小學教學案設計認識乘法第一課時教學目標：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。學習重點：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力學習難點：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）1、教學例1。（1）出示例1圖（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算板書：3+3+3+3+=12（只）（3）老師指著算式提問：這兩個算式里加數分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2、教學“試一試”（1）出示試一試圖。（2）例1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數，就是求幾個幾相加？（3）例2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數，就是求幾個幾相加？（4）學生填書，完成“試一試”，集中交流。圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算4）學生填書，完成“試一試”，集中交流。教學反思認識乘法第二課時教學目標：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。學習重點：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。學習難點：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授3、教學例2（1）出示例2圖（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學生答老師板書：2+2+2+2=8（加數）（加數）（加數）（加數）（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。板書：4×2=8（乘數）（乘數）（積）同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘22）你能求出一共有多少臺電腦嗎？學生答老師板書：2+2+2+2=8（加數）（加數）（加數）（加數）（和）教學反思認識乘法第三課時教學目標：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力學習重點：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力學習難點：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授4、教學“試一試”（1）出示例圖，自己先說說圖意。（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？完成“想想做做”1～51、完成“想想做做”1出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？學生填空獨立完成2、完成“想一想做做”2學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？3、完成“想想做做”3（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？4、完成“想想做做”4讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。5、完成“想想做做”5獨立完成，集體交流。總結今天我們學了什么？（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。教學反思練習一第一課時教學目標：進一步理解乘法的含義，培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力。學習重點：進一步理解乘法的含義，培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力。學習難點：進一步理解乘法的含義，培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、復習1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（）個3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2、讀乘法算式，再說出乘數和積各是多少。5×4=206×2=123×8=24、導入新課：上面的內容，是上節課所學習的乘法的初步認識，這節課，我們將進一步認識乘法。（板書課題：練習一（1））二、完成練習1、第1題學生讀懂題意，教師適當引導，學生獨立操作，集體討論訂正。2、第2題a（1）出示第1小題圖。（2）提問：有幾缸金魚？每缸有多少條？求一共有多少條，是求幾個幾相加？（3）學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。b（1）出示第2小題圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？（2）學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困難的學生，集體交流。（3）討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？教學反思練習一第二課時教學目標：進一步理解乘法的含義，學習重點：培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力。進一步理解乘法的含義，培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力。學習難點：進一步理解乘法的含義，培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授3、第3題（1）獨立完成第3題的兩道題。（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？（3）比較一下這兩道有什么不同的地方？3、第3題（1）獨立完成第3題的兩道題。（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？（3）比較一下這兩道有什么不同的地方？4、第4題（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？（2）學生獨立完成第4題，集體交流。5、分小組活動，讓學生聯系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。6、完成“想想做做”5（1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？（3）老師小結。分小組活動，讓學生聯系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？教學反思練習一第三課時教學目標：進進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。學習重點：進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。學習難點：進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 完成練習一.復習1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3（）×（）=（）2+2+2+2+2+2（）×（）=（）2、看圖先填空，再寫乘法算式。（）個（）相加（）×（）=（）或（）（）=（）3、導入新課前面我們已經學習了乘法的認識，今天我們再上一節練習課。看看同學們掌握得怎樣。（板書課題：練習一（2））二、完成練習1、第6題。（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？（2）獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？2、第7題出示第7題圖，指名說說圖意后，學生獨立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？3、第8題獨立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？4、第9題學生獨立完成，集體交流。5、第10題（1）出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。（3）每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘（2）獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？）集體交流，匯報結果教學反思2、3、4的乘法口訣第一課時教學目標：1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。學習重點：創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義學習難點：創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、創設情景：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們去游樂園玩一玩，（課件顯示）情景一、玩翹翹板1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口訣？情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。情景三：小朋友坐火車一節車廂坐4人，2節車廂坐幾個？3節呢？4節呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個數1234人數41個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16二、形成應用讀讀2、3、4的乘法口訣。課本第9頁“想想做做”。第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。游戲找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式的同學站起來，就是它的好朋友三、小結同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，筧評價）四、課堂作業交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算說說你想的是哪一句口訣？試一試1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。教學反思2、3、4的乘法口訣的練習第二課時教學目標：使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。學習重點：使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。學習難點：使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、復習1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背男、女生背獨立背背完后，交流你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展。1、課本第10頁第8題，學生獨立填寫。2、第9題這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。3、第10題圖片。觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。根據所提問題，學生在書上寫答案。三、自我評價你對自己的表現滿意嗎？還有什么疑問需要大家幫助解決？四、課堂作業課本第10頁第5、6、7題。小組背男、女生背獨立背背完后，交流你是怎樣記住的？小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？教學反思乘加、乘減第三課時教學目標：1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。2、鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養創新意識。學習重點：使學生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。學習難點：使學生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、創設情景今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？問題：他們一共養了多少條金魚？二、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+2）三、拓展你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據學生回答板書：4×4－2問：4×4表示什么？為什么要減2四、歸納像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。五、應用教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？六、課堂作業教材12頁第2題。先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+2）小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？教學反思5的乘法口訣第四課時教學目標：1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。2、 培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。學習重點：理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。學習難點：理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、問題情景小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人？小組合作畫一張表，并算一算。船的只數12345人數5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。你發現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點？點撥：同學們真聰明自己發現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數一個比一個大，積就一個比一個大5。三、形成應用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對口令4、游戲：翻一個數馬上說出它與5的積，比一比誰最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？秘密：積的個數是0，乘數應填雙數，積的個位是5，乘數應填單數。四、想想做做1、第1題學生獨立完成，集體討論題中的秘密。2、第2題學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。3、第3題學生獨立完成，集體討論訂正。4、第4題學生獨立完成，集體交流訂正。5、第5題學生自己讀懂題意，口答交流。6、第6題老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。五、總結評價今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法你們學的真不錯。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？2、生匯報教師板書；1個5是55×1=5一五得五2個5想加5×2=10二五得十3個5想加3×5=15三五十五4個5想加4×5=20四五二十5個5想加5×5=25五五二十五教學反思練習二（1）第五課時教學目標：1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。2、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。學習重點：1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。學習難點：1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、復習1、（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）2、口算卡片1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×53、游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。二、練習1、第2題出示練習二第2題圖教師引導學生看懂題意，同桌之間交流完成。2、第3題學生獨立完成，集體交流訂正。3、第4題學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。4、第5題學生獨立完成，集體交流訂正。5、第6題出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？（3）四人小組討論。（集體背、小組背、獨立背）3、游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。教學反思練習二（2）第六課時教學目標：1、會分析乘法簡單應用題的關系。2、培養學生觀察，分析，比較及語言表達能力。學習重點：會分析乘法簡單應用題的關系。學習難點：會分析乘法簡單應用題的關系。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授第7題引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。2、第8題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。3、第9題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。第10題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。第11題出示題圖，引導學生觀察圖中有些什么？學生獨立觀察完成。學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。教學反思6的乘法口訣第七課時教學目標：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。學習重點：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。學習難點：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授復習。1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？2、列式計算：1個53個4相加5的2倍3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、新授。1、教學例題。出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。坐的次數123456人數612（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？根據提問依次板書：1個66×1=6一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。根據提問依次板書：2個66×2=12二六十二引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各填完整試背口訣。A、師生對口令，開火車說口訣。B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。引導學生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。教學反思練習三（1）第八課時教學目標：使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。學習重點：使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。學習難點：使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授揭示課題。上節課我們學習了什么內容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。[板書課題：練習三（1）]二、計算練習。1、口訣練習。（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。3、練習三1。（1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。（2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數，齊答口訣。4、練習三2。（1）老師說明題意，要求學生把得數相同的算式用線連起來，獨立完成。（2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數相同）在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？5、練習三（3）。（1）要求學生比每組兩題中得數的大小，并在得數大的算式后面畫“√”。（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是26、練習三（4）。16題口算，要求學生在2～3分鐘內完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）還有其它方法嗎？（比乘數，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數6，另一個乘數6大于5，所以6×6大于5×6）。三、作業：口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=教學反思練習三（2）第九課時教學目標：1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。2、進一步培養學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。學習重點：加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別。學習難點：加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、揭示課題。上一節我們已經練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習三（2））二、綜合練習。1、練習乘法計算：（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數。（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。2、練習應用題。（1）練習三5。2）練習三6讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車可以坐多少人？）（3）練習三7（4）練習三8指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（5）練習三9A、指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算。（6）練習三10A、數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？D、要求學生用三句話口答 學生獨立完成，集體交流訂正學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？教學反思復習（1）第十課時教學目標：使學生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規律。學習重點：使學生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規律。學習難點：使學生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規律。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、揭示課題。這一單元我們學習了1～6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。二、復習。1、復習1出示題圖，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。2、復習2。（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？2）學生對照口訣放大表，橫著看，你發現什么規律？老師根據學生的回答小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。請小朋友一行一行背一遍。（3）豎著看，你發現什么規律？小結：豎著看，每一行中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。請小朋友豎著一行一行背一遍。（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯系？小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。請小朋友齊著拐彎試背一遍3、復習3。同桌兩人合作學習乘法，一名同學出示口訣卡片，另一同學口答兩道乘法算式與結果。4、復習4。競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組題。5、復習5。20題口算，要求學生在2.5分鐘內完成，集體訂正，了解學生完成的情況，做好統計。6、復習6。在寫出得數的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？7、復習7。填方框里的乘樹，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數，要求學生說出所填乘數，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）學生獨立觀察完成，集體交流訂正。（5）師生共同對口令。8、小結：今天我們復習了已經學過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數。教學反思復習（2）第十一課時教學目標：使學生進一步學會分析乘法應用題的數量關系，能正確解答乘法應用題。學習重點：使學生進一步學會分析乘法應用題的數量關系，能正確解答乘法應用題。學習難點：使學生進一步學會分析乘法應用題的數量關系，能正確解答乘法應用題。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、基本訓練。1、出示口算卡片，齊說得數并說說用了哪一句口訣？2、口答。4個5是多少？二、復習應用題。1、復習8學生獨立完成，集體交流訂正。2、復習9。（1）出示第7題，指名說圖意。（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？3、復習10。（1）出示第8題，學生獨立解答。（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？（3）學生集體口答。4、復習11A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？B、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？D、要求學生用三句話口答。5、復習12出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？學生獨立完成，集體交流訂正。6、復習13。你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學生可以任選一種車，自己確定裝的輛數，然后列式計算，這道題可以組織小組學習，讓學生互相合作，互相評價。7、小結。今天我們復習了乘法應用題，如果一道應用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法學生獨立完成，集體交流訂正。學生獨立完成，集體交流訂正教學反思快樂的假日活動第十二課時教學目標：1、使學生學會利用乘法口訣，解決實際問題。2、指導學生仔細看圖，培養認真觀察的習慣。學習重點：1、使學生學會利用乘法口訣，解決實際問題。學習難點：1、使學生學會利用乘法口訣，解決實際問題。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、揭示課題，導入新課。一個陽光明媚的假日里，老師帶領同學們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊日活動吧！（板書課題：快樂的假日活動）二、新授。1、觀察：（1）出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？除了這些活動外，圖中還畫了什么？2）仔細觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？燒烤的有幾組，每組幾人？洗菜的同學分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？三、小結。“快樂的隊日活動”就要結束了，同學們不僅玩得愉快，而且還學到了不少數學知識，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個比他們更有趣的度日活動，到時候我們還要比一比誰解決的數學問題多，好嗎？2、提問題：（1）根據剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？為什么？（2）你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。（3）各小組匯報討論結果。（搭了3個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷？燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？洗菜的同學分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？附近有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩？有6個毛巾架，每個架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）（4）獨自解答所提的問題，匯報解答結果。3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體交流）（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）（背景的樹上還有許多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾架。）教學反思認圖形第一課時教學目標：1、經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發散思維能力。

3、在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。學習重點：1、經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。學習難點：1、經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授創設情境，激發興趣

1、引導學生回憶節假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）二、主動探索，合作領悟談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？1．認識四邊形

（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發現？學生分小組討論一下。（會發現它們都有四條邊）出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？學生摸一摸、數一數，相互交流。

出示：它們各有四條邊，是四邊形。

（2）認識其他形狀的四邊形。2．認識五邊形

談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。

學生動手操作。

如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？

小組內交流，教師參與活動，發現剪法不同的學生。

引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數一數邊的跳數，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。

讓學生在釘子板上圍出不同

學生拿出相應學具分一分。（師指名在幻燈機上分）展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：

·認識的分一類，不認識的分一類；

·四邊形分一類，三角形分一類。

出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。

引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。教學反思認圖形（二）第二課時教學目標：1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發展空間觀念。

3、在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。學習重點：1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。學習難點：1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、認識圖形的練習。1、完成第3題。（1）學生獨立完成。（2）集體訂正。說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形？2、完成第4題。（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。提問：現在是幾邊形？請學生照樣子折一折。（2）再將另一個角折入。提問：這又是幾邊形？你會折嗎？學生照樣子折一折。（3）看書第27頁，請學生照樣子繼續折一折，并根據折的情況填寫題中的小括號。（4）啟發：你還能繼續往下折嗎？組織學生先小組討論、交流，再指名匯報。小結：剛剛我們利用手中的四邊形——一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動手實踐并交流。（3）指名匯報，表揚有多種想法的學生。4、完成第6題。（1）說明圖意。(2)學生動手試一試，剪的結果可有多種方法，只要符合要求即可。三、全課總結

提問：今天這節課你有什么收獲？學生先小組討論、交流，再指名匯報。小組討論，動手實踐并交流學生動手試一試，剪的結果可有多種方法，只要符合要求即教學反思有趣的七巧板一課時教學目標：1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。學習重點：通過拼圖形，體會填寫的變換，發展空間觀念。學習難點：通過拼圖形，體會填寫的變換，發展空間觀念。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授認識七巧板1、出示一副七巧板。

提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）

提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？

2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。

（1）學生們拼，指名板演

（2）說說自己是怎樣拼的。

（3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。

二、動手操作

1、提問：我們已經認識了哪些圖形？

2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經認識的圖形

（1）學生分小組活動。

（2）指名板演、講解。

（3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。

3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？

4、出示第29頁的四幅圖。

5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。

請形式分別說說著四幅圖是什么？

再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。請學生試著用兩塊拼成一個正方形。

（1）學生們拼，指名板演2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經認識的圖形

（1）學生分小組活動。

（2）指名板演、講解。

（3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。

3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？教學反思平均分（1）第一課時教學目標：1.經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。2.數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。學習重點：讓學生了解平均分的含義。學習難點：讓學生了解平均分的含義。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一． 創設情境，提出問題今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？二． 動手操作，探索新知1.動手操作教師先把6個桃子圖片貼在黑板上談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！2.匯報并認識“平均分”談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個、、、、、、那么，你們根據每份分的個數的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）3． 進一步體會平均分的特點談話：現在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）小結：同學們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數和份數不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。4． 探求平均分的方法先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。談話：同學們看黑板上的桃樹，數一數樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分到多少個小朋友呢？想一想！板書：每個小朋友分2個，可以分給（）個小朋友。師小結：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”三、組織練習，深化認識1、完成“想想，做做”第1題先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。書本第31頁的“試一試”學生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。3、第2題學生讀懂題意，老師指導完成。4、第3題學生讀懂題意，老師指導完成。四、課堂總結提問：這節棵你們學到了什么？講述；今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西，下節棵我們繼續學習平均分。布置作業學生操作擺桃子。學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結：同學們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。找幾個學生上黑板“摘桃子”分給其他同學，要求每人分2個，看有多少位同學能分到桃子就是了。教學反思平均分（2）第二課時教學目標：經歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。培養動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。學習重點：學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。學習難點：學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一． 復習舊課提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？鞏固練習：出示小黑板上的習題16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（）個學生；如果每人分4個，可以分給（）個學生。一．創設情景，引入新課。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）學生觀察得出：一共摘了8個桃子。提問：你們認為怎樣分最公平？引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴字子。提問：你想提出什么問題？引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？三.組織練習，加深認識。1、 完成第33頁的“想想，做做1”2、 書上第33頁的第2題學生讀懂題意，討論完成。3、書上第33頁的第3題學生讀懂題意，討論完成。4、書上第33頁的第4題學生讀懂題意，討論完成。四、小結學生觀察得出：一共摘了8個桃子。提問：你們認為怎樣分最公平？引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。二．動手操作，解決問題。1．想一想，分一分鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。2.說一說，演一演學生邊說邊演示分的過程。可能會有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個、、、、、、引導學生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。3.書上第32頁的“試一試”先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案教學反思平均分（3）第三課時教學目標：1．繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。2．通過與生活實際相聯系的開放題教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。學習重點：繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征學習難點：繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、 初步感知，鋪墊準備。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？小組交流討論，得出不同的分法。二、 動手操作，體會領悟。1． 創設情景談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數一數共有幾朵啊？（出示12朵花）小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？明確要求（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？3． 自主探索，請學生上教臺示范插花。三、想想做做1、第1題學生獨立操作，完成后集體交流訂正。2、第2題出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。3、第3題出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。4、第4題教師在黑板上畫8個雪梨A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個？把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？B學生到黑板上動手分別操作分一分。C小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”5、第5題出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。6、第6題出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。四、小結把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。小組交流討論，得出不同的分法。學生獨立操作，完成后集體交流訂正。教學反思認識除法第四課時教學目標：經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。學習重點：經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。學習難點：經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一.創設情景，讓學生初步體會除法的含義。1．教學書上第36頁的例題。（1）創設情景，提出問題（指導看書上的插圖）講述：小朋友，星期天你們假日小隊經常活動嗎？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人每輛車坐2個人要坐（）人。）（2）引導學生主動探索，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？（3）教學除法算式講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：6÷2=3）介紹除法算式的讀法。提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？4各表示什么意思？小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。二.繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。1、教學第37頁的例題。（1）讓學生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆3人每人（）枝]（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。（1）列除法算式講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？（2）介紹除法算式各部分的名稱。1、練習讀除法算式，說說被除數、除數、和商各是多少。8÷4=215÷3=524÷6=4教學第37頁的“試一試”練習題學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。2、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。小組合作交流，示范扮演。教學第36頁的“試一試”讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3教學反思練習四（1）第五課時教學目標：1.進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；3、能學到的數學語言正確交流自己的思考過程。學習重點：進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱學習難點：2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授活動一：填一填談話：通過昨天的學習，小朋友又認識了哪個新朋友？（除法）出示：（1）除數是5，被除數是15，商是3。（2）被除數和除數都是4，商是1。（3）商和除數都是3，被除數是9。提問：你能寫出除法算式嗎？活動二：分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。（2）比一比：你發現了哪些相同和不同的地方？（3）說出各部分的名稱。小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。活動三：畫一畫，填一填出示：第39頁第3題（1）學生先畫一畫。（2）檢查畫的情況。（3）完成填空并說一說兩個除法算式表示的意思。觀察思考：為什么都用除法算？活動四：看圖想分并填空。出示：完成第39頁第2、4題；第40頁第5題。（1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。（2）學生交流自己的思考過程。活動五：根據文字敘述寫除法算式。1）除數是5，被除數是15，商是3。（2）被除數和除數都是4，商是1。（3）商和除數都是3，被除數是9。1）學生先畫一畫。（2）檢查畫的情況。（3）完成填空并說一說兩個除法算式表示的意思。觀察思考：為什么都用除法算？教學反思練習四（2）第六課時教學目標：1.通過練習進一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質特征；2.會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義學習重點：會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義學習難點：會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授活動一：解決練習四第7題。1、審題分析，寫算式。A讀題，理解題意。B獨立列式C討論分析2、觀察第7題，你發現了什么？3、小結：根據一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！活動二、解決練習四第8題。1、投影出示：三個花壇。2、說說圖意，教師指導，盡量用數學語言說。3、學生交流完成，引導觀察：你有什么發現？思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？活動三：應用乘、除法的意義解決實際問題。（第9題）創設情境，講述故事，同桌討論交流，在書上列出算式。活動四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。1、投影出示：第10題圖片2、引導學生看懂圖意，根據圖，每個學生寫出乘法或除法的算式，比比在規定時間內誰寫得又對又多。3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實際意義。活動五：全課總結，拓展延伸。提問：小朋友，今天這節課你有什么收獲？觀察第7題，你發現了什么？思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？教學反思口訣求商第一課時教學目標：使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商，培養聯想、推理的能力。學習重點：使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法。學習難點：使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、 復習引入。1、口算。二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8（）×3=122×（）=102、從10里面連續減2，減去（）次，正好全部減完。3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。二、 新授。1、教學例題。（1）出示插圖。提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）提問：算式中的10表示什么？2呢？（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？（4）指名匯報，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？小結：在計算10÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。（5）指名說說用口訣求商的思路。2、教學“試一試”（1）出示8÷4、12÷3請學生們讀一讀。(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路。（4）學生們填寫課本。3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。三、 鞏固練習。完成“想想做做”第1題。（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？（4）指名匯報，老師逐條講解。教學反思口訣求商第二課時教學目標：使學生初步理解“求一個數里包含另一個數”和“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”的除法應用題的結構和數量關系，能正確解答。學習重點：理解“求一個數里包含另一個數”和“把一個數平均分成幾份。學習難點：理解“求一個數里包含另一個數”和“把一個數平均分成幾份。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、 復習。1、先擺一擺，再列式計算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？（1）學生列式解答。（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？二、 教學運用除法解決問題。1、教學“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（小組互說，再指名說一說）學生列式。（板書：20÷5）提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計算得到的？（板書：=4）提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？2、教學右邊一題。（1）學生讀題，找出已知條件和問題。提問：從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的？（2）提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么？（同桌互說，再指名說一說。）學生列式解答（板書：20÷4=5）（3）說說這題是怎樣解答的？提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？說一說這題為什么也可以用除法來解決？3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？比一比：這兩題在計算時都可以用什么方法解答？小結：雖然這兩題的被除數比較大，但仍然可以用乘法口訣來計算。三、 鞏固練習。1、看圖列式計算。1）學生獨立完成。（2）比較兩題的異同之處，并說說每題列式的理由。（3）教師小結。（4）提問：這兩題都是怎樣解答的？用的是同一句口訣？哪一句口訣？小結：用同一句乘法口訣，一般可以算兩道相應的除法算式。2、完成“想想做做”第7題。（1）學生一組一組地口算。（2）說說每組3道算式之間的聯系，強調：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。3、口答：看口訣，說出相應的除法算式。二四得八四五二十五六三十4、完成“想想做做”第8題。5、口算比賽：看誰算得又對又快。四、 全課總結。今天你學到了什么本領？你知道在什么情況下可以用除法來幫忙。（1）學生列式解答。（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？三、 鞏固練習。1、看圖列式計算。1）學生獨立完成。（2）比較兩題的異同之處，并說說每題列式的理由。（3）教師小結。（4）提問：這兩題都是怎樣解答的？用的是同一句口訣？哪一句口訣？小結：用同一句乘法口訣，一般可以算兩道相應的除法算式。2、完成“想想做做”第7題。（1）學生一組一組地口算。（2）說說每組3道算式之間的聯系，強調：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。3、口答：看口訣，說出相應的除法算式。二四得八四五二十五六三十4、完成“想想做做”第8題。5、口算比賽：看誰算得又對又快。教學反思練習五（1）第三課時學習目標：使學生進一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯系，能正確地較熟練地口算除法算式。學習重點：使學生進一步鞏固用乘法口訣的方法。學習難點：使學生進一步鞏固用乘法口訣的方法。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、揭示課題。這節課我們運用以前學過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。（出示課題）二、計算練習。1、 口算：完成練習五第一題。（1）學生獨立完成。（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。2、 完成練習五第二題，（1）學生一組一組完成。（2）集體訂正，說說每一組算式的聯系，她們分別用了哪句乘法口訣？（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？一句口訣可以計算幾道有聯系的除法算式？（4）請學生說出每一組算式中另一道有聯系的除法算式。（5）小結。三、計算練習。完成練習五第4題。完成練習五第6題。（1）指導學生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數進行大小比較。（2）學生練習。完成練習五第5題。在規定的時間內完成，注意對班級準確率、速度的記錄。4、完成練習五第7題。四、解決問題練習。1、完成練習五第8題。（1）出示掛圖，學生看圖。想一想：題中講了一件什么事，有什么問題？（2）學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？（3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。2、小結。3、 看口訣，寫出兩道除法算式。四五二十三四十二五六三十4、 完成練習五第三題。提問：除法算式是根據什么找到家的？計算除法時可以怎樣想？學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。教學反思練習五（2）第四課時學習目標：使學生進一步根據乘、除法的含義解決相關問題。學習重點：使學生進一步根據乘、除法的含義解決相關問題。學習難點：使學生進一步根據乘、除法的含義解決相關問題。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、 基本訓練。1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5÷5=12÷3=2×3=3×6=5×5=3×5=12÷2=6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=學生口算，并說說其中幾題的計算過程。2、口答。（1）3個6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有幾個3？二、 解決問題的相關練習。1、揭示課題：根據乘除法的含義，我們可以解決一些實際問題。（出示課題）2、完成練習五第9題。（1）出示第9題插圖。請學生說一說題意。（2）獨立解決，指名板演。（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？說說在算式中各數所表示的意思。3、完成練習五第10題。（1）出示第10題插圖。請學生說一說題意。（2）獨立解決，指名板演。（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？5、完成練習五第12題。出示插圖。提問：商店里都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計算？小結：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決？師小結后完成第4題。6、完成練習五第13題。請學生按要求，用12個圓片擺一擺。四、全課總結。比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結果每行排的一樣多嗎？組織學生討論：排的行數多，每行盆數會發生怎樣的變化？4、完成練習五第11題。讓學生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？說說算式中各個數所表示的意思？比較，想一想：每次抬的個數與抬的次數有關嗎？有什么樣的關系？（組織學生討論，再指名談一談各自的看法）教學反思厘米和米認識線段第一課時學習目標：通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。學習重點：通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。學習難點：通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、初步認識線段。1、請學生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學生齊讀。2、請學生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）3、揭示課題：這時兩手之間一段直的線叫線段。這節課我們就來認識線段。（板書課題）4、請學生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）5、請學生將拉緊的線豎起來，呈性。。提問：這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松，呈性。提問：這是不是線段？為什么？6、小結：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。7、請學生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？8、請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？9、完成“想想做做”第1題。讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？對能說明為什么不是線段的學生給予表揚。二、教學畫線段。1、 說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據這些特點來畫線段）2、 請學生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？3、 師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范）4、 學生用直尺畫一條線段。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉三、鞏固練習。1、 完成“想想做做”第3題。學生自己練習。2、完成“想想做做”第4題。（1）老師示范折一折，請學生照樣子折一折，再展開。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學生指出它的端點。（2）學生折出一條比它長的線段。（3）學生折一條比它短的線段。3、完成“想想做做”第5題。（1）請學生把兩點連成一條線段。（2）集體訂正。4、完成“想想做做”第6題。四、總結。今天，你學到了什么？教學反思認識厘米第二課時學習目標：1、使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。2、使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。學習重點：使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。學習難點：使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。導學過程教學環節教師活動學生活動一導入新課二、 新授一、復習。1、 下面哪些是線段？哪些不是？2、 小結：線段必須是直的，而且還要有兩個端點。二、新授。1、 引入新課：（1）請同學們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？（2）提問：想一想為什么他們說的數不同？（3）小結：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）2、 認識厘米/（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學生：這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數字寫著“0”。