“電與磁”復習課教學設計一、教學內容分析這是八年級其次學期的一節期末復習課，本章主要介紹了磁現象、電流的磁場、電磁鐵與其應用、電動機、電磁感應與其應用。這些內容是學習信息傳遞常識和有關電能學問的重要基礎。與傳統教材相比,本章教材內容更加注意學生的親自體驗與感悟,更加注意學問的實際應用。本章內容大多與生產、生活實際緊密相關，電流的磁場、繼電器、電動機、發電機等學習內容就在學生的身邊。新課教學時要盡量引導學生動手動腦去學,去做,復習課仍舊要貫徹這一指導思想,注意指導學生學習、應用自然現象之間是相互聯系的科學思想，訓練以試驗為手段探究自然奇異的科學方法。復習課也要突出探究，要有新意,讓學生有新的收獲。二、教學目標了解磁場和磁感線的方向。相識電流的磁效應與其應用。相識電動機和發電機的結構和工作原理。培育學生以事實為依據進行歸納、概括、想象,接著培育學生的創新意識和探究意識,提高其學習物理學問的愛好。三、教學重點和難點電流的磁場和電磁相互作用的應用,如：電磁繼電器電路的設計、揚聲器的工作原理的相識、電動機和發電機的工作原理的相識。四、教學方法設計這部分內容學問點繁多,聯系親密,應用廣泛。由于是期末復習課,在學問整理方面可以采納老師列出提綱或者表格后，指導學生事先完成的形式,課上重點放在電與磁學問的應用和對學問網絡的不斷完善方面。可以采納探討、練習和試驗相結合等手段,盡量通過新奇的問題來吸引學生探究,使他們在學問整合和實力訓練兩方面都得到再次提高。五、教學儀器電流表、電壓表、電池、小磁針、導線、揚聲器的實物和掛圖、投影儀等。六、教學過程.設置情境,引發問題播放一段磁懸浮列車的音像片段,并且啟發學生:看了這段激烈人心的磁懸浮列車的片段以后，你能提出一些跟電與磁的學問有關的問題嗎學生起先探討，由于問題緊緊抓住學生的新奇心理,且符合學生實際認知水平,氣氛一下熱情起來。學生提出諸如以下的一些問題：磁懸浮列車上的磁鐵磁性很強,是否是電磁鐵,電流很大嗎磁懸浮列車是用電動機來驅動的嗎磁懸浮列車上的電力是怎么供應的上面有發電機嗎磁懸浮列車上的話筒、 、喇叭等和電磁有關的東西過渡:很好,同學們提出了很多很有價值的問題,下面讓我們一起在復習這章學問的過程中一起來探討這些問題。.問題研討，設計創新問題1：磁懸浮列車須要磁性很強的電磁鐵,怎樣才能獲得磁性很強的電磁鐵呢小明同學進行了如下的試驗探究,讓我們一起來溝通評價一下他的做法:過程內容猜想A.磁性與鐵心的粗細有關.磁性與電流的大小有關.磁性與線圈的匝數有關。制作1的漆包線做成50匝的電磁鐵,的漆包線做成80匝的電磁鐵,并且用小刀到每根漆包線兩端刮去漆皮。設計分別將兩個電磁鐵接在同一個電源上,視察線圈下吸引的圖釘的個數。記錄線圈的匝數5080吸引圖釘數59結論電流肯定時,匝數越多，電磁鐵磁性越強。你對小明同學的猜想A有何評價你覺得他們組設計的方案有問題嗎你能幫助他們設計出合理的電路圖嗎題。小明同學還應當探討“線不變時，電磁鐵的磁性與有關”的問小明同學還應當探討“線不變時，電磁鐵的磁性與有關”的問在相互溝通時，小明同學說他有重大發覺:滑動變阻器也是電磁鐵。他這樣做有肯定道理嗎你有方法驗證小明同學的說法是否正確嗎請動手試試看。學生熱情探討甚至爭辯,分組把滑動變阻器接入電路,通電后,在變阻器的瓷筒里面放上小鐵屑，發覺鐵屑也沒有被線圈吸引，從而否定了小明同學的“發覺”。那為什么“通電線圈四周有磁場”這個規律在變阻器身上失靈呢你能談談自己的看法嗎針對這個問題，同學們發表了以下幾種說法,你覺得有道理的是A.變阻器不是電磁鐵，因為它內部不是鐵芯而是瓷芯B.電流通過它只有熱效應而沒有磁效應C.用小磁針代替鐵屑來探究是不現實的，因為變阻器線圈上方有根鐵棒D.它采納雙線繞法,相鄰兩匝電流方向相反,磁性正好抵消,所以它對外不顯磁性問題1不但復習了關于電磁鐵的學問，而且結合詳細問題回顧了探究的基本環節和方法,還對變阻器進行了適當的拓寬，擴大了同學的學問面。問題2:在實際生活和生產中，電磁鐵還有哪些其他應用呢你能說說這三種器件的工作原理嗎請大家分組探討。學生探討,老師把三種器件的結構原理圖投影出來,邀請三名學生代表上來，比照投影的圖，分別講解三種器件的工作原理和過程。老師和其他學生可以一起補充。創新:依據剛才介紹的電磁繼電器工作的原理,大家能設計一個電梯超重報警的電路圖嗎學生分小組進行探討和設計。老師要求學生在此基礎上畫出簡要的電路圖,然后請2-3組學生代表帶著他們的電路圖上來,用實物投影儀展示出來,并介紹他們所設計的圖紙上的報警器是怎樣工作的。假如有不同的設計方法,應當主動評價,激勵創新。問題延長:大家在大商場里還看到一種自動扶梯，可以做到無人時電梯停止運行,有人時自動啟動,乘客多時電梯速度加快,乘客少時速度減慢。你能猜想一下可能應用了什么技術或者方法嗎學生可能會有各種揣測，比如感應技術、依據人體溫度來感應限制電路,利用壓敏電阻來限制電路、甚至利用滑動變阻器來限制電路等,不必有統一標準的答案,這里重在對學生的參加意識和創新意識的培育。問題2主要復習了電磁繼電器這個好玩且好用的器件。這里重點不是讓學生記住電磁繼電器的結構作用，而是通過電磁繼電器的應用，讓學生自主學習，大膽想象與設計,激發學習的愛好,熬煉想象實力和設計實力,并體驗勝利。問題3:請大家推斷一下,這分別是什么機器的原理圖說說你推斷的依據。追問：剛才有好幾名同學差點把兩個機器搞錯了，說明兩個機器既有差別,還有很多相像點。大家能總結一下這兩個機器的共同點和不同點嗎在師生經過共同總結補充,把兩種機器的區分和聯系用表格的形式歸納了出來。實踐:拿出一個電風扇，讓一名同學用兩只手分別捏住電源插頭的兩只腳,快速轉動電風扇的葉片,讓他體驗有什么感覺。然后把電源插頭的兩只腳通過銅絲接到靈敏電流表上,快速轉動電風扇的葉片,視察電流表的指針，問學生有什么發覺,并且探討一下其中的道理。問題3主要用對比聯想的方法復習了電動機和發電機這兩個好玩且聯系緊密的機器，以此達到全面復習電磁聯系的目的。學生探討、溝通與補充的方法體現了學習的自主性和協作性,實踐中通過親身體驗感受電磁之間的奇異聯系,大大激發了學生的新奇心。.完善學問，反饋應用老師把本章的學問結構用投影儀打此把上面問題探討過程中涉與的重點難點或者其他的收獲和體會也補充到學問結構中去,使之更加完善和科學。在此基礎上,進行下面兩個開放性的問題的探討,要求學生能手、腦、口結合,既動腦,又動筆,既動手操作,又大膽溝通,真正達到全面復習、熬煉實力、發展素養的教學目標和要求。好多玩具上用到電動機,并且安裝電池時,對電池的正負極有嚴格的規定,不能倒裝。現在小玲同學手頭有一塊遙控汽車專用電池,可是已經分不清電池的正負極了，你能利用講臺上的螺線管和小磁針，以與電阻來確定這節電池的正負極嗎你還能想到哪些方法也能確定電池的正負極呢一個電磁學試驗箱內有下列器材:馬蹄形磁鐵、滑動變阻器、磁針、靈敏電流表、開關、電池組、金屬棒、鐵架臺各一個，導線若干、絕緣絲兩根。請寫出利用這些器材可做的三個電磁學試驗的名稱與相應器材,將結果填在表中。試驗名稱選用器材.課外拓展小麗回去做了一個試驗:用細線將一個閉合的鋁環懸掛起來,讓