．教學(xué)時(shí)要注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感．］（3）與小咕咚做游戲：（點(diǎn)擊課件：出示小咕咚的話“同學(xué)們這是我在計(jì)數(shù)器上撥的幾個(gè)數(shù)，大家獨(dú)立寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并讀給同桌聽。”）小組合作，全班交流寫法和讀法。（二）引導(dǎo)學(xué)生比較“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多”比較“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多”，引導(dǎo)學(xué)生明確，“比較誰與誰的大小”思考：怎樣比較47與32的大??？⑴自己獨(dú)立思考。⑵小組內(nèi)交流比較的方法。⑶全班匯報(bào)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上賊鷗和冰上賊鷗的個(gè)數(shù)比較大小。學(xué)生可能會(huì)按數(shù)的順序比較大小；比較兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。以24和28為例，引導(dǎo)學(xué)生比較十位數(shù)一樣大時(shí)，就比個(gè)位數(shù)，個(gè)位數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大。2、用“>”或“<”表示。教師引導(dǎo)學(xué)生把比的結(jié)果再說一說。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種說法：天上的賊鷗比冰上的賊鷗多；冰上的賊鷗比天上的賊鷗少。學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出比的結(jié)果。（1）47比32大就可以用大于號(hào)連接。學(xué)生歸納：大于號(hào)。教師板書出：47＞32。（帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。）（2）47比32大，引導(dǎo)學(xué)生思考反過來也可以用小于號(hào)連接。學(xué)生比較出：32比47小，用小于號(hào)連接。教師板書出：32＜47，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。［設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，更沒有符號(hào)感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立符號(hào)感。］三、拓展應(yīng)用：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小咕咚做幾個(gè)游戲，好嗎？出示第8頁的第3題。小咕咚的話：你是如何比較23和32、100和99的大??？（2）小游戲。a.宣布游戲規(guī)則。師：接下來，我們來玩?zhèn)€比大小的游戲。游戲規(guī)則是這樣的；每個(gè)同學(xué)都有0～9張數(shù)字卡片，大家把這10張數(shù)字卡片反面朝上。同桌兩人都分別從這些卡片中任意抽出兩張卡片來，組成一個(gè)兩位數(shù)；最后比一比，你和你的同意誰的數(shù)字大，誰就獲勝。b.教師示范。教師請(qǐng)一名學(xué)生和自己配合做一做。c.同桌合作。同桌相互配合玩一玩，比一比。同桌合作，教師參與各組游戲，做一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。d．集體反饋。教師了解學(xué)生之間的合作、獲獎(jiǎng)情況，學(xué)生根據(jù)自己的情況反饋交流。四、自我評(píng)價(jià)：（點(diǎn)擊課件：小咕咚：可愛的小朋友們，你們真棒。看每組的獲獎(jiǎng)情況如何？）揭示本節(jié)課的課題“100以內(nèi)數(shù)得讀法、寫法和大小比較”（板書課題）總結(jié)全課，請(qǐng)學(xué)生談收獲。［設(shè)計(jì)意圖：通過和小咕咚和小朋友一起回顧本課知識(shí)，使學(xué)生始終處于和學(xué)習(xí)小伙伴小咕咚一起學(xué)習(xí)的興奮中，使學(xué)生能夠清晰的梳理本節(jié)課的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，圓滿地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。］教學(xué)反思：本課教學(xué)采用情境串教學(xué)，使學(xué)生始終能夠富有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)之中。特別是用學(xué)生最喜歡的人物小咕咚，作為學(xué)習(xí)的伙伴，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1、利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己先估一估，再通過計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。2、課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。3、記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。小朋友們，今天我們和小咕咚一起去動(dòng)物樂園，參加它們盛大的慶典活動(dòng)，好嗎？小咕咚發(fā)現(xiàn)動(dòng)物樂園的大門上有一個(gè)問題（點(diǎn)擊課件：出示第8頁的第2題的圖。）［設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生親身經(jīng)歷游動(dòng)物樂園為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。］二、合作交流，探索規(guī)律。（一）活動(dòng)1：開啟動(dòng)物樂園的大門。1、學(xué)生獨(dú)立填表：2、學(xué)生分組討論：說一說看到哪些有趣的排列。學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言，教師提醒學(xué)生要有序地觀察．如：橫看、豎看、斜看等。匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報(bào)排列規(guī)律。如：①每行10個(gè)數(shù)，第一行給出的數(shù)都是雙數(shù)，要填的都是單數(shù)。②每一行個(gè)位上的數(shù)都相同。③左上角和右下角相鄰兩數(shù)相差11。④每一橫行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數(shù)都比前面的數(shù)大。如果學(xué)生能回答出第④點(diǎn)，教師可讓學(xué)生具體舉例說明誰比誰大，并追問：你們還能看出哪個(gè)數(shù)比哪一個(gè)數(shù)大？［設(shè)計(jì)意圖：通過觀察數(shù)目表，讓學(xué)生充分討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為比較大小做好準(zhǔn)備。］3、看數(shù)目表找數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：第3行第9個(gè)數(shù)是多少？第8行第5個(gè)數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。第6行第3個(gè)數(shù)是多少？第7行第3個(gè)數(shù)呢？繼續(xù)引導(dǎo)：55前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)數(shù)有的關(guān)系。64和66中間的數(shù)是多少？這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？③同桌互相提問。［設(shè)計(jì)意圖：通過填圖中的空格，是學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序，在合作交流的過程中加強(qiáng)學(xué)生之間聯(lián)系，培養(yǎng)其解決問題的能力和合作意識(shí)。］（二）活動(dòng)2：快快加入小動(dòng)物的游行隊(duì)伍！（課件點(diǎn)擊：老虎、獅子、小熊、大象，孔雀面具后面的第9頁的第3題。）做對(duì)題的小組獎(jiǎng)勵(lì)面具。（課件點(diǎn)擊：老虎面具、獅子面具）學(xué)生回答后，教師板書：20+30=6070-40=30引導(dǎo)學(xué)生明確：20+30表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少？計(jì)算70-40是怎樣想的？2、（課件點(diǎn)擊：小熊面具、大象面具）學(xué)生回答后，教師板書：20+3=23追問：20+3表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少？引導(dǎo)學(xué)生說出：2個(gè)十和3個(gè)一合起來是23。教師追問：3個(gè)一加2個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3+20=23從46根中拿走6根（課件演示）。引導(dǎo)學(xué)生思考：還剩多少根？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：46—6=40師生小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3、（課件點(diǎn)擊：孔雀面具）（50+2030+7069-920+856+67+3077-780+1098-820+3050+970+620+820+8059-980-60教師說明：下面老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了計(jì)算題，我把題目放在第一個(gè)同學(xué)的課桌上，當(dāng)我說開始的時(shí)候，第一個(gè)同學(xué)開始做，作好后傳到第二個(gè)同學(xué)，依次類推，哪一組做得又對(duì)又快，就得到孔雀面具。［設(shè)計(jì)意圖：這是一種互動(dòng)的形式。這里的生生互動(dòng)既有知識(shí)的交流，也有情感的傳遞，是每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過互動(dòng)活動(dòng)鞏固幾十加減幾十、幾十加減幾的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。］三、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展：（一）活動(dòng)1：爭當(dāng)啄木鳥醫(yī)生。判斷是對(duì)還是錯(cuò)。（1）59＞51（

）（2）65＞56（

）（3）78＞87（

）（4）比50少1的數(shù)是51（

）（5）63前面一個(gè)數(shù)是62（

）請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)判斷，并說明理由。（二）活動(dòng)2：幫小動(dòng)物們計(jì)算拍球比賽的結(jié)果小狗拍了40下；小貓拍的比小夠多得多；小兔拍的比小狗少一些。小貓可能拍多少下？（畫“√”）小兔可能拍多少下？（畫“×”）36438245937讓學(xué)生先看圖自己獨(dú)立去做，在交流自己選擇的答案和想法。［設(shè)計(jì)意圖：通過3個(gè)小動(dòng)物拍球的情景圖，是學(xué)生會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語描繪100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。］四、全課總結(jié)：通過今天的練習(xí)，同學(xué)們能積極的動(dòng)腦，認(rèn)真參與到小組合作中，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的成績。教學(xué)反思：這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對(duì)于一年級(jí)的孩子說比較枯燥的。如何讓孩子更有興趣的上好練習(xí)課，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的呢？對(duì)于6歲的孩子講，游戲是他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式，把練習(xí)課變成了活動(dòng)課。這里所指的活動(dòng)是以學(xué)生為主體的探索性解決問題的活動(dòng)，這種活動(dòng)為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)問題生活化。變單純、枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生生的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。因此在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式，通過參與比較活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中，還重視學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的過程的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及初步的推理能力。整個(gè)教學(xué)過程，注重運(yùn)用新課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，正成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的參與和合作伙伴，不僅關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展，更對(duì)重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我學(xué)會(huì)了嗎？教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元“我學(xué)會(huì)了嗎？”教材分析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)位的意義及順序，100以內(nèi)數(shù)的讀、寫，100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，100以內(nèi)數(shù)的大小的比較進(jìn)行一個(gè)總的復(fù)習(xí)，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的理解，通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的實(shí)際生活中應(yīng)用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的實(shí)物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，真正的做到在學(xué)中玩，玩中學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加強(qiáng)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解數(shù)位的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3、會(huì)根據(jù)一個(gè)參照數(shù)或一個(gè)具體要求估計(jì)出另一個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、教育學(xué)生凡事要開動(dòng)腦筋，善于思考。教學(xué)重難點(diǎn)：1、進(jìn)一步加強(qiáng)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解數(shù)位的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀數(shù)與寫數(shù)。1、教師出示下面的卡片，指名學(xué)生讀數(shù)。20355885675590472、教師讀數(shù)，全班學(xué)生寫數(shù)。四十八七十六十五五十六八十八一百三十六九十九[設(shè)計(jì)意圖]通過以上練習(xí)，一方面是為了加深對(duì)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步體會(huì)“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起”；另一方面為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)百內(nèi)的加減法作準(zhǔn)備。二、復(fù)習(xí)數(shù)位。1、出示卡片，學(xué)生口算。70+2048-405+8050+366-660-305+840+602、填空。（1）、十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（）。（2）、個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。（3）、十位上是（），個(gè)位上是（）的數(shù)是87。[設(shè)計(jì)意圖]通過口算以及填空形式的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位意義的理解。三、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。1、填空。（投影出示）（1）、比65大，比70小的是（）。（2）、比69大1的數(shù)是（）。（3）、比100小1的數(shù)是（）。（4）、40比（）大1，比（）小1。2、選擇填空。（卡片出示）（）比48少得多。（47、25、46）25比()多得多。（3、23、19）

（）比63大一些。（37、69、62）37比()小一些。（4、39、47）3、出示卡片，比較大小。47○7459○55100○9760○8053○56（可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，比較完后，說出比較的方法，對(duì)不同的方法教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)。）[設(shè)計(jì)意圖]通過設(shè)計(jì)在具體情境中的數(shù)的大小的比較的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“少得多、多得多、大一些、小一些”等詞