Unit6PartA

Let’slearn教學設計一、教學目標

1.掌握四會單詞lake,forest,hill,mountain,river。

2.能熟練運用句型Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問并回答某處是否有某物。

3.培養學生的愛國主義精神。

二、重點難點

重點:1.掌握四會單詞lake,forest,hill,mountain,river。2.能熟練運用句型Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問并回答某處是否有某物。

難點：1.一般疑問句的語音語調。

2.四會單詞lake,forest,hill,mountain,river的發音。三、教學準備

課件、單詞卡、簡筆畫圖片（分別為河流簡筆畫、森林簡筆畫、湖簡筆畫、小山簡筆畫和高山簡筆畫）四、教學過程

Step1:Warm-up1.Listenasong.2.Greeting.3.Askandanswer.T：What’sinthebag?S:Thereis....4.CanyouguessT：What’sinthebag?Istherea...?引導學生們說Yes,thereis./No,thereisn’t.Step2.

Presentation

T：Boys

and

girls,

look

at

the

picture.

It’saboutanaturepark.Let’swatchthevideoofanaturepark.通過上一環節猜測包里有一張圖片引出本課主題——naturepark。之后師生觀看一段自然公園的視頻。21教育網1.教學river觀看完自然公園的視頻后，教師提問What’sinthepark?Isthereariver?引出單詞river,播放錄音，學生們跟讀單詞。學生們大小聲讀單詞，輪流讀單詞。學讀完單詞后，師生共同拼寫單詞，教師拼寫在黑板上，學生在課前分發的河流、森林、湖、小山和高山五幅簡筆畫中河流簡筆畫后面的四線三格上書寫單詞。教師繼續提問Isthereariver?學生們根據圖片回答Yes,thereis.教師板書Istherea...?Yes,thereis.圖片展示黃河和長江，學生們了解。出示一張沒有河流的圖片，及問句Isthereariver?學生舉手讀句子，之后舉手回答問題，學習No,thereisn’t.2.教學forest（1）教師繼續提問What’sinthepark?Isthereaforest?引出單詞forest,播放錄音，學生們跟讀單詞。學生們大小聲讀單詞，輪流讀單詞。（2）學讀完單詞后，師生共同拼寫單詞。教師拼寫在黑板上，學生在森林簡筆畫后面的四線三格上書寫單詞。（3）教師繼續提問Isthereaforest?學生們根據圖片回答Yes,thereis.（4）出示一張沒有森林的圖片，及問句Isthereaforest?學生舉手讀句子，之后舉手回答No,thereisn’t.3.教學lake（1）教師繼續提問What’sinthepark?Istherealake?引出單詞lake,播放錄音，學生們跟讀單詞。學生們大小聲讀單詞，輪流讀單詞。（2）學讀完單詞后，師生共同拼寫單詞。教師拼寫在黑板上，學生在湖簡筆畫后面的四線三格上書寫單詞。（3）教師繼續提問Istherealake?學生們根據圖片回答Yes,thereis.（4）圖片展示西湖、大明湖和鄒平的人工湖，讓學生們了解lake的意思。（5）出示一張沒有湖泊的圖片，及問句Istherealake?學生舉手讀句子，之后舉手回答No,thereisn’t.4.教學hill和mountain（1）采用教學forest相同的教學步驟學習hill和mountain。（2）學習完mountain后，展示泰山和鄒平黃山的圖片，讓學生們認識到hill和mountain的區別。Step3PracticeSayquickly（1）教師示范，出示單詞卡和簡筆畫圖片，知道單詞的學生快速起立說出單詞。（2）小組內練習。Look,askandanswer（1）展示一幅自然公園的簡筆畫，教師用Istherea...?詢問學生，該學生根據圖片回答Yes,thereis.或者No,thereisn’t.（2）同桌兩人一組練習。（3）小組展示。Step4Consolidationandextension1.Drawandask從河流、森林、湖、小山和高山五幅簡筆畫中選擇3-4幅，畫一畫，畫完后同桌兩人一組，一人用Istherea...?詢問對方圖畫是有某物，對方根據自己的畫回答Yes,thereis.或者No,thereisn’t.2.Singandlook看祖國大好河山的圖片，唱《我和我的祖國》，進行愛國主義教育。Step4.

Summary

學情分析五年級的學生通過兩年的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是由于是農村小學，學生們英語學習就只能依賴課堂上的四十分鐘，英語一周的課時數沒有語文和數學那么多，因此在課下時間，學生們對英語學習也不是很重視，導致學生們基礎知識掌握的不夠扎實，所以在設計教學時，教學目標就是掌握四會單詞以及簡單的問答，沒有進行很復雜的句型訓練，目的就是為了學生們牢固掌握基礎知識。新授知識的時間較長，并且在教學過程中學生們的讀單詞的次數比較多、方式多，重點句型也多次認讀。在練習環節和之后的鞏固和擴展環節，教師都要先示范，之后小組練習，小組練習后再請兩到三個小組來問答,讓學生們這樣邊學邊練，雖說時間稍微長，但是學生們對本課內容也掌握的更牢固。學生學習效果五年級學生們在英語學習上有了一定的知識積累，但是學生們兩極分化嚴重，基礎薄弱者占比重大，因此這節課是做為本單元第一節課進行授課，這樣在接下來的之后的對話教學才不那么吃力。本節課注重基礎知識的學習，沒有太復雜的句型結構，就是能掌握四會單詞lake,forest,hill,mountain,river和能熟練運用句型Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問并回答某處是否有某物。根據學生們的實際學習情況，將課本上的Drawandsay改動成簡單的畫簡筆畫，并且只是用Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問和回答，沒有像課本上那樣用上方位介詞，這樣雖然簡單，但是學生們基本上掌握了四會單詞lake,forest,hill,mountain,river，并且在沒有提醒的情況下，自己能熟練運用句型Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問并回答某處是否有某物。這樣本節課的教學目標就達到了，學生們學習效果良好。Unit6PartAlet’slearn教材分析本節課的內容是PEP教材五年級上冊Unit6InanatureparkPartALet’slearn部分。本課主要是掌握四會單詞lake,forest,hill,mountain,river。同時能熟練運用句型Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問并回答某處是否有某物。

教材是通過John和陳杰談論自然公園地圖的情景呈現了單詞的詞形和意義。但是對于學生們來說這種方式很抽象，因此就改為用視頻展示自然公園，讓學生們知道什么是自然公園，之后再進行單詞和句型學習，這樣學生們就比較好理解本課的主題，學習效果比較好。Sayquickly出示單詞卡和簡筆畫圖片，知道單詞的學生快速說出單詞。Look,askandanswer同桌兩人用Istherea...?互相詢問，根據圖片回答Yes,thereis.或者No,thereisn’t.3.Drawandask從河流、森林、湖、小山和高山五幅簡筆畫中選擇3-4幅，畫一畫，畫完后同桌兩人一組，一人用Istherea...?詢問對方圖畫是有某物，對方根據自己的畫回答Yes,thereis.或者No,thereisn’t.教學反思本課時的主要教學目標是，掌握四會單詞lake,forest,hill,mountain,river。

能熟練運用句型Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問并回答某處是否有某物。

課本安排本節課是第二節課，但是基于學生們的學習水平和學習能力，把本節課做為第一節課來教授。本單元的主題是Inanaturepark，課本上是John和陳杰談論自然公園地圖的情景呈現了單詞的詞形和意義。但是對于學生們來說這種方式很抽象，學生們不知道什么是自然公園，因此就改為用視頻展示自然公園，讓學生們知道什么是自然公園，并以此開展教學。雖然五年級學生們在英語學習上有了一定的知識積累，但是學生們兩極分化嚴重，基礎薄弱者占比重大，因此這節課注重基礎知識的學習，沒有太復雜的句型結構，就是能掌握四會單詞lake,forest,hill,mountain,river和能熟練運用句型Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問并回答某處是否有某物。根據學生們的實際學習情況，將課本上的Drawandsay改動成簡單的畫簡筆畫，并且只是用Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問和回答，沒有像課本上那樣用上方位介詞，這樣雖然簡單，但是學生們基本上掌握了四會單詞lake,forest,hill,mountain,river，并且在沒有提醒的情況下，自己能熟練運用句型Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問并回答某處是否有某物。這樣本節課的教學目標就達到了，學生們學習效果良好。但是雖然反復讀單詞，還是有部分學生單詞發音不準確，尤其是forest，并且在讀問句Istherea…?時，這是一般疑問句，音調是升調，但是學生們還是出錯。由于時間關系，本節課只是在課堂上一塊拼寫了四會單詞，沒有寫重點句子，是考慮學生們學習能力，希望學生們能聽、說、讀這三關過了，再開始寫。整節課學生們雖然達到了預期的教學目標，但是因為時間的原因，學生們的展示機會還是比較少，以后要多思考如何能在有限的時間里給與學生們更多的展示機會。課標分析五年級英語課程標準提到：能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并作出適當的反應；；能認讀所學詞語；能按要求用英語做游戲。本節課的內容是PEP教材五年級上冊Unit6InanatureparkPartALet’slearn部分。在教學過程中，學生們能