小學六年級創客實踐活動《神奇的聲光感知LED燈》教學設計

《神奇的聲光感知LED燈》教學設計年級學科六年級創客實踐課題《神奇的聲光感知LED燈》主備人學時1課時教學目標知識目標：1.認識光照度傳感器、LED燈數字模塊。2.學會正確連接電子線路，理解聲光控LED節能燈的工作原理。能力目標：培養學生從身邊發現問題、思考問題，通過小組合作解決問題的能力。情感目標：通過這次活動，使學生認識到節約能源的各種方法，學會通過自己的創新實驗，實現能源的節約；培養學生勇于實踐、勇于創新的精神。重點認識各種數字模塊，了解它們的工作原理難點聲光控LED節能燈的工作原理的實驗教具準備數字元件和造型模塊教學流程教學內容師生活動設計復備一、創設情景，導入新課觀看視頻，思考：1.說一說你身邊電能的浪費現象？2.談一談你的節能小竅門。學生發表看法。教師小結：從技術方面上節能：認識LED燈：能耗僅為白熾燈的1/10，節能燈的1/4，比傳統白熾燈節電80%以上，相同功率下亮度是白熾燈的10倍。不含鉛、汞等污染元素，對環境沒有任何污染。從控制方式上節能：你見過聲音控制的節能燈嗎？2.你見過光線控制的節能燈嗎？聲音控制節能燈有什么優缺點？光線控制節能燈呢？二、出示課題，明確目標引出課題：《神奇的聲光感知LED燈》。用視頻的形式引入新課，讓學生感受到節約能源的方法有很多，如何實現更好的效果，來激發學生求知的欲望。出示課題及本節課操作主題，增強學生學習興趣。教學流程教學內容師生活動設計復備三、發現問題，解決問題（一）認識項目數字模塊制作聲光控節能LED節能燈，除了需要控制模塊、LED燈、端口擴展模塊、麥克風模塊等，還需要認識新的數字模塊：光照度傳感器光照度傳感器：是利用半導體光電效應制成的一種特殊電阻器，感光區對光線十分敏感（又稱為光照度傳感器）。它在無光照射時，呈高阻狀態，能夠使小燈泡變亮；當有光照射時，其電阻值迅速減小，使小燈泡變暗。小結:光照度傳感器制做聲光控LED節能燈的關鍵數字模塊之一。（二）線路連接與使用方法1.觀看視頻，學習連接方法：完成：電子線路的連接2.正確處理電子線路連接中出現的各種問題。3.探索項目試驗實驗：探索環境光照強度與聲音對實驗的影響。做法：小組之間進行實驗，測試不同環境下LED的點亮情況，記錄實驗數據，完成表格。黑暗有聲黑暗無聲光亮有聲光亮無聲…LED點亮（Y/N）4.梳理原理：DIY聲光控LED節能燈原理當檢測到光照度偏低且聲音信號觸發時，LED燈就會點亮；否則LED燈熄滅。（三）項目構思與設計1.你設計的節能燈使用在什么場所？2.你設計的節能燈外形是什么樣的？3.將智能聲控節能燈固定在搭建好的外殼上。4.還有哪些因素要考慮？（四）創意項目展示各組展示創意造型設計的作品，介紹自己作品創作的理念，各組要從創意靈感、構思用途、小組分工等方面做介紹匯報，讓大家品味創意的無限魅力。展示者介紹：智能聲光控LED節能燈用在什么地方？（）我的創意構思是……（）搭建的過程中遇到了哪些問題？怎么解決的？（）小組分工……傾聽者：提出建議或改進意見出示本節課所需要的各種數字模塊，并且學習光照度傳感器的工作原理。學生明確了各種數字模塊的功能作用后，才能正確的運用數字模塊制作聲光控LED節能燈。播放微課視頻，指導學生進行探究學習學生明確探究任務，根據微課視頻嘗試完成操作，操作過程中嘗試合作，注重交流。通過自己的探索實驗，探究環境光照強度與聲音對實驗的影響。并且總結出DIY聲光控LED節能燈的工作原理。學生思考問題，尋找解決問題的方法。學生通過構思、選材、組裝、固定四個方面考慮，實際也是發現問題、解決問題的過程。動手操作，完成任務并交流。學生展示講解。引導學生從從創意靈感、構思用途、小組分工等方面介紹匯報。教學流程教學內容師生活動設計復備四、項目收獲把你本節課的收獲、感想說出來與同學們交流吧！從知識與情感兩方面與學生交流，在交流中共同進步！學生討論并發表自己的見解。展示作品并配合語言匯報，利用作品內容進行德育滲透。學生對本節內容進行總結。教師對內容總結并對本節課的德育主題進行升華。拓展作業對數字元件感興趣的同學，可利用課余時間繼續完善我們搭建的作品；有條件的同學可以進一步改進我們的設計，并完善一下自己的作品，相互交流欣賞。板書設計小學六年級綜合實踐活動《神奇的聲光感知LED燈》學情分析本節課面對的是六年級學生。他們熱情活潑，有較強的探究欲望，同時也積累了運用現代化信息技術手段的活動經驗。在網絡多媒體教學環境中，他們能在教師的引導下，運用投屏、網絡搜索、實物展臺、物聯網電子實驗套件levelⅢ和3D造型模塊等，從實際生活中發現問題、分析問題，并通過小組合作嘗試解決問題。1、學生從學習和生活中發現問題，探究解決問題的方法，并利用物聯網電子實驗套件levelⅢ和3D造型模塊，制作聲光控制的LED燈。2、孩子們都具有較強的學習興趣，但是動手操作不夠寬泛，理解方法深度不夠，學生發展水平差距較大。3、有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提高。小學六年級綜合實踐活動《神奇的聲光感知LED燈》效果分析1.創設情境，讓學生體會綜合實踐課的趣味性和實用性。采用大家熟悉的提示牌，但是提示效果不好的實例導入，有效的吸引了學生的注意力，結合學生感興趣的話題，調動學生的積極性和參與性，課堂變得很真實。2.教師要領會本節課的難點。當遇到本課的難點時，教師要思考這個難點“難”在什么地方？為什么“難”？用什么樣的方法來解決？比如本課中的第一個難是“連接電子線路”—“正確使用LEDD節能燈”的過程，那么在前面教師要強化這個練習。第二個難是如何驗證聲光控LED節能燈能是否是滿足聲光兩個條件才能正常運行?第三難是創意造型設計方面，可以通過對比操作來解決。3.教師要設計突破重點。圍繞教學目標，帶領學生進行自主、探究學習新的知識。以聯系生活實際發現問題、解決問題為主要導向，以小組為單位完成自主探究任務，并以小組為單位自評、互評后提交任務完成結果，增強學生的集體榮譽感。在同伴間的合作交流過程中有了團結互助的體驗。教師為了更好地進行授課，要不斷拓展專業知識，提高自身的綜合素質。在教學內容上，改變傳授單一、枯燥的知識傳統，為學生提供豐富多彩的內容，使學習變得更有趣，更容易。在師生關系上，改變過去以教師為中心的模式，用師生之間平等對話的方式在互動中共同提高，通過提高自己的教學組織能力、教學設計能力和探究性的教學策略，使學生能更主動地介入學習過程，這樣去凈化美化兒童的心靈，使得綜合實踐活動課越上越好！學校將充分利用好設施先進的“創新創客實驗室”“綜合實踐活動室”等功能室及配套器材，繼續開展多種形式、常態化的創客教育，滿足不同學生的創新訴求，讓校園成為創客的“搖籃”。小學六年級綜合實踐活動《神奇的聲光感知LED燈》教材分析《神奇的聲光感知LED燈》這節課用視頻的形式引入新課，讓學生感受到公益廣告中節約能源勢在必行的意識，學生尋找更好的節能效果，來激發學生求知的欲望。探索從生活中發現問題，在尋找解決問題的途徑，教材提供了孩子們感興趣的圖文視頻素材，讓孩子在現實的情境中，加深對問題的認識，感受聯系生活發現問題，提高解決問題的能力。發現一：說一說你身邊電能的浪費現象？談一談你的節能小竅門。認識到：LED燈能的節能效果，然后思考：聲音控制節能燈有什么優缺點？光線控制節能燈呢？通過交流結合圖片、文字材料，同時了解了LED燈的節能效果，也激發了學生的探究欲望。發現二：認識項目，數字元件要制作聲光感知LED節能燈，就要讓學生利用網絡搜索功能，認識新的數字元件：光敏電阻器，同時了解它的工作原理。目的在于：借助于網絡搜索功能，進行自主學習，快速掌握相關知識，認識元器件，了解它們的工作原理，信息化手段的運動大大提高了課堂效率。發現三：線路連接成功的小組利用實物投影展示操作過程。展示時，重點講解連接方法，分享成功的經驗，根據學生的操作情況，運用組間合作的方式解決個別小組LED燈不亮的原因：1可能LED燈插反了；2.短路帽是否連接到主控模塊的J5端口上。主要鍛煉孩子們：利用實物投影展示，既讓全體學生清晰的看到操作過程，又幫助存在問題的小組快速糾正了錯誤。發現四：學生思考問題，尋找解決問題的方法。學生通過構思、選材、組裝、固定四個方面考慮，實際也是發現問題、解決問題的過程。動手操作，完成任務并交流。學生展示講解。引導學生從從創意靈感、構思用途、小組分工等方面介紹匯報。小學六年級綜合實踐活動《神奇的聲光感知LED燈》評測練習在同學們齊心協力的幫助下，同學們從學習、生活中發現問題，運用所學知識解決問題，用聲音提醒來倡導文明行為，成為文明使者，認識到語音提醒遠比文字提醒更有利于提示大家規范自己的行為。培養學生從身邊發現問題、思考問題，通過小組合作解決問題的能力。（一）研究問題我確定同學們你想給誰提個醒呢？為什么給他提醒？提醒的內容是什么？讓我一起走進研究問題我確定。小組合作確定研究問題并填寫記錄單。（1）聲光感知節能燈是否能按要求運行？（2）如果LED燈不亮，如何處理？1.觀看視頻，學習連接方法：完成：電子線路的連接2.探索環境光照強度與聲音對實驗的影響，小組之間分別進行實驗，測試不同環境下LED的點亮情況，記錄實驗數據，完成表格。黑暗有聲黑暗無聲光亮有聲光亮無聲……LED點亮（Y/N）（二）創意造型我設計1.構思：想設計什么樣的造型？用筆勾勒出大體輪廓。2.選材：根據自己的構圖選擇合適的模塊。3.組裝:用選擇的模塊搭建造型。4.固定：將錄制的提醒固定在搭建好的造型上。小學六年級綜合實踐活動《神奇的聲光感知LED燈》課后反思本節課采用微視頻教學，結合物聯網實驗套件，利用互聯網+ppt的模式授課，采用實物投影展示學生操作過程，運用小組合作驗證實驗原理，借助3D造型模塊創意設計LED燈的教學流程。以學生為主體，教師主導、引導學生自主學習、小組合作等學習方式，從生活中發現問題、分析問題、解決問題的探索過程。上完這堂課，總有一些觸動，下面我就對這堂課談一談自己的想法。1.創設情境，新課伊始，播放公益廣告《節約用電》，引導學生聯系生活實際交流討論以下兩個問題：說說你身邊用電的浪費現象，談談你的節能小竅門。2.采用“問題”式教學模式采用問題式教學模式，在整個教學過程中，以發現問題為線索，把教學內容巧妙的隱含在每個問題之中。學生在教師的引導下，通過解決一個個問題逐步掌握所學的知識與技能，為學生營造一個寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快的進行學習。學生通過探究問題，從而實現操作技能的學習。3.引導學生自主、探究學習圍繞教學目標，帶領學生進行自主，探究學習新的知識。課堂氣氛活躍，學生在和諧的教學環境中愉快的接受新知識，真正做到了讓學生在玩中學，在學中樂的最佳狀態。一個環節緊扣一個環節，有效地多媒體展示和有序地小組活動，吸引學生的注意力，實現了課堂高效率。總體來說，效果非常理想。由于每個班級學生的條件不同，所表現出來的情感反應也會不同，有時會超出教師的預想，這是教師預料不到的，因此，教師要有很強的應變能力，時刻以“學生為主體”，能及時對教學環節進行調整。不足之處是語言需要不斷錘煉。總之，每一次的教學實踐都給我帶來很多的思考。作為走進新課程的綜合實踐活動課的教師，我必須對以往的綜合實踐活動課堂常規經驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為，自覺適應綜合實踐活動新課程的變化，和學生共同體驗，在對教學的不斷反思中，我將和新課程一起成長。小學六年級綜合實踐活動《神奇的聲光感知LED燈》教課標分析一、課程的本質:綜合實踐活動課程是一種超越了學科領域的框架，且相對獨立的課程組織形態。我們可以不再局限于教材上的內容,創造性的使用教材資源，對教材進行必要的補充、替換、調整、刪減，使教學更加圓滿、更有效率。同時結合培養學生從學習和生活中發現問題、解決問題的興趣，了解電子元件的基礎知識，初步掌握連接電子線路和錄制聲音的應用技能，提高綜合實踐素養。以培養學生自我發現課題、自主探究課題、綜合解決問題的精神、資質和能力為宗旨，經過學生主體性的、創造性的學習活動，將教與學、內容與形式、感情與活動、個體與群體、課內與課外、自然性和社會性、科學性與人文性有機地結合起來，