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邊

城背景助讀知識鏈接基礎梳理課文節選自沈從文的中篇小說《邊城》第三至第六部分。整篇小說的情節如下:背景助讀知識鏈接基礎梳理在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,祖父年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當地船總的二兒子儺送,從此種下情苗。儺送的哥哥天保也喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的祖父求親。而地方上的王團總看上了儺送,情愿以碾坊作為陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任,拋下翠翠出走他鄉。祖父因翠翠的婚事操心擔憂,在風雨之夜去世,留下翠翠孤獨地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個人也許永遠不回來了,也許明天回來!”背景助讀知識鏈接基礎梳理《邊城》是沈從文的代表作。有關這篇小說的創作動機,沈從文說:“我要表現的本是一種‘人生的形式’,一種‘優美、健康而又不悖乎人性的人生形式’……為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明。”背景助讀知識鏈接基礎梳理1.沈從文(1902—1988),原名沈岳煥,湖南鳳凰人,苗族。現代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。少年時投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區,1924年開始文學創作,先后在西南聯大、山東大學、北京大學任教,新中國成立后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作,主要從事中國古代歷史的研究。代表作有《邊城》《湘行散記》《長河》等。2.京派小說:在20世紀20年代末期到30年代,文學的中心南移到上海后,繼續留在京、津地區或其他北方城市的一個自由的作家群,當時被稱為“北方作家”派。京派作家以表現“鄉村中國”為主要內容,作品富有文化意蘊,貼近底層人民的生活,在現實主義的創作中融入浪漫主義的藝術手法。沈從文是京派作家的第一人,其小說《邊城》《蕭蕭》《長河》等是其中較為出色的作品。背景助讀知識鏈接基礎梳理1.注字音

背景助讀知識鏈接基礎梳理背景助讀知識鏈接基礎梳理2.寫漢字

背景助讀知識鏈接基礎梳理3.解詞語安輯保守:安輯,安定和睦。輯,和睦。保守,維持現狀。解嘲:用言語或行動來掩飾被別人嘲笑的事情。喧闐:聲音大而雜。角隅:角落。隅,角落。背景助讀知識鏈接基礎梳理4.辨近義(1)似乎

仿佛辨析:“似乎”和“仿佛”都有“好像”的意思,但“似乎”的用法比“仿佛”寬泛。主要有如下三點:①副詞,表示可能:這篇文章似乎在哪見過;天似乎要下雨了。②副詞,表示商量的口氣:時候不早了,我們似乎該走了。③副詞,表示比喻,好像:天上的雪花似乎是柳絮。但“仿佛”沒有第②個義項的意思,它不表商量的口吻;在表示“好像”“類似”時,“仿佛”是動詞性的,“似乎”是副詞性的。例:①這些文件似乎早就應該處理,不知道為什么拖到今日。②他的模樣還和十年前相仿佛,故而我認得他。背景助讀知識鏈接基礎梳理(2)一律

一概辨析:“一概”和“一律”作副詞時均有“表示適用于全體,沒有例外”的意思,但用法略有不同:“一概”只用于動詞前,限于對事物的概括;“一律”則對人對事均可,可用于動詞前,也可用于名詞或名詞短語前。例:①船只的形式,和平常木船不大相同,形體一律又長又狹,兩頭高高翹起。②對于梅利斯的指責,敘利亞一概予以否認,但表示將自行展開對哈里里遇刺案的調查。問題導思多維探究文脈圖解【目標一】

把握小說的主要內容和情節結構1.課文節選自《邊城》第三至第六部分,共寫了三個端午節,寫作順序是怎樣的?參考答案:按照“眼前的端午——兩年前的端午——上一年端午”的順序展開情節。2.第三部分著重寫了過端午、賽龍舟、比賽捉鴨子等習俗,這些習俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍?參考答案:祥和、和睦、和諧的生活氛圍。這里的人民“莫不安分樂生”,過著世外桃源式的生活。問題導思多維探究文脈圖解3.作者在充滿詩意的、祥和的邊城中,描繪了哪些人?他們之間是一種怎樣的關系呢?參考答案:翠翠與儺送;翠翠與爺爺;爺爺與老熟人;儺送與天保;順順與兒子……關系:戀人、祖孫、朋友、手足、父子4.“邊城”是故事的環境,也是翠翠愛情故事的背景。這個背景具有怎樣的特點?參考答案:是一個極具地域風俗特色的生活環境,是一個如桃源深處的優美而又相對封閉的生活環境。問題導思多維探究文脈圖解【目標二】

品味小說詩化的語言1.請從翠翠的角度點評下面的語言描寫。①老船夫即刻把船拉過來,一面拉船,一面啞聲兒喊問:“翠翠,翠翠,是不是你?”翠翠不理會祖父,口中卻輕輕地說:“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！眳⒖即鸢?翠翠的話中包含著對祖父沒有兌現自己諾言的嗔怪,也發泄了自己內心因跟儺送的爭吵帶來的不快。答語有很濃厚的小孩子氣,寫出了她的單純可愛。②祖父說:“順順真是個好人,大方得很。大老也很好。這一家人都好!”翠翠說:“一家人都好,你認識他們一家人嗎?”參考答案:翠翠因爺爺不明白自己的心思稱贊大老而不滿,她在想二老,言語中透露出翠翠對爺爺的嗔怪,也包含著翠翠對自己未來幸福生活的朦朧憧憬。問題導思多維探究文脈圖解③(祖父)“翠翠,莫鬧,我摔到河里去,鴨子會走脫的!”“誰也不稀罕那只鴨子!”參考答案:翠翠因爺爺不理解自己的心思又喋喋不休而心煩,話語里還包含著對大老的排斥,對儺送的暗戀。問題導思多維探究文脈圖解2.根據要求,回答下面的問題。①“你爺爺還可以打老虎,人不老!”祖父說著,于是,把手膀子彎曲起來,努力使筋肉在局束中顯得又有力又年青,并且說:“翠翠,你不信,你咬?！碑嬀€的語句是對爺爺的動作的描寫,表現了他怎樣的心理?參考答案:顯示了爺爺不服老的心理。這善意的帶有孩童式頑皮的動作,既是對孫女的安慰——爺爺還壯實著呢,可以一個人撐著,你這丫頭放心好了;也是對孫女的希冀和鼓勵——你甭牽掛我,還是早點找個好婆家吧。②“祖父同翠翠留在船上,感情仿佛皆追著那嗩吶聲音走去,走了很遠的路方回到自己身邊來”,這句話有怎樣豐富的含義?參考答案:這句話的意思是祖父和翠翠都因迎親的嗩吶聲陷入深深的思索,祖孫兩人都懷有自己的心思。問題導思多維探究文脈圖解關于小說《邊城》的主題,歷來有多種不同的看法,有“牧歌說”,有“悲劇說”,還有“象征說”。請閱讀《邊城》全文,談談你對其主題的理解。提示:小說的主題意蘊一般比較豐富,對小說主題意蘊的探究,要結合創作背景、創作意圖和作品主題分析。問題導思多維探究文脈圖解參考答案:①牧歌說:《邊城》是一篇帶有牧歌色彩的鄉土小說,小說取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒,通過敘述一個純凈、凄美的愛情故事,展現了湘西淳厚樸實的人情世態,健美古樸的風俗習慣,新奇幽雅的山光水色,是一幅古樸而又動人的湘西風情畫卷。②悲劇說:《邊城》是一個處處由“偶然”支配的美麗動人而略含凄清的愛情悲劇故事,敘述的是“酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗子,被一件人事牽連在一處時,各人應有的一分哀樂,為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”。③象征說:《邊城》通過敘述一個美麗動人的愛情故事,從廣闊的角度描寫了邊城淳樸的民風,象征著作家企圖用民族的“過去偉大處”來重塑民族形象、重造民族品德的熱切愿望,以及這個愿望在“墮落趨勢”面前顯得無可奈何的孤寂與苦悶。問題導思多維探究文脈圖解類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法翠

翠

沈從文老船夫做事累了,睡了,翠翠哭倦了,也睡了。翠翠不能忘記祖父所說的事情,夢中靈魂為一種美妙歌聲浮起來了,仿佛輕輕地在各處飄著,上了白塔,下了菜園,到了船上,又復飛竄過對山懸崖半腰——去作什么呢?摘虎耳草!白日里拉船時,她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉。崖壁三五丈高,平時攀折不到手,這時節卻可以選頂大的葉子作傘。一切全像是祖父說的故事,翠翠只迷迷糊糊地躺在粗麻布帳子里草薦上,以為這夢做得頂美頂甜。祖父卻在床上醒著,張起個耳朵聽對溪高崖上的人唱了半夜的歌。他又憂愁又快樂地聽下去。翠翠因為日里哭倦了,睡得正好,他就不去驚動她。類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法第二天天一亮,翠翠同祖父起身了,用溪水洗了臉,把早上說夢的忌諱去掉了,翠翠趕忙同祖父去說昨晚上所夢的事情?！盃敔?你說唱歌,我昨天就在夢里聽到一種頂好聽的歌聲,又軟又纏綿,我像跟了這聲音各處飛,飛到對溪懸崖半腰,摘了一大把虎耳草,得到了虎耳草,我可不知道把這個東西交給誰去了。我睡得真好,夢的真有趣!”祖父溫和悲憫地笑著,并不告給翠翠昨晚上的事實……老船夫一到了晚間就故意從別樣事情上,促翠翠注意夜晚的歌聲。兩人吃完飯坐在屋里,因屋前濱水,長腳蚊子一到黃昏就嗡嗡地叫著,翠翠便把蒿艾束成的煙包點燃,向屋中角隅各處晃著驅逐蚊子?；瘟艘魂?估計全屋子里已為蒿艾煙氣熏透了,方把煙包擱到床前地上去,再坐在小板凳上來聽祖父說話。從一些故事上慢慢地談到了唱歌,祖父話說得很妙。類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法祖父到后發問道:“翠翠,夢里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草,若當真有誰來在對溪高崖上為你唱歌,你預備怎么樣?”祖父把話當笑話說著的。翠翠便也當笑話答道:“有人唱歌我就聽下去,他唱多久我也聽多久!”“唱三年六個月呢?”“唱得好聽,我聽三年六個月?！薄斑@不公平吧?！薄霸趺床还?為我唱歌的人,不是極愿意我長遠聽他唱歌嗎?”“照理說:‘炒菜要人吃,唱歌要人聽?！墒侨思覟槟愠?是要你懂他歌里的意思!”“爺爺,懂歌里什么意思?”類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法

“自然是他那顆想同你要好的真心!不懂那點心事,不是同聽竹雀唱歌一樣嗎?”“我懂了他的心又怎么樣?”祖父用拳頭把自己腿重重地捶著,且笑著:“翠翠,你人乖,爺爺笨得很,話說得不溫柔,也莫生氣。我信口開河,說個笑話給你聽。你應當當笑話聽。河街天保大老走車路,請保山來提親,我告給過你這件事了,你那神氣不愿意,是不是?可是,假若那個人還有個兄弟,想走馬路①,為你來唱歌,向你攀交情,你將怎么說?”翠翠吃了一驚,低下頭去。因為她不明白這笑話究竟有幾分真,又不清楚這笑話是誰謅的。祖父說:“你試告我,愿意哪一個?”翠翠便勉強笑著,輕輕地帶點兒懇求的神氣說:“爺爺,莫說這個笑話吧?！贝浯湔酒鹕砹恕ｎ愇膼傋x美文品讀素材開發微寫作每課一法

“我說的若是真話呢?”“爺爺你真是個……”翠翠說著走出去了。祖父說:“我說的是笑話,你生我的氣嗎?”翠翠不敢生祖父的氣,走近門限邊時,就把話引到另外一件事情上去:“爺爺看天上的月亮,那么大!”說著,出了屋外,便在那一派清光的露天中站定。站了一會兒,祖父也從屋中出到外邊來了。月光極其柔和,溪面浮著一層薄薄白霧,這時節對溪若有人唱歌,隔溪應和,實在太美麗了。翠翠還記著先前祖父說的笑話。耳朵又不聾,祖父的話說得極分明,一個兄弟走馬路,唱歌來打發這樣的晚上,算是怎么回事?她似乎為了等著這樣的歌聲,沉默了許久。類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法她在月光下坐了一陣,心里卻當真愿意聽一個人來唱歌。久之,對溪除了一片草蟲的清音復奏以外,別無所有。翠翠走回家里去,在房門邊摸著了那個蘆管,拿出來在月光下自己吹著。覺吹得不好,又遞給祖父要祖父吹。老船夫把那個蘆管豎在嘴邊,吹了個長長的曲子,翠翠的心被吹柔軟了……翠翠忽然說:“爺爺,你唱個歌給我聽聽,好不好?”祖父唱了十個歌,翠翠傍在祖父身邊,閉著眼睛聽下去,等到祖父不作聲時,翠翠自言自語說:“我又摘了一把虎耳草了?！弊娓杆母?原來便是那晚上聽來的歌。(選自《邊城》,有刪改)類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法思維訓練

1.下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是

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)A.翠翠平時對虎耳草攀折不到手,現在夢中能夠容易地摘到了,說明她內心與以前相比對儺送朦朧的感情現在漸漸地明確起來了。B.“祖父溫和悲憫地笑著,并不告給翠翠昨晚上的事實”這句話表明祖父細膩的心思,他不想讓她過早地涉入愛河,飽嘗愛的傷痛。C.本文線索就是翠翠對儺送的思念。這是條暗線,因為小說并沒有用非常明確的語言來寫翠翠的愛情,而是蘊藏在對話與想象之中。D.整篇小說從環境渲染、人物對話、心理活動、人物的行動等多個角度和層面來表現主人公翠翠和她爺爺相依為命的深厚情感。E.最后幾段對月光的描繪意在營造出靜謐清幽美好的水濱環境,用此烘托翠翠的心理,塑造其迷蒙凄美的形象。類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法解析:B項,“他不想讓她過早地涉入愛河”錯。C項,“這是條暗線”錯。D項,作者從環境、對話、心理活動、行動等多個方面來著力刻畫,目的就是要表現翠翠這個愛情初萌的美少女形象。答案:AE類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法2.編者將節選的這部分文字擬題目為“翠翠”,而有讀者認為命題為“虎耳草”更好,你認為哪一個題目好一些?請談談你的觀點和具體理由。參考答案:①認為“翠翠”作題目好:翠翠是小說的主人公,作者從環境、心理活動、對話、行動等多個方面來著力刻畫,目的就是要表現翠翠這個愛情初萌的美少女形象。翠翠的活動貫串了整篇小說,構成了小說的情節主體;翠翠這個名字本身就富有浪漫色彩,疊音詞的稱呼既親切又顯示出翠翠的年幼清純,給人以美的想象。②認為“虎耳草”作題目好:虎耳草帶有地域色彩,且能表現出特定的環境——它所生長的山崖是儺送唱歌的地方;虎耳草是愛的象征,它牽系著翠翠的思念,借此寫愛情更形象也更有浪漫色彩;作者開頭從虎耳草寫起,又以翠翠再次摘到虎耳草結尾,前后照應,嚴謹一體;虎耳草與月光、河流、山崖等構建出一個朦朧幽美的境界,對烘托主人公的美起到不可替代的作用。類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法寫在沈從文舊居

紅塵子心