《望江南》《望江南》（通用7篇）

《望江南》篇1

1、理解大意。

文章大意：一位思念愛人的女子在早晨梳洗完畢后，在樓上憑欄遠眺，她看到許很多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

2、體會文章寫作特色。

（1）“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

（2）“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態(tài)？

（3）“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？

（4）從這首詞中你認為她等了多長時間？

（5）你認為白頻洲會是一個什么地方？

3.總結(jié)：本文短短27個字，卻容納了許多內(nèi)容：時間，從早晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從盼望到絕望以至最終的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

《武陵春》

1、理解大意。

文章大意：暮春季節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芳香，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都丟失了愛好，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。

2.問題：

（1）在《望江南》中，仆人公是“梳洗罷”，而文中卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到什么心態(tài)？

（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞說明白什么？

（3）本文是如何抒發(fā)感情的？

3、總結(jié)：這兩首有什么相同之處？

風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)仆人公或的離愁別緒，凄慘心境。

《漁家傲》《江城子》《破陣子》

1.文章大意：《漁家傲》上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有方法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。

《江城子》

自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛速的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間消失一點白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我肯定會為國效力。

《破陣子》

夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，預(yù)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛速的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經(jīng)年近半百，還有機會實現(xiàn)自己的抱負嗎？

2、把握三首詞的感情。

（1）詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點？

（2）下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？

（3）這三首詞總體上有什么異同？

作業(yè)：

1.《漁家傲》所寫的塞下風(fēng)景“異”在哪里？表達了詞人怎樣的思想感情？

2.《武陵春》中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？

3.《江城子密州出獵》中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”的典故分別表達什么意思？

4.辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。

參考答案25課

《望江南》

2.答案提示：1）“女為悅己者容”她細心梳洗說明她信任愛人肯定會回來，心中布滿盼望。（2）“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。（3）“過盡千帆皆不是”從“盼望是”到發(fā)覺“不是”，寫出了女子一次次從盼望到絕望的過程，讓人為之心碎。（4）從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將連續(xù)她的等候，直到愛人歸來。（5）白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。

《武陵春》2。答案提示：（1）梳洗罷，是一種信念，一種盼望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無愛好的悲涼。從中可以看出的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細節(jié)來反映仆人公的心態(tài)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種寫法。2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種盼望，似乎可以為松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到的萬丈愁緒中，三個詞寫出了的沉重、無奈。又緊緊抓住了的心。（3）通過景色、典型細節(jié)來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流。”使文章的風(fēng)格既含蓄又直樸、率真。

《漁家傲》《江城子》《破陣子》

2.答案提示：（1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒蕪、戒備森嚴。《江城子》：打獵：雄壯、開闊。《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。

（2）《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)。《江城子》：渴望被重用，為國效力，愛國。《破陣子》：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。

相同：愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。不同：《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。《江城子》中盼望得到朝廷重用。《破陣子》更多的是表達自己壯志未酬的抑郁、憤慨。

（3）總體分析：相同：感情上來講，都與愛國緊密聯(lián)系。風(fēng)格上豪放、開闊、雄壯。

不同：感情的側(cè)重點略有不同。

作業(yè)：

1.《漁家傲》描述了與中原地區(qū)完全不同的塞外景色。“衡陽雁去”，秋天涯塞的大雁向衡陽飛去，表明塞下天氣極寒冷，與的家鄉(xiāng)吳地（今江蘇吳縣）大不相同。“四周邊聲連角起”，風(fēng)吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當(dāng)然也是中原所沒有的。“千嶂里，長煙落日孤城閉”，座落在崇山峻嶺間的孤城，當(dāng)暮靄生成、夕陽西下時，便緊緊地關(guān)閉了城門，這里當(dāng)然和內(nèi)地城市華燈初上時的景象迥然不同。這也點明白戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的特別背景。

2《武陵春》中，利用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為詳細地表達了自己內(nèi)心的濃重哀愁。這哀愁濃重到使她無心梳妝裝扮的程度，甚至不能提起，不行觸摸。“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”。聽人說雙溪春色還不錯，詩人也曾產(chǎn)生了去那里泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個消退愁苦的方法。不過，轉(zhuǎn)而卻又否定了自己的方案。“只恐雙溪舴艋舟，載不動很多愁”，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己內(nèi)心沉重的哀愁。哀愁本是看不見摸不著的，可是詞人卻把它比做可承載可觸摸的實體，說自己的愁重得連船都承載不動。

3.“親射虎，看孫郎”，孫郎即孫權(quán)，《三國志》記載孫權(quán)在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)靜地在馬前擊斃了老虎。詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，這突出地呈現(xiàn)了雖然年紀已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。“遣馮唐”，據(jù)《史記張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵擋匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝接受了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。這里是以魏尚自喻，表達盼望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己；“射天狼”，天狼星，據(jù)《晉書天文志》說是“主侵掠”的，這里用以代指從西北來進擾的西夏軍隊。蘇軾在結(jié)句表達了自己要報效國家，抵擋入侵者，建功立業(yè)的決心。

4.“賦壯詞”，從題材上看是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極威猛、雄健；從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看壯美而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。

《望江南》篇2

創(chuàng)新挖掘詩詞中的想象元素

——記《詞五首》之《望江南》的教學(xué)

宜昌市第十五中學(xué)吳佩

教學(xué)意圖：傳統(tǒng)古詩詞的教學(xué)流于兩種形式：一種是老師唱主角的疏通講解，自評自析；一種是依據(jù)課文的支配逐個講授關(guān)聯(lián)不大的詩詞。前者學(xué)習(xí)的主體——處于被動的位置，對詩詞的領(lǐng)悟只停留在老師傳授的層面，自身的獲益并不大。后者只是為完成教學(xué)任務(wù)，有走馬觀花之嫌，最終同學(xué)除了會背誦外并沒留下深刻的印象，就更不要談學(xué)習(xí)方法的把握了，到頭來老師還是無法做到“教是為了不教”這一目的。針對以上兩種情形，我在講《詞五首》時只選取《望江南》這一首簡短精練的詞為教授重點，一節(jié)課完全圍繞《望江南》綻開，并選取與其主題內(nèi)容相像的現(xiàn)代詩人鄭愁予的《錯誤》為延長補充內(nèi)容，以想象為線，通過對這兩首詩詞讀中解意、讀中賞句、讀中創(chuàng)段、讀中比文這四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)融入詩詞，訓(xùn)練同學(xué)形象思維力量，獲得審美享受，并把握詩詞學(xué)習(xí)的方法，做到舉一反三。

教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：上課前將同學(xué)分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；讓同學(xué)查找關(guān)于詞的學(xué)問及與相關(guān)的文學(xué)常識。同學(xué)預(yù)備：上課前，嘗試有感情、有節(jié)奏地閱讀這首詞和《探究之旅》上的《錯誤》，摘抄自己喜愛的語句并加以點評。四到五人為一組，嘗試依據(jù)《錯誤》的內(nèi)容，繪制一幅插圖。

教學(xué)過程：對文章的講授通過“你喜愛讀詩詞嗎，談?wù)勀銓υ娫~的感受”這一問題來導(dǎo)入，在同學(xué)各抒己見表達自己對詩詞的看法后，老師參加對話談自己的感受即喜愛詩詞在細心錘煉的寥寥數(shù)語中蘊涵著豐富的情感，留給人無限想象空間，非常奇妙。此環(huán)節(jié)師生同談對詩詞的感受，一來營造公平、寬松的課堂氣氛，為下面同學(xué)暢所欲言，大膽想象做必要的氣氛鋪墊，二來點明學(xué)習(xí)重點——想象與情感，自然引入對課文的學(xué)習(xí)。

古詩詞的學(xué)習(xí)首先要疏通詩詞，獲得對詩詞內(nèi)容情感的整體感悟，因此學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)是“讀中解意”。首先讓同學(xué)齊讀《望江南》，在讀中思索這首詞敘述了一個怎樣的故事，并為課本上的插圖配上標(biāo)題做點睛之筆。這一問題的設(shè)置在于考察同學(xué)對詩詞的整體理解力量與語言歸納力量，為課文的插圖配標(biāo)題這一小問題在用足教材資源形象感知詩詞的同時注意強調(diào)同學(xué)語言的凝練與詩意。然后設(shè)置小問題“思婦思夫這一過程是懷著一種怎樣的感情，我們從哪些字眼里能深切體會感受這種情感？”讓同學(xué)融入詩詞進行深一層的思索，并協(xié)作老師的范讀和同學(xué)有情感的仿照朗讀引導(dǎo)同學(xué)在品字的過程中把握詩詞的情感。

接下來進入其次個環(huán)節(jié)“讀中賞句”，讓同學(xué)思索哪些詩句協(xié)作這種情感寫得很有表現(xiàn)力。此時的同學(xué)在理解詞意把握情感的基礎(chǔ)下能饒有感受的對詩詞中的精彩語句審美賞析。其中對“斜暉脈脈水悠悠”這一情景交融語句的賞析是重點，可以通過同學(xué)自動發(fā)覺賞析老師點評或老師引導(dǎo)同學(xué)賞析來完成。然后圍繞這一句讓同學(xué)想象思婦在“過盡千帆皆不是”時的心聲，要求同學(xué)用第一人稱道出思婦的心聲，從而水到渠成的進入第三個環(huán)節(jié)“讀中創(chuàng)文”。

第三個環(huán)節(jié)還有一個練筆內(nèi)容——在一名同學(xué)范讀的時候，其余人再發(fā)揮想象，擔(dān)當(dāng)《望江南》MTV的導(dǎo)演，用形象的畫面來表達最令人心碎的一句“腸斷白蘋洲”。這一環(huán)節(jié)的兩個練筆內(nèi)容在讓同學(xué)投入詩詞、參加體驗、獲得最高審美享受的同時，還訓(xùn)練了同學(xué)形象思維力量與書寫描述力量，潛移默化地讓同學(xué)深切體會到詩詞凝練語言背后的豐富內(nèi)容，突出了教學(xué)的目的和重點。

緊接著，讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，由導(dǎo)演化演員，將自己定格為帆船上的游子、行途中的過客，設(shè)置過客在旅途中看到了在岸邊苦苦守望的思婦這一詳細情景，去體會當(dāng)時油然而生的情感，從而過渡到對鄭愁予的現(xiàn)代詩《錯誤》的學(xué)習(xí)，進入課文鞏固延長階段。首先讓一男生投入老師設(shè)置的情景用自己領(lǐng)悟的情感朗讀《錯誤》。然后用學(xué)習(xí)《望江南》的方法——讀中解意、讀中賞句、讀中創(chuàng)段來學(xué)習(xí)《錯誤》，以同學(xué)自學(xué)為主，老師簡潔點撥，讓同學(xué)能運用所學(xué)的方法自主的探究學(xué)習(xí)新詩文。《錯誤》的學(xué)習(xí)過程與思索內(nèi)容與《望江南》大同小異，目的在于讓同學(xué)舉一反三，在把握鞏固學(xué)習(xí)詩詞方法的同時依舊保持詩詞學(xué)習(xí)的愛好，不至于因?qū)W法雷同而感覺枯燥單調(diào)。其詳細步驟如下：在讀中解意里讓同學(xué)為《錯誤》配插圖并為插圖命標(biāo)題，配插圖提高了同學(xué)詩文理解的要求；在讀中賞句里老師情感朗讀，同學(xué)品嘗讀來滿口留香，回味無窮的語句，在老師的適當(dāng)指引中咀嚼語句的芳香；在讀中創(chuàng)段里將主動權(quán)留給同學(xué)，讓同學(xué)在齊讀詩文中圍繞詩文主旨，在詩文中查找想象的空間，設(shè)置一個能發(fā)揮想象的練筆，并自己創(chuàng)作，老師可舉例，如想象思婦誤以為歸人回家時的情景，描述一下，可以正面描寫可以側(cè)面描寫，還可以用比方句形容。

在同學(xué)對這兩首詩詞進行深化鑒賞以后，便進入這節(jié)課最終一個環(huán)節(jié)——“讀中比文”。女生讀《望江南》，男生讀《錯誤》，在讀中比較兩首詩詞，說說自己最喜愛哪一首，并表述自己的想法。比較鑒賞是觀賞詩詞的常用方法，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)把握這種方法，對于提高他們的鑒賞力量和審美品位很有關(guān)心。最終老師以“詩詞是凝練的，詩詞是豐富的，它需要我們插上想象的翅膀去采摘它的甘甜，在生情并茂的朗讀中去回味它的芳香”小結(jié)結(jié)束詩詞的學(xué)習(xí)。

教學(xué)效果：這一節(jié)詩詞賞析課上得比較勝利。由于內(nèi)容豐富，過渡自然，兩首詩詞奇妙通過轉(zhuǎn)換角度聯(lián)想連接，老師問題設(shè)置合理，對詩詞的挖掘透徹，化大問題為新奇別致的小問題，體現(xiàn)了語文教學(xué)上的“以人為本”，適合同學(xué)思索想象，同學(xué)活力被激發(fā)。注意對同學(xué)綜合力量的訓(xùn)練，引導(dǎo)制造性評述與表達，為同學(xué)打造賞析表達的舞臺，同學(xué)用語言描述體現(xiàn)詩化。奇妙用方法指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《錯誤》，做到舉一反三又加深了同學(xué)對詩詞的領(lǐng)悟。通過為插圖配標(biāo)題，結(jié)合《探究之旅》里的詩文《錯誤》做補充拓展閱讀用足用活教學(xué)素材。同學(xué)朗讀與設(shè)置的問題相穿插，賜予再次感知的空間。在學(xué)問與技能上讓同學(xué)把握吟詠觀賞詩詞的技巧與方法，引導(dǎo)同學(xué)體悟詩詞的意境和語言，提高審美情趣，培育同學(xué)對古詩詞的鑒賞力量；在過程與方法上引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，把握恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣，充分發(fā)揮同學(xué)主體想象在閱讀詩詞時的作用，鼓舞同學(xué)從語言的角度品析詩詞的意境；在情感態(tài)度價值觀上注意引導(dǎo)同學(xué)體會詞所表現(xiàn)出來的情感與思想，在感悟中使同學(xué)多一份情感的經(jīng)受。

教學(xué)反思：本節(jié)課在以下幾方面做了一些有益的探究：

l現(xiàn)代詩與古典詞奇妙結(jié)合，用相同的方法賞析現(xiàn)代詩與古典詞，最大限度地讓同學(xué)獲得一種品嘗詩詞的親切感，最大限度地讓同學(xué)感受閨怨凄美的永恒，潛移默化地祛除同學(xué)對詩詞學(xué)習(xí)的畏難心情，讓他們放下思想的包袱走進詩詞，只有樂學(xué)才能學(xué)好。

l注意圍繞詩詞充分開拓挖掘同學(xué)的想象思維，讓同學(xué)在想象中增加對詩詞的感悟力，在想象中獲得自我創(chuàng)作的審美心情。

l注意對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練。新課標(biāo)的新理念之一就是教會同學(xué)終生學(xué)習(xí)的方法和技能，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)能讓同學(xué)更高效的自主學(xué)習(xí)。對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練要以同學(xué)為本，即老師要開動腦筋，摒棄傳統(tǒng)教法，大膽創(chuàng)新，讓方法與愛好并駕齊驅(qū)。

2022年1月23日

《望江南》篇3

望江南

【晚唐】溫庭筠

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡干帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。

這是一首寫離情愁思之詞。一個女子，清早梳妝裝扮，倚靠欄桿，遠眺江面，期盼著愛人的帆船歸來。然而從早晨到日暮。干帆過盡，始終不見愛人蹤影，因而"腸斷白蘋洲。“過盡干帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”是寫景抒情，生動含蓄地刻劃出了思婦對愛人刻骨銘心的思念之情。“過盡干帆，可見思婦望江時間過長。她獨倚江樓眼望江面對每一只船都寄予了深切的厚望。盼望朝思暮想的愛人正在那駛過來的某一只小船上，但熱切的盼望被無情的現(xiàn)實所粉碎。過盡千帆皆不是“皆不是”三個字包含了多少情思。有焦灼而又布滿盼望的等待，有絕望苦惱的無奈，其情之深之真，可想而知。不言相思而相思之情畢現(xiàn)。”斜暉脈脈水悠悠"境界擴大，于寬闊的畫面之中包蘊了豐富的內(nèi)容。干帆過后，不見愛人，看帆徒使人傷感，不看也罷，她把目光投向那水天相接的遠處，但見一抹斜陽悄悄地照著江面，江水無語東流。面對此景，“此時無聲勝有聲”，仆人公孤獨孤獨?????之感便真實呈現(xiàn)于讀者眼前。

漁家傲①

【宋】范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，②

衡陽雁去無留意。③

四周邊聲連角起，④

千嶂里，⑤

長煙落日孤城閉。⑥

濁酒一杯家萬里，

燕然未勒歸無計，⑦

羌管悠悠霜滿地。⑧

人不寐，

將軍白發(fā)征夫淚。

【解釋】

①此詞為北宋年間流行歌曲，始見于北宋晏殊，因詞中有“神仙一曲漁家傲”句，便取“漁家傲”三字作詞名。雙調(diào)六十二字，上下片各四個七字句，一個三字句，每句用韻，聲律諧婉。

②塞下：邊地。風(fēng)景異：指景物與江南一帶不同。

③衡陽雁去的倒文。湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳雁至此不再南飛。見王象之“輿地紀勝”卷五十五。

④邊聲：馬嘶風(fēng)號之類的邊地荒寒肅殺之聲。角：軍中的號角。

⑤嶂：像屏障一樣并列的山峰。

⑥長煙：荒漠上的煙。

⑦燕然：山名，即今蒙古境內(nèi)之杭愛山。勒：刻石記功。東漢竇憲追擊北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石記功而還。燕然未勒：指邊患未平、功業(yè)未成。

⑧羌管：羌笛。霜滿地：喻夜深寒重。

【品評】

一○三八年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。一○四○年，范仲淹自越州改任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安）。延州當(dāng)西夏出入關(guān)要沖，戰(zhàn)后城寨焚掠殆盡，戍兵皆無壁壘，散處城中。此詞可能即作于知延州時。原有數(shù)闋，皆以“塞下秋來”為首句，歐陽修嘗稱為“窮塞外之詞”（宋魏泰《東軒筆錄》卷十一）。但流傳至今的卻只有此詞。詞的上片著重寫景，而景中有情；下片著重抒情，而情中有景。這恰與《蘇幕遮》仿佛。但它的題材與風(fēng)格卻是有別于《蘇幕遮》的。首句“寨下秋來風(fēng)景異”，點明地域、時令及對邊地風(fēng)物的異樣感受。次句“衡陽雁去無留意”以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊地的荒蕪，這是托物寄興。接著，“四周邊聲”三句，用寫實的筆法詳細展現(xiàn)出塞外風(fēng)光，而著重渲染戰(zhàn)時的肅殺氣象。“長煙落日”，畫面固不失雄闊，但續(xù)以“孤城閉”三字氣象頓然一變，而示意敵強我弱的不利形勢。過片后“濁酒一杯”二句，寫戍邊將士借酒澆愁，但一杯濁酒怎能抵擋鄉(xiāng)關(guān)萬里之思？久困孤城，他們早已歸心似箭，然而邊患未平、功業(yè)未成，還鄉(xiāng)之計又何從談起？

“羌管悠悠”句刻劃入夜景色，而融入其中的鄉(xiāng)戀益見濃重。“人不寐”二句，直道將軍戰(zhàn)士之感傷，并點出他們徹夜無眠、鬢發(fā)染霜、淚下如霰的正是這種感傷之情。不言而喻，此詞表現(xiàn)邊地的荒寒和將士的勞苦，流露出師老無功、鄉(xiāng)關(guān)萬里的悵恨心聲，其情調(diào)與唐人建功異域、追奔逐北的邊塞詩迥不相同。

但范仲淹到延州后，選將練卒，招撫流亡，增設(shè)城堡，聯(lián)絡(luò)諸羌，深為西夏畏憚，稱“小范老子腹中有數(shù)萬甲兵”。此詞慷慨悲涼，同樣表現(xiàn)了他抵擋外患、報國立功的壯烈情懷。而更值得重視的則是，范仲淹以其守邊的實際經(jīng)受首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風(fēng)，為蘇辛豪放詞導(dǎo)夫先路。

江城子

密州出獵①

【宋】蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂。

左牽黃，

右擎蒼。②

錦帽貂裘，

千騎卷平岡。

為報傾城隨太守，③

親射虎，

看孫郎。④

酒酣胸膽尚開張。⑤

鬢微霜，

又何妨。

持節(jié)云中，

何日遣馮唐。⑥

會挽雕弓如滿月，⑦

西北望，

射天狼。⑧

【】

1036－1101，字子瞻，號東坡居士。眉山（今屬四川）人。宋仁宗朝進士，曾知密州、徐州、湖州、潁州、杭州等地，官至禮部尚書。一生歷盡仕途坎坷：神宗年間，以“作詩訕謗朝廷”罪貶置黃州；哲宗年間，又以“為文譏斥朝廷”罪遠謫惠州、儋州。卒謚文忠。他是宋代最為聞名的作家，詩、詞、文皆獨步一時。其詞雄闊超曠，橫放杰出，于傳統(tǒng)的花間詞風(fēng)外別立一宗。又以詩入詞，開拓詞境，推尊詞體，對北宋詞壇多所革新。

【解釋】

①密州：今山東諸城。②黃：黃犬。蒼：蒼鷹。圍獵時用以追捕獵物。

③漢羽林軍戴錦蒙帽，穿貂鼠裘。這里與下句“千騎”均指蘇軾的隨從。

④報：告、語。傾城：指全城觀獵的士兵。⑤孫權(quán)曾親自射虎于凌亭，這里

借以自指。⑥節(jié)：符節(jié)。漢時馮唐曾奉文帝之命持節(jié)復(fù)用魏尚為云中太守。

這里以馮唐自比，有不服老與赴邊的兩屋意思。⑦會：當(dāng)。如滿月：把弓拉足，表示有力。⑧古時以天狼星主侵掠，這里以天狼喻西夏。

【品評】

出獵對于蘇軾這樣的文人來說，或許是偶然的一時豪興，但他平素報國立功的信念卻因這次小試身手而得到鼓舞，以至信念十足地要求前赴西北疆場彎弓殺敵了。蘇軾任密州知州剛四十歲。他是四年前因與王安石政見不合自愿懇求外任，自杭州來至這北方邊郡的。除了他在各地任上致力于地方政績外，一直要求大用于世。當(dāng)時西北邊事緊急。熙寧三年（1070），西夏大舉攻擊環(huán)、慶二州。四年，陷撫寧諸城。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”就是指宋與西夏的戰(zhàn)事。這首詞上片出獵，下片請戰(zhàn)，不但場面熱鬧，音節(jié)響亮，而且情豪志壯，顧盼自雄，精神百倍。同蘇軾其他豪放詞相比，它是一首豪而能壯的壯詞。把詞中歷來軟媚無骨的兒女情換成有膽有識、孔武剛建的英雄氣了。蘇軾對此也頗為自負，他在密州寫給好友鮮于侁的信中說：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。呵呵。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯麗也。”就是指的這首詞。

武陵春

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休。欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，很多愁。

解釋：

武陵春：調(diào)名出自陶淵明《桃花源記》所述武陵漁人游歷桃花源事。又名《武林春》。《詞譜》以毛滂詞為正體。雙調(diào)，四十八字，平韻。

塵香：塵土里有落花的香氣。

雙溪：水名，在今浙江金華城南。

擬：預(yù)備。

舴艋舟：小船。

評解：

這是詞人晚年避亂金華期間，時在紹興四年（1134）金與偽齊合兵南犯以后所作。其時，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，孑然一身，歷盡亂離之苦，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路坎坷和人生坎坷，所以詞情極為悲戚。清吳衡照《蓮子居詞話》卷二評曰：“悲深婉篤，猶令人感伉儷之重。”所論甚切。

上片極言眼前景物之不堪，心情之凄苦。首句用筆極為細膩：其意不過是說風(fēng)吹花落，卻不從正面著筆，而落墨于“風(fēng)住”、“花已盡”的結(jié)局。塵土因花落而香，說明落花遍地，而這又反照出風(fēng)之狂暴。一句中有三層曲折，確是匠心獨動。次句寫日色已高，而猶“倦”于梳頭，從側(cè)面揭示情懷之苦、心緒之亂，筆法略同于其早期詞作《鳳凰臺上憶吹簫》中的“起來慵自梳頭”，但一為生離之愁，一為死別之恨，巨細深淺均有所不同，在遣辭上易“慵”為“倦”，正顯示了二者之間的差別。三、四兩句是漱玉詞中并不多見的直抒胸臆之筆。之所以一改含蓄風(fēng)格，當(dāng)是由于洶涌澎湃的情潮已漫出心堤，無法遏制，只好任其自由渲泄。“物是人非事事休”，說明她生活中原有的美妙東西已盡皆丟失，無一留存，雖是放筆直書，卻具有高度的概括力。

下片進一步表現(xiàn)悲愁之深重。聞?wù)f”二句宕開一筆，寫自已有意泛舟雙溪，欣賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復(fù)又折回，跌襯出更趨深重的愁情。“愁”本無形，難以觸摸，而今船載不動，則其重可知、其形可想。這是其構(gòu)思新奇處。此外，下片中“聞?wù)f”、“也擬”、“吸恐”六字前后勾連，也是揭示內(nèi)心活動的傳神筆墨。

全詞布滿“物是人非事事休”的苦痛。表現(xiàn)了她的故國之思。構(gòu)思新奇，想象豐富。通過暮春景物勾出內(nèi)心活動，以舴艋舟載不動愁的藝術(shù)形象來表達悲愁之多。寫得新奇奇巧，膚淺哀婉，遂為絕唱。

集評：

《唐宋詞百首詳釋》：全詞動聽哀啼，令人讀來如見其人，如聞其聲。本非悼亡，而實悼亡，婦人悼亡，此當(dāng)為千古絕唱。

王方俊《唐宋詞賞析》：本詞感情深切真摯，構(gòu)思新奇奇妙，語言淺近而含蓄膚淺，無論是直抒愁苦之情或細寫內(nèi)心的微妙變化，都很生動感人。

破陣子

為陳同甫賦壯語以寄

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵！

馬作的盧飛速，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

解釋：

吹角連營：各個軍營接連響起號角聲。

“八百里”句：廣布八百里范圍的將士分熟肉吃。麾下：部下。炙：烤熟的肉。

“五十弦”句：各種樂器齊奏軍歌。翻：演奏。塞外聲：雄壯悲涼的軍歌。

“沙場”句：秋天在戰(zhàn)地檢閱軍隊。

“馬作”句：戰(zhàn)馬像“的盧”那樣跑得飛速。的盧：劉備的戰(zhàn)馬，曾“一越三丈”使劉備脫險。

“弓如”句：弓弦像驚雷那樣響。

“了卻”句：完成了皇帝托付的天下大事（指收復(fù)中原）。

“贏得”句：獲得了不朽的榮譽。

這首詞是寫給他的伴侶陳同甫（陳亮）的。首句敘寫了現(xiàn)實生活，“看劍”表現(xiàn)他不忘收復(fù)中原的大事。從“夢回”句起到“贏得”句止，通過寫夢，從各個角度來想象抗金軍隊的雄壯軍容和自己為國家立下不朽功勛。結(jié)句筆鋒急轉(zhuǎn)，“可憐白發(fā)生”是夢醒后的嘆息，表達了雄志未籌而年紀以老的境況。這首詞閃耀著愛國主義的光輝，情調(diào)激揚，描繪生動，形象鮮亮，用詞精煉，藝術(shù)造詣很高。

《望江南》篇4

語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都特別重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀力量，第一我給大家整理了，盼望對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有關(guān)心。

祖父和他的牛的閱讀附答案

歲暮到家

清蔣士銓

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。

低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。

【解釋】蔣士銓(17251784)：清代戲曲家、文學(xué)家，是性靈派詩人代表人物之一，與袁牧、趙翼合稱江右三大家。

6.下面對詩的內(nèi)容理解不正確的一項是()(2分)

A.首聯(lián)從母親的角度落筆，寫其日夜思念自己的兒子，看到兒子在年底前回到家中，喜悅之情難以掩飾。

B.頷聯(lián)以寒衣在身和家信墨新，寫出了兒子對母親的牽掛，擔(dān)憂母親在家辛苦，所以頻繁寫信回家。

C.后四句敘述兒子到家時的情形，疼兒之語聲聲在耳，讓人心碎，怎忍在母親面前為旅途勞頓而發(fā)怨言讓母親擔(dān)憂。

D.尾聯(lián)表達自己長年在外，不能侍奉左右，反而連累老母牽掛的愧怍之情。

7.下面對詩的賞析不正確的一項是()(2分)

A.全詩細膩地刻畫了對久別回家的兒子無比憐愛、關(guān)切的慈母形象。

B.詩歌用華麗的語言，細膩地表現(xiàn)了久別回家后母子相見時真摯而簡單的感情。

C.詩中"憐'"呼'"問'等詞把母親對愛子無微不至的關(guān)懷寫得真實、生動，情深意重。

D.詩中的"風(fēng)塵'運用比方的修辭手法，比方在外漂泊的艱辛苦累。

答案：

6.(2分)B【解析】頷聯(lián)以寒衣在身和家信墨新，體現(xiàn)了母子情深，母親對兒子的牽掛、關(guān)懷和愛惜。

7.(2分)B【解析】從詩歌整體看，全詩語言樸實。

《望江南》閱讀題答案

江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。

云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡樂有兒童。

(選自《御選歷代詩余》卷二十五)

[注]①玉花：喻雪花。

【試題】

(1)"箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空'，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。

(2)下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?請聯(lián)系詩句簡要談?wù)劇?/p>

【參考答案】

(1)要點："箬笠'"蓑衣'勾畫出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。"冰散響'描寫輕細的聲音，襯托出環(huán)境的安靜、釣翁的安靜。釣翁"時振玉花空'的動作，襯托出釣翁的凝定。"但'字寫出了釣翁的心無旁騖。

(2)示例：空曠，示意釣翁生活的閉適拘束;"茅舍竹籬依小嶼描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽;"縮鳊圓鯽人輕籠'流露出釣翁生活的得意之情;"歡樂有兒童'凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡快。

(20xx年全國高考語文試題福建卷)

【簡介】

李綱(1083-1140)北宋末、南宋初抗金名臣。字伯紀，號梁溪先生，祖籍福建邵武，祖父一代遷居江蘇無錫，民族英雄。徽宗政和二年(1112)進士。歷官太常少卿。欽宗時，授兵部侍郎、尚書右丞。靖康元年(1126)金兵侵汴京時，任京城四壁守御使，團結(jié)軍民，擊退金兵。但不久即被投降派所排斥。高宗即位初，一度起用為相，曾力圖革新內(nèi)政，僅七十五天即遭罷免。紹興二年(1132)，復(fù)起用為湖南宣撫使兼知潭州，不久，又罷。多次上疏，陳抗金大計，均未被接受。后抑郁而死。宋代聞名愛國民族英雄，能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮亮生動，風(fēng)格沉雄勁健。其中《六幺令》以江煙水云歌月以及玉樹疏鐘古寺高樓等背景襯托詞人"六代興亡如夢，苒苒驚時月'之感古傷今之情懷和"縱使歲寒途遠，此志應(yīng)難奪'之堅韌不拔之操守，讀來令人肅然起敬。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。

【補充解釋】

①"江上雪'二句：化用柳宗元《江雪》詩句："孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。'

②箬，箬竹，竹子的一種。箬笠，用箬竹編制的斗笠。散，同霰，冰霰，小雪子。玉花，像白玉一樣的雪花。

③"圖畫'句：意謂此等雪景.圖畫怎能畫出。若為：怎么能。這句說，若把這景象畫出來，將是一幅絕妙的圖畫。

④嶼，小島。鳊，一種淡水魚，肉味鮮美。縮鳊，縮著項的鳊魚。鯽，鯽魚，一種淡水魚，肉味也很鮮美。

【鑒賞】

這首詞描寫的是漁家生活。

上片，寫老漁翁在冰天雪地中垂釣。"箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。'斗笠上只聽見雪彈子敲打的聲響，蓑衣上不時抖落積累的雪花，這兩句描寫真實，生動，使人如身臨其境，目睹耳聞，堪稱一幅工筆畫。"箬笠'"蓑衣'勾畫出釣翁雪天垂釣的外在形象，函面簡約，意境空靈。"冰散響'描寫輕細的聲音，襯托出環(huán)境的安靜、釣翁的安靜。釣翁"時振玉花空'的動作，襯托出釣翁的凝定。"但'字寫出了釣翁的心無旁騖。

下片寫漁家樂，表現(xiàn)了詩人對釣翁簡樸而拘束生活的傾慕之情。小島上的竹籬茅舍是漁翁的家，他釣滿一簍鳊魚和鯽魚歸家后，聽到的是一片兒童的歡樂。"云水暮，歸去遠煙中'渲染環(huán)境的高遠空曠，示意釣翁生活的閉適拘束;"茅舍竹籬依小嶼描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽;"縮鳊圓鯽人輕籠'流露出釣翁生活的得意之情;"歡樂有兒童'凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡快。這首詞，真實、感人，富有生活氣息。

《望江南》篇5

【教學(xué)創(chuàng)意】

感受一篇，自學(xué)一篇。

【教學(xué)步驟】

一、由詞的風(fēng)格導(dǎo)入詞的學(xué)習(xí)

二、簡介溫庭筠

三、讀順全詞

1、讀出節(jié)奏。

2、讀出重音。

3、示例：“獨”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠”“腸斷”。

三、讀懂大意

1、用自己的話說說全詞的大義。

2、用一句話精確?????概括全詞內(nèi)容。

四、讀出層次

建議你再讀全詩，從“時間、景物、情感、手法、表達方式”等角度說一句話，表示你讀懂了課文。

1、從時間來看，全詞描繪了一位獨處深閨的女子從早晨到黃昏一天的活動。

2、從景物來看，全司的景物如同一個個掃描鏡頭，從家中→樓頭→千帆→江水，最終定格在白頻洲。

3、從情感看，全詞女仆人公從滿懷盼望到一次一次絕望，因而肝腸寸斷。

4、從手法看，全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

5、從表達方式看，全詞第一句敘事，其次句描景，第三句抒情，[敘一筆，描二筆，抒一筆]，構(gòu)成敘→描→抒的模式。

小結(jié)模式：敘一筆、描一筆、抒一筆（或事一筆、景二筆、情一筆）

五、讀出情味

建議你再讀課文，就課文中的一個字、一個詞或一個句子，談?wù)勛约旱莫毺氐囊娊狻?/p>

例如：“梳洗”一詞表現(xiàn)了女仆人公滿懷信念的期盼，她早起梳妝裝扮，是信任愛人今日必定會回來。

小結(jié)：

1、“獨”字，說明她是在等候選行愛人的歸來，寫出了這一個女子孤獨孤獨?????的生活境況，同時又引出一個懸念：行人究竟歸來沒有？

2、“千帆”點明她看到許很多多帆船從樓前駛過，但都不是思念的人的歸舟，通過她看遍一艘艘駛過的客船，來寫她的一次次絕望，充分地體現(xiàn)了她從盼望到捻的心理變化過程與內(nèi)心的苦痛（轉(zhuǎn)變語序“千帆過盡皆不是”）

3、“脈脈、悠悠”描繪了夕陽即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時也是在表達這一女子的思想心情，她從早晨到黃昏已等待了一成天，結(jié)果是“過盡千帆皆不是”，思念的人終究沒有回來。江水悠悠，預(yù)示著她明天后天還要不停地等下去，也預(yù)示著她的孤獨生活也將不斷地持續(xù)下去。夕陽有意，江水有情，思念無窮。

4、“腸斷”寫出了女仆人公絕望之情苦痛到了極點，把視線從“千帆”“斜暉”和“江水”那呈收攏回來，集中在“百頻洲”，那是她當(dāng)時同愛人分手的地方，當(dāng)然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。（聚焦定格情頭）

六、讀背全詞

七、詩詞聯(lián)讀

憶江南

白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

這是白居易寫的一首《憶江南》，與《望江南》屬同一詞片牌名。試按以下步驟自學(xué)此詩。

1、讀出節(jié)奏、重音。

2、讀懂大意。

3、讀出層次。

4、讀出情味。

5、讀背全詞。

參考答案：

1、“好”“諳”“勝”“如”“能不”

2、通過對記憶中江南關(guān)系的描繪，劇烈表達了思鄉(xiāng)之情

3、層次。

⑴時間：往昔──今日

⑵景物：“日出、江花、江水”

⑶情感：思鄉(xiāng)

⑷手法：工筆細描

⑸表達方式：敘、描、抒

八、背誦兩首詞，結(jié)束全文

《望江南》篇6

教材分析

1、是在中晚唐詞體初興時期的一篇名作。溫庭筠是詩人，也兼工詞，有“花間鼻祖”之稱。他的詞多寫閨情，音律和諧，主導(dǎo)風(fēng)格艷、精致，在詞史上有較大影響。溫詞也有寫得清爽、明快的，這首《望江南》便是很有特色的一篇。

2、這是一首風(fēng)格清爽、明快的小詞，不到30個字，卻容納了許多內(nèi)容：就時間而言，從早晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白洲；就人物內(nèi)心情感而言，從盼望到絕望以至最終的“腸斷”。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

學(xué)情分析

1、對于古詩詞同學(xué)雖然在七班級、八班級學(xué)習(xí)過比較熟識的，但農(nóng)村學(xué)校的孩子對這首詞以空靈疏蕩之筆塑造了一位深情希望丈夫（抑或情人，于理解詞意并無大礙）歸來的思婦形象，意思直白，還是較難簡單理解的。

2、要讀出這首詞的精妙之處，還是需要認真琢磨一番的。理解這首詞的內(nèi)容，把握的感情，培育想象力，感受詩歌的畫面美。品讀，是很必要的。

3、在品讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。品嘗詞的語言，感知詞作的意境。從而理解。

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問技能目標(biāo)

1.正確、有感情地朗讀這首詞。

2、理解本詞的內(nèi)容、把握仆人公豐富的情感變化。

3、背誦并默寫《望江南》。

（二）過程方法目標(biāo)

1、查閱資料，弄清生字讀音。了解溫庭筠和婉約詞。

2、發(fā)揮想。象，再現(xiàn)畫面美和意境美。

3、合作、探究，拓展延長。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1、感受忠貞不渝的愛情觀。

2、提高自己的觀賞品嘗和審美情趣

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點

理解這首詞的內(nèi)容

把握仆人公的思想感情變化

教學(xué)難點

想象本詞的畫面美和意境美

把握仆人公的思想感情

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，倒入新課。

老師今日做一個小調(diào)查，請同學(xué)們協(xié)作一下。父母在外打工的同學(xué)請舉手，(現(xiàn)場采訪）假如你父母打電話告知你明天要回來了，你的心情怎樣？

可是，由于其他緣由沒回來，你此時的心情又怎樣？（調(diào)動同學(xué)情感體驗，緩解課堂緊急心情。）

今日我們學(xué)習(xí)一篇和大家有著相像人生體驗的詞。

二、多媒體出示課題——《望江南》。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體顯示）

同學(xué)默讀目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要達到的要求。

四、朗讀過關(guān)（出示課題、、詞作。）

1、《望江南》是這首詞的題目么？你是怎么知道的？

同學(xué)從解釋中發(fā)覺，望江南是詞牌名，又名“憶江南”、“夢江南”。老師確定同學(xué)利用解釋，參考書發(fā)覺學(xué)問、解決問題的做法。

2、溫庭筠（jūn）,老師有意考查同學(xué)利用工具書查閱生字詞的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落到了實處。同時把字詞教學(xué)放在教學(xué)過程中落實。

同學(xué)訂正“筠”（yún）

指導(dǎo)同學(xué)資料助讀，了解和“花間派”。

（1）簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是“花間派”的重要作家。

（2）花間派：五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體全都，因此，后世就將他們稱為“花間派”。

3、同學(xué)自己默讀，朗讀，同桌互讀。（播放古典音樂《望江南》，給同學(xué)營造一個悠遠、美妙的朗讀環(huán)境。）

4、老師抽查同學(xué)朗讀。（從讀音、節(jié)奏、韻味方面給與點撥。應(yīng)當(dāng)讀出由喜悅到失落的變化，語氣是歡快到哀痛。）

5、同學(xué)齊讀。

五、理解大意。

同學(xué)自學(xué)，然后放在小組溝通爭論。抽查同學(xué)概述內(nèi)容，老師補充指正。

文章大意：一位思念愛人的女子在早晨梳洗完畢后，在樓上憑欄遠眺，她看到許很多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

六、體會詞作的思想感情

1、思索爭論如下練習(xí)題（多媒體展現(xiàn)）

“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

“獨倚望江樓”中“獨”字最能說明女子怎樣的生活狀態(tài)？

“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？

想象當(dāng)時仆人公心理活動狀況。

從這首詞中你認為她等了多長時間？什么地方可以反映出來？

你認為白頻洲會是一個什么地方？

2、同學(xué)分組爭論。

3、同學(xué)發(fā)表看法，老師總結(jié)指正，必要的時候，老師要予以講解。

4、答案提示：

“女為悅己者容”她細心梳洗說明她信任愛人肯定會回來，心中布滿盼望。

“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。

“過盡千帆皆不是”從“盼望是”到發(fā)覺“不是”，寫出了女子一次次從盼望到絕望的過程，讓人為之心碎。

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將連續(xù)她的等候，直到愛人歸來。

白頻洲有可能是她和愛人分手的地方。

5、全班分成8個學(xué)習(xí)小組，每小組提出兩個有價值的問題，臨組交換答題。

七、發(fā)揮自己的想象，可有適當(dāng)?shù)闹圃欤妹利惖奈淖謱懸黄∥恼隆?/p>

八、體會這首詞的特點

這首詞共27字，但是卻寫了許多內(nèi)容。如：時間從早晨到傍晚，景物有樓頭、帆船、斜暉、江水，和白頻洲，人物情感變化“盼望”“絕望”、“腸斷”。我們好像看到了一個閨中婦女漂亮的容顏和憔悴的姿勢，窺探到了她豐富的內(nèi)心世界。可見，詞和詩歌一樣，有概括、凝練的特點，詞人沒有直接表達情感變化，是蘊涵在情景中的，是我們從字里行間分析出的，可見還有含蓄的一面。本詞選取富有特征的動作和景物,構(gòu)成人的藝術(shù)境界,表現(xiàn)人物的情思,人物形象鮮亮生動,心理描寫細致入微,意境深幽,寓意深刻。

九、當(dāng)堂背誦并默寫《望江南》，小組評比。

采納競賽的方式，看誰背得最快，記得最準。

十、擴展延長

古代有關(guān)思婦的詩詞許多，這些詩詞很好得表現(xiàn)了古代婦女忠貞的愛情婚姻觀。

同學(xué)通過多媒體了解一些這方面的詩詞，進一步感受他們忠貞的愛情和為愛情腸斷心碎的感人故事。

我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。

此水幾時休，此恨何時已。只愿君心似我心，定不負相思意。——李之儀《卜算子》

“十年生死兩茫茫，不思考，自難忘”——蘇軾《江城子》

君子于役，不知其期，曷至哉？

雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。

君子于役，如之何勿思！

君子于役，不日不月，曷其有佸？

雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括。

君子于役，茍無饑渴！——《詩經(jīng)·君子于役》

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。金昌緒《春怨》

十一、課外作業(yè)

仿照本課學(xué)習(xí)模式，課外自學(xué)《武陵春》

板書設(shè)計（需要始終留在黑板上主板書）

【板書設(shè)計】

《望江南》

溫庭筠（jūn）

詞牌名，出名憶江南，江南好。

溫庭筠：花間詞派的開創(chuàng)者。

內(nèi)容思想風(fēng)格

洗漱完畢后思獨不寓

獨靠望江樓親自事情

千帆不見親不情雕深

斜暉水悠悠見傷飾摯

難過白蘋州

《望江南》篇7

一、導(dǎo)入：

播放《甄嬛傳》主題曲，一首唱歌出了多少古今深情兒女的心事，歌詞中“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。”寥寥幾筆，詞就勝利的刻畫了一位孤獨?????的閨中夫人的形象，由此可見，詞的文學(xué)造詣之高。其實這首歌曲的歌詞就是唐代聞名的詞人溫庭筠創(chuàng)作的一首聞名的詞——《菩薩蠻》。我們先來了解下這位才華橫溢的溫先生，

二、花間詞派及簡介

及寫作背景

溫庭筠（約812—866）唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（今山西祁縣東南）人。出身于沒落貴族家庭，富有天才，文思靈敏，精通音律。其詩辭藻華麗，精致，內(nèi)容多寫女性生活，反映青樓閨閣的相思之情。花間詞派稱他為“花間鼻祖”。

“花間派”五代時，后蜀趙崇祚（zuò）選錄了溫庭筠、韋莊等十八人的詞作，共計500首詞，編為《花間集》。因其大多是蜀人，詞風(fēng)近似，呈現(xiàn)出香軟濃艷，婉約含蓄的特點，詞作內(nèi)容多是離愁別緒和閨情綺怨，因此被稱為"花間詞派"。

今日我們來學(xué)習(xí)一首溫庭筠的詞，叫《望江南》

（一）朗讀《望江南》

1、聽音頻賞讀，并評讀（評析朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、感情）舒緩、（罷、獨倚、皆）

2、老師范讀，同學(xué)想象畫面，老師信任50多個同學(xué)會有50多種畫面，請同學(xué)們再次自由朗讀，并將畫面寫在橫線上，總結(jié)其情感

3、同學(xué)自由朗讀，并淺描畫面。（要求：反復(fù)朗讀，讀準字音、讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）

畫面：

4、有感情地齊讀。（配樂：望江南）

（二）意象分析賞讀《望江南》

1、引入意象含義：.

意象：詩歌中具有相對穩(wěn)定的感情顏色和象征意義的事物。

2、請同學(xué)們再次自由朗讀找出詞中的意象。

通過詞中的四個典型意象把握賞讀情感

倚樓斜暉水悠悠白蘋洲

（1）、倚樓

①、女子登樓倚望之前還做了什么？為什么要這樣做？

②、師拓展：倚樓等待，是詩歌中的常見意象，或思念，或期盼。比如白居易，比如辛棄疾，比如范仲淹（出示投影）

明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。（白居易《長相思》）閨中少婦思念久別未歸的丈夫

閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。（辛棄疾《