教學設計：圖片導入創設情境，讓學生幫小明和小麗解決窗戶中有多少個長方形這一有分歧的問題。合作探究以小組為單位，結合下發的探究單，探究窗戶中到底有幾個長方形。分小組匯總，通過得到的不同結果引導學生深入探究，并對幾種結果進行分析和比較，最終引導學生體會有序思考。學生經歷觀察、操作、比較等學習活動，感受數與圖形、線角和線段等之間的聯系，體會數形結合、分類討論等數學思想并學會方法的遷移，發現生活和數學知識的有序性，溝通知識間的聯系，學生在感受有序思考的好處的過程中激發了學習數學的興趣和欲望，體驗了成功的樂趣，產生了學好數學的自信心。三、隨堂練習

從數圖形出發，引申到數角、數數，發展學生的遷移思維，體會數形結合的思想，對分類比較有進一步的理解，讓學生在數圖形的過程中能夠做到不重復、不遺漏，進一步完成本堂課的預定目標。四、小結。同學們，這節課你知道學會了什么？引導學生自己說出本堂課的收獲，鍛煉學生的遷移思維。體會有序思考的優越性。五、布置作業。1.完成練習5、練習6。2.如果再加一扇窗戶又會有幾個長方形？讓學生課后繼續思考，遷移應用。加深認識。學情分析：小學二年級屬于從低年級向中年級的過渡期，孩子已經有了一定的生活經驗并初步產生了了解生活、認識社會的愿望。他們已能從知覺對象中分出其基本特征和所需要的知識，對于分類和按規律有序數圖形已經有了自己的初步認識，所以在教學中要充分發揮孩子已有的知識基礎讓學生通過看一看、說一說、議一議、畫一畫等一系列活動，在觀察對比中發現有序思考的方法。經歷觀察、操作、比較等學習活動，感受數與圖形、線角和線段等之間的聯系，并學會方法的遷移，呈現生活和數學知識的有序性，溝通知識間的聯系，讓學生感受有序思考的好處。通過活動激發學生學習數學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產生學好數學的自信心。學情分析：小學二年級屬于從低年級向中年級的過渡期，孩子已經有了一定的生活經驗并初步產生了了解生活、認識社會的愿望。他們已能從知覺對象中分出其基本特征和所需要的知識，對于分類和按規律有序數圖形已經有了自己的初步認識，所以在教學中要充分發揮孩子已有的知識基礎讓學生通過看一看、說一說、議一議、畫一畫等一系列活動，在觀察對比中發現有序思考的方法。經歷觀察、操作、比較等學習活動，感受數與圖形、線角和線段等之間的聯系，并學會方法的遷移，呈現生活和數學知識的有序性，溝通知識間的聯系，讓學生感受有序思考的好處。通過活動激發學生學習數學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產生學好數學的自信心。教材分析：本“智慧廣場”是在學生認識了基本的平面圖形的基礎上進行的。從“數出窗戶上有多少個長方形”這一問題入手，旨在讓學生通過看一看、說一說、議一議、畫一畫等一系列活動，在觀察對比中返現有序思考的方法，并且經歷解決問題的探索過程，促進學生思維的發展。本“智慧廣場”的編寫特點是：素材的選取貼近學生的生活，是學生感到不陌生而且顯得親切，從而樂于學習。教材呈現了從無序到有序的思考過程，有助于讓學生經歷策略的形成過程，體會在數圖形的過程中按照一定的規律去數就會不重復、不遺漏，體驗有序思考的優越性。學習探究單學習探究單課后反思：這節課的教學，我既注重學生創新能力又注重智力發展，學生熱衷于實踐方面的課程，孩子的天性就是愛動，在活動中獲得未知的新東西，更喜歡這個過程。避免了單純的說教和想象，而是讓學生通過自己的實際操作，讓學生在看一看、說一說、議一議中獲得傳統課堂教學中的不到的知識，學會有序數圖形，進一步拓展思維，遷移到數角、數線段、數數等情境中。其次，是對學生進行綜合能力和綜合知識應用的良好機會，在這個學習過程中，許多的活動不可能一個人單獨完成，在完成的過程中又需要多個人的配合協作，同時又離不開個人的積極思考。活動中滲透了數形結合、分類討論等數學思想，結合了列舉法，、對比法等一系列方法。因此這個過程可以對學生進行綜合能力的鍛煉和培養。最后，給學生一個同學之間知識進行交流的機會，激發學生對數學的興趣，改變學生對數學的認識，培養學生與學生進行交流的能力和情感。是學生之間產生思想碰撞的一個機會，可以讓學生進行思想的交流，從而對學生進行了一次情感培養。課標分析：《智慧廣場》這一內容，屬于第一學段數與代數領域，課表對本部分的要求是：結合具體情境，學習有序數圖形的方法。經歷觀察、操作、比較等學習活動，感受數與圖形、