無形財產教學設計（共6篇）篇：無形的財產

《無形的財產》教案

目標

1.態度、情感、價值觀：培養學生尊重規則、尊重權利、尊重法律、追求公正等態度、情感、價值觀。2.能力：在智力成果權的問題上培養學生基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責地做出選擇。3.知識：了解有關智力成果權方面的法律知識、基本作用和意義。教學重點

培養學生尊重規則、尊重權利、尊重法律、追求公正等態度、情感、價值觀。教學難點

培養在智力成果權的問題上基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責地做出選擇。教師提問：平時生活中，你們最喜歡吃什么？喝什么？或者你最喜歡什么品牌？看看你喜歡的品牌是否在下列排行榜里。我想同學們看到自己喜歡的品牌在這些排行榜里，一定很高興。可是，你們有沒有想過，我們喜歡的有些品牌，特別是我們國家有些著名品牌的商標在海外申請注冊時遭搶注。材料分析：中國商標在海外被搶注（材料一）

目前中國內地已有15％的企業商標在海外申請注冊時遭搶注，最近內地企業的商標在港澳臺地區也開始頻遭搶注，國家工商行政管理總局商標局國際注冊處工作人員提醒企業，強化商標先行意識、適當構筑防御性注冊以及加強國際市場的監測可以有效規避遭搶注的風險。據不完全統計，中國超過80個商標在印度尼西亞被搶注，近100個商標在日本被搶注，近200個商標在澳大利亞被搶注。今年6月份，拉芳、舒蕾、雕牌等13個知名日化商標在香港遭搶注；3月份，泉州8個知名鞋業商標被臺灣商人搶注；2月份，泉州有17個知名商標在澳門遭搶注，其中大部分為服裝品牌商標。比如，五糧液集團正是因為錯過“異議期限”，只好耗時長達15個月，花費數萬元，終于奪回被一韓國人搶注的品牌價值達269億元的“五糧液”商標權利。五糧液集團辦公室相關負責人陳勇接受記者采訪時說，“如果不奪回自己的商標，我們又將面臨著被訴侵權或退出已有市場的命運。”他還表示，“商標的注冊和保護應該成為品牌先行的必要手段，準備拓展國際市場的企業更需對這些炒家們的惡意行為提前防范。”目前內地已有多家企業開始“反搶注”行動，除了五糧液成功在韓國奪回商標外，在香港遭搶注的“滿婷”品牌擁有者九鑫集團已經請了律師并定好基本方案，日前向香港商標總局遞交了異議申請。而柒牌服飾集團辦公室主任葉林接受記者采訪時也表示，“此次搶注事件使我們意識到在商標保護上的缺陷，我們在國際上的商標注冊已經付諸行動。”

教師提問：看了這份材料，你有什么感想？學生思考并回答。讓我們再看兩個案例。材料分析：小小訴耐克“火柴人”侵權案。日前，記者從“小小”的代理律師王惠紅處了解到，“小小訴耐克?火柴人?侵權”案將于今天在北京市一中院開庭審理。目前，“小小”方面已向法院申請增加為耐克公司進行廣告創意的一家國外代理公司“Wieden+Kennedy”為另一被告。去年１０月，耐克公司在電視媒體上相繼推出一則“Stickman”（又名“創意小子”）的廣告。但閃客“小小”（朱志強）認為，這則廣告中的主角“Stickman”的形象是抄襲自己“火柴人”的創作，因而將耐克公司告上法庭。此前，雙方對各自形象的創作都有自己的解釋。“小小”認為，“火柴人”的形象源于其早年創作，早已深入人心并已完成商標注冊，這一創作的運用可帶來可觀的效益。耐克一方則表明其所涉及的廣告形象“Stickman”由耐克及其廣告代理公司原創，類似的形象在日常生活中早已多見，例如人行道指示燈里表示“停”和“行”的小人等。昨天，“小小”的代理律師王惠紅表示：“?火柴人?形象是一種動態的立體的創作，已被多數網友認可，而耐克?Stickman?在廣告中的形象存在雷同，已構成對?小小?創作的侵權。”材料分析：《細節決定成功》一書發現盜版。2004年6月11日，《細節決定成敗》一書在地壇書市發現盜版，當日下午一時左右，北京市新聞出版局執法大隊進行了查收。《細節決定成敗》一書由新華出版社出版發行，自出版以來，得到了社會廣泛關注。該書第二版2004年2月出版，為16開本，紅色特種紙內襯，定價24.80元。在書市查收的盜版書為32開本，定價18元，無內襯，印制粗糙，封面顏色黯淡，插圖模糊不清。據新華出版社有關人員說，該書在廣東還有一種盜版，其版式、開本均與原書相同，定價為29?80元，封面無覆膜，全書紙張較薄，印制裝幀質量較差。教師提問：這兩個案例反映了中國經濟建設中存在的怎樣嚴重的問題？學生回答：侵權。老師說，這就涉及我們今天要講的內容：保護無形財產，保護智力成果權。板書：無形的財產

一、關于智力成果

教師提問：結合剛才討論的幾個案例，試著說說什么是智力成果。智力成果是指依靠人類腦力勞動所創造的勞動成果。表現為科學技術成就、發明創造以及文學藝術作品等。看書P82，書上列舉了六項智力成果。教師提問：請你說說這六項智力成果對人們的生活分別有什么影響？你還知道哪些智力成果？它們對人們的生活有什么影響？智力成果在人們的生活中起著至關重要的作用，為了人們能夠生活得更好，我們需要更多的智力成果出現，我們也就需要對智力成果進行保護，讓更多的人有積極性創造智力成果。看圖片。教師提問：請你猜猜圖片里的人物是誰？他就是著名的服裝設計師：皮爾?卡丹先生。他曾經給中國有關領導寫過三封信。材料(二)分析：皮爾?卡丹先生的三封信。皮爾?卡丹是著名的服裝大師，以他自己名字命名的“皮爾?卡丹”是一個聞名全球的品牌；皮爾?卡丹先生還是中國人民的老朋友，1978年以來先后28次訪問中國。然而“皮爾?卡丹”品牌在深受消費者喜愛的同時，也成為“傍名牌”者“最喜愛”的目標。2001年6月，皮爾?卡丹先生出席南京一個國際服裝節時，展廳里一個高達兩米的“意大利皮爾?卡丹（香港）國際有限公司”的廣告牌赫然而立。皮爾?卡丹先生對此大惑不解：我沒有這個公司！真假皮爾?卡丹竟在展廳見面了。面對眾多的“傍名牌”現象，皮爾?卡丹先生坐不住了。2003年9月10日，皮爾?卡丹先生在巴黎給他非常敬重的一位國務院領導寫了一封投訴信。在信中，皮爾?卡丹先生寫道：“作為對中國情有獨鐘的一個法國人，我邁入中國市場已有20多年了，一直受到中國政府和您的關照，才得以有今天的發展。但近幾年來，中國出現了許多假冒?皮爾?卡丹?，或采用與?皮爾?卡丹?極其相似的名稱、包裝及標牌在各大商場公開銷售。更有甚者，在中國許多城市用?皮爾?卡丹?（中文）注冊公司。我有幸被貴國稱為?中國人民的老朋友?，一直遵紀守法，苦心經營，與中國各有關部門及公司的合作始終十分愉快。但由于上述公司的違法行為，我的聲譽及我在中國合作伙伴們的利益都受到了嚴重侵害。”皮爾?卡丹先生提出：“我在這里，懇請您的幫助。煩請中國工商部門助我公司一臂之力，清除中國市場上的?皮爾?卡丹?侵權現象。”

國務院領導把投訴信批轉給國家工商總局。國家工商總局領導接到投訴信后立即行動，公平交易局、商標局、企業注冊局共同對法國皮爾?卡丹公司北京代表處投訴反映的問題進行了研究。國家工商總局辦公廳迅速發出《關于查處侵犯法國皮爾?卡丹公司合法權益違法行為的通知》，要求各地工商機關開展一次專項執法檢查，對法國皮爾?卡丹公司北京代表處投訴的違法行為認真調查核實；對構成商標侵權和仿冒知名商品特有的包裝裝潢的行為依法嚴肅查處，對不適宜的企業名稱依法堅決糾正；對在市場檢查中發現的其他違法行為一并處理。2004年4月9日，國家工商總局公平交易局在江蘇省揚州市召開部署查處重大不正當

競爭案件專項會議，對涉及法國皮爾?卡丹公司等8起重大不正當競爭案件部署全國統一查處。會上，與會者形成共識，做好法國皮爾?卡丹公司等8起案件的查處工作，是保護知名企業合法權益、知名商品市場信譽、為企業創造良好市場環境的重要措施，是保護消費者根本利益的客觀需要，是整頓和規范市場經濟秩序的重要內容。會議要求，以查處重大不正當競爭行為、保護知識產權為重點開展專項執法活動，整合工商系統內外的各種資源，形成合力，加大反不正當競爭的執法力度和案件督辦力度。要通過建立執法責任制度，保證執法工作取得實效，解決問題要堅決徹底，不走過場，不搞形式主義，不留死角。隨后，全國各地工商機關的統一行動全面展開。工商系統的全國統一查處行動取得的成效，使遠在法國的皮爾?卡丹先生十分滿意。2004年4月19日，皮爾?卡丹先生在巴黎又給這位國務院領導寫了一封感謝信：“我在中國的代表處向我匯報了您對我公司對目前中國市場上的侵權現象的投訴予以了高度重視和大力的配合。我的首席代表宋懷桂女士也高度贊揚了您多年來對?皮爾?卡丹?品牌的一貫支持。我想在此為您對維護?皮爾?卡丹?品牌所做的一切表示我衷心的謝意。”

同日，皮爾?卡丹還給負責部署查處行動的國家工商總局寫了一封感謝信：“我在中國的代表處向我匯報了貴局對我公司的投訴予以了高度重視和大力的配合，為維護?皮爾?卡丹?這一品牌在中國的合法權益做了大量工作，并取得了可喜的成效。我在此對貴局為維護?皮爾?卡丹?品牌所做的一切表示衷心的謝意。”

教師提問：快速看上述材料中楷體字部分的內容，用一句話概括皮爾?卡丹先生的三封信分別是什么樣的信？學生回答：這三封信有一封是投訴信，有兩封是感謝信。教師提問：皮爾?卡丹先生寫投訴信的原因是什么？學生回答：一個最直接的原因是因為一次國際服裝節，在展覽廳出現了假的皮爾?卡丹公司。相關的原因是近幾年來，中國出現了許多假冒?皮爾?卡丹?，或采用與?皮爾?卡丹?極其相似的名稱、包裝及標牌在各大商場公開銷售。更有甚者，在中國許多城市用?皮爾?卡丹?（中文）注冊公司。教師提問：通過這個事情，你對保護智力成果權有什么新的認識？學生回答：保護智力成果不僅僅是涉及個人利益，還會影響到國家的形象，以至于影響到國家經濟的順利發展。二、智力成果權

智力成果權也叫知識產權。回想一下剛才講過的幾個案例。教師提問：說說這幾個分別涉及哪一方面的智力成果權？學生回答搶注事件和皮爾?卡丹先生的三封信涉及的主要是商標權。耐克廣告涉及的主要是創作方面的權利。《細節決定成功》涉及的主要是著作權。教師提問：請你說出還有哪些權利也屬于智力成果權？學生回答，智力成果權還包括：專利權和反不正當競爭中的商業秘密等。教師提問：從查處侵犯法國皮爾?卡丹公司合法權益違法行為的行動中可以看出，維護學生回答，知識產權，最強有力的手段是什么？學生回答，維護知識產權，最強有力的手段是法律。依法保護智力成果權

材料分析：16歲中學生三項發明引資200萬，換得10％股份當老板（材料三）

武漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借3項發明專利，成為一家注冊資本200萬元的企業的股東。他是武漢地區“學生股東”第一人。他發明的“無壓痕眼鏡架”在寧波市投產。他的另兩項專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也進入生產進程。前者在一雙筷子上加三個套環，以固定筷子，讓外國人也能熟練地使用；后者在傳統水龍頭把柄上鉆4個孔，一開水龍頭，把柄便溢水自潔。3項發明吸引了浙江知名企業寧波天安集團，該集團3個月前投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發，胡登煌憑專利技術擁有公司股份10％。胡登煌的家人說，胡登煌自幼愛好發明，去年3月至今已申請10項專利。教師提問：這個16歲中學生當老板的事情，給你什么啟示？學生回答，未成年人也能夠享有智力成果權。看書P83，案例。教師提問：依法保護智力成果權最重要的是要有法可依，說說你所知道的維護智力成果權方面重要法律的名稱。學生回答，維護智力成果權方面的重要法律有《中華人民共和國著作權法》《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國商標法》《中華人民共和國反不正當競爭法》等等。現在我們已經明確了，我們每個人都享有智力成果權，而且為了保護我們的智力成果權，我們要緊緊地依靠法律。不過，還需要明確的就是在實際生活中，我們應該怎么做。北京2008年奧運會會徽首次采用了先進的紙雕防偽技術，紙雕防偽兼有水印防偽的視覺效果和雕刻防偽的觸覺效果，具有很強的藝術性，同時對奧運商品的價位不會造成影響。所有經北京奧組委同意使用的會徽商品都將使用此種防偽技術。北京奧組委市場開發部副部長袁斌介紹說，北京2008年奧運會會徽防偽標志由目前中國在防偽技術領域最好的企業制作。截止到8月12日，北京市的朝陽、西城、豐臺、延慶等區縣工商分局已經分別檢查了動物園、秀水街等服裝市場，依法查扣擅自使用會徽標志的服裝134件。在新聞發布會現場，北京奧組委市場開發部的官員手拿印有“中國印”的真假Ｔ恤衫做了展示。真品的標簽運用了紙雕防偽技術，與假冒品有著顯著區別。此外，假冒品在水洗后胸前的標志很容易掉色，而真品則不會。發布會上，北京市工商局有關負責人表示，從今天起，將組織全市工商系統開展保護奧運會會徽專項執法檢查。奧運會會徽“中國印”公布還不到一周，朝陽工商部門就在秀水街市場查獲了28件仿冒奧運會會徽“中國印”的Ｔ恤。而在萬通，記者也發現有人在偷賣“中國印”。奧運一向為社會所關心，因此，“中國印”一公布，新一輪的奧運標志保衛戰就此開始。根據《奧林匹克標志保護條例》，北京2008年奧林匹克運動會申辦委員會的名稱、徽記、標志以及第29屆奧林匹克運動會組織委員會的名稱、徽記；第29屆奧林匹克運動會的吉祥物、會歌、口號，“北京2008”、第29屆奧林匹克運動會及其簡稱；其他與第29屆奧林匹克運動會有關的標志等都受到此條例保護，其中就包括2008年奧運會會徽“中國印”。未經奧林匹克標志權利人許可，任何人不得以營利為目的，使用奧林匹克標志。其中包括將奧林匹克標志用于商品、商品包裝或者容器以及商品交易文書上，用于服務項目中，用于廣告宣傳、商業展覽、營業性演出以及其他商業活動中。同時，也不得銷售、進口、出口含有奧林匹克標志的商品，制造或者銷售奧林匹克標志，以及可能使人認為行為人與奧林匹克標志權利人之間有贊助或者其他支持關系而使用奧林匹克標志的其他行為等。因此，在沒有經過北京市奧組委同意和授權的情況下，任何以商業為目的使用“中國印”的行為都是違法的。工商部門可對其處以違法所得５倍以下的罰款，沒有違法所得的，處以5萬元以下的罰款。利用奧林匹克標志進行詐騙等活動，還要追究刑事責任。教師提問：從奧運會會徽采用防偽技術這件事，你對如何保護智力成果權又有什么想法？學生思考并回答。教師提問：據你所知，我們國家在保護智力成果權方面做了哪些努力？學生思考并回答。展示中國在保護智力成果權方面的工作。教師提問：根據今天所學，以及你對保護智力成果權的理解，在保護智力成果權方面，你可以做哪些力所能及的事情？學生思考并回答。第2篇：《無形的財產》教學反思

《無形的財產》教學反思

今天在初二四班上了一節組內公開課，課題是《無形的財產》。下面將本節課的教學情況做以反思。一．本節課在教材中的地位

這節課是第七課《擁有財產的權利》的第三框題，前兩個框題從一般性的角度給學生介紹了“財產屬于誰”和“財產留給誰”。這兩個框題都涉及到的是“物質性財產”，本節課主要向學生介紹——知識和智慧，這種無形的財產。智力成果權受法律保護，依法保護智力成果權也是全社會所提倡和重視的，因此在實踐中也具有重要的意義。二．本節課教學目標

○情感、態度與價值觀目標

積極創造智力成果，為祖國、為人類作貢獻，尊重他人（包括外國人）的智力成果權。○能力目標

依法維護智力成果權

○知識目標

智力成果的涵義、表現及作用；智力成果包括的內容，依法維護智力成果權三、本節課的教學重難點

教學重點：智力成果的涵義及智力成果權包括的內容

教學難點：不侵害他人的智力成果

四．教學反思

㈠教學前的反思

本節課教學前我做了以下的準備工作：首先，按照教學內容和課標的具體要求編制導學案。導學案分為課前預習案、課堂探究學案和教/學后反思共三部分內容組成。課前預習案由四部分組成：一是本框知識要點以框架方式給出，要求學生參考預習課本內容；二是自主學習目標，要求學生明確通過本節課的學習，要達到的具體目標；三是方法指導與使用說明；四是本節課的學習重點和學習難點。其次，認真學習民法通則、繼承法和著作權法的有關部分，以拓展法律視野，增強教學的科學性。本節課學生在課前做的準備工作：

課前搜集和整理自己知道及喜歡的智力成果權（知識產權）有哪些？反思自己教學前的準備工作，發現了以下不足:

1.由于本課內容豐富，知識點多，教師應該通過談話調查等方式搞清學生對有關智力成果權的了解狀況，以便有的放矢地開展教學活動。在課前，由于種種原因我沒有提前和學生就有關知識產權的問題做以交流，導致教學的針對性減弱。2.鑒于教材提供的情景和案例十分有限，最好能搜集和運用發生在本地區、學生中的案例，以貼近生活、貼近學生，提高教學效果。在導學案的教學情景設計中，我沒有很好的運用本校學生所創造的智力成果進行教學，是課前預設中的一大失誤和遺憾。這一點在以后的課前預設中應引起足夠的重視。㈡教學中的反思

這節課分為兩目，第一目是“智力成果受法律保護”，第二目是依法保護智力成果權。不足之處：⑴在講故事的這個環節，如果能搜集到教材以外關于智力成果的價值的故事會更引人入勝也會更加吸引學生的注意力。因為在這個環節中，有些學生打開了課本在看書上的兩則故事，大部分學生也已經通過預習了解了這個故事。⑵在學生介紹自己知道及喜歡的智力成果這個環節，雖然我采取了讓學生

在黑板上列舉的方式激發了學生的學習積極性，但是這個環節所耗費的課堂時間超過了預期，而且場面有些超出控制。在教學設計上，削弱了對于教學重點——智力成果權內涵的學習。學生們把大部分注意力都集中在了自己所知道的智力成果上，而有些忽視對智力成果權內涵的學習。這也是我在預設中未想到的。為了避免這樣的情況發生，我應該搜集更多的關于著作權、專利權和商標權的資料和案例，突出本節課的學習重點。⑶在導學案的設置中，最后一個部分【教/學后反思】流于形式，雖然我在課后寫了本節課的反思，但是學生們的導學案大部分都是空著的，在以后導學案的編制中，應該刪去這一環節。學生創新：體現在參考課本P82的圖片和內容，找一找自己知道及喜歡的一些智力成果，并說說這些智力成果對人們的生活有什么影響這個環節。學生們非常踴躍的參加了這個活動，他們幾個小組將自己知道的智力成果寫了滿滿的一黑板，內容涉及科學技術成績、發明創造及文學藝術等方面。這也是這節課最大的亮點和最成功的地方，學生的主體地位得以體現。在他們板書的智力成果中有些還是老師所不知道的，學生們都能談到這些智力成果權對人們生活的影響。這也充分體現了學生的創造性思維。教學機智：在對于“盜版光盤給不該買”這個問題上，學生在辯論的環節，有一個學生堅持贊成買盜版光碟，并陳述了盜版光碟便宜、正版光碟貴的種種理由。看到這個比較倔強而又不聽大家理由的學生，我說我覺得你說的很有道理，那我能問你一個問題嗎，他說可以。然后我民族、國家的角度問他，如果我們整個社會、國家到處都充斥著盜版，那么我們的祖國的未來會怎樣，我們這個民族未來會怎樣？我們的神州飛船是怎樣上天的，是剽竊別國的知識產權嗎？通過反問他這些問題，這個學生也意識到了盜版，盜的是人家的智力成果，失去的卻是民族的創新能力。㈢教學后的反思

上完這節課后，整體感覺課堂環節完整、學生的學習積極性、主動性都不錯。但是還有些細節值得推敲。這節課的設計符合了快樂教學的理念，也為學生提供了較為豐富的課堂生態環境，尊重了學生的主體地位。在課堂的預設與生成關系上處理的也比較好，但是依然有一些不足和有待改進的地方。本節課的課堂效率仍然有待提高，導學案編制的科學性有待提升。以上就是本人對這節課的教學反思，下面針對本節課的教學我重新設計了“再教設計”以求改進。教學案例無形的財產上地實驗學校管紅彥

《無形的財產》教學設計

一、教學目標

1．情感態度價值觀目標：通過討論交流及案例分析培養積極創造智力成果，尊重他人智力成果的意識和觀念。2.能力目標：通過案例分析知道如何依法維護智力成果權。3.知識目標：通過教師講解、討論交流及案例分析知道智力成果權的涵義、表現及作用；智力成果權包括的內容，依法維護智力成果權。二、學情分析

知識和智慧是無形的財產。隨著社會的進步，智力成果的作用越發顯著，人們的智力成果不能侵犯。未成年人對此了解有限，一些未成年人購買了盜版光盤、抄襲了他人作品，卻理直氣壯。鑒于上述情況，對未成年人進行知識產權方面的教育很有必要。通過教育，激發其發明創造的熱情，使其懂得尊重別人的腦力勞動成果，學會依法保護自己的智力成果權。三、教學方法

案例分析法、教師講授法、討論交流法

四、教學重難點

教學難點：保護智力成果權的意義

教學重點：增強依法維護智力成果權的意識和能力

五、教學過程

（一）激發興趣，導入智力成果權。出示兩張圖片，請同學們估價。（二）系統學習，了解智力成果權

1．教師講解智力成果的涵義和內容

2．學生介紹自己知道的智力成果及對人們生活的影響。小結：智力成果無時無刻不在影響我們的生活。正是因為智力成果的重要作用，各個國家先后立法保護智力成果所有人的權利。即我們所說的智力成果權，也叫知識產權，通常包括著作權、專利權、商標權，以及反不正當競爭中的商業秘密。（三）深入探究，明確保護智力成果權的意義

2015年世界知識產權日主題是：因樂而動，為樂維權。許多同學都喜歡聽音樂，也有教學案例無形的財產上地實驗學校管紅彥

很多同學在網上下載音樂，關于網上音樂下載是否應該收費就出現了不同的觀點。百度音樂下載收費之爭——有的人認為網上下載音樂應該免費，讓更多網民受益；有人認為網上下載音樂應該收費，以保障音樂人的利益。請以小組為單位進行討論交流，站在雙方的立場，分別闡述雙方的理由。小結：音樂人小蟲如此說：版權制度是否完善，將是華語音樂是否能夠健康發展的重要因素。我們希望可以培養更多新的、有夢想的音樂人，希望能夠在他們進入這個圈子的時候，有一個相對健全的環境。給予創新成果以智力成果權保護，是對創新精神最有效的鼓勵和保護。（四）案例分析，學會依法保護智力成果權

1．案例分析：肖文文的煩惱

14歲的肖文文是某校初二學生，她博覽群書，擅長寫作，從小學三年級開始，她就建立了自己的博客，每周都在博客上更新自己的習作。最近一次作文課，老師從某出版社出版的《中學生文集》中朗讀了一篇范文，文文驚奇地發現，那篇作文是自己去年發表在博客上的，怎么會被收錄在這本文集中呢？文文為自己的不知情和沒領到任何稿酬而郁悶，而她的同學都為她感到高興，他們說：“你的習作能收入這么好的文集，這是對咱們未成年人的鼓勵和嘉獎啊，別太較真了！”（1）這篇習作的著作權應該歸誰所有？你怎么看待出版社的行為？出示相關法律規定：

《民法通則》第94條：公民、法人享有著作權（版權），依法享有署名、發表、出版、獲得報酬等權利。《著作權法》第11條：著作權屬于作者。《未成年人保護法》第46條：國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。（2）你同意文文同學的看法嗎？說說你的理由。作為一個公民，當我們的智力成果權受到侵害時，要學會用恰當的手段維護自己的合法權益，必要時運用法律武器維權。2．案例分析：肖文文的喜悅

最近，肖文文所在的年級舉辦“溫馨標語”創作比賽，同學們都踴躍投稿，文文創作了10句“溫馨標語”，其中有9句入選，還在比賽中榮獲一等獎。看著校園中、走廊里懸掛著自己原創的溫馨標語和那張獎狀，文文覺得非常有成就感。但是她的同學有點為她鳴不平：“這些標語的版權歸你，學校應該給你稿酬才對，現在連你的名字都沒有標注，太不合適了！”

學校是否應該給文文署名和付給文文稿酬？出示相關法律規定：

《著作權法》第22條：以下情況可以不經著作權人許可，不向其支付報酬，但應當指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權人依照本法享有的其他權利。1.為個人學習、研究或者欣賞，使用他人已經發表的作品；

2.為學校課堂教學或者科學研究，翻譯或者少量復制已經發表的作品，供教學或者科研人員使用，但不得出版發行。（五）升華所學，鼓勵創新創新，就在我們身邊

教學案例無形的財產上地實驗學校管紅彥

展示學生在各種活動中的創新成果，引導學生將創新在生活中實踐。六、評析

1．用課堂辯論的形式突破教學難點。本課教學，難點在于如何讓學生認識到保護智力成果權的重要性。教師以“百度音樂下載收費之爭”作為情境，引導學生在課堂進行辯論。通過課堂辯論使學生看到創新改變生活，保護智力成果權就是保護創新，從而對保護智力成果權的意義更加明確。2．選取的案例和材料貼切、典型。“百度音樂下載收費之爭”和肖文文的案例和學生生活貼近，能激發學生的學習興趣，引發學生對“為什么要保護智力成果權”以及如何維護智力成果權的思考，有利于教學目標的達成。3．運用了靈活多樣的教學方法。本案例中運用了課堂辯論、案例分析、教師講授等多種教學方法。第4篇：財產繼承權教學設計

第二課時

“財產繼承權”教學設計

廟坪九年制學校：李永英教學目標：

情感、態度、價值觀目標：通過活動培養學生尊重權利、尊重法律，讓他們能夠自覺學法、守法和用法，并發揚注重情義、互諒互讓的社會主義優良傳統美德。能力目標：在繼承權發生爭議時，我們應有的態度和方法；提高分析問題和解決問題的能力。知識目標：通過教學使學生了解遺產、被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權的實現方式以及在繼承權發生爭議時我們應有的態度和方法。教學重點、難點：中國遺產繼承權的實現方式，培養學生優良的傳統美德和道德是非判斷。提高學生在實際生活中運用法律的能力。教學過程

（一）導入新課：

我們的同齡人曉軍因為家庭財產問題非常困惑，現在他一家人來到了我們這兒??活動一：角色扮演——閱讀關于曉軍的材料

學生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學生曉軍，全家共六口人，屬于其父所有的個人財產有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家產還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談論財產繼承問題，都認為自己有權繼承曉軍父親的財產和所有的家產。曉軍也覺得似乎有理。）

教師：看了曉軍家的情況，請你談談一家人誰說的有道理？真的所有的人都能繼承曉軍父親的財產嗎？板書：

二、財產留給誰

（二）講授新課

1、我們享有財產繼承權（板書）

首先我們明確幾個概念：什么是遺產？繼承人？什么是被繼承人？學生閱讀教材相關材料。學生1：遺產就是被繼承人遺留的個人合法財產；

學生2：被繼承人是遺留財產的死者，依法繼承死者遺產的人是繼承人。教師：明白了這幾個關于繼承問題的概念后，讓我們再來看曉軍家的事。曉軍父親尚未辭世，財產能繼承嗎？是否所有的財產都可以繼承？學生1：曉軍的父親尚未辭世，其財產不能繼承。學生2：即使曉軍父親死亡，也不是所有的財產和家產都能繼承

學生

3、假如曉軍父親的財產中有來源不明的，曉軍的家人就不能繼承。學生4：父親死亡后，他的所有個人財產如稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等可以作為遺產繼承。學生5：還有家產五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財產繼承。教師：同學們分析的非常好。誰來歸納作為遺產必須具備哪些條件？學生歸納得出：遺產是公民死亡時遺留的合法的個人財產。遺產必須具備的三個條件：

一、必須是公民死亡時遺留的財產；

二、必須是公民個人所有的財產；

三、必須是合法的財產。（板書）活動二：家庭AB劇（多媒體顯示：）不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會議，準備繼承遺產，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執不下。爺爺、奶奶認為遺產應該由五人平分，但母親不同意，認為姑姑不能繼承。教師：你贊同誰的觀點？請說出依據。學生1：因為爺爺奶奶是長輩，應該由他們說了算。學生2：姑姑與父親是親兄妹，財產分給妹妹也是理所當然。學生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財產帶給外人。學生4：中國繼承法在第二章“法定繼承”中規定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。所以我贊同爺爺奶奶的說法。學生5：我贊同母親的說法，因為中國繼承法規定，遺產按照繼承順序繼承。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人，因而不能繼承。教師：同學們通過爭論、閱讀教材已經對上述問題形成了共識，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產。2、繼承權的實現方式（板書）中國繼承權有哪兩種實現方式？（1）法定繼承①什么是法定繼承？（板書）

②法定繼承人的繼承人和繼承順序。（板書）③法定繼承的遺產分配原則。（板書）教師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？它應該按哪些原則對遺產進行分配？活動三：律師到我家

學生角色扮演曉軍一家和律師：正當曉軍的家人準備分割遺產的時候，曉軍父親的律師來到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額暫時由爺爺奶奶和母親共同管理。（2）遺囑繼承（板書）

①什么是遺囑繼承？（板書）②遺囑繼承的優點。（板書）

教師問：你認為曉軍父親的遺囑有效嗎？學生答：有效，因為父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達真實，內容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。教師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區別？學生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己得到財產。教師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產呢？學生：中國法律規定：遺囑繼承優先于法定繼承，因而曉軍一家應該根據父親的遺囑繼承遺產比較合理合法。（3）遺贈（板書）

活動四：家庭紛爭（媒體展示）：三個月后，曉軍的母親另嫁他人，對曉軍不聞不問，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠嫁他鄉，從此音訊全無。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產送給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，并要把鄰居的房產收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應繼承的遺產。教師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？學生：有效，因為這份遺囑符合中國法律規定的遺囑必須的條件。教師：姑姑的做法正確嗎？為什么？學生：不正確，因為爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑，而且鄰居受贈房產屬于遺贈，受中國法律保護。教師：法定繼承和遺囑繼承是中國繼承的兩種繼承實現形式。而鄰居接受遺贈取得遺產不屬于遺囑繼承，但是是中國法律所允許的。教師：面對姑姑和母親，假如你是曉軍，你會怎么做？3、當繼承權發生爭議時（板書）

學生1：與姑姑協商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團結和整個家庭的穩定幸福，有利于充分發揮被繼承人遺留財產的效益。學生2：通過老師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關法律知識，通過協商取得自己應該繼承的遺產。學生3：起訴姑姑和母親，運用法律武器維護自己的合法權益。教師：看來不同的人會有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中可以得到什么啟示？中國繼承法第15條規定：“繼承人應當本互諒互讓、和睦團結的精神，協商處理繼承問題。遺產分割的時間、辦法和份額，由繼承人協商確定。協商不成的，可以由人民調解委員會調解或者向人民法院提起訴訟。”

未成年人保護法第45條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。教師小結：通過同學們的討論，我們明白了當繼承發生爭議時，我們應盡量本著互諒互讓的精神，積極協商解決。當自己的合法權益受到侵害時，還要勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權益。（三）課堂小結：這一節課我們學習了有關繼承的法律知識，知道了在繼承權發生糾紛是該怎么做。學法就是為了守法、護法。所以在現實生活中當我們的財產繼承權發生爭議時，我們應盡量本著互諒互讓的精神，積極協商解決。當自己的財產繼承權受到侵犯時，要學會依靠社會力量，用法律武器維護自己的正當權益。第5篇：財產留給誰教學設計

一、教學目標

1、知識目標:通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究,幫助學生認識什么是繼承權,遺產繼承的條件、方式、方法和繼承人的資格。2、能力目標:通過學習引導學生理解繼承權,能夠運用法律維護自己的繼承權,為以后合法繼承奠定基礎。3、情感態度與價值觀目標:樹立正確的遺產繼承觀,在遺產繼承中既要有法律意識,又要弘揚中華美德。二、教學重點和難點

教學重點:遺產繼承的條件、方式、途徑和繼承人。教學難點:遺囑繼承的法定條件

三、教學過程

1、分析課本材料導入新課

小軍是否能繼承遺產

小結:遺產必須具備三個條件:必須是公民死亡后的財產,必須是公民個人所有的財產,必須是合法的財產。2、過渡:曉軍的父親去世以后,曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑為分遺產爭得不可開交……請看人生AB劇:當有人提出曉軍也應該得到一份遺產時,大家都說,曉軍還小,不應該分得財產,曉軍也認為有道理。爺爺、奶奶認為遺產應該由五人平分,但母親不同意,認為曉軍的姑姑不能繼承。(可讓學生分角色扮演,闡明自己的觀點)

討論:

①在本案中,你認為哪些人有繼承權?分別是依據什么關系確立的?②你贊同誰的觀點?請說出依據。③假如你是一位很有正義感的律師,你得知此事以后,你該如何去幫助曉軍?你的法律依據是什么？小結:繼承人是根據血緣關系、婚姻關系和扶養關系確立的,只有被繼承人的配偶、子女、父母、祖父母、外祖父母為法定繼承人。角色扮演,感受真實,并且能提高學生處理實際問題的能力,解決繼承人的資格問題。討論探究敘述:在曉軍繼承權案件中,法院判決由曉軍的爺爺、奶奶、母親和曉軍共同繼承曉軍父親的合法遺產,本著平均分配的原則,結合實際情況,鑒于曉軍尚未成年,其繼承權由曉軍的母親代理,曉軍的爺爺、奶奶年紀較大,經協商同意可以適當照顧,多分一些遺產。設問:①從這個法院判決中,你能看出遺產是怎樣分配的嗎?②為什么曉軍的爺爺、奶奶應該多分一些遺產?對此你有什么看法?③在實際生活中你見到過這樣的案例嗎?說說你的見聞和看法。小結:遺產繼承一般本著平均分配的原則,在協商一致的情況下對生活困難者可以適當照顧。仍然由曉軍繼承案說起,在學生想知道最終曉軍能繼承多少遺產的心理作用下徐徐展開。在案情進展中,學生暢所欲言,充分給學生提供一個展示的平臺。這既是分析案情,也是明了是非,更是動之以情,曉之以理,弘揚中華美德。3、案例分析過渡:你知道除了上述法定繼承方式以外,還有其他繼承方式嗎?分析課本案例：王教授的財產該怎么分

設問:①假如你是法官,對此案你會做出什么樣的裁決?這種繼承方式屬于什么方式?②根據案例分析這種方式的最大好處是什么?采用案例分析形式,讓學生在實踐運用中明了遺囑繼承的優點。我當法官過渡:在上述案件中,弟弟的律師提出姐姐和弟弟都是法定繼承人,都在同一繼承順序,所以弟弟也應該取得遺產的繼承權。法庭經過討論認為,弟弟長期不盡贍養老人的義務,更何況老人在去世前立有遺囑,且經過公證,因此,應該按照遺囑來進行遺產的繼承,故駁回弟弟的上訴。設問:

①在本案中弟弟的律師提出的要求依據是什么?它屬于何種繼承方式?②法院裁決依據的是何種繼承方式?③通過本案,你能發現二種繼承方式的關系嗎?④法院在裁決中認為弟弟不盡贍養老人的義務,對此你有何感想?我們作為新世紀的青少年,應當怎么做?小結:遺囑繼承要優先于法定繼承;權利和義務是對等的,不履行義務當然也就享受不到權利;發揚孝敬老人的中華傳統美德。通過角色扮演,模擬法庭辯論,明了是非,從中知道在兩種繼承方式中,遺囑繼承要優先于法定繼承。同時也讓學生明白一個道理,即權利和義務是對等的,不履行義務當然也就享受不到權利。樹立孝敬老人的中華美德。4、實踐運用過渡:遺囑繼承要優先于法定繼承,是否只要有遺囑就一定按遺囑繼承呢?案例:寶柱上有70歲的老母,下有一個12歲的兒子小柱。由于病傷,寶柱身體越來越差,又恐將來小柱的生活無人照顧,即決定立遺囑,在自己死后,由小柱繼承全部遺產。這天寶柱來到公證處辦理遺囑公證……

設問:①假如你是公證員,你會給他公證嗎?為什么?②查閱法律文件,看看立遺囑需要哪些條件?③你見到過遺囑嗎?是怎么寫的?有哪些內容?小結:雖然是遺囑繼承優先于法定繼承,但是還有一個有效性的問題。在查閱法律的基礎上,通過學生討論,對遺囑有進一步的認識,雖然是遺囑繼承優先于法定繼承,但是還有一個有效性的問題。也為學生創設了一個展示自我的平臺,學生互動,達到"明理""育人"的目的,更進一步地了解遺囑繼承。四、練習

面對此情境,15歲的張倩應該怎么辦?請你以一個律師的身份幫幫她。既是對整個繼承權的實踐和運用,也是對整個內容的,更是檢驗學生實踐運用能力的一次測試。第6篇：八年級上冊思想品德第九課法律保護我們的無形財產教學設計

法律保護我們的無形財產

一、學習目標

1、情感、態度和價值觀：

加深對依法保護智力成果的認識，努力增強依法保護智力成果的法律意識，積極參與社會對智力成果的保護。2、能力目標：

培養初步運用法律知識保護公民特別是未成年人的智力成果權不受非法侵害的能力。3、知識目標：

知道法律保護公民的智力成果不受侵犯。二、學習重難點重點：

依法保護智力成果。難點：

法律平等保護公民的智力成果。三、教材分析

主要是引領學生認識智力成果與人們的切身利益聯系越來越密切，增強保護智力成果的法律意識，自覺做到尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事。本項目共有兩個層次：一是我們的智力成果受法律保護；二是依法保護智力成果權。四、學情分析

學習知識和智慧是無形的財產，人們的智力成果不能侵犯。未成年人對知識產權方面的知識了解不多。通過教育激發起發明創造的熱情,使其懂得尊重別人的勞動成果,學會依