一、指導思想遵從“幸福教育享受成長”辦學理念，以師生生命成長為目標，通過創設濃郁的讀書氛圍，探索以課堂為主，課外和校外為兩翼的讀書活動的新途徑，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力營造“書香校園”，走內涵發展之路，為學生創建健康快樂成長的理想校園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成為一所教育思想先進、師資力量均衡、管理機制科學、校園文化高雅、書香氛圍濃厚的幸福校園。二、創建目標喚醒教師，在教師中倡導“書香為伴”的思想，讓讀書成為教師的生活方式；喚醒學生，在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，讓讀書融進孩子的精神生命；喚醒家長，在家長中倡導“書香家庭”的思想，讓家長成為教育的合作伙伴；喚醒學校，在校園內營建“書香校園”的環境，讓校園里充溢濃濃的書香氣息。（一）創建書香校園：開展豐富多彩的讀書活動，師生共筑書香校園。提高師生閱讀興趣，使讀書成為一種習慣和生活方式。營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，推進學校內涵發展，提高辦學品位。（二）打造書香課堂：將閱讀納入課程計劃，課內和課外、校內和校外相結合，培養學生的閱讀興趣和習慣，提高人文素養。充分地發揮課堂教育效益，關注學生的全面發展，構建書香課堂。幫助學生理解讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。（三）培育書香教師：改革需要“與書為伴”的教師，積極倡導“書香為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受工作的快樂。同時掌握指導學生開展課外閱讀的方法，提高有效指導學生開展課外閱讀的能力。（四）倡導書香家庭：通過鼓勵和指導“家庭親子閱讀”，帶動家長參與讀書，崇尚讀書，形成教育合力。推動“學習型社會”的建設，實現“書香校園”建設的示范與輻射功能。（五）形成建設機制：通過書香校園建設，建立完善學校書香校園建設的機制、制度，改進學校德育模式，推進新課程改革，創建特色型、學習型學校。三、實施策略（一）結合校本，明確目標明確提出“創建書香校園”的發展策略，并把它寫進學校的發展規劃之中，讓團隊每位成員明確并形成共識，要求每一位成員都要朝著這個目標共同努力。（二）健全機構，優化管理建立由校長任組長、教導主任和德育主任任副組長、班主任和全體語文教師及學校圖書管理員為組員的項目機構。配備事業心強、專業技能突出的老師任圖書管理員，保證圖書館工作的質量。培養班級圖書管理員，定期召開小管理員會議，及時了解班級圖書管理和閱讀情況，期末評選優秀圖書管理員，以帶動班級讀書活動的深入開展。形成校級、教師、班級小管理員等項目三級管理網絡，使讀書活動得到具體落實。（三）頂層設計，整體架構創建書香校園是一項長遠的工程，需要頂層設計項目方案，整體規劃活動的開展。1、營造書香氛圍。將特色創建與校園文化建設相結合，營造濃厚的讀書氛圍。學校走廊、櫥窗、宣傳欄及顯眼處布置讀書名言、名人讀書故事及好書推薦。各班建立班級圖書角，添置圖書櫥，板報張貼讀書小明星、讀書記錄表、讀書心得等。學校統一設定讀書閱讀時間。完善圖書借閱制度等。2、設法硬件支撐。升級建設圖書室，添置圖書供師生借閱。添置班級書櫥，每班和每間辦公室至少有50本圖書可以流動，并培養班級圖書管理員。裝修教師辦公室，安裝整體書柜。為師生的讀書學習提供硬件支撐。3、建立閱讀制度。建立學生閱讀“五個一”制度：每學期第一周各班選擇適合的圖書、每月第一天為年級圖書漂流日、每周第一天為班內圖書漂流日、每位同學人手一本書、每天誦讀一小時。建立教師閱讀制度，制定教師個人讀書計劃，完成共讀書目。4、納入課程計劃。把閱讀納入課程計劃，開設課外閱讀課，教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。在語文課程中每周專門設置1課時進行校本閱讀。另外規定早晨學生到校后、每周三、周五晨會時間，以及午間12：40至13：00為自由閱讀時間，以保證閱讀的時間和空間。（四）系列活動，整體推進1、舉辦校園讀書節。內容有向學生推薦好書、指導家長進行家庭讀書活動、開展讀書征文和閱讀小報評比、開展教師讀書沙龍活動等，并每年固定下來。2、開展系列讀書活動。在學校、教師、家長等各個層面，推出了晨誦午讀、親子互讀、師生共讀、教師讀書沙龍等校內外讀書活動，做到整體規劃，活動推進。開展如讀書競賽、朗誦比賽、經典閱讀、圖書漂流活動等。3、表彰激勵與成果展示。注重讀書活動的成果展示，注重活動的激勵與評價，評選表彰“閱讀之星”、“書香班級”、“書香家庭”和“書香辦公室”等。四、實施步驟（一）項目準備階段：(202X年9月至202X年8月)1、宣傳發動。對學生做好宣傳發動工作，營造良好的讀書環境，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。升旗儀式上發起開展讀書活動的倡議，明確學校創建書香校園的意義和做法，宣布讀書活動啟動。2、推薦書目。公布學生閱讀推薦書目，以及學校讀書計劃。3、營造氛圍。各班營造一個與讀書相宜的班級氛圍，如出一期黑板報等。4、班級建制。調查學生擁有圖書和閱讀的情況，指導學生開展“獻一本書，讀一百本書”活動。建立班級圖書角，每班推選好兩位班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。5、更新圖書。從學校圖書館選書，豐富班級圖書角，選書數量以每人1本為準。每月更換一批圖書。6、開放閱讀。學校定期開放圖書室。供學生借閱圖書。7、保證時間。學校統一規定課外閱讀時間。“晨誦午讀”：早晨到校后為晨讀時間，午間12：40—13：00為午讀時間，開展形式多樣、內容豐富的讀書活動，每次讀書時間保證人手1本書。書可以帶回家閱讀，每周更換1本書，確保閱讀時間，不得安排他用。8、課外閱讀。學生充分合理利用業余課余時間讀書，如晚上完成家庭作業后、雙休日的休息時間等，保證每天課余時間讀書不少于半小時。9、家庭讀書。做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按興趣選擇合適的讀物開展讀書活動，逐漸擴大閱讀面。10、教師先行。對教師提出讀書要求。建立教師閱讀制度，添置相關書籍，制定教師讀書計劃，招募教師沙龍成員，定期開展交流活動。（二）項目建設階段：（202X年9月至202X年8月）1、認真組織晨誦午讀讓學生充分利用早晨到校后的時間和午間時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有半小時的閱讀時間。讓學生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。2、開展讀書交流活動如選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。學生之間和班級間學生互相交換看書，開展“好書大家看”活動。建立班級圖書角。評選班級“閱讀之星”，和校級“書香少年”等。3、老師做好導讀工作指導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號、讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。4、組織系列主題活動（1）班級“書香角”評選。班班建有圖書角，設計富有童趣、充滿班級個性的名稱。各班推選好圖書管理員2名，定期開展“好書換著看”活動，在班主任組織下每周選擇一本好書閱讀，如童話、寓言、中外名著等，做好好詞好句摘抄。學校組織評選“書香角”，設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。（2）設計一張書簽活動。在書簽上寫上一句讀書名言，由班主任進行自制書簽的動員和指導，讓學生明確制作的要求，力求設計新穎、富有創意、裝幀精美、并配以意蘊深遠的求知名言或座右銘，融趣味性、教育性、實用性為一體。學校適時組織書簽展覽，供同學展示欣賞。（3）讀書手抄報制作活動。每班設計不少于3份讀書手抄報，學校評選出一、二、三等獎作品并組織校內展示。評選標準：視覺效果，版面設計新穎、活潑、美觀；內容，書寫工整、排版規范合理、選材健康豐富、緊扣主題；藝術插圖，活潑流暢、色彩搭配協調、符合主題；創意特色，新穎、耳目一新。（4）學科讀書活動比賽。如語文學科各年級選定四篇課文片段、四首古詩（具體內容另定），在語文老師指導下進行針對性訓練，比賽當日以抽簽方式，集體朗誦其中一個片段、一首古詩。英語學科比賽內容為英語歌曲比賽或課本劇表演等。此外，還要組織朗誦會、故事會、讀書知識競賽、征文比賽、讀書論壇、讀書筆記評比等。（5）“師生共讀”活動。圍繞教師讀書制度，提倡師生“同讀一本書”、“同過一個節”、“同背一首詩”活動，要求教師做好讀書筆記，師生共寫讀書體會，每月開展一次讀書交流會，有教師參加的讀書沙龍，有學生參加的形式各異的班級讀書匯報交流。（6）“親子互讀”活動。指導家長在家庭中開展親子閱讀，寫親子日記，建立家庭圖書館等，營造家庭讀書氛圍，最終評選“書香家庭”表彰。（7）每月教師讀書沙龍。成立學校教師讀書沙龍，建立活動制度，定期開展讀書沙龍活動。每次活動之前確定一個主題，圍繞主題展開研討交流，并由專人記錄。可以互相推薦新書、好書，交流讀書心得，舉辦讀書筆記展評活動。（8）每天誦讀經典。經過篩選和研究，出臺全校學生的必讀經典之書，要求人人會讀，人人會背，人人會做。每天的課前兩分鐘全校開展誦讀活動，激發孩子們學習經典文化的興趣。（9）每年舉辦讀書節。每年舉辦“最是書香能致遠”讀書節，向學生推薦好書，指導家長進行家庭讀書活動，開展讀書征文和閱讀小報評比，開展教師讀書沙龍活動等。（10）組建“橋鄉學社”。條件成熟后，挑選讀書活動積極分子，組建學校“橋鄉學社”，定期組織相關活動，引領學校讀書活動，推動書香校園建設向內涵發展。5、拓展閱讀形式不斷豐富拓展經典誦讀的形式，提高學生誦讀的興趣、意識和能力。如將詩文誦讀與講故事相結合，與學生書法有機結合，與生活情境相結合，與藝術相結合等。6、研究閱讀教學模式通過教學古詩研討活動，進行古詩文課堂誦讀教學基本模式、學科教學中結合或滲透古詩文學習的研究。如語文教學中可開展古詩文教學的拓展學習，美術教學中結合古詩文進行詩配畫或畫配詩的創作實踐，音樂教學中古詩文的配樂吟唱或舞蹈練習，體育教學中進行古詩文韻律操訓練，信息技術教學中輔導學生編輯電腦古詩文小報等。（三）項目總結階段：（202X年9月至202X年12月）學校每學期對書香校園建設項目進行小結，在總結提煉讀書成果的基礎上，評選表彰“書香個人”、“書香班級”、“書香家庭”和“書香組室”等。集結編印教師讀書成果集。舉辦成果展示活動。匯總項目資料，進行全面總結。五、保障措施（一）組織保障為確保書香校園建設項目順利開展，學校成立項目推進領導小組和工作小組。組長：副組長：工作小組組長：副組長：組員：全體語文教師、各班主任。（二）制度保障學校研究制定書香校園建設項目方案，落實每學期推進計劃，建立師生讀書制度，納入課程計劃，規定讀書時間，開設閱讀課程，研究制定活動策略，舉辦各類讀書活動，在制度上保證項目的順利實施。（三）經費保障在保證原有圖書經費的基礎上，每年再增加一定的經費，用于添置圖書、舉辦活動、表彰獎勵等，確保項目有序、有效地推進。六、項目評價建立有效的、發展性的評價機制，強化多元評價激勵機制，是促進學校課外閱讀廣泛、深入、持久地開展的重要保證。學校把完成各項任務作為考核教師的內容之一，在各項評優的同時，把課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中，以評價促發展，激發學生閱讀興趣，強化閱讀意識，體現人文關懷，提升師生人文素養，是我們建設書香校園的根本目的。（一）評價原則發展性、主體性、導向性、鼓勵性。（二）評價方法1、即時性評價。學校號召每生每天要有1小時以上的閱讀量。每個班級每周組織閱讀交流會，感悟閱讀后的點滴收獲和成長足跡。每次對主動加入閱讀隊伍并敢于表達的學生進行表揚，并授予“讀書小能手”的光榮稱號。另外如學科讀書活動競賽、朗誦比賽、書簽制作評比等。2、階段性評價。每個月末，通過自評、互評等評選“誦讀小能手”、“寫作小能手”、“閱讀小能手”、“文編小能手”等，授予“激勵卡”，特別優秀的學生在星期一的升旗儀式上接受表彰。3、累積性評價。期末評選“閱讀之星”。學期結束后，根據學生平時獲得“激勵卡”的數量，評選出校級的“讀書小博士”，以資鼓勵。4、綜合性評價。期末評選出“書香班級”、“書香家庭”和“書香組室”。5、展示性評價。通過交流、評比、展示等方式，展示讀書成果，激勵讀書興趣。《創建“書香校園”工作材料匯編》目錄！需要的朋友在評論區或私信區留下你的weixin！01.XX學校“書香校園”建設實施方案02.XX學校“書香校園”閱讀工作方案03.XX學校“書香校園”建設方案04.XX學校“書香校園”建設活動實施方案05.XX學校“書香校園”創建閱讀活動方案06.XX學校創建“書香校園”活動推進方案07.XX學校“親子共讀?書香家庭”建設實施方案08.XX學校“營造書香校園”暨首屆“讀書節”活動實施方案09.書香潤校園——“世界讀書日”活動方案10.XX學校創建“書香學校”工作紀實11.XX學校建設書香校園工作總結12.XX學校書香校園工作匯報13.XX學校“書香校園”創建工作匯報