1、數據的收集與整理數據的收集與整理一、教材分析與理解 本章是初中階段統計和概率領域的起步1、本章知識是統計與概率的基礎2、本章知識是小學統計初步內容的延續和深化一、教材分析與理解 本章是初中階段統計和概率領域的起步1、本一、教材分析與理解 本節課的地位和作用1、本節課是本章的起始節2、本節課的基本要求突出統計思想方法，加強實際操作一、教材分析與理解 本節課的地位和作用1、本節課是本章的起始情感、態度與價值觀：培養多觀察、多思考、多動手的學習習慣，初步學會用數學的眼光看世界，品嘗用數據說話帶來的樂趣。一、教材分析與理解三維教學目標知識與技能：通過情景式實例，了解數據收集的具體方法和基本要求；會對數

2、據進行簡單的分類排序、分組編碼；會根據數據信息對某些現象發表自己的看法。過程與方法：經歷數據的收集與整理和作出決策與預測的過程，感受數據收集與整理在分析問題、解決問題時的必要性。情感、態度與價值觀：培養多觀察、多思考、多動手的學習習慣，初 難點：數據的分組、編碼。一、教材分析與理解教學重點、難點重點：數據的收集與整理，包括了解數據收集途徑及對數據進行簡單的分類排序和分組編碼。 難點：數據的分組、編碼。一、教材分析與理解教學重點、難點二、教學方法的選擇與運用 初中階段學生特征設計背景 本節課能力培養目標 本節課教學方法遵循的原則 本節課教學方法的具體體現二、教學方法的選擇與運用 初中階段學生特征

3、設計背景 本節課能二、教學方法的選擇與運用 初中階段學生特征設計背景1、學生思維和心理發展的關鍵階段 邏輯思維從經驗型向理論型發展，觀察能力、記憶能力、想像能力及分析能力迅速發展；2、學生已具備觀察、模仿、簡單判斷、選擇的能力。二、教學方法的選擇與運用 初中階段學生特征設計背景1、學生思二、教學方法的選擇與運用 本節課能力培養目標1、發展學生的統計意識、數據的分析、處理能力2、培養學生的探索精神、分析問題、解決問題的能力3、培養學生多觀察、多思考、多動手的學習習慣二、教學方法的選擇與運用 本節課能力培養目標1、發展學生的統二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法遵循的原則1、具有啟發性2、突出

4、主體性3、注重思維品質的培養采用“情景式”教學法，結合啟發引導、多媒體輔助教學手段。二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法遵循的原則1、具有啟二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法的具體體現1、體現在課引“班長競選”上載體：親身體驗過的感興趣的實例方式：師生、生生討論合作交流數據收集的基本要求：收集數據的目的收集什么樣的數據收集數據的方法數據會說話觀察、數數二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法的具體體現1、體現在二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法的具體體現2、體現在“合作探究、獲取新知”上a、讓師生共同尋求數據的收集途徑載體：情景式實例方式：師生交流、點拔啟發結論直接途徑：觀察、

5、測量、調查、實驗等間接途徑：查閱文獻資料、上網查詢等二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法的具體體現2、體現在二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法的具體體現2、體現在“合作探究、獲取新知”上a、讓師生共同尋求數據的收集途徑b、讓學生經歷數據的收集過程載體：親身體驗身高測量方式：師生、生生討論交流、合作探究內容：情景“選擇校服”、“定制校服”選定校服后，在做校服之前，我們要做什么？二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法的具體體現2、體現在二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法的具體體現2、體現在“合作探究、獲取新知”上a、讓師生共同尋求數據的收集途徑b、讓學生經歷數據的收集過程c、師生

6、共同探究數據的整理方法載體：情景“處理身高數據”、“校服尺碼選擇”方式：生生討論合作交流、教師引導、Excel操作結論數據整理方法一：分類、排序數據整理方法二：分組、編碼二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法的具體體現2、體現在二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法的具體體現3、體現在“知識內化，嘗試成功”上習題：收集我們早餐吃不吃、在哪里吃的數據通過當場調查、小組合作討論交流收集數據，根據分類、排序的數據整理方法，得出結果，并引導學生作簡要的分析，就早餐問題提一些建議和意見。二、教學方法的選擇與運用 本節課教學方法的具體體現3、體現在二、教學方法的選擇與運用 初中階段學生特征 本節課能力

7、培養目標 本節課教學方法遵循的原則 本節課教學方法的具體體現采用“情景式”教學法，結合啟發引導、多媒體輔助教學手段。二、教學方法的選擇與運用 初中階段學生特征 本節課能力培養目三、學習方法的指導與實踐 初一學生知識、能力特征設計背景 本節課主要學習方式 學習方法指導的具體體現已初步形成的學習習慣和能力三、學習方法的指導與實踐 初一學生知識、能力特征設計背景 本三、教學方法的選擇與運用 初一學生知識、能力特征1、初一學生學習基礎薄弱、學習能力不強；2、初一學生缺乏思維的靈活性和批判性；3、在小學階段已學習了數據統計活動初步，對統計知識有了一個初步的了解；4、頭腦中已形成數據收集的一般方法，對面對

8、的數據統計問題有想嘗試的沖動。三、教學方法的選擇與運用 初一學生知識、能力特征1、初一學生三、學習方法的指導與實踐 初一學生知識、能力特征 本節課主要學習方式1、以“主動參與、合作交流、樂于探究”為主要特征的學習方式；2、學習模式：教師提出問題學生主動參與學生展示學習結果教師釋疑（師生總結） 3、落實三個轉變：教師：知識的傳授者、課堂的主宰者向學生學習的組織者、引導者、服務者轉變；學生：被動的接受者、知識的繼承者向主動獲得者、積極探究者轉變，學習方式：死記式向體驗式轉變三、學習方法的指導與實踐 初一學生知識、能力特征 本節課主要三、學習方法的指導與實踐 學習方法指導的具體體現1、課引：“班長競

9、選”三選一（提出問題），學生較熟悉的較敏感的生活實例促使學生主動參與合作交流，讓學生提出選舉方案（展示學習結果：舉手表決或無記名投票等），師生共同總結得出數據收集的方法之一：觀察、數數。同時讓學生體會：數據會說話數據是有用的。三、學習方法的指導與實踐 學習方法指導的具體體現1、課引：“三、學習方法的指導與實踐 學習方法指導的具體體現2、在第二個環節“合作探究、獲取新知”中情景一：如何選擇校服？情景二：如何定制服裝？問題鏈：確定收集數據的目的？決定收集什么樣的數據？選擇收集的方法？（提出問題）學生會主動參與討論，憑剛學的知識能很快得出結果，并讓學生回答（展示學習成果），最后師生總結交流結論。問題

10、：服裝廠在做服裝之前，會對數據做怎樣的整理？再次引導學生主動參與、合作交流、自主探究。三、學習方法的指導與實踐 學習方法指導的具體體現2、在第二個三、學習方法的指導與實踐 學習方法指導的具體體現3、第三個環節“知識內化，嘗試成功”用天天發生的實際問題吃早餐調查，來鞏固、發展學生這種“主動參與、合作交流、樂于探究”的體驗、研討式學習方法。使學生對這種學習方式從一個感性認識到理性認識的飛躍。三、學習方法的指導與實踐 學習方法指導的具體體現3、第三個環三、學習方法的指導與實踐已初步形成的學習習慣和能力1、通過這種“主動參與、合作交流、樂于探究”的學習方式的引導和訓練，初步培養了學生自主學習的意識、主

11、動參與、多觀察、多思考、多動手的學習習慣，體驗到了合作學習的快樂；2、讓學生的交往能力、表達能力得到了提高，觀察能力、思維能力、想象力、記憶力、注意力得到了發展。三、學習方法的指導與實踐已初步形成的學習習慣和能力1、通過這三、學習方法的指導與實踐 初一學生知識、能力特征 本節課主要學習方式 學習方法指導的具體體現已初步形成的學習習慣和能力以“主動參與、合作交流、樂于探究”為主要特征的體驗、研討式學習方法三、學習方法的指導與實踐 初一學生知識、能力特征 本節課主要四、教學過程與反思1、本章是統計與概率的基礎，在小學階段學生已學習了數據統計初步；2、本節課是起始節，是學生進入初中以來第一次接觸統計

12、有關的知識；3、教學重點是數據的收集和整理，及對數據進行簡單的分類排序和分組編碼；4、對剛步入初中的學生涉及到的問題不宜過于復雜，解決問題的要求不宜過高。采用了“親身體驗合作探究歸納小結嘗試成功”主體式教學模式四、教學過程與反思1、本章是統計與概率的基礎，在小學階段學生四、教學過程與反思 教學支持條件 身高測量儀的使用（讓學生有更好的體驗） Excel的當場演示（降低教學難度，直觀、形象、具體） 學生知識的儲備（達到學生最近發展區，更好地實施教學） 對學生的全面了解（達到教學方法優化，教學效果高效）四、教學過程與反思 教學支持條件 身高測量儀的使四、教學過程與反思 情景創設 孕育主題合作探究

13、獲取新知知識內化 嘗試成功梳理反思 清點收獲分層作業 共同提高教學流程尋求數據收集的途徑經歷數據收集的過程探究數據整理的方法四、教學過程與反思 情景創設 孕育主題合作探究 獲取新知知識（一）情景創設 孕育主題四、教學過程與反思 引例：期中剛結束，同學們彼此間已互相認識了，班主任決定重新改選班長，現有三位候選人，從中選出一位當本班的班長。問題：三選一，如何選擇？學生的想法：1、舉手表決2、無記名投票多者當選“讓數據說話”（一）情景創設 孕育主題四、教學過程與反思 引例：期中剛結束（一）情景創設 孕育主題四、教學過程與反思 選舉班長收集得票數觀察數數的方法票數多者當選數據的收集與整理（一）情景創設

14、 孕育主題四、教學過程與反思 選舉班長收集得票合作探究 獲取新知（二）合作探究 獲取新知尋求數據收集的途徑經歷數據收集的過程探究數據整理的方法四、教學過程與反思 合作探究 獲取新知（二）合作探究 獲取新知尋求數據收集的途徑（二）合作探究 獲取新知1、師生共同尋求數據的收集途徑能說會道 講方法 你知道數據收集有哪些方法嗎？小剛在某次投籃比賽中的進球個數；收集下列數據你會采用什么方法?學生的視力；我班同學的生日；一定量的水在加熱時溫度的變化；中考結束后想了解今年寧波各普高的錄取分數線。四、教學過程與反思 數據收集的途徑：間接途徑查閱文獻資料、上網查詢等直接途徑觀察、測量、調查、實驗等觀察測量調查實

15、驗互聯網或查閱文獻資料（二）合作探究 獲取新知1、師生共同尋求數據的收集途徑能說會（二）合作探究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教學過程與反思 （二）合作探究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教（二）合作探究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教學過程與反思 （二）合作探究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教（二）合作探究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教學過程與反思 確定收集數據的目的選出校服決定收集什么樣的數據喜歡哪一套服裝的人數選擇收集的方法調查喜歡人數多的式樣入選（二）合作探究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教（二）合作探

16、究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教學過程與反思 選定校服后，在做校服之前，我們要做什么？（二）合作探究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教（二）合作探究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教學過程與反思 （二）合作探究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教（二）合作探究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教學過程與反思 確定收集數據的目的做合身的衣服決定收集什么樣的數據身高選擇收集的方法測量（二）合作探究 獲取新知2、讓學生經歷數據的收集過程 四、教（二）合作探究 獲取新知3、師生共同探究數據的整理方法四、教學過程與反思 猜想：服裝廠在做服裝之前

17、，會對數據做怎樣的整理？141（女）、142、150（女）170（女）、165、145（女）160（女）、171、160、148、158、163（女）、154、152（女）根據生活經驗，學生的想法：1、男女分類，高低排序 2、尺碼分組，確定相應編碼（二）合作探究 獲取新知3、師生共同探究數據的整理方法四、教（二）合作探究 獲取新知3、師生共同探究數據的整理方法四、教學過程與反思 （教師借助Excel表格進行男女分類，排序）數據的整理方法之一：分類、排序（二）合作探究 獲取新知3、師生共同探究數據的整理方法四、教（二）合作探究 獲取新知3、師生共同探究數據的整理方法四、教學過程與反思 分組、編碼

18、可將原來數量繁多、無序的數據簡化、有序化。數據的整理方法之二：分組、編碼（二）合作探究 獲取新知3、師生共同探究數據的整理方法四、教（二）合作探究 獲取新知3、師生共同探究數據的整理方法四、教學過程與反思 服裝上按不同的標準分組、編碼為：XL、L、M、S等； 鞋子的鞋號是根據腳長進行分組、編碼的； 成績等級按分數分為優、良、合等也是一種分組、編碼。（二）合作探究 獲取新知3、師生共同探究數據的整理方法四、教（二）合作探究 獲取新知四、教學過程與反思 先確定數據收集的目的再決定收集什么數據然后選擇合適的收集方法再按需要對數據進行整理根據數據信息發表自己的看法直接途徑：觀察、測量、調查、實驗等間接

19、途徑：查閱文獻資料、上網查詢等分類、排序分組、編碼（二）合作探究 獲取新知四、教學過程與反思 先確定數據收集的（三）知識內化 嘗試成功四、教學過程與反思 （三）知識內化 嘗試成功四、教學過程與反思 （三）知識內化 嘗試成功四、教學過程與反思 我們的早餐情況項目選項你經常在哪里吃早餐？家里早餐店路邊攤132311你以前有過不吃早餐就上學嗎？沒有很少經常221114（三）知識內化 嘗試成功四、教學過程與反思 我們的早餐情況項（三）知識內化 嘗試成功四、教學過程與反思 數據上進行分析：1、早飯在早餐店吃的人所占比例最大；2、經常不吃早飯就上學的有14人，占了全班人數的30；3、只有一半不到的同學是天

20、天吃早飯后來上學的。我們的早餐情況項目選項你經常在哪里吃早餐？家里早餐店路邊攤132311你以前有過不吃早餐就上學嗎？沒有很少經常221114關注健康方面提出自己的看法：1、早飯要天天吃，否則上課就會沒有精神；2、不吃早飯，營養就會跟不上，帶來一系列健康問題，從而學習成績下降；3、早晨早點起床，早餐要衛生，盡可能的不去路邊攤吃早飯。（三）知識內化 嘗試成功四、教學過程與反思 數據上進行分析：梳理反思 清點收獲2、談談這堂課你學到了什么？有哪些感想？（四）梳理反思 清點收獲1、回顧本節課的重點知識，并整理好筆記；四、教學過程與反思 梳理反思 清點收獲2、談談這堂課你學到了什么？有哪些感想？（四、教學過程與反思 1.“數據會說話”表明數據是有用的2.“怎樣讓數據說話”數據的收集途徑3.“數據如何說話”數據的整理方法四、教學過程與反思 1.“數據會說話”表明數據是有用的（五）分層作業 共同提高四、教學過程與反思 1、課后作業題A組必做，B組選做；2、實踐活動：調查期中