2023年高一的英語教學反思高一的英語教學反思篇1

今日是本周的第三節課，但是已經是星期四了,第一、二節都是在星期一上的，由于星期二我們高一英語組要參與區里面趙老師組織的教研活動，所以教務處把我周二的課調到周一上了，結果一天上了兩天的課。星期二參與區教研活動，活動包括聽課和評課，還有趙老師希望我們新加入杭州的老師能夠寫一些教學心得和12月31日前上交三樣東西（1、這個學期的一份教案，2、寫一份說課稿，3、開一節公開課）。這個事情我還是很樂意做的，因為我本人本身就喜愛學習。回來學校召開緊急會議說是由于臺風“韋帕”的到來，學校放一天的假，結果星期三的課被擠掉了。

今日上了一節課，這不是一節公開課，所以不能公開課的標準來評這節課。假如講到心得，有這么兩個方面，一是比以前的內容量要略微大一些，二是內容量還不夠大，大的緣由是我把作業批了，批了之后，講起來目的性強一些，有針對性些，所以速度也就快一些，學生聽起來也就不是很累，假如老師什么內容都講，學生就會覺得老師哆嗦，就會產生聽覺疲憊，不情愿聽課，時間久了就會失去學習的愛好，所以老師講課肯定要有充分的打算和目的。內容量不夠大的緣由是老師須要在黑板上寫出大量的學問點，這樣會奢侈大量的時間，不如學生有這樣的書，讓學生和老師共同閱讀來得快些，這們會節約時間，提高效率。再一個就是老師要很好地利用學生手中的材料，材料上有講解的干脆拿來讓學生閱讀望就行了，比如我們學生訂的學英語報上其次版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學生的學習效率。

高一的英語教學反思篇2

作為新老師，我遇到了中學英語新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰。新課程改革對英語課程和教學改革提出了新課題，而教化的改革和發展都要通過老師的實踐才得以實現，這已經是世界各國普遍認同的觀點。無論是從教化的觀點上，還是從教化的內容與詳細的方法、途徑等方面來說，教化改革都必需以老師的專業素養的提高為起點，并借助每一位老師的實踐來完成。這就意味著英語新課程的推行對中學英語老師自身的專業素養提出了新的要求和挑戰，作為英語老師，我們應主動應對新課程帶來的挑戰，不斷提高自己專業素養，以適應新時代的教化要求。通過這一階段的教學，我有以下幾點體會：

1、創建并利用情景組織課堂教學。教學中創設各種活動情景，使學問的系統性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。強調特定的氛圍，激發學生們熱情的心情，在優化的心情中主動地活動起來，產生動機、體驗情感，感知和運用語言。在課堂中做到“景中有我”，使學生自己扮演角色，置身于情景之中，從而提高學生的主動性，更好地在情景活動中領悟和運用語言。

2、教學應面對全體學生，滿意不同的需求，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。學生在學習中存在智力、愛好性格、看法、語言基礎實力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我依據不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Verygood”，假如回答錯誤我也會說“Thankyouallthesame”，Itdoesn’tmatter。”這樣他們會因為得到激勵而信念大增，加強了參加意識，漸漸消退畏懼心理。而對優生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

3、創建寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注意與學生溝通，讓學生消退對英語學習的恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學習的動力并取得好成果。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創建寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習，激勵學生大膽地說英語，即使簡潔的一個單詞也行，并對他們在學習過程中犯的錯誤實行寬容的看法。這熬煉了學生英語表達實力和膽識，也在無形中發展了學生運用英語交際的實力，培育他們創新敏捷運用英語的習慣。

4、培育學生探究性學習的實力。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結筆記，并發覺重難點。比如在教授“限制性定語從句和非限制性定語從句”時，我就先讓學生看課后的例句，并讓他們自己發覺限制性定語從句和非限制性定語從句的不同點，總結兩者之間的轉化規律。這樣不僅熬煉了學生自主學習的實力，也增加了他們的成就感。

5、建立良好的師生關系，常常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對沖突，作為沖突雙方的老師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提看法，下課后我也常常深化學生中詢問他們的聽課效果，學習狀況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。

這階段的教學實踐讓我深刻相識到一名好的老師不僅要有過硬的專業學問，還有有耐性、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素養，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。作為新課改勝利與否的關鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課改共同成長。

高一的英語教學反思篇3

新課程改革面臨著機遇與挑戰。在這將近三個月的教學實踐中，我們感受頗多。現反思如下：

一、學習探究新課程理念，發揮備課組力氣。

新課程理念的八個字“合作、探究、互動、評價”。我們備課組在教研活動時總是深化深討并就如何把她貫徹實施在課堂教學中綻開熱情地探討。發揮整個備課組的力氣，進行集體備課，共商教法和學法，在教學活動中，注意生生互動、師生互動。對教材內容進行有機整合，大膽取舍，調整依次。每周由一位老師公開教學，而后進行聽課、評課，再有一位老師的觀摩教學，共同學習探討教法和學法。從發揮備課組的集體力氣中我們深感受益匪淺。

二、“任務型”課題探討的持續和深化。

任務型教學強調在“做中學、用中學”。旨在為學生供應更多的語言實踐機會，更好地發揮學生的主動性和創建性。因此，備課組的各位科任老師在教學設計時都合理恰當地運用“任務型”教學。我們采納的形式包括指令型任務、揣測型任務、競賽型任務、調查型任務、展示型和表演型任務等。從課堂效果來看，設計的各項任務層層遞進，注意提高學生的解決問題的實力和語言的實際運用實力，同時達到活化教材的效果。所以，我們堅持“任務型”教學，作到“用教材”，而不是“教教材”。

三、現代教學手段的合理運用。

我們備課組堅持每位老師每周用一次多媒體教室和用一次語音室設備，使得教學方式更多樣化，呈現的信息更大，更加直觀形象。運用現代化的教學手段，能激發學生學習英語的愛好，提高我們的教學效果。所以，備課組的成員都能深刻意識到這一點并堅持運用之。

下面，總結部分老師十一月份的教學反思，以供同行。

楊梅霞師：任務型教學在英語教學中的實踐與反思。她提到了豐富多彩的教學任務是吸引學生愛好的重要因素，而把任務設計在學生的“最近發展區”上則更能有效地激發學生們的認知愛好和探究欲望。她用這種理念指導實踐，把傳統的教法和現代的理念進行完備結合，達到了教學目的，教學效果良好。

黃彩虹師：堅持教學藝術為主，把教學活動作為一項創建性的，給人帶來學問與美感的藝術活動來實踐。因此，她的每一堂課上，都能讓學生感到在經受一次美的陶冶，令人耳目一新，猶如春風吹拂一片新綠，給學生留下自然、伸展而雋永的無窮回味。

李蓉師：期中考后總結閱歷，吸取教訓，調整了教學思路。注意鞏固基礎，以舊帶新。培育正確的`學習方法——多重復和多說。有針對性的訓練，重在“精”不在“多”。

林明霞師：培育學生的人文素養。如在教模塊Unit5中讓學生們了解到：南非黑人為爭取自由和同等權利而付出的努力，從而樹立學生正確的人生觀和世界觀，并舉出周杰倫等人物，分清“偉人”與“偶像”，引導學生們的情感目標，進而引出曼德拉的光榮動人的事跡，奇妙地引入了這單元的話題。

葉建華師：培育學生背誦的習慣，注意學生在學習方法上的突破，養成學生良好的學習習慣。<

高一的英語教學反思篇4

本學期，高一年級進行了文理分科，我擔當的是高一（4）（8）兩個班的教學工作。雖然這兩個班都是文科班，但由于它們整體基礎不一樣，本學期的教學工作較之前有了略微的改變。現總結如下：

一、依據教材，變更教學側重點

之前的模塊1和2的教學我基本上是按部就班的在講解課本上的學問，這樣的教學感覺很平淡，所以這學期在老老師的指導下，在自己鉆研教材的基礎上，我慢慢地找到了教材上的重中之重，并一步一步的引導學生駕馭這些重點。本學期課文已經進入模塊3、4的學習，課文變得越來越長，句子也越來越困難。我盡量把這些句子拆成學生比較熟識的句型，并且把里面的語法點提煉出來。在學生能夠駕馭的基礎上再讓他們學著整合一些新的句型，希望學生從了解到駕馭，再在背誦的基礎上，徹底地會運用這些句型。此外，本學期的教學過程中，我還切實落實新課標，緊密結合新課標里要求的文化意識目標，側重于幫助學生積累文化背景學問，提高文化意識。同時，學英語時多了解一些英語國家的文化，也有助于語言的學習。比如在講授模塊3第三單元《Backtothepast》時，我補充了許多關于四大文明古國方面的學問，學生很感愛好，對后面學問的講解也很有幫助。

二、依據實際狀況，統籌支配

本學期由于會考、中考和高考等緣由，使授課時間比較驚慌，因此我敏捷統籌支配將部分較難的內容刪去不講，對重點和基礎學問進行精講精煉，讓成果好的學生能更加鞏固所學學問，也讓差生能夠有所收獲。

同時，由于課文的聽力部分對我校學生來講，難度比較大。因此，我只選擇出了比較簡潔的部分進行訓練，其他仍以英語周報聽力為主。并且由于時間緊湊，有時還利用課余時間進行不斷訓練。同時，本學期學習仍以側重鞏固學生的基礎學問做起，從單詞，句型動身。

由于兩個班學生的底子不一樣，我在備課上面花了許多的時間。在4班的教學方面，我把重要的學問點給他們提煉出來讓他們通過比較、聯系、讀、背和練來駕馭書上的內容。每次上課前5分鐘通過講一些小故事，或跟讀單詞的方法來讓他們進入學習的狀態。因為這個班許多男生的英語基礎不太好，我常常表揚他們，提高了他們的自信念。而在8班的教學上，我漸漸的訓練他們自己找重點句型，找重點單詞的用法，講解學問點的實力。課堂上給他們探討和提問的機會，給他們到講臺前面和下面的學生對答案的機會。

三、發揮學生的主動性作用，以少帶多

這次，我所教授的兩個文科班里，均有個別女生學習比較拔尖，并且有膽識，可以像小老師一樣在班級里進行簡潔的教授。因此，利用這個優勢，我常常讓這幾個同學在早讀時，起來帶動大家讀單詞，讀課文。既給大家指定了任務，使有的同學不會無所事事，同時熬煉了學生實力，也提高了學習效率。

四、激勵優生，激勵后進生，進行培優扶差工作

本學期，我仍堅持培優扶差策略。對優生我對他們提出更高的要求，充分發揮他們的潛力，提高他們的主動性，并在平常給他們另外布置一些相對有難度的任務，讓他們不斷接受挑戰，拓寬領域，同時也不斷確定他們的成果。而對班級里的差生，我盡可能賜予更多的關切、幫助和激勵，

五、虛心請教，仔細學習，提高自己的教務水平

我們組內的老師們都很敬業，教學實力都很強，這學期我還是堅持到她們的班級聽課，聽完課之后剛好對比她們的講授方法和自己的講課方式，好好地進行教學反思。在組內集體備課的時候提出自己在教學方