中班語言教案城里來了大恐龍1、中班語言教案城里來了大恐龍

幼兒園中班語言教案：城里來了大恐龍

活動目標

1、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感。

2、運用已有的閱歷大膽想像，培育制造性思維。

3、學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

活動預備

1、圖片—(各種形態的)恐龍

2、童話：城里來了大恐龍

3、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

4、手工制作-恐龍

活動過程

一、感知理解童話。

1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

2、教師有感情地表達故事

3、提問，幫助幼兒理解童話中的情節線索和人物形象特征。

(1)故事的名字叫什么?

(2)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

(3)恐龍所到之處都發生了一些什么事?是什么緣由造成的?

(4)恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩?它情愿嗎?

(5)當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的?

二、進一步理解童話，學習詞組。

觀看圖片，提問：

1、大恐龍走在路上發出怎樣的聲音?鐵路又發出怎樣的聲音?

(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)

2、你寵愛恐龍嗎?

假設有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它?

三、談話。

教師：假設你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?

(鼓舞幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的答復)

四、制作-恐龍

1.教師：你想不想自己也制作一個大恐龍呢?你寵愛哪一種恐龍?

2.幼兒自選自己寵愛的恐龍，進展手工制作。

故事:城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都吵鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在大路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危急。

這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了很多路，確定是餓了。”他帶著很多小朋友在大路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽.qinzibuy了就在十字路口打起了瞌睡。

大路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應當為城里人多做一點事，由于它是多么寵愛這個地方啊!

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的大路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!

2、中班語言活動恐龍媽媽藏蛋教案反思

活動目標：

1.依據圖片大膽猜測，并清楚地表達恐龍媽媽藏蛋的幾種方法。

2.能看圖表達故事，體驗編構故事結尾的樂趣。

3.能自由發揮想像，在集風光前大膽表達。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

活動預備：

布置場景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋假設干

活動過程：

1.以玩藏蛋的玩耍。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人覺察。

師“今日教師帶來了幾個東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的玩耍“一些小朋友來找蛋。”“你們要看那些地方藏蛋，不簡潔被覺察?”

師提問：“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”

2.教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進展看圖表達。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的方法。

(1)教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃。可她又怕蛋打碎，你們猜猜恐龍媽媽會想什么方法?教師出示圖一問圖上畫著誰?是什么地方?他在干什么?“請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋?

(2)當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒爭論這樣藏蛋會安全嗎?你認為應當怎樣藏蛋會更好?學習詞語“四處查找”“又大又圓”并體驗四處查找心情和樣子。

(3)師問“恐龍媽媽最終會把蛋藏在那?你覺得這個方法好嗎?為什么?(引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人覺察。)

教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來表達。

3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發生什么事?”請小朋友爭論一下。把你的想法告知大家。(可讓幼兒派代表答復)

4.教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發生了什么事?”

(1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當作什么?學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌.

活動反思：

幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒的語言力氣是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、寵愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

3、中班語言教案：城里來了大恐龍

幼兒園中班語言教案：城里來了大恐龍

活動目標

1、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感。

2、運用已有的閱歷大膽想像，培育制造性思維。

3、學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

活動預備

1、圖片—(各種形態的)恐龍

2、童話：城里來了大恐龍

3、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

4、手工制作-恐龍

活動過程

一、感知理解童話。

1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

2、教師有感情地表達故事

3、提問，幫助幼兒理解童話中的情節線索和人物形象特征。

(1)故事的名字叫什么?

(2)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

(3)恐龍所到之處都發生了一些什么事?是什么緣由造成的?

(4)恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩?它情愿嗎?

(5)當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的?

二、進一步理解童話，學習詞組。

觀看圖片，提問：

1、大恐龍走在路上發出怎樣的聲音?鐵路又發出怎樣的聲音?

(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)

2、你寵愛恐龍嗎?

假設有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它?

三、談話。

教師：假設你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?

(鼓舞幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的答復)

四、制作-恐龍

1.教師：你想不想自己也制作一個大恐龍呢?你寵愛哪一種恐龍?

2.幼兒自選自己寵愛的恐龍，進展手工制作。

故事:城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都吵鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在大路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危急。

這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了很多路，確定是餓了。”他帶著很多小朋友在大路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽.qinzibuy了就在十字路口打起了瞌睡。

大路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應當為城里人多做一點事，由于它是多么寵愛這個地方啊!

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的大路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!

4、中班語言活動城里來了大恐龍教案反思

活動目標：

1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。

2、學習用較完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，情愿用自己的特點做一些受人歡送的事。

3、學習句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……(地點)，可是……(特點)……(現象)。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

活動預備：

課件。

活動過程：

1、出示恐龍，觀看并了解恐龍的形象特點。

師：教師帶來了一張圖片(出示恐龍圖片)，原來是小朋友最寵愛的恐龍，看看它有哪些特點?

引導幼兒說說恐龍長、大、重的特點，并用圖片進展呈現：

△依據幼兒的表達，(教師出示“長”字卡片)。這是什么字?你從哪里看出來他很長?(比房子還要長)哦，原來你是用比一比的方法看出來的。

△它還有什么特點?它的身子很大(教師出示“大”字卡片)從哪里看出來的?

△恐龍除了身子很長、很大之外，還有什么特點嗎?它的腿怎么樣?(很粗)這么粗的腿，它的體重會怎么樣?(很重)

△這么大的恐龍有一天來到了城里，你猜它會先到哪里?再到哪里……讓我們一起來聽聽這個故事。

2、分析理解故事的內容

(1)教師表達故事第一局部，至“大恐龍給大家帶來了危急”

----大恐龍來到了什么地方?發生了什么?

----誰能把這件事完整的進展表達?引導幼兒完整表達

----引導幼兒表達聽到的其他兩件事情，并用圖片進展呈現。

----這三件事是一件歡快的事嗎?為什么?你從哪里聽出來的?

----恐龍很難過，他會怎么想呢?你能用語言和動作來表現嗎?

----城里人覺得有危急，他們會有什么表現?也請你用語言和動作來表現?

△出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今日早上就遇到了。

△它還來到了什么地方?發生了什么事?(出示軌道、火車跳舞的圖片)

△最終來到了什么地方?(出示小路、及把屋頂掀翻的圖片)

△為什么會發生這些事?(由于恐龍太重了，所以把火車都震得跳舞了)，教師出示“重”字卡片，同樣表達重、大、長的特點。

△這就是恐龍來到城里發生的三件事，它心里會怎么想?(難過)出示哭的表情圖。

△大恐龍心里可能在想：要是能變小就好了，是不是?有什么方法嗎?

△城里的人會寵愛大恐龍嗎?(大家覺得恐龍帶來了麻煩)出示哭的表情圖。

△你覺得事情會不會發生轉變?會轉變在哪兒呢?

(2)表達故事后半局部至完畢，開放爭論。

-----恐龍來到了城市，后來的事情有變化嗎?你聽懂了哪些地方有變化?

△恐龍做了什么事?(用三個字就表達清楚了)這就是變化(出示圖片)

△還存在變化嗎?麻煩的事變得怎么樣了?(變歡快了)出示笑的表情圖，這是大恐龍現在的心情，它變歡快了，這是其次個變化。

△大恐龍變化了，城里的人有變化嗎?

----你們還有什么問題要考考大家或者不明白的地方?

----教師幫助提問：我還有個問題，為什么恐龍可以做立交橋?我可以做嗎?(依據幼兒表達，教師移動相應的字卡)

-----為什么恐龍會變的歡快，城里人也會變得歡快呢?

-----為什么小朋友要在大路上撒青草呢?

(3)說說對故事的不同解讀和看法

----再完整的聽一遍故事，想想你寵愛城里來的大恐龍嗎?為什么?

△你寵愛這只大恐龍嗎?為什么?(它改正了，它幫過別人)我也覺得它很帥!由于它原來做了別人不寵愛的事，現在做了別人寵愛的事，它用了長、重、大的特點做了很多的好事，簡直是帥呆了!

3、想象：恐龍在城里還可以做什么事

----這是一只聰明和愛幫助人的大恐龍，它還想在城里待下去，它還可以利用它的特點做些什么好事?

總結：讓我們明白了第一次來城里大恐龍發生的事，更明白了這是一只情愿為城里人做更多事的恐龍，他還會做很多事，我們可以漸漸想，漸漸畫。

附：故事《城里來了大恐龍》

大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都吵鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在大路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危急。

這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了很多路，確定是餓了。”他帶著很多小朋友在大路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

大路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應當為城里人多做一點事，由于它是多么寵愛這個地方啊!

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的大路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!

教學反思：

1、語言的進展對幼兒尤為重要，傾聽是語言訓練的第一步，語言發生必需完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事答復以下問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織力氣上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達力氣。

3、假設讓我重上這節課，我會參與爭論環節，讓孩子們多去練，多去說。在局部環節上，多去引導幼兒開口。

5、中班語言活動故事城里來了大恐龍說課稿教案反思

一、說教材：

童話是兒童文學的一種體裁，它以現實生活為根底，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和訓練意義。

《城里來了大恐龍》是一篇布滿兒童情趣的童話故事，它承受擬人的手法，以恐龍的根本特征作為推動故事的線索，通過恐龍到城里給大家帶來麻煩和歡快的故事，讓幼兒感受幫助別人，會收獲歡快。故事規律清楚、內容淺顯，易于幼兒理解。

二、說學生：

從學前階段到小學低年級，故事是兒童閱讀的主要材料。4、5歲的幼兒連貫性語言開頭進展，能夠正確地說簡潔的句子，具有確定的口語表達力氣，成人可以和幼兒一起開展共享閱讀，在閱讀中留意口頭語言與文字的對應關系，并增加預期和假設的提問，猜測大事的進展。

《城里來了大恐龍》正好適合這個年齡段的幼兒理解。

三、說教學目標：

依據《綱要》精神、中班幼兒語言進展實際水平、以及本故事具有的特點，確定本活動的目標為：

1、情感目標：幫助幼兒體驗恐龍的不同心情，體會給別人帶來便利的歡快。

故事具有很好的訓練意義，它能培育幼兒的品質與情操。在故事《城里來了大恐龍》中，情感目標在于進展幼兒的社會性，體驗恐龍給人們帶來麻煩和便利的心情，從而激發幼兒關愛別人的情感。

2、學問目標：初步理解故事內容，把握故事名稱、角色及故事的主要情節。學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學傷作品，使之感受語言的豐富和秀麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解。“此次活動，就是讓幼兒賞識、傾聽、表達、反思故事，使幼兒漸漸理解故事內容，學習詞匯、語句等。

3、力氣目標：鼓舞幼兒嘗試運用已有的閱歷大膽想象，表達恐龍來到城市所發生的事情。

愛因斯坦說過：“想象力比學問更重要。“故事虛擬、夸大的特點，正好滿足幼兒布滿想象的心理特征。在故事《城里來了大恐龍》里，引導幼兒對故事情節和角色對話進展合抱負象，大膽表達，進展幼兒的想象力、語言表達力氣。

由此，我確定本次活動的教學重難點是：

教學重點：幫助幼兒理解故事內容和情節，以及發生這些事情的緣由。

教學難點：鼓舞幼兒嘗試運用已有的閱歷大膽想像，大膽表達恐龍來到城市所發生的事情。(幼兒表達的效果與幼兒自身已有閱歷，幼兒語言的進展，教師的引導有關，因此，把這點作犯難點。)

四、說教學預備：

一次成功的活動需要細心的預備。幼兒閱歷上的預備，可以為活動的開展打下良好的根底;教師對教具及教學環境的預備，可以使幼兒在更形象直觀的環境里學習。

1、幼兒閱歷預備：對恐龍相關學問的了解。

2、課件預備。符合故事情節進展、動畫形象生動好玩，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒的留意力。

五、說教學方法

說教法：

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。“本次活動，我承受多種教學方法，重視“教師主導、幼兒主體，“以問題引導為主線，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒主動學習。

1、教法：

演示法：呈現生動形象的教具，引導幼兒理解故事內容。

活動中主要運用多媒體課件，引導幼兒了解故事情節，理解故事內容，形象地感受童話。

表達法：通過生動形象的表達，幫助幼兒多角度感受故事。

教師用適當的語言，講大恐龍“啪嗒啪嗒“地走時，語氣加重，動作夸大，更好的突出恐龍大而重的形象。

談話法：提出話題，引起共鳴。

如請小朋友共同爭論：你寵愛這只恐龍嗎?為什么?

提問法：引導幼兒觀看事物，查找問題答案的方法。

我主要運用了反思性提問：恐龍給大家帶來了麻煩，這是他情愿的嗎?假設性提問：假設你是大恐龍，你會怎么做?等。

2、說學法：

觀看法：利用課件，讓幼兒賞識觀看，猜測故事的發生。

幼兒對故事內容的表達都是基于觀看的根底上的。幼兒除了觀看圖片外，還可以觀看一些重復消逝的文字，引起幼兒對文字的興趣。

爭論法：幼兒相互合作，共同探討問題。

爭論法的運用給了每個幼兒說的時機，對幼兒語言的進展具有特別的意義。

表達法：幼兒看圖合抱負象，表達自己的想法。

我承受引導幼兒表達恐龍的特征、猜測故事的進展、自由看書表達，多種形式的表達，讓幼兒的語言力氣在運用的過程中得到進展。

五、說教學過程

《綱要》指出：“語言力氣是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、寵愛說、有時機說并能得到樂觀應答的環境。“

1.開頭局部：賞識激趣，談話引出。

呈現圖片--提問--談話

呈現恐龍圖片，吸引幼兒。恐龍是遙遠時代的動物，活動前幼兒對相關學問有所了解，活動一開頭出示大恐龍的圖片，讓故事的仆人公消逝在兒童面前，集中幼兒留意力。

提問：這是什么動物?它長什么樣子的?引導幼兒表達恐龍的一些特征，教師提煉，突出重、大、長等特征。

談話：假設恐龍來到城里，會發生什么事情?幼兒依據自己的想象來講，然后教師提出學習內容故事《城里來了大恐龍》，幼兒會思考：故事的內容和自己講的一樣嗎?這樣幼兒就帶著驚異心去賞識故事。

2.根本局部：

逐圖表達，理解故事--完整賞識，加深印象--談話活動，情感體驗。

逐圖表達，理解故事。

教師運用直觀演示法，依據需要播放課件，引導幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中初步了解故事的內容和情節，感知恐龍來到城里后帶來的麻煩和便利，以及其中的原由。

呈現第一幅圖，然后提問：恐龍來到了什么地方?它是怎么走路的?發生了一件什么事?是什么緣由造成的?通過屢次提問，為幼兒創設一個問題情景，鼓舞幼兒認真觀看，大膽想象，結合已有閱歷，運用表達法表達發生的事情，教師賜予樂觀的反響，提煉語言，幫助幼兒理解畫面內容--恐龍“啪噠啪噠“地走路，身體很大，堵塞了交通。在表達中進展幼兒的想象力、語言表達力氣，較好地突破活動的難點。

以同樣的方法引導幼兒表達其次、三幅圖。其次幅圖突出，恐龍身體太重，鐵路發出“吱咕吱咕“聲音。第三幅圖突出：恐龍脖子太長，把房頂掀翻。

前三幅圖的內容，都是恐龍給人們帶來的麻煩，教師