1/1《夢想的力量》的教學反思《幻想的力氣》的教學反思篇1

這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實現"給非洲的孩子修一口井，好讓他們有潔凈的水喝'這一幻想，而不懈努力，最終使幻想成真的經過，體現了瑞恩的一顆和善、堅決執著的、金子般的美妙童心。

課文布滿了濃濃的人性美，小瑞恩的和善、富有憐憫心令我們倍受感動，文中還有很多人在小瑞恩的感召下伸出了熱忱的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的暖和。

這篇課文我的設計意在教育同學做人要和善、富有憐憫心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必需要有執著的態度和堅持不懈的奮斗。

這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種始終在趕的感覺。瑞恩的幻想是什么，同學一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人和善、有愛心。關鍵是幻想是如何實現的，從中去體會幻想的力氣。課堂上我緊緊把握住同學的情感脈絡，給同學充分地讀書時間，指導同學深化細致地與文本對話、與對話，同學多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說："讀書百遍，其義自現。'只有多讀，同學才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必需要有堅韌的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。在指導同學抓住重點段落進行賞析的基礎上，練習有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在同學的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。

略讀課文該大膽放手讓同學自主學習，培育同學學習的力量，這一點我力爭做好。在不斷深化對課文的理解和感受，使同學的思想熟悉得到升華。讓同學明白幻想竟然有如此大的力氣可以喚起愛心，增進友情、帶來盼望等等。這樣再來讀重點句："是呀，一個幻想，竟有如此大的力氣，在此時有誰不流淚呢？'此刻，我信任這是發自同學肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。

《幻想的力氣》的教學反思篇2

課后我進行了深刻反思。我卻在詳細執教中犯下了前置性作業與教學設計"兩張皮'現象和課堂缺失讀聲等錯誤。自責至今，反思如下：

首先，教學設計和前置性作業"兩張皮'現象，令我追根溯源。

課的設計應當是和前置性作業全都的，目標達成樣題的檢測也應與之前的兩項相互照應。集體備課的時候，我的前置性作業設計方案里就由于沒考慮課文的預習，而是重在啟發對幻想這一話題的思索與溝通，而受到了批判。陳珂老師準時明確前置性作業設計的三個原則：一針對讀精確?????文章，通過查字典讀準字音弄懂詞意上設計題目一；二是針對文本主要內容的挖掘，課文主要問題的思索與解答上設計；三是拓展延長，或者發掘文本內涵。如今想來那樣的確太天馬行空了，背離了文本教學的`主旨將不利于教學目標的達成。明確目標，我重新設計了前置性作業，后經陳柯老師電話指導，刪繁就簡確定下的前置性作業和目標達成樣題就切實可行了。

然而，我對前置性作業的熟悉還不夠精確?????，教學環節設計上我才橫生出很多枝節，以至于搶奪了同學朗朗書聲的空間，混亂了同學的思路，這就是我自責最深的地方。

過去的一周里我也專心備課了，卻只是備在自己的思維局限內，假如我懂得舍棄，同學溝通的目標將專注，思索的切入點將更精確?????，是我的天馬行空混亂了這一節課。在上課中，我一步步迷了路，以至于慌亂。慌亂使我失去了常態課下的機靈靈敏，這節課不如我常態課靈動。

其次，生本小組的建設還需努力。

哪里有漏洞，哪里就有發覺。

我對生本理念很有感悟，在實施的過程中卻偷懶取巧，缺失對生本小組組建后的培育，總是課堂上隨機點撥，被課堂觀看的狀態下，我本人已經失去了點撥力量的時候，生本小組研討就缺失了主心骨，課堂研討就會有無效現象，同學傾聽會有游離狀態的消失。當小組成員用詳細詳實的數據談課堂中對某小組抽樣觀看后發覺的問題時候，我羞紅了臉。

張瑜老師和王坤老師給出詳細對策的時候，我感謝萬分，并痛下決心：

1、肯定要專心培育小組長，使其具備主持溝通的力量；

2、設計前置性作業要刪繁就簡，檢查回饋肯定要準時，重視對同學作業的二度加工；

3、老師課