1、估數和數數教學設計教學內容：冀教版數學一年級下冊第16、17頁。教學目標：1、在數實物的活動中，經歷估數、用不同方法數數的過程。2、能用不同的方法數數，培養估計的習慣和能力。3、獲得愉快的學習體驗，增強學習數學的信心。教學準備：準備半杯花生（100粒左右）。教學方案：教學環節設計意圖教學預設一、復習引入回顧上節課所學知識，引出新知。回顧上節課學習的知識，一方面使沒有掌握的學生繼續學習，已經學會的學生進行鞏固復習；另一方面引入新課。師：上節課學習的內容你們都掌握了嗎？我現在出一道題考考大家，從三十四數到五十，誰來回答？生：三十四。三十五、三十六師：不錯，回答的非常好。這節課我們還來接著學習數數。

2、（板書：數數）二、數花生米。1、拿出準備好的半杯花生， = 1 * GB3 讓學生抓出一把，先讓學生估計花生米的數量，再實際數花生米，然后交流數的結果。 = 2 * GB3 先讓學生估計半杯花生米的數量，再實際數花生米，然后交流數的結果。先估計，再數，培養估計意識，激發數的興趣和愿望。今天，老師還為每個同學準備了半杯花生，現在請同學們把我們課前準備好的花生米拿出來。 = 1 * GB3 從杯子里抓出一把花生，先估計一下有多少顆？學生可能說出不同的數，教師不作評價。可教師板書出幾個數。然后讓學生記住自己估計的數字，一顆一顆的數一數。然后把你估計的和實際數的結果與同學交流一下。（再來一次） = 2

3、 * GB3 先估計一下這半杯花生米有多少粒？學生可能說出不同的數，教師不作評價。可教師板書出幾個數。師：好，記著自己估計的數字，請同學們認真數一數這些花生米到底有多少顆？用自己的方法數。教師巡視，了解學生數數的情況。師：誰來說一說自己數的結果？指名回答。2、重點討論數到幾十九，再數一個是幾的問題。教師先舉幾個例子，學生回答，再讓學生說明并舉例。由個別到一般，突破難點，培養數學歸納概括能力。師：同學們數的很認真，現在老師提幾個問題：數到59，再數一個數是幾？生：60。師：那數到69呢？生：70。師：數到99呢？生：100。師：太棒了！哪個同學能用自己的話說一說數到幾十九后，再數一個的規律。可以

4、舉個例子說明。學生回答不要求規范，舉例正確就行。三、口頭數數1、教師談話，提出口頭數數問題，然后提出從二十四數到三十五的要求，先指名，再同桌數。由數實物個數到口頭數數，利用多種形式，讓學生了解數到二十九時，下一個該數三十。師：剛才我們用花生進行了數實物的練習，現在我們不用花生，進行口頭數數，怎么樣，有信心嗎？師：第一個要求：從二十四數到三十五。誰來數？先指名數，再同桌互相數一遍。關注學生數到二十九時，是否能正確的數出三十，可繼續接著數到三十九、四十。2、提出從四十八數到六十的要求，先指名數，再進行男女生比賽數。通過多種練習形式，讓學生掌握數到幾十九時，下一個數該數哪個數的規律，突破數數的難點。

5、師：數得很好，從四十八數到六十。誰來數？先單獨請學生數，關注數到四十九、五十九時能否正確數出五十和六十。再男女生比賽，男生數一遍，女生數一遍。3、提出從57數到100的要求，先同桌對口數，再按每排同學進行數數接龍。通過同桌對口數數，小組接龍數數，激發學生數數的興趣，達到熟練地數100以內數的目的。師：前面的數數難不住大家，再來出個難的：從57數到100，你們行嗎？生：行！師：這次請同桌兩人來個對口數數，你一個，我一個，從57，一直數到100。開始吧！教師巡視，對有困難的同學進行個別指導。 師：現在我們請每排的同學進行數數接龍比賽。看哪個組數的好。四、課堂練習練一練第1題，提看誰數的又對又快的要求，數完后，指名交流數的方法和結果。與穿扣子活動雷同的練習內容，豐富用不同方法數數的素材。師