教學設計表學校遼陽市師范附屬小學設計者張煥學科（版本）新世紀小學數學(北師大版)章節分數學時第一學時年級五年級上冊教學目標1、在具體的情境中，進一步認識分數，理解分數的意義，發展學生的數感。2、結合具體的情境，體會整體與部分的關系，并能對分數作出合理的解釋。發展學生數感，感受分數的相對性。3、體會數學與生活的密切聯系。教學重點難點以及措施實出分數意義的建構，使學生充分體會整體與部分的對應關系，深化對分數本質的理解。學習者分析在三年級下冊教材中，學生已經結合情境和直觀操作，體驗了分數產生的過程，認識了整體“1”，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，已經會簡單的同分母分數加減法，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本節課是在學生已有知識的基礎上引導學生進一步認識和理解分數。教學環節教學內容活動設計活動目標媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）聯系舊知導入新課1、復習、了解學生的已有分數知識，2、動手折一折舉出1/2這樣一個分數，讓學生說一說這個分數各部分都叫什么？1/2表示什么呢？提示學生注意“平均分”。請同學們拿出你手中的長方形紙，動手折出它的1/2誰愿意將你折的結果展示給大家呢？他們折的對嗎？請同學們對比觀察，你們有什么發現，或者能提出什么問題嗎？導入：同學們說得真好，看來分數的奧秘還真挺多！這節課我們就一起再來認識分數。了解學生已有的知識儲備，激發學生的學習興趣，同時引起學生的認知沖突，對比觀察，發現“他們都是正確的折出了自己圖形的1/2，可為什么同樣是1/2折出圖形的大小卻不一樣呢？”利用了電子白板的手寫替代傳統黑板的功能，讓學生直接在電子白板上操作，寫出分數各部分的名稱。創設情境深化理解1、完成主題活動一分筆活動。探究整體與部分和對應的分數之間的關系2、完成主題活動一說一說誰看的多？活動一：拿鉛筆師：老師想跟同學們玩一個小游戲（出示三個文具盒）這兒有三盒水筆，你們能從每一盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？引導學生說出：“為什么他們三人都是拿全部水筆的1/2，拿出的枝數卻有的樣多，有的不一樣多呢？”師：帶著對分數新的認識，我們再來看：說一說：他們看的頁數一樣多嗎？為什么？什么情況下看的一樣多，什么情況下看的不一樣多呢？小組交流匯報整體“1”相同，它所對應的部分，1/2的數量也相同：整體“1”不同，它所對應的部分，1/2的數量也不同。“整體1”不僅表示一個，也可以表示由多個事物組成的整體。分數就是把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數。學生把討論結果直接以電子白板為載體呈現出來,這樣就替代了實物投影的功能,更簡便更易于操作,避免了繁雜的切換分散學生的注意力鞏固練習反饋分析1.用分數表示各圖中涂色部分。2.認識分數單位3.剪一剪4.拓展提升活動一學生逐個說出涂色部分怎樣用分數來表示.活動二整數、小數的計數單位都是表示其中一分的數，那么，分數單位也應該是其中一份的數，所以4/6的分數單位應該是多少呢？4/6里有幾個這樣的分數單位呢？活動三剪一剪：一個圖形的1/4是“口”，請你發揮想象，凝聚小組的智慧。剪出這個圖形。師：請大家仔細觀察，這些圖形雖然形狀各不相同，但是有一點是一樣的，是什么呢?引導學生說出:小正方形的數量是一樣的。進而完成學習目標.活動四同學們數學在生活中無處不在，下面老師給大家看一組照片這組照片是我校在玉樹捐款活動中的照片。在這次捐款活動中我校的師生都獻出了自己的一點愛心，請同學們認真觀看，看看老師提出哪些數學問題？師：楊婷怡捐獻了自己的零花錢的1/4，孫曉妍捐獻了自己的零花錢的3/4，孫曉妍捐的錢一定比楊婷怡多嗎？請說明理由。師：請同學們先獨立思考，然后在小組內交流。注意：要引導學生舉例說明，出現三種不同的比較結果！一定要做好預設，認真傾聽！注意：1.分數表示；2.通過提問“你是怎樣想的呢？”引導學生說清思考過程。認識分數單位,知道任意一個分數有幾個這樣的分數單位.一個圖形的1/4確定了，這個圖形的大小也就確定了。通過身邊的例子,讓學生親切感受,數學身邊無處不在,在這樣的氛圍中讓學生自主發現:整體不同,分數所對應的部分不同,更深入的再次認識分數.逐個呈現的圖片資料，色彩鮮艷,學生在輕松愉快的氛圍中,完成了知識的鞏固提升.根據直觀的白板圖片,分析每幅圖都是把什么看成單位”1”,把單位”1”平均分成幾份,取其中的幾份.由學生操作演示出一個個由4個小正方形拼接而成的組合圖形,更形象直觀.在電子白板中插入帶有聲音的視頻,便捷易于操作.避免了復雜的切換.總結反饋匯報學習收獲