登柳州城樓寄刺史人教版高三下冊語文教案設計《登柳州城樓寄刺史》教案教學目標1.了解柳宗元的生平，理解詩歌內容。2.賞析詩歌，領會獨特的藝術美。教學設想1.教學重點：詩歌中獨特的藝術美2.教學方法：朗讀、點撥、背誦一、導入，簡介作者。柳宗元，字子厚。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。唐朝安史之亂后，宦官專權，藩鎮割據，土地兼并日漸嚴重，社會生產破壞嚴重，民不聊生。柳宗元對這種社會現實極為不滿，他積極參加了王叔文領導的“永濟革新”，并成為這一運動的中堅人物。他們革除弊政，打擊權奸，觸犯了宦官和官僚貴族利益，在他們的聯合反撲下，改革失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年為考進士，文以辭采華麗為工。貞元九年(793)中進士，十四年登博學鴻詞科，授集賢殿正字。一度為藍田尉，后入朝為官，積極參與王叔文集團政治革新，遷禮部員外郎。永貞元年(805)九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月加貶永州(今湖南零陵)司馬。元和十年(815)春回京師，又出為柳州(今屬廣西)刺史，政績卓著。十四年十一月逝于任所。被貶期間，得以接解到下層人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了窮苦人民的痛苦生活，具有較強的人民性和現實主義精神。南方人士頗有向他求學問業者。柳宗元重視文章的內容，主張文以明道，認為“道”應于國于民有利，切實可行。他注重文學的社會功能，強調文須有益于世。他提倡思想內容與藝術形式的完美結合，指出寫作必須持認真嚴肅的態度，強調作家道德修養的重要性。他推崇先秦兩漢文章，提出要向儒家經典及《莊子》、《老子》、《離騷》、《史記》、等學習借鑒，博觀約取，以為我用，但又不能厚古薄今。在詩歌理論方面，他繼承了劉勰標舉“比興”和陳子昂提倡“興寄”的傳統。與白居易《與元九書》中關于諷喻詩的主張一致。他的詩文理論，代表著當時文學運動的進步傾向。柳宗元一生留下600多篇詩文作品，文的成就大于詩。柳宗元一生留詩文作品達600余篇，其文的成就大于詩。駢文有近百篇，散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣，富于戰斗性，如《南霽云睢陽廟碑》等，游記寫景狀物，多所寄托，如《永州八記》等。哲學著作有《天說》、《天時》、《封建論》等。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下來，并編成集。有《柳河東集》。二、朗讀詩歌，引導學生理解字面意義，初步掌握詩歌內容。城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。從城上高樓遠眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出來。驚風亂飐芙蓉水。密雨斜侵薜荔墻。急風胡亂地掀動水中的荷花，密雨斜打在長滿薜荔的墻上。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。山上的樹重重遮住了遠望的視線，江流曲折就像九轉的回腸。共來百粵文身地，猶是音書滯一鄉。我們一起來到百越這個紋身的地方，雖然處于一地音書卻阻滯難通。三、再讀詩歌，師生共同賞析。1.教師簡介寫作背景。這是首抒情詩。賦中有比，象中含興，展現了一幅情景交融的動人圖畫，而抒情主人公的神態和情懷，也依稀可見。這情懷，是特定的政治斗爭環境所觸發的。公元八0五年，唐德宗李適死，太子李誦(順宗)即位，改元永貞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守勢力的反撲，僅五個月，“永貞革新”就遭到殘酷鎮壓。王叔文、王伾被貶斥而死，革新派的主要成員柳宗元、劉禹錫等八人分別謫降為遠州司馬。這就是歷史上所說的“二王八司馬”事件。直到唐憲宗元和十年(815)年初，柳宗元與韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫等五人才奉詔進京。但當他們趕到長安時，朝廷又改變主意，竟把他們分別貶到更荒遠的柳州、漳州、汀州、封州和連州為刺史。這首七律，就是柳宗元初到柳州之時寫的。2.賞析全詩，體會詩人用筆之妙。全詩先從“登柳州城樓”寫起。首句“城上高樓”，于“樓”前著一“高”字，立身愈高，所見愈遠。作者長途跋涉，好容易才到柳州，卻急不可耐地登上高處，為的是要遙望戰友們的貶所，抒發難于明言的積愫。“接大荒”之“接”字，是說城上高樓與大荒相接，乃樓上人眼中所見。于是感物起興，“海天愁思正茫茫”一句，即由此噴涌而出，展現在詩人眼前的是遼闊而荒涼的空間，望到極處，海天相連。而自己的茫茫“愁思”，也就充溢于遼闊無邊的空間了。這么遼闊的境界和這么深廣的情意，作者卻似乎毫不費力地寫入了這第一聯，攝詩題之魂，并為以下的逐層抒寫展開了宏大的畫卷。第二聯“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，寫的是近處所見。惟其是近景，見得真切，故寫得細致。就描繪風急雨驟的景象而言，這是“賦”筆，而賦中又兼有比興。屈原《離騷》有云：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。”又云：“擥木根以結茝兮，貫薜荔之落蕊;矯菌桂以紉蕙兮，索胡繩之纚纚。謇吾法大前修兮，非世俗之所服。”在這里，芙蓉與薜荔，正象征著人格的美好與芳潔。登城樓而望近處，從所見者中特意拈出芙蓉與薜荔，顯然是它們在暴風雨中的情狀使詩人心靈顫悸。風而曰驚，雨而曰密，飐而曰亂，侵而曰斜，足見對客觀事物又投射了詩人的感受。芙蓉出水，何礙于風，而驚風仍要亂飐;薜荔覆墻，雨本難侵，而密雨偏要斜侵。這怎能不使詩人產生聯想，愁思彌漫呢!在這里，景中之情，境中之意，賦中之比興，有如水中著鹽，不見痕跡。第三聯寫遠景。由近景過渡到遠景的契機乃是近景所觸發的聯想。自己目前是處于這樣的情境之中，好友們的處境又是如何呢?于是心馳遠方，目光也隨之移向漳、汀、封、連四州。“嶺樹”、“江流”兩句，同寫遙望，卻一仰一俯，視野各異。仰觀則重嶺密林、遮斷千里之目;俯察則江流曲折，有似九回之腸。景中寓情，愁思無限。從字面上看，以“江流曲似九回腸”對“嶺樹重遮千里目”，銖兩悉稱，屬于“工對”的范圍。而從意義上看，上實下虛，前因后果，以駢偶之辭運單行之氣，又具有“流水對”的優點。尾聯從前聯生發而來，除表現關懷好友處境望而不見的惆悵之外，還有更深一層的意思：望而不見，自然想到互訪或互通音問;而望陸路，則山嶺重疊，望水路，則江流紆曲，不要說互訪不易，即互通音問，也十分困難。這就很自然地要歸結到“音書滯一鄉”。然而就這樣結束，文情較淺，文氣較直。作者的高明之處。在于他先用“共來百粵文身地”一墊，再用“猶自”一轉，才歸結到“音書滯一鄉”，便收到了沉郁頓挫的藝術效果。而“共來”一句，既與首句中的“大荒”照應，又統攝題中的“柳州”與“漳、汀、封、連四州”。一同被貶謫于大荒之地，已經夠痛心了，還彼此隔離，連音書都無法送到!讀詩至此，余韻裊裊，余味無窮，而題中的“寄”字之神，也于此曲曲傳出。可見詩人用筆之妙。四、總結，指導學生背誦。這是柳宗元寄給難友的抒情詩。首聯寫登樓縱目，映入眼簾的是莽莽大荒，海天遼闊，因而感物起興，引起心頭的茫茫“愁思”。這里點明了題意。次聯寫眼前的盛夏景物，感傷“芙蓉”、“薛荔”正被風雨摧殘。“芙蓉”、“薛荔”，象征品格的芳潔，與上聯“愁思”映襯。第三聯轉寫遠望友人貶所，重樹障目，江流紓曲，更加深了“愁思”。尾聯從上聯生發出來。意謂山長水曲，地迥天高，互訪固然難以如愿，就連寫封書信，也都無法送到，所以結尾也貫穿了“愁思”二字。它包括兩方面的內容，一是對朋友的深切思念，一是對自己和朋友在政治上遭受挫折的憤怨。《登柳州城樓寄刺史》教學參考這是首抒情詩。賦中有比，象中含興，展現了一幅情景交融的動人圖畫，而抒情主人公的神態和情懷，也依稀可見。這情懷，是特定的政治斗爭環境所觸發的。公元八○五年，唐德宗李適死，太子李誦(順宗)即位，改元永貞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守勢力的反撲，僅五個月，“永貞革新”就遭到殘酷鎮壓。王叔文、王伾被貶斥而死，革新派的主要成員柳宗元、劉禹錫等八人分別謫降為遠州司馬。這就是歷史上所說的“二王八司馬”事件。直到唐憲宗元和十年(815)年初，柳宗元與韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫等五人才奉詔進京。但當他們趕到長安時，朝廷又改變主意，竟把他們分別貶到更荒遠的柳州、漳州、汀州、封州和連州為刺史。這首七律，就是柳宗元初到柳州之時寫的。全詩先從“登柳州城樓”寫起。首句“城上高樓”，于“樓”前著一“高”字，立身愈高，所見愈遠。作者長途跋涉，好容易才到柳州，卻急不可耐地登上高處，為的是要遙望戰友們的貶所，抒發難于明言的積愫。“接大荒”之“接”字，是說城上高樓與大荒相接，乃樓上人眼中所見。于是感物起興，“海天愁思正茫茫”一句，即由此噴涌而出，展現在詩人眼前的是遼闊而荒涼的空間，望到極處，海天相連。而自己的茫茫“愁思”，也就充溢于遼闊無邊的空間了。這么遼闊的境界和這么深廣的情意，作者卻似乎毫不費力地寫入了這第一聯，攝詩題之魂，并為以下的逐層抒寫展開了宏大的畫卷。第二聯“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，寫的是近處所見。惟其是近景，見得真切，故寫得細致。就描繪風急雨驟的景象而言，這是“賦”筆，而賦中又兼有比興。屈原《離騷》有云：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。”又云：“擥木根以結茝兮，貫薜荔之落蕊;矯菌桂以紉蕙兮，索胡繩之??。謇吾法大前修兮，非世俗之所服。”在這里，芙蓉與薜荔，正象征著人格的美好與芳潔。登城樓而望近處，從所見者中特意拈出芙蓉與薜荔，顯然是它們在暴風雨中的情狀使詩人心靈顫悸。風而曰驚，雨而曰密，飐而曰亂，侵而曰斜，足見對客觀事物又投射了詩人的感受。芙蓉出水，何礙于風，而驚風仍要亂飐;薜荔覆墻，雨本難侵，而密雨偏要斜侵。這怎能不使詩人產生聯想，愁思彌漫呢!在這里，景中之情，境中之意，賦中之比興，有如水中著鹽，不見痕跡。第三聯寫遠景。由近景過渡到遠景的契機乃是近景所觸發的聯想。自己目前是處于這樣的情境之中，好友們的處境又是如何呢?于是心馳遠方，目光也隨之移向漳、汀、封、連四州。“嶺樹”、“江流”兩句，同寫遙望，卻一仰一俯，視野各異。仰觀則重嶺密林、遮斷千里之目;俯察則江流曲折，有似九回之腸。景中寓情，愁思無限。從字面上看，以“江流曲似九回腸”對“嶺樹重遮千里目”，銖兩悉稱，屬于“工對”的范圍。而從意義上看，上實下虛，前因后果，以駢偶之辭運單行之氣，又具有“流水對”的優點。尾聯從前聯生發而來，除表現關懷好友處境望而不見的惆悵之外，還有更深一層的意思：望而不見，自然想到互訪或互通音問;而望陸路，則山嶺重疊，望水路，則江流紆曲，不要說互訪不易，即互通音問，也十分困難。這就很自然地要歸結到“音書滯一鄉”。然而就這樣結束，文情較淺，文氣較直。作者的高明之處。在于他先用“共來百粵文身地”一墊，再用“猶自”一轉，才歸結到“音書滯一鄉”，便收到了沉郁頓挫的藝術效果。而“共來”一句，既與首句中的“大荒”照應，又統攝題中的“柳州”與“漳、汀、封、連四州”。一同被貶謫于大荒之地，已經夠痛心了，還彼此隔離，連音書都無法送到!讀詩至此，余韻裊裊，余味無窮，而題中的“寄”字之神，也于此曲曲傳出。可見詩人用筆之妙。從城上高樓遠眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出來。急風胡亂地掀動水中的荷花，密雨斜打在長滿薜荔的墻上。山上的樹重重遮住了遠望的視線，江流曲折就像九轉的回腸。我們一起來到百越這個紋身的地方，雖然處于一地音書卻阻滯難通。柳宗元與韓泰、韓曄、陳謙、劉禹錫都因參加王叔文領導的永貞革新運動而遭貶。后來五人都被召回，大臣中雖有人主張起用他們，終因有人梗阻，再度貶為邊州刺史。這首詩就是這時寫的。他們的際遇相同，休戚相關，因而詩中表現出一種真摯的友誼，雖天各一方，而相思之苦，無法自抑。詩的首聯先寫柳州，再總寫四人分處之地都是邊荒。頷聯寫夏日柳州景物，寫景，報告當地氣候。頸聯寫遠景，寫相望之勤，相思之苦，融情入景。尾聯寫五人遭際，天各一方，音書久滯。這首抒情詩，賦中有比，象中含興，情景交融，楚楚動人。柳宗元生活在中唐時期，唐代文人積極入世，柳宗元也不例外。唐順宗即位后，柳宗元和王叔文、劉禹錫等人積極倡導革新運動，由于遭到舊官僚與宦官的聯合反攻，革新運動很快失敗，柳宗元被貶為永州司馬，同時被貶的還有韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫等人。后來他們五人都被召回，大臣中有人主張起用他們，但終因當時的皇帝怨恨未消，再加上奸臣小人的讒言，他們五人又一次被貶為邊州刺史。柳宗元被貶作柳州刺史、其余四人分別被貶作漳州刺史(韓泰)、汀州刺史(韓曄)、封州刺史(陳諫)、連州刺史(劉禹錫)。這首詩就是作者被貶柳州時為一同遭貶的四位友人而寫的。柳宗元到了柳州任職以后，心情郁悶，在夏季六月的某一天，登上柳州城樓，于是感物起興，觸景生情。朝廷的昏庸，友人的疏離，愁情思緒油然而生，于是揮筆疾書，寫下了這首七言律詩，分別寄送給劉禹錫等四位友人。詩中既表現出他們相同的際遇和真摯的友誼，也蘊含著他們天各一方、難以抑制的痛苦的情懷，這種情懷是由特定環境下的政治斗爭所引發、形成的。詩的一、二句從登柳州城樓寫起，為下文感物起興提供了宏大的畫面，觸景傷懷，銜接得天衣無縫。場景闊大，情誼融融。中間兩聯，承接上文，按照由近及遠的空間順序，托物言志，借景抒懷。詩的三、四句敘寫的是近景：描繪了夏天的風雨境況;詩的五、六句敘寫的是遠景：借助于近景所觸發的聯想完成了由近及遠的思路過渡。視極遠方，愁思暗生。三、四兩句言在此而意在彼：表面好像是在描寫夏季的暴風疾雨的宏大景象，而實際上卻是暗寫朝廷保守勢力對革新派的圍攻、迫害。用自然物象暗喻世間人事，曲折婉轉、含蓄蘊藉。五、六兩句實虛妙對，景中寄情：詩人巧妙驅遣“曲似九回腸”的江流這個具體物象，來比喻詩人自己那愁腸的百折，物我合一，自然貼切。詩的七、八句墊轉蓄勢，直抒胸臆，沉郁頓挫，慨嘆相同的宦海遭遇，卒章顯志，點明寄書寓意，照應收束了上文。總之，該詩構思縝密，感情深沉，蘊藉含蓄，情調盡管稍有低沉，但卻極富感染力，較好地實踐了“以自然景物喻指人事”這一古典詩歌常用的寫作手法，在這里，景中之情、境中之意、賦中之比興，猶如水中之鹽，不見絲毫之痕跡，堪稱情景交融的典范。永貞革新失敗后，革新派人物紛紛遭到打擊迫害，柳宗元被貶為邵州(今湖南省邵陽市)刺史，上任途中，再貶為永州司馬。同時被貶為各遠州司馬的還有劉禹錫、韋執誼、韓泰、韓曄、陳諫、凌準、程異等七人，時稱為“八司馬”。元和十年春，朝廷執政大臣中有人賞識他們的才能，想起用他們，除韋執誼、凌準已死，程異已先起用外，柳宗元等五人一起被召還京。誰知憲宗怨恨未消，又由于宰相武元衡極力反對，不出一月，憲宗又把他們貶逐出京。柳宗元被貶為柳州刺史，韓泰被貶為漳州(今福建省龍溪縣一帶)刺史，韓曄被貶為汀州(今福建省長汀縣一帶)刺史，陳諫被貶為封州(今廣東省封川縣一帶)刺史，劉禹錫被貶為連州(今廣東省連縣)刺史。官職雖然比司馬高了，可是地區卻更為僻遠，這實際上是政治迫害的繼續。在暮春三月的落花時節，柳宗元與他的同道劉禹錫又帶著失望的心情一同離京赴任。這真是“十年憔悴到秦京，誰料翻為嶺外行。”(《衡陽與夢得分路贈別》)他們一路上相互贈答了不少詩篇，在共同政治思想和生活遭遇的基礎上，彼此的友誼更加深厚了。他們一直同行到衡陽(今湖南省衡陽市)才依依不舍地分手惜別。柳宗元到了柳州任所之后，心情郁悶，在夏季六月的一天，他登上柳州城樓，觸景生情，想到朝廷的昏暗，戰友的疏離，不覺愁情滿懷，于是寫下了這首七言律詩，寄給劉禹錫等四位同道。詩的開頭兩句，寫登城樓觸景傷懷，是總寫。“城上高樓接大荒”，寫城樓的形勢，是寫實。柳州城外邊遠，城樓很高，四野雜樹參天，野草叢生，人煙稀少，登城樓遙望，看到的是一片遼闊的大荒野。這句起勢高遠，意境闊大，情景俱包，悲涼之氣，籠罩全詩，很自然地開啟了下句“海天愁思正茫茫”。詩人面對著遼闊的大荒野，不禁悲從中來，愁思萬端。他想到自己懷著濟世之志，參與政治革新，本是為了替朝廷除弊興利，做一些對百姓有益之事，卻不料“風波一跌逝萬里，壯心瓦解空縲囚。”(《冉溪》)遠謫永州，十年被棄，壯志未酬。好不容易得到召還，滿懷希望地回到長安，以為政治理想又可實現了。誰知立足未定，又被貶逐到更僻遠的柳州，離鄉去京更遠，使他感到孤獨，對戰友的思念更深。他極目南望，一片荒野無涯之色，使他不禁“愁思茫茫”，如海如天了。“茫茫”，既是寫“海天”的無邊無際，同時，也是寫“愁思”的無窮無盡。中間四句，緊承上句，就登樓所見景象，由近及遠托景抒懷。前兩句是近景，寫夏天的風雨景象。“驚風亂飐芙蓉水”，寫狂風吹打荷花，乃水中景象。夏季水池里長滿了嬌艷美麗的荷花，可是狂風突起，肆意吹打，嬌美的荷花被吹打得在水上東倒西歪，飄搖動蕩。句中的“驚”字，說明狂風突起。“亂”字承“驚”而來，“亂飐”，形象地寫出了狂風肆意吹打荷花的情景。“密雨斜侵薜荔墻”，寫暴雨打薜荔，乃陸上景象。城墻上長滿了芳香的薜荔，景色美麗，不料突遭密集的雨點猛烈斜打，備受摧殘。“斜”字承上句“風”字而來，因為風狂，所以雨斜。“斜侵”，寫出了暴雨猛烈地沖打薜荔的情景。以上兩句，表面上是寫夏季的急風暴雨景象，但言在此而意在彼，實際上是暗喻朝廷保守勢力對革新派的打擊和迫害。以自然景象暗喻人事，這種藝術表現手法，在古典詩文中也是經常運用的。這種曲折的藝術表現手法，有含蓄蘊藉之妙。后兩名是遠景，寫山水景象。“嶺樹重遮千里目”，寫山。詩人登上城樓，是為了遙望遠方的戰友。他站在城樓上向南眺望，那山上的樹木重重，遮斷了他的視線，使他望不到遠隔千里的戰友，他不楚黯然神傷;他把視線收回，俯視著城外的柳江，柳江逶迤東去，使他不禁又產生了“江流曲似九回腸”的悲哀。這是寫江流。用回環曲折的江流比喻詩人自己的愁腸百折，異常貼切。這句本于司馬遷《報任安書》“腸一日而九回”句意，詩人只是稍加點化，便情韻別致。這一句既照應了開頭“海天愁思正茫茫”一句，又很自然地引發下文的慨嘆。詩的最后兩句，感嘆共同的不幸遭遇，直抒情懷，點明寄書寓意。詩人與劉禹錫等四位戰友，一同遭受貶逐，又“共來百越文身地”，天各一方。既是這樣，彼此就應音書頻寄，常來常往，音訊不斷才是。可是，“猶自音書滯一鄉”，音信阻隔，竟不能相互慰藉。這茫茫愁思，真不知如何排遣了。“猶自”二字，表現了詩人對戰友們的殷切懷念之情。這首詩托景抒懷，通過登柳州城樓所見景物的描寫，曲折地譴責了當時朝廷保守勢力對革新人士的打擊和迫害，委婉地表達了詩人由此而生的悲憤心情和對同貶戰友們的深切懷念。全詩構思精密，抒情委婉深沉，把一腔難于言說的思想感婉轉托出，含蓄蘊藉。情調雖較低沉，卻富感染力量，是一首情景交融的佳作。《登柳州城樓寄刺史》知識點封建時代的知識分子以治國平天下為人生價值的最高實現，學成文武藝、貨與帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不測風云，忠而被貶，賢而遭遷不乏其人。貶官的遭遇，除了