15真理誕生于一百個問號之后（2課時）第一課時教學目標1.自主學習字詞，能正確讀寫“慣、圃、鹽、濺”等11個生字。理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發。重點難點重點：學會本課生字新詞。難點：大致了解課文內容，體會文中所闡明的道理。教學準備生字詞卡片、PPT課件教學過程教學環節教案設計幻燈片示例創設情境導入課題（5分鐘）1.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？2.你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等）3.教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）初讀課文學習字詞（25分鐘）初讀課文學習字詞（25分鐘）1.學生自由讀課文，讀準字音，標出自然段序號。2.把課文分成三個部分，思考每一部分講了什么內容。教師相機指導。3.說說每一部分的內容。第一部分（1）：明確指出“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。第二部分（2～5）：通過具體事例闡述、論證觀點。第三部分（6、7）：指出科學發現的關鍵在于見微知著，不斷探索，善于獨立思考，并要具有鍥而不舍的精神。（重申觀點）4.生字我會寫。（1）出示生字：慣圃鹽濺蕊魏搜蚯蚓階域（2）識記字形。你有什么好辦法記住這些字？加一加：委+鬼=魏蟲+丘=蚯蟲+引=蚓土+或=域換一換：“艘”把“舟”換成“扌”就是“搜”。“價”把“亻”換成“阝”就是“階”。重點指導“慣、蕊、搜”，學生練寫。“慣”整個字書寫的時候要注意筆順：左邊的筆順是：點、點、豎；右上的筆順是：豎折、橫折、豎、橫。“蕊”下面的三個“心”上面的大，下面兩個小，三個“心”的臥鉤都略寫平，上面的“艸”寫寬。“搜”上面中間的兩橫不要連在一起。5.理解本課重點的詞語。誕生縱觀敏感追根求源見微知著鍥而不舍花圃推理不可思議飛渡重洋司空見慣無獨有偶（1）認讀形式靈活多樣。可以抽卡片師生互動來認讀，也可以同學之間互相指讀，讀時注意讀準字音，讀錯的可以詢問老師，加深印象。（2）理解難懂詞語的意思。起源：開始發生；事物發生的根源。敏感：生理上或心理上對外界事物反應很快。證據：能夠證明某事物的真實性的有關事實或材料。靈感：在文學、藝術、科學、技術等活動中，由于艱苦學習，長期實踐，不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創造性的思路。追根求源：追溯事物發生的根源。司空見慣：指某事常見，不以為奇。無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對的。見微知著：見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。不可思議：形容對事物或言論無法想象，很難理解。鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。6.反饋檢查，比賽認讀。（1）師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀得又對又快。（2）小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。課堂練習鞏固提高（5分鐘）課堂小結課后作業（5分鐘）1.這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人解答了“一百個問號之后”才獲得了真理，由此引出科學發展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發現了真理，最后指出科學發現的“偶然機遇”只會給那些善于獨立思考、具有鍥而不舍精神的人。2.布置作業。課堂板書教學反思學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達……讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。第二課時教學目標1.找出文中所列舉的三個關于科學發現的故事，了解每個事例都是按照“發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。2.能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。重點難點重點：找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發現的事例，了解每個事例都是按照“發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。難點：能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。教學準備生字詞卡片、PPT課件教學過程教學環節教案設計幻燈片示例復習舊知鞏固字詞（5分鐘）1.復習生字詞。2.回顧上節課內容。3.檢查課文朗讀情況。精讀課文讀中感悟（25分鐘）精讀課文讀中感悟（25分鐘）1.認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？課文具體寫了三件事：第一件寫的是波義耳從紫羅蘭花上得到啟示發明了石蕊試紙；第二件寫的是德國氣象學家魏格納從世界地圖及蚯蚓的分布，證實大陸漂移學說；第三件寫的是阿瑟林斯基從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象中發現了眼珠轉動和做夢的關系。2.再請大家仔細地讀讀這三個事例，看看這三個事例在寫法上、內容上有什么相同點？全班交流。這三個事例中提到的科學家發現或者發明的過程是相同的，都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復地研究和實驗；最后解決了問題，得出了結論。這三個事例告訴我們只有善于從細小的司空見慣的現象中發現問題，追根求源，才能解決問題，發現真理。因為“真理誕生于一百個問號之后”。這些事例是科學技術發展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是從細微的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。作者表達自己觀點的方法：發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理（板書）3.你還能列舉出這樣的事例嗎？（學生可能會談到曾經學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補充：謝皮羅教授發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。）4.課文中哪些語句令你深受啟發？請作出標注。5.交流令自己深受啟發的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀相關語段。（1）最后把“？”拉直成“！”，找到真理。（這里的“？”是發現問題，是不斷地追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發現了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。）（2）只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發現真理。（這句話和課文開頭首尾照應，說理深刻。這句話用“只要……就……”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發現真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現象中發現問題，看到本質，并“不斷探索”。）（3）如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（這句話對發現真理的條件作了說明，科學發現中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只會給……”說明科學發現也并不容易，指出了科學真理的發現是有條件的，那就是給那些“獨立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。）積累方法指導寫作（5分鐘）用具體事例說明一個觀點。這是一種先提出觀點，然后用具體事例說明，最后總結得到啟示的寫作方法。這篇課文作者寫作時先提出觀點，然后用三個具體事例論證了這個觀點的正確，最后總結觀點。這樣寫，行文思路清晰，說理鮮明，寓意深刻。總結全文延伸拓展（5分鐘）1.作者運用三個具體事例說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事例說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結就是力量”等。2.下面我們來閱讀《詹天佑》，說說你從中體會到了哪些科學精神，寫一寫。課堂板書教學反思教學中，我引導學生在學習三個事例時緊扣課文的第2自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨