骨傷科X診斷學兒童骨傷科X診斷學骨傷科X診斷學第四章骨關節損傷——一兒童骨關節損傷骨皮質:皺折、隆起、骨折特點1青枝骨折成角、凹陷、裂狼骨小梁:中斷、紊亂、扭曲、嵌插2骨骺骨折:Salt分型:五型第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷1青枝骨折健康教育是幫助人們改變不良的生活習慣，養成良好的行為和生活，以降低和消除影響健康的危險因素，使人們達到自理，并提高全民健康水平的一種最佳手段。在現代醫學日益發展的今天，滿足人們日益增長的衛生保健知識，實現自我護理的方法，健康教育在起著舉足輕重的作用，醫院在重視護理工作的同時，也應重視健康教育在護理工作中的重要，并密切結合發揮臨床護士的健康教育水平，展現臨床護士的教育職能，更好地為患者服務。我院從2006年實施對患者進行健康教育，筆者就住入急診科的患者進行的健康教育狀況作分析，發現健康教育直接或間接地影響著病情的發展，其合理的解決方法能提高全民健康教育的質量和水平。1急診護理同健康教育結合的必要性1.1健康教育可穩定患者的情緒，凡來我院急診科的患者大多為急性患者。他們的病因廣，病種多，如：各種原因導致中毒者、車禍或斗毆傷所致的傷殘者、慢性病的急性發作者，及各種原因造成的瀕死者，這些患者，因其發病急，病情重，生命受到威脅，他們的內心十分復雜，作為急診護士在爭分奪秒搶救患者的同時，也要對包括心理護理的健康教育進行合理指導，來緩解患者的恐懼、悲傷、沮喪放棄治療等情緒，同時對其家屬也有一個積極向上的心理準備，所以急診護士則是貫穿搶救治療過程中健康教育的指導者，她能穩定患者及其家屬的情緒，使之積極配合改善病情。1.2合理的健康教育易于被患者及其家屬接受"2000年人人享有衛生保健"這一戰略目標的提出，標志著全世界的衛生保健工作進入了一個嶄新的階段，WHO也指出，健康不但是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態和良好的社會適應能力，也就是說個體在決定和滿足其健康需求方面扮演著重要角色。自我護理也將成為21世紀發展的必然趨勢，急診護士在搶救患者的同時，也要通過良好的言語、規范的態度舉止，通過耐心詢問，悉心照料，使患者在最危難之時感到人間的溫暖，護士對其家屬也要進行必要的醫學知識講解及衛生宣傳，幫助他們對生活中不良生活方式對健康的危害有一個積極及自我防范的措施，也就是說急診護士在開展健康教育的意義，就是促使人們幫助人們增加自我保健意識和自我保健能力，健康教育是整體護理的重要組成部分，只有將護理活動同健康教育有機地結合起來，才能全面的、綜合的、有效的為患者服務，才能使患者及其家屬在防病治病中起到主要能動作用。2急診護士進行健康教育的可行性2.1護士是開展健康教育的重要力量，護士是健康教育的主力軍，在患者診治與護理過程中，護士是與患者接觸時間最多的人，但急診護士又不同于在其他科室進行健康教育的專職人員，她有她的職業性、選擇性，對急癥患者她們雖不能實施大范圍的調查和制定較遠期的健康教育目標，但她們能積極做到：快、準、穩。如：分診準確、搶救及時、措施到位等，在實施最基礎的搶救措施的同時，如：迅速建立靜脈通道，保持呼吸道通暢。急診護士也運用其專業知識，針對其科室性質對患者及其家屬進行相應的生理和心理護理，使她們感到醫護人員的可親、可信，增強了患者的安全感，對促進疾病的治愈有著不可忽視的作用。2.2護患關系密切，有利于開展健康教育醫院在設立急診科時，對其人員配備上不同于其它科室，醫護之比約為1∶2～3，也就是說大量的治療及其技術性操作均由護士完成，因此，護士與患者接觸時間最長，關系也最密切，現在醫學Et益發展，急診科在技術與設備上都有了很大發展，如設立了ICU，急診護士可全面掌握患者病情發展的全過程，更直接參與患者的護理工作，可詳細了解患者的生理、心理需求，并對其進行合理的健康教育指導，在急診科的性質之下，急診護士所實施的健康教育患者也最易于接受。醫學教，育網搜集整理因此，護患關系密切，最適宜開展健康教育指導，"在以人為中心，一切為了人的健康"的整體系統化護理模式中，健康教育是增強護患溝通和密切護患關系的橋梁。3基層醫院急診健康教育實施的辦法3.1急診健康教育的內容內容呈現多樣性急診健康教育人群不同于其他科室，不僅限于疾病防治和一般衛生知識宣教，還應加強急癥科學目標人群的心理衛生教育和不良行為干預，護士在進行搶救患者的同時，應保護鎮靜的心理狀態，這樣有助于穩定患者及其家屬的不良行為反應，降低了突發事件引發的負性情緒反應，對患者的身心健康起著促進作用，基層醫院可根據當地社區居民的急診常見病，由醫護人員成立一個搶救治療康復小組，通過行為指導和行為矯正來強化患者，如：腦卒中患者，應控制其鈉鹽攝入，并忌煙酒，定期監測血壓，糖尿病患者應限制其飲食、控制體重等行為方式做起，使患者一步步從亞健康狀態轉變為健康狀態。3.2急診健康教育的形式急癥科為門診的一部分，它是來往人員較多，①患者到達的第一站，所以應使用標語、板報、墻報等文字宣傳來指導健康教育；②用宣傳畫、掛圖等進行生動有趣地形象宣傳；③通過醫生，特別是護士進行口頭宣傳，這也是最基本、最常見的一種方式，所以要結合性別、年齡、文化層次，接受能力等采用不同的方式對患者進行健康教育，使之達到提高人民群眾健康水平的目的。4體會通過對患者進行健康教育，使患者建立了良好的健康行為。醫學教，育網搜集整理健康教育在我院雖已開展3年余，通過各級人員的努力，做了大量的工作，并取得一定的成效，特別是急癥科中開展的健康教育受到了廣大患者及家屬的好評。但我們必競還是起步階段，無經驗可循，部分護理人員觀念還未轉變，所以，健康仍是我們以后工作中的重要一個組成分部，另外。通過對患者進行健康教育，增加了護士對提高自身素質的認識，能自覺的學習各科知識，為提高護理質量打下基礎。因此，護理人員應進一步探索提高護理人員健康教育能力的方法，最終達到防病治病，提高人民群眾的健康水平。1.分層教學的作用分層教學主要是在教學過程中按照英語大綱要求，由學生角度出發，根據教學內容，確定不同層次的教學目標，確保英語教學更加具有針對性與高效性。一方面，分層閱讀教學可以確保學初中生獲得更豐富的英語知識，在初中英語閱讀教學中采用分層教學，可以使學生養成良好的閱讀習慣，并積極主動的進行學習。為此在閱讀期間，英語教師應加大分層教學力度，并依據每位學生不同的特點，開展針對性的教學，確保充分培養學生的英語閱讀能力；另一方面，分層教學還可以拓寬學生視野，在初中階段，教學內容并非僅限于課本知識，而是應進一步拓展教學內容，確保學生可以獲得更多的課外知識，從而擴寬了學生的英語視野。2.初中英語閱讀教學存在的問題英語閱讀是初中教學體系中最為關鍵的學科之一，也是初中英語教學的重中之重，但當前初中閱讀教學中卻存在著很多問題。一方面，教學方式比較陳舊落后，當前很多英語教學只是采用傳統的教學模式，教師一味講解，學生只是單純的聽講，這種教學對于讀寫教學可以起到一定作用，但對于閱讀教學而言，顯然并不合理，也很難充分發揮英語閱讀的真正作用，且學生只是簡單的聽講，無法發表自身的觀點與看法，這也很大程度上限制了學生的英語閱讀能力。另一方面，英語閱讀教學忽視了學生的個體差異，每位學生的成長環境都不同，在閱讀學習過程中也會存在差異，但實際教學中，英語教師卻忽視了這種差異，而是采用統一的教學方法，久而久之，學生之間的差異變得越來越大，而閱讀能力較強的學生也很難在得到進一步提升，學生的英語閱讀水平受到了極大限制。3.初中英語教學中應用分層教學分策略3.1學生分層。初中英語閱讀過程中，應該采用分層教學方法，首先便是對學生進行分層，確保每位學生都可以得到培養。每位學生的智力、能力以及知識水平等都存在著一定差別，將學生進行分層才可以確保英語閱讀教學的有效性與針對性。為此，英語教師可以將學生分為A、B、C三個層次，A層學生的英語閱讀較高；B層學生的英語閱讀水平相對較高；C層學生的英語閱讀水平較低，此時英語教師便可以根據不同層次學生的閱讀能力進行因材施教，從而確保英語教學的合理性與高效性，以充分提升初中生的英語閱讀水平。3.2教學目標分層。為了進一步提升英語閱讀的教學水平，加大分層教學力度，英語教師便對教學目標進行分層，并為英語閱讀活動提供更多的依據。此時還應結合學生分層，每位學生的英語知識水平、學習能力以及學習興趣等方面存在很大不同，為此完善英語閱讀環節時還應結合不同層次的學生需求，建立不同標準的英語閱讀水平，進而確保所有的學生都可以對英語產生濃厚的興趣。由以上學生分層可知，C層的學生只要可以理解文章的大體含義，并會回答課后問題即可；B層學生則需要在結合文章的前提上猜測出陌生詞匯的意思，比如"Thenextimportantdateinthehistoryofphotographywasin1837.Thatyear，Dagucre，anotherFrenchman，tookapictureofhisreadingroom."?r，可以由下句了解到通hotography便是攝影的意思。而對于A層學生則還應全面理解句子中的語法結構，并明晰文章的情節發展，從而大幅度的提升英語閱讀教學的質量水平。3.3教學模式分層。分層教學模式，可以幫助初中學生提升英語閱讀知識，閱讀是一個循序漸進的過程，并非一蹴而就，為此在進行初中英語閱讀時，應還區分為課外與課內的閱讀模式。在課內閱讀期間，英語教師只是讓學生閱讀英語文章，并初步了解英語閱讀與語法的基本知識，而后在課外閱讀環節則促使提升學生的英語閱讀水平。比如，在"Thealiens"一課的閱讀中，學生應該閱讀完課程中的所有內容，并進一步加深閱讀知識。與課內閱讀相比，課外閱讀教學內容更為復雜，涉及的知識面也更為廣泛，為此英語教師應該引領學生進一步剖析課外閱讀，以提升他們的閱讀水平。4.結束語初中英語閱讀教學在整個英語學習過程中都占據著十分重要的地位，且全面提升學生的英語能力對初中生此后的學習與交流也具有很大的促進作用。為此，英語閱讀教學中應充分應用分層教學模式，且教學過程中還應不斷總結經驗，增強學生的學習積極性，滿足不同層次的學生需求，這樣才可以促進分層教學的高效化。骨傷科X診斷學兒童骨傷科X診斷學骨傷科X診斷學健康教1第四章骨關節損傷——一兒童骨關節損傷骨皮質:皺折、隆起、骨折特點1青枝骨折成角、凹陷、裂狼骨小梁:中斷、紊亂、扭曲、嵌插2骨骺骨折:Salt分型:五型第四章骨關節損傷——一兒童骨關節損傷2第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷1青枝骨折第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷3第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷2骨骺骨折得折分型Salter分型:I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、V型4戰第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷4第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷2骨骺骨折骨折分型I-骨骺滑脫:病理性骨骺滑脫:外傷性第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷5第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷2骨骺骨折骨折分型第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷6第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷2骨骺骨折骨折分型第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷7第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷2骨骺骨折骨折分型Ⅲ第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷8第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷2骨骺骨折骨折分型第四章骨關節損傷—兒童骨關節損傷9第四章骨關節損傷—兒童肘關節損傷肘部損傷測量方法肱橈線穿過橈骨頸中心的軸線必定經過肱骨小頭中心,無論體位正否第四章