《理發師》教學設計教學目標1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。2、以小組合作的形式進行歌曲表演的創編，培養他們的合作能力以及對歌曲創編的能力。3、領悟“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的意識。教學重點：歌唱教學中二分音符、四分音符節奏教學難點：為歌曲創編動作并表演教師教具準備：課件鋼琴卡紙小樂器等教學過程：一、組織教學師生隨琴聲問好二、激趣導入1、游戲師：大家好，歡迎來到我們的音樂課堂，讓我們先來做個小游戲好嗎？請一位同學到前面來，請你從這里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來，讓其他同學猜猜看，你是在做什么？好不好？（刷牙，掃地，洗衣服，擦桌子）師：他們表演的好不好？模仿的真棒！我們的小手還會做哪些事呢？生說。師：你們都有一雙能干的小手。同學們，我想知道你們頭發長長了都怎么弄？生：去理發店。出示理發店圖片。師：誰來說說理發師是怎樣給你理發的？先怎樣，再怎樣，最后怎樣生：說自己理發師：你說得真清楚，你能模仿一下理發師工作時的樣子？生模仿，邀請另一名同學當顧客，到前面表演。師：這位理發師表現怎樣？生：認真細心，顧客很享受師：假如你們需要理發，想不想找這樣一位理發師呢？生回答師：請回，你們模仿得棒極了2、引入新課教學師：今天老師給同學們介紹一位來自澳大利亞的理發師（出示澳大利亞城市圖片），他是一位老爺爺，他也有一雙巧巧手，我們來聽聽他是怎樣給顧客理發的？播放歌曲錄音，學生欣賞歌曲時板書：理發師師：我們剛剛聽過的歌曲名字叫《理發師》，請大家齊讀課題。師：（出示歌片）你覺得這首歌曲的情緒是怎樣的？是歡快活潑的，還是優美的？生回答師：誰來說說歌曲中的老爺爺是怎樣理發的？生回答師：你們說得真好，理發師用剪刀剪頭發時發出的聲音是怎樣的呢？生：咔嚓、咔嚓師：可以加上動作模仿一下嗎？出示節奏：xx丨xx丨指導讓學生邊做動作邊讀節奏，并用手拍一拍。出示節奏：xx丨xx丨xx丨xx丨指導學生邊讀邊拍。師：剪刀剪頭發發出咔嚓喀嚓聲，剪好頭發后，用定型水噴霧發出的聲音是怎樣的呢？（沙沙的）師：請你模仿一下好嗎？出示節奏：xx丨xx丨x—丨x０丨指導學生邊讀邊拍。三、學唱歌曲1、范唱，學生感受歌曲師：理發師一邊高興地工作著，一邊唱著歌，老師也忍不住想唱一唱這首歡快的歌曲（師范唱）師：歌曲好聽嗎？這么好聽的歌曲你們想不想馬上學會？師：好，那就讓我們一起來學唱這首澳大利亞歌曲《理發師》。2、模唱師：請跟老師唱一唱歌譜吧師一句，生一句出示歌片，用la模唱3、出示旋律線圖譜師：請跟老師來唱一唱吧師：請你仔細觀察圖譜第一句和第二句，你發現了什么？生：回答師：像這種形式就叫做模進。再跟老師一起來唱一唱吧。4、學習歌詞。（指導學生有感情地朗讀歌詞）師：同學們讀的非常好，讓我們有感情的再讀一遍吧！師：大家讀得非常好，讓我們再來欣賞一下歌曲吧，大家可以跟著哼唱一下學生再一次聆聽歌曲《理發師》。5、運用不同的形式學唱歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。師：現在老師唱一句，同學們跟老師學唱一句。師：你們想不想也來唱一唱？生：想！6、師生有感情的接唱。師：老師想和同學們合作，下面我們一起來接唱，好不好？生：好。師：咔嚓應該唱的輕快利落，沙沙聲音要輕。（1）學生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由老師演唱。（2）老師唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由學生演唱。師：哎呀，同學們學得可真快！唱得太好了。我們再接唱一遍好嗎？生：好！師：老師唱前一句，大家唱后一句。師：同學們和老師配合得真默契！大家唱得一次比一次好，原來勞動是件快樂的事情，那你們覺得理發店里的老爺爺快不快樂？（生回答）我們都感受到了老爺爺為顧客理發時心情是那樣的高興、自豪，你認為歌曲中那一句最能體現老爺爺高興的心情呢？生回答（哎，就快成功啦）師：老爺爺給顧客理頭發，就快理好了，快成功了，心情會非常的高興，同學們，你們在做一件事情時，快成功了，心情會怎樣？想一想你做過的哪件事情，快成功了的時候特別高興？誰來跟大家分享一下？生分享師：大家都體會到了做事情快成功了時候那種高興的心情，那我們應該怎樣去唱這一句呢？(高興、美滋滋的)師：你就是理發師，你給顧客理頭發，就快理好了，快成功了，一起唱：哎，就快成功啦師：讓我們帶著歡快的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。五、為歌曲配伴奏師：大家唱的這么好聽，再配上打擊樂器一定會更好聽的，請拿起樂器，做個小小演奏家，為歌曲伴奏，好嗎?學生跟伴奏齊唱。六、歌表演《理發師》師：因為老爺爺的理發技術很高超，態度也非常的好，現在理發店里的人越來越多了，請拿樂器的同學趕緊把樂器放好，讓我們大家快快行動起來，一起幫幫老爺爺好嗎？1、（課件伴奏）同桌自由創編。師：同桌兩人合作，一人扮理發師，一人扮顧客。快商量一下吧生商量分配角色師：商量好了嗎？讓我們行動起來吧。播放歌曲錄音，學生表演。2、師：看著你們在理發店里干得熱火朝天，老師為你們這種樂于助人的品質感到欣慰，仿佛你們真的成了一個個小“理發師”了！3、師：今天同學們表現的都非常地積極主動，表演地也十分精彩！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下吧！七、拓展延伸1、收集勞動類歌曲。師：歌中的老爺爺用自己勤勞的雙手創造著美好幸福的生活。勞動是快樂的，勞動是光榮的。老師希望同學們能像歌中的老爺爺那樣，做一個熱愛勞動的好孩子。課下請同學們收集一些關于勞動類的圖片、兒歌、故事等，我們將在下節課舉行一場以“勞動最光榮”為主題的音樂會。2、齊唱歌曲。師：最后，讓我們一起唱著《理發師》這首歌，再次感受勞動給我們帶來的歡樂吧!《理發師》教學評測練習1、游戲：演一演，猜一猜，學生能夠根據表演準確猜出2、引導學生跟著歌曲《理發師》做律動，通過直觀的肢體語言來訓練學生的音準和節奏。???3、首次聽賞，在聽賞的過程中讓學生聽出剪刀的“咔嚓”聲和噴霧“沙沙”聲，從而加深學生對歌曲旋律的初次印象。4、節奏訓練，并模仿象聲詞和動作，引導學生感受歌曲節奏，學生能夠較好地掌握。5、用旋律走向圖譜，學生能直觀感受音高，掌握音準。《理發師》學情分析二年級的小學生，好奇心、模仿力強，音樂整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，但是上課紀律不是很好，在教學中我利用音樂引導學生養成好的課堂習慣，比如老師走進教室后，師生互相有音樂節奏的問好，聽到鋼琴的流水聲后就是要求同學們坐好、坐端，給同學鼓勵的掌聲也是按照音樂的節奏整齊、響亮。上課回答問題要清晰，表演、律動要大方等等。從整體水平來看，這些學生經過近兩個月的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規教學，這樣才能保證教學的順利進行。另外能吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣也是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。根據他們的年齡特點比較適合采用歌曲與律動相結合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和表演中積極愉快的進行音樂學習，培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養。本課通過演唱、律動表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂，并表現音樂。《理發師》教學反思《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。本節課的教學目標是學會歌曲，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。以小組合作的形式進行歌曲表演的創編，培養他們的合作能力以及對歌曲創編的能力。領悟“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的意識。根據低年級學生的特點，在教學過程中，運用了多媒體教學課件輔助引導學生感知——體驗——理解——實踐，發展學生的思維能力和合作意識，學生通過音樂實踐活動（體驗、模仿、探究、發現、合作）等方面的學習，領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，學生參與積極，在情境創設等方面體驗到了勞動的快樂和成功的自豪感，提升了自信心。體現了以體驗為主的音樂學習理念。整堂課教學評價方面要注意多元化，整體性，不僅關注學生的知識、技能，更關注每個學生的態度、情感、意志、想象思維和審美的情趣等非智力因素。每個學生都有其自身的優勢，教學就是要揚其長、避其短。過程性評價貫穿于教學活動的始終，價方法的多樣化，積極發揮評價的作用。《理發師》教學效果分析本節課根據學生的年齡特點、心理特點和認知水平，遵循音樂教學寓教于樂、全體參與、創造發展等原則，運用“玩中學，動中學，樂中學”的教學方法，引導學生充分自主的探索、交流、學習。在節奏練習環節，抓住歌唱教學中二分音符、四分音符節奏是教學難點，通過情景的導入，嘗試在節奏的學習中，理發師用剪刀理發時發出的聲音、理完發噴定型水的聲音，來逐步滲透單音符的快慢，并逐步加入旋律，讓學生感受快慢，并進行模打，這樣的方式讓學生們自由探索節奏、進行實踐活動，解決了這一難點。這樣既培養學生對音樂的好奇心和探究愿望，又摒棄了拍打節奏的枯燥乏味，使學生積極參與在學習節奏中，學習效果也非常好。在歌曲教學過程中，教師為了讓學生體驗勞動的快樂和成功的自豪，引導學生說出日常生活中所做的事情快成功了的時候的心情，在學生演唱中加以點撥，對比演唱。讓學生感受到了理發師的快樂，并能夠用音樂的形式表達個人的情感，激發學生富有感情的演唱。在培養合作能力和創編能力時，引導學生模仿剪刀剪頭發時的聲音，并用動作表示出來，讓學生用自己喜歡的方式來表現，學生積極參與，很好地掌握了節奏。在本節課最后，學生利用沙錘、雙響筒、響板等為樂曲伴奏，借助樂器幫助學生很好的理解歌曲中象聲詞的作用，既形象直觀又生動、活潑。培養學生進行音樂實踐活動，提升學生的音樂實踐能力。《理發師》教材分析這是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動地描繪了理發師認真踏實的工作態度，把理發師為他人服務時的愉快心情表現得淋漓盡致。歌曲采用C大調,2/4拍,單樂段結構，由四個樂句構成。歌曲旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發展手法,并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X?X?│?X?X?│的節奏相配合,生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。《理發師》課標分析本課根據課程標準中總目標及1-2年級的學段目標的要求，結合情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能及激發和培養學生對音樂的興趣等方面，確定了