跨越式跳高教學設計學校學科體育班級4.6人數42課題跨越式跳高教時課型第一課時新授課執教日期教學目標確定依據：教學指導思想：本課以《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》為依據，堅持“健康第一”的指導思想，秉承“扎根日常、微課前置、分層教學、分組指導、互評互議“體育教學理念，激發學生運動興趣，從學生自身出發培養學生體育鍛煉的意識和習慣，注重學生創新和合作意識的培養。教學內容分析：跨越式跳高是發展學生腿部力量和彈跳能力的重要手段，同時對促進學生的下肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的發展，提高學生靈敏、速度、力量等身體素質有著積極意義。本課跨越式教學是水平二(跳躍)單元教學中的的第一課時，是在原來水平一各種跳基礎上的鞏固與提升，跨越式跳高作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。通過教學，能發展學生柔韌、靈敏、協調素質和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力。對于培養學生勇敢、頑強、團結拼搏的優良品質具有促進作用。學生分析：本課授課對象為水平二學生，該階段學生正處于生長發育的關鍵時期，他們在身體素質方面呈現身身高增長較快，力量素質發展較慢。此時，是柔韌性、協調性發展的最佳時期，把握好這個時期對于發展學生的柔韌、協調、和靈敏等素質都有很大的益處。此外從學習上分析該階段學生的運動基礎較薄弱，但樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們比較活潑、思維反應敏捷，對動作的模仿能力和接受能力較強，且好奇、好學。本課內容是跨越式跳高，讓學生在跳躍動作上更加規范，也更注重技巧的學習與掌握；利用小體操墊來進行立定跳遠學習，將體操課上常用的體操墊挪用到立定跳遠的學習中，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。學生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動作要領，在此基礎上掌握跨越式跳高的技術動作，確保練習時能做到，蹬擺充分。另外學生之間通過相互學習與交流，鞏固團結合作的意識。教學目標：1.認知目標：75%以上的學生能夠了解跨越式跳高動作要領，找到自己跨越式跳高的優缺點，能夠完整的完成單腳跳、兩腳一次跨越的動作。。2.技能目標：學生腿部爆發力和腰腹核心力量得到發展，上下肢協調能力得到提高。3.情感目標：各小組通過合作、展示、競賽等形式的學與練，體會到運動的愉悅，同時增強團結合作能力。教學重難點：重點：75%的學生能夠完成完整的立定跳遠動作難點：體驗體育課帶來的歡樂的同時能夠找到自己跨越式跳高的優缺點，并能夠找到1-2種解決方法。結合以上分析，將本學期跨越式跳高內容設計兩節課進行教學第一節課了解立定跳遠動作要領，利用小體操墊讓學生體驗感受提高起跳角度后跨越式跳高有什么不同，并通過小體操墊的游戲提高學生上下肢協調能力和腰腹力量。第二節課針對第一節課練習程度，讓學生認清自身跨越式跳高優缺點，進行分層提高練習。第一課時教學過程:教學環節教師活動學生活動設計意圖一、常規組織（2-4分鐘）.集合前跟學生約定師：123生：看見你師：奔跑吧生：奧利給1、學生集合，微課自主學習任務單完成情況檢查。（同學們好！歡迎同學們來到高高大大的高老師的體育課堂，今天我們一起學習一下跨越式跳高，在上課之前我先了解一下同學們通過觀看微視頻能夠完成自主學習任務單嗎？如學生能：同學們真棒，與學生擊掌；如學生不能：找出學生完不成的原因，進一步修改課前自主學習任務單2、自主分組，推薦組長（接下來，請同學們根據自身身高和跳高成績及課前完成情況，自有分成三個大組：三星組-綠隊，二星組-黃隊，一星組-紅隊，每一組分成人數與場地中小體操墊的數目相同的兩個小隊，如：綠隊14人，分7人一小隊的兩個組預設：如果如某一組人數太多或太少，可進行調配，但要尊重學生的意愿，基本部分設立pk環節，讓在自由分組環節中沒有去到理想組的同學有實現愿望的可能。3、安排見習生認真聽，用心記。1、四列站好，匯報課前自主學習任務單完成情況及食品是否對自己有用2、明確目標任務根據自身情況，按照老師的要求選擇適合自己的小組3、安排見習生123：快速集中學生注意力奧利給：激發學生學習興趣，給接下來的學習一個心理暗示。1、掌握課前自主學習情況，聽取學生反饋信息，為接下來的課堂做好準備。2、班級人數較多，跨越式跳高技術掌握的層次不齊，讓學生組員分為三個層級，避免“吃不飽，吃不了”現象，進行分層教學。為了防止學生自主分組時各組人數差距大，導致器材場地無法控制的問題，規定每組人數與各組對應的小體操墊數量一致。預設個性學生（某個組人數夠了，但還有堅持在這個組的學生）出現，基本部分設立pk環節，讓在自由分組環節中沒有去到理想組的同學有實現愿望的可能。3、如有：見習生幫助教師維持課堂紀律，用手機記錄。二：愉悅身心（5-8分鐘）（哨音-向左向右轉-面向老師）1.師生共同“你做我學”游戲提出活動要求，老師先領做2次，然后各組進行區域內自主熱身活動2-3次（分四組，每組面對的體操墊就是各組的練習場地，有組長帶領組員進行“你做我學”的游戲。組長做什么動作，組員進模仿做什么動作，圍繞各組的體操墊進行慢跑等活動。引導學生發揮想象做組內的領做者，逐步引導學生在做游戲的同時本課內容結合）教師點評2.各組自主拉伸活動。吹哨—123-123師：各小組進行拉伸活動，盡量與本節課跨越式跳高相結合，30秒討論時間，哨聲開始…哨聲進行活動…時間兩分鐘教師點評1、在區域內按照要求進行“你做我學”游戲（嘗試做領做者）2.積極討論，認真完成拉伸活動1、①教師領做：讓各小組熟悉場地器材；預熱身體。②嘗試讓學生做體育課堂的主人，發揮學生們的想象力和創造力讓學生迅速進入體育課的活動狀態中來，改變以前沉悶的體育準備活動形式。③通過點評鼓勵學生自主創生準備活動2、①充分拉伸避免受傷②讓學生參與到準備活動的設計中去，逐步讓其明白準備活動的重要性和針對不同項目要做專門的準備活動，為其終身體育打基礎。三：增技促能（20-25分鐘）1．利用小體操墊自主練習跨越式跳高（哨聲-123接下來，請同學們利用你身旁的體操墊展示一下你課前練習跨越式跳高的成果吧！想一想體操墊能不能幫助你？試一試不同的方法引導學生把體操墊豎著擺放不同高度，進行跨越式跳高練習）2、根據學生課堂真實生成資源進行指導練習，學生進行自我學習階段（2-3個）（①預設出現的問題：上下肢不協調、起跳速度慢、左右腿抬起高度不一致等問題②預設解決方案：利用微課口訣“斜線助跑一直線，跳高起跳是關鍵。快速蹬地兩臂提，跨越橫桿髖內旋。兩腳依次落地時，屈膝緩沖別大意。”指導自我學習）3、教師示范講解，兩人合作學習。教師講解跨越式跳高動作要領，學生模仿練習4-5次，兩人一組進行合作學習，取長補短，找到自己的不足加以修改，提升自己的立定跳遠動作水平。4、“小導師，大作用”①集合三星組組員，②肯定其跨越式跳高練習成果③指導其根據自己練習跨越式跳高的方法和經驗去幫助二星組、一星組的組員進行練習④在練習過程中，可向三星組組員進行pk，勝者到三星組）哨聲—123組織學生到響應標志物后站好5、素質提高練習（1）爬行游戲（2）鉆山洞游戲立（3）抬小豬1、利用體操墊自主練習。2、大膽做、認真看，模仿練習,根據老師提出的建議及做法每個練習3-6次3、模仿教師動作，結合口訣進行練習；兩人一組合作學習取長補短4、三星組成員每人指導兩人，二星、一星組成員根據三星組同學提出的建議或幫助進行練習，在此過程中可向三星組成員進行挑戰，勝者為三星組成員。5、按照要求進行各種游戲練習1.觀察本班學生立定跳遠掌握程度，尋找教學資源；利用小體操墊激發學生學習立定跳遠的興趣，利用器材把枯燥的立定跳遠練習變得有趣；2、根據學生本節課實際表現、結合課前教學預設進行教學指導。幫助學生解決實際普遍存在的困難。通過“口訣”幫助學生記憶動作要領，通過教師講解-示范-練習，糾正學生普遍存在的錯誤動作。3、教師示范給學生正確的動作表象，并及時進行模仿練習增加動作記憶；通過兩人一組合作練習不僅加深自己的動作記憶，還要能找到對方的優缺點，這樣不僅授之以魚還要授之以漁。4、引入“小導師”讓三星組學生結合自己練習立定跳遠的經驗和方法去幫助其他同學。自己跳得好不算真會，教會別人跳才是真學會，提高對三星組的要求，在此過程中解決本班學生立定跳遠的個體差異性；指導過程引導學生尊重“師長”；“pk”環節，激發學生奮發向上的精神。方法，指導學生進行練習5、提高學生核心力量、協調能力和土堆精神。四:身心放松（2-3分鐘）1.各小組放松2.總結評價3、布置課后作業1.在組長帶領下進行放松活動2.師生、生生評價3、聽記作業1、身心放松，減緩疲勞2、客觀評價自己3、師生再見課后反思練習密度：70%運動負荷：110-120次/分場地器材：足球場、小體操墊42塊。掃碼觀看視頻：學習任務：1、觀看視頻，能夠對照視頻完成跨越式跳高完整動作2、在家長的幫助下錄制自己的動作錄像，與視頻中動作做一下比較，能夠找出自己的優點和缺點，并進行改正。3、熟記動作要領口訣，做到根據口訣進行練習，并嘗試幫助他人進行跨越式跳高動作練習。4、看看自己是哪組吧男生女生三星組0.75米0.70米二星組0.65米0.60米一星組0.55米0.50米《立定跳遠》學情分析本課面向四年級學生，他們的身心處于生長發育階段，身體素質與運動能力的發展空間很大。他們活潑好動、模仿力強、好奇心強，有較強的表現欲望。對手機、平板等電子產品有極強的適應能力和操作能力，在網絡環境允許的條件下掃描二維碼、觀看教學視頻不成問題。但自我控制能力與約束力較差，注意力不太穩定，容易受外界環境的影響。我們學校是個新建城區學校，學生層次不齊，學生喜歡上跳躍課，但大多數學生腿部力量差，上下肢不協調。針對這一特點教師采用課前微課自主學習、學生引領學習等先進的教學方法和手段，合理安排教學過程。學生練習時根據實際情況進行及時的評價，以表揚激勵為主。學生男女生差異較大，學生素質各不相同，因此在課下學生自主進行知識的預習，提高學生的運動興趣?！犊缭绞教摺沸Ч治鐾ㄟ^本節課的學習，學生對于跨越式跳高有了新的認識，80%的學生能掌握跨越式跳高的技術要領，90%學生能按照要求完成本節課的任務。下面將從以下幾點對跨越式跳高的效果進行分析。一、教學行為達成教學目標課前制定的教學目標，特別注意培養學生科學的素養，即三個維度---知識、能力、情感態度與價值觀。從整節課情況來看，情感態度與價值觀有機的融入教學內容，有意識的貫穿于教學過程中，成為靈魂。從學生表現來看，本節課的教學目標已達成。二、教學內容激發學生學習的興趣學習的過程是“趣----思----練----樂”的過程，課前的微課里的主人公是現實的老師與身邊的學生，這本就是吸引學生學習的因素，有了學習興趣，就有了學習的內生力，學生才會積極主動的投入到學習中去。所以這節課改變以往傳統的教學方式，將學習動作技術放到課前，把自主學習、小組學習的情況在課堂上展現出來，通過PK、團隊游戲賽來展示個人、和團隊的努力成果，同時也是對課前學習的一種激勵。通過這種學習形式逐步培養學生運動內生力，而不是一味的在體育課上生硬的教授。三、教學活動有溝通與合作沒有溝通就不可能有教學，沒有合作就不可能有教學。在整個教學過程中，學生不僅有個人展示還有團隊合作，逐步引導學生認識立定跳遠運動，你不僅突出的個人技術還要有更好的團隊意識，如PK賽是展示個人的機會，更是幫助其他同學的時機；“爬過獨木橋”則是團隊合作的體現，是讓學生在團隊合作中感受到團隊運動的魅力，從中掌握一定的技能，增強了團隊的凝聚力?！犊缭绞教摺方滩姆治霰菊n出自人民教育出版社出版的《體育與健康》三至四年級全一冊發展學生的跳躍能力--跨越式跳高。跨越式跳高是義務教育體育與健康課程跳躍類教材的主要內容之一，本節課所要學習的內容是跨越式跳高，對于小學階段學生學習和掌握單個的基本技術是十分重要的。它是學習跳躍運動的基礎，學習好此教材對以后的學習跳躍類是鋪墊。本課的教學中跨越式跳高，采用小墊子在課中貫穿全程,興趣十足,趣聞十足。也是小學生非常喜愛并與生活密切相關的一項體育活動?？缭绞教卟粌H可以提高學生的下肢爆發能力，發展學生的跳躍素質，同時對提高學生的協調、靈敏、力量等身體素質也有促進作用，并且對培養學生終身體育的意識，培養學生的體育核心素養即運動能力、體育品德、健康行為有積極的影響。本課為新授課，采用微課指導學習、自主練習、分層教學等由易到難、循序漸進的方法，運用順口溜來幫助學生體驗跨越式跳高的方式方法，提高學生興趣。在教學過程中，采用微課指導學習，自主練習、分層練習、教師分層精講、學生多練、個別輔導的組織方法，進行有針對性的組合活動練習；啟發、引導學生，讓學生能夠學以致用，培養學生的創新思維與頑強拼搏精神，提高學生的社會適應能力。《跨越式跳高》評測練習評測練習1：PK賽（個人）。方法：學生根據自主學習情況自主分為三星、二星、一星三個小組，三星為最好，二星為次之，一星為最后。通過課堂上的練習或是自己不自信的原因，發現自己比更好層次的同學練習的要好，形成一對一的比試。規則：兩人一組，比試跨越式跳高的動作及成績。要求：不僅比試，在比試的過程中，如果發現對方的動作有缺點或者是錯誤，要利用小墊子幫其改正。評測練習2：“小導師，大作用”方法：三星組的成員去幫助其他兩個星組的成員幫其指出動作的優缺點，通過點評，看看能否有效地解決了這些問題。要求：各組成員一定要在保證安全的情況下，充分利用好小墊子。對于有危險的動作要幫其踩住墊子。《跨越式跳高》課后反思在新課程改革不斷深入，新技術層出不窮，信息技術在教學實踐中的應用日益深化的教育環境下，本課嘗試在體育教學中采用翻轉課堂的教學形式，將跨越式跳高的技術教學過程放在課外，在網絡環境下，學生通過用手機掃描二維碼觀看學習技術教學視頻，讓學生選擇更適合自己的學習環境、學習伙伴、學習難度等方式去學習跨越式跳高技術；課堂中老師通過分層、分組、比賽等教學方法讓學生把該技術內化的過程，便于生生之間、師生之間有更多的學習溝通和交流，最大限度的讓不同層次學生的掌握不同難度的技術，從而讓每一名學生都體會到運動所帶來的樂趣。本課根據教材的要求，制定較合理的教學目標，課的密度和強度適中，課前采用微課自主學習的形式，課中采用自主分層式、自主自主教學的方法，在學生對知識和運動技術基本掌握的情況下，引入PK模式，引導學生體驗自身技術提高所帶來的樂趣與自我肯定。老師根據不同層次給出不同教學內容，引導和鼓勵學生，能積極完成本課的教學任務。但是在教學過程中還存在一些問題:首先，新基礎教育實驗下的體育翻轉課堂模式還不夠成熟，課堂把控能力還需要提升。一部分同學課前自主學習任務沒有實實在在完成，在今后的學習中有待進一步加強訓練和練習。其次，教學時，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課感覺自己在語調語氣語言方面還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的