口咽和口咽部病變影像學56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅口咽和口咽部病變影像學口咽和口咽部病變影像學56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅口咽和口咽部病變影像學Wallcometoshanghaisixthpeopleshospital生物學的產生和發展與人類生活、農業生產活動密切相連。廣大農村距離自然最近，也是最有利的生物教學點，農村學校既有天然的自然資源，生物資源也很豐富，許多實驗材料可以就此取材。然而，事實上，農村的生物教學并不盡人意。《初中生物新課程標準》指出，農村的生物教學應該以課堂為載體，將初中生物教學與農村的生產生活實際結合起來，在教學中要貫徹“注重與現實生活的聯系的教學理念”。本文研究了當下農村生物教學的現狀并分析其原因，提出了改進的建議。一、農村初中生物教學現狀首先，初中生物學科不受重視。相對于城市來說，農村處于國家政策的偏僻范圍，各種監管不力，加上中考指揮棒的影響，致使初中生物學科普遍不受重視。農村的教育觀念相對滯后，教育領導受限于各種條件，僅僅把素質教育停留在口頭上。在這樣的背景下，很多學校壓縮生物課時，致使教師放快教學進度。教師為了盡快完成生物教學，還往往刪減內容。這都影響了學生學習生物的積極性。其次，實驗器材和配套設施不到位。在“普九”驗收的時候，政府為各級學校都按照標準配備了各種實驗器材和配套設施，各個學校也按照要求制定了相應的實驗要求和規范制度，并指定專人負責。但問題是要求和制度往往成為一紙空文，流于形式。教師很少帶領學生進入實驗室，偶爾的實驗也往往是簡單不會產生消耗的實驗，因為農村的學校沒有足夠的后續資金，實驗所帶來的藥品消耗和器材損耗都不能得到及時的補充和修理，更別說購買新的實驗器材了。這些器材往往被鎖進一個專門的教室，一放多年，成了真正的“不動產”。這不僅是對生物課的不尊重，也是對國家財力的極大浪費，是很令人痛心的事。再次，師資力量薄弱。很多沒有開設生物課的學校根本就沒有專業的生物教師，那些開設了生物課的學校的生物教師也往往是由其他學科“轉業”的。農村學校待遇低，發展空間小，所以應聘到農村專業的生物教師很少，即使有專業的生物教師，也往往受環境的影響，不能把生物學科的魅力展現出來。最后，學生的學習興趣不濃。農村的孩子從小生長于鄉村，對自然里的各種生物有著天然的親近感，他們在開始的時候對生物課很感興趣，然而，由于學校不能嚴肅認真地對待生物學科，很多教師照本宣科，根本就沒有生動的講解，不僅書本上的生動事例不能很好地展現給學生，就連動手動腦的實驗學生也接觸很少，以至于學生對生物學科的興趣越來越低，甚至厭煩起來。二、提高農村生物教學質量的建議上文所說的是很普遍的現象，很長一段時間以來在很廣泛的教學區都存在這樣的情況。有鑒于此，我省部分地區把生物學科規定為結業考試科目，但很多地方走過場，缺乏必要的監督。在確定為中考考試內容后，這些現象才得到了根本性的改觀，學校開始重視生物學科，專業的生物教師也緊張起來，生物在學生們心中的地位也發生了很大改變。但這些改變并沒有從根本上提升初中生物教學效率。那么，如何改變這一現狀呢？首先，要對生物學科有一個科學的認識。生物是一門基礎學科，源自于人類的衣食住行，是一門直接服務民生的科學，幾乎和每一個人都息息相關。如今，生物學轉基因技術正在使我國的農業發生著巨大變化，深深地影響著我們的飯桌。從國家的層面講，生物工程技術是一門舉足輕重的先進科技，其重要地位不言而喻。生物科技是整個國民經濟的脊梁，生物學科可以幫助我們建設生態宜居村莊，可以幫助我們興農致富。其次，調動生物教師的教學熱情。很多生物教師因為學校和自身的不重視，缺少教學的積極性，在長期的壓抑環境中形成了一種學科的自卑。作為專業的生物教師，要充分認識到自己的價值，應該熱愛自己的工作，努力宣傳生物學科的重要意義，認真研究新課程理念，關注最新的學術動態，通過生動切實的實例進行授課，充分利用農村廣大的生物資源，采取靈活多變、能夠激發學生興趣的教學手段來培養學生對生物的興趣。再次，加強生物學科的宣傳。目前，我們國家仍然是一個農業大國，擁有眾多的人口和廣袤的土地，要解決十幾億人口的衣食住行是離不開生物科技的。但很多人對于生物技術并不熟知，關注度也不高，生物學科在我國的基礎教育中沒有得到應該有的重視。但在比較偏遠和落后的鄉村，人們仍然對于生物科技缺乏必要的了解和認識，以為生物就是學習植物和動物，沒有什么好學的，也沒有什么前途。所以，這就需要廣大的生物教師多開展對于生物學科的講座，使學生及廣大的農村群眾懂得生物學科的重要性，幫助他們樹立高遠的志向。作為農村生物教學工作者，我們一定要清楚地認識到生物教學中的問題，并不斷地采取一系列行之有效的措施，使生物課程得到應有的重視，進而受到學生的喜愛，使生物學科發揮其重要作用。人類已經邁進知識經濟的21世紀，這是一個高度信息化的時代，“信息處理能力”將是所有社會成員應具備的，如同“讀、寫、說、算”同樣重要的基本生存能力之一。學習信息技術是時代的要求、社會的需要，是國家對公民的基本要求，我們每個人都應該熟練地掌握。學生學習信息技術還有著更加重要的意義，那就是為自已的學習服務，為自已獲取更多的知識提供一種更有效的手段，是培養終身學習的最有效的途徑之一。為此教育部已于1999年底擬訂將信息技術課納入中小學必修課程，我省從小學三年級開始開設信息技術課程。1.運用各種手段，激發學習興趣“興趣”是學生求知欲的源泉，也是啟迪學生積極思維的手段。教師在教學中要抓住時機，對學生加以引導、扶植和培養，注意啟發學生的好奇心，耐心解答學生提出的各種問題，鼓勵學生的每一點進步，點撥學生的每一個困惑，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步，比如在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統時，在學生不熟悉計算機的情況下，可預先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務欄和調整窗口的大小等等，讓學生感知Windows系統的魅力所在，從而激發他們學習的興趣；又如在教計算機操作系統時，由于Windows系統的人機交互性強，有些學生在對課堂教學內容有了一定的了解后，就會在上機時做出一定花樣，諸如將系統桌面的圖標移動或改變桌面的背景等等，這時老師可請這些學生上臺給其他學生介紹他們的“經驗”，這樣，學生不僅通過相互傳授了解更多的內容，也激發了更濃的學習興趣。2.分化的具體做法和各科教師的角色對于信息技術教學“分化”問題，我認為應該結合各學科的特點和信息技術的教學模塊進行。下面我對“分化”的具體做法作一介紹。語文教師可以進行信息技術中“文字處理的基本方法”模塊即WORD模塊的教學。在語文教師進行信息技術教學中，他們可以用具體的實例（如：作文、信、通知等）來作為信息技術“文字處理的基本方法”的實例，教學生一步一步地進行文字的輸入、字體字號的設置、段落的設置、文字的修飾及WORD的其它操作。比如教師可以利用寫一篇作文的方式，讓學生從錄入文字開始，然后文件的合并，設置字體字號、設置各種版式、段落等，最后讓學生用信息技術的知識完成一篇作文并打印。當然教師也可以設置一種資料讓學生能應用相關的模塊的所有知識來完成。數學教師可以進行信息技術中"用計算機處理數據"模塊即EXCEL模塊的教學。數學教師在進行信息技術教育中，他們可以把教會學生分析數據作為其教學實例進行教學。比如他們可以將全班學生的某次成績作為分析的實例，教會學生輸入數據，對數據進行設置、篩選，利用各種圖表進行分析，對數據進行排序等。當然也可以選擇其它更有代表性和可操作性的數據來介紹和學習“用計算機處理數據”模塊的全部內容。美術教師可以進行信息技術中“操作系統”模塊中畫圖程序的教學，將美術中的知識應用到用計算機畫圖上，將作品進行美化和修飾并保存、打印來進行評比。這樣充分應用了美術的知識，也應用了信息技術的知識，并可以制作出更加漂亮的作品。音樂教師可以進行計算機中有關娛樂及音樂的相關知識的教學。音樂教師首先應教會學生進行音樂的播放及各種播放器的區別、錄音、媒體文件的轉化，音樂的獲取等有關音樂方面的知識。英語教師可以根據信息技術中用到的一些英語和一些常見故障進行一定的英語專門教育等，使學生在使用計算機中能順利地進行操作，能了解故障的意思和原因，以便更好地將使用信息技術為自己服務。3.注重教學演示、加強同步操作信息技術是一門集信息科學常識和常用信息技術于一體的基礎性學科。開設信息技術課的目的就是培養學生利用計算機解決實際問題的能力，因此，如何才能使學生熟練地掌握實際操作技能就成為許多老師共同關注的問題，演示、操作同步教學法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學法就是教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學生面前，讓學生直接感知、模仿和操作，從而加強對知識的理解和記憶，領會操作要領。比如，在學習窗口的基本操作這一知識點時，教師邊講解邊操作演示窗口的移動、最小化、恢復、組織和關閉等，學生邊聽講邊進行同步操作。實踐證明，學生通過親自上機實踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學知識。同時，教師還要充分利用上機實踐課，加強分層指導，給學生布置學習任務，通過實際操作培養學生觀察、構思、創新的能力。比如，在學關于word文字處理軟件時，教師自己準備設計好所在學校的信封，并適當提示基本操作要點，比如制作郵政編碼方格方法，框線寬度，文字位置、大小以及顏色等，要求學生照原樣制作，并鼓勵他們通過軟件本身的幫助系統來尋求操作方法。學生通過這樣的實際操作訓練，相互交流、學習，取長補短，不僅鞏固了所學知識，還提高了自學和應用能力。總之，信息技術本身就是一門飛速發展的技術,探索新環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識及信息能力的學生，是我們信息技術教師任重而道遠的責任。口咽和口咽部病變影像學56、極端的法規，就是極端的不公。——1口咽和口咽部病變影像學口咽和口咽部病變2口咽和口咽部病變影像學課件3口咽和口咽部病變影像學課件4口咽和口咽部病變影像學課件5口咽和口咽部病變影像學課件6天鳴和發音功能一盧音從喉部發出后,經過咽、口、鼻、鼻美利氣管的共鳴作用,以及舌、唇、齒、腭等同作用,使音量增大,音色美化其中軟腭的活瓣作用起到調節鼻咽的開放利閉合狀態,對發音尤為重要。口咽腔是一個共鳴器,主要作用作低音共鳴●喉切除后,咽腔也能通過訓練“發音天鳴和發音功能一7保護和防御功能一咽、會厭特膜上分布味蕾,是對飲食的種保護性檢驗。咽肌運動對機體有保護作用,軟腭和咽后壁的活動防止吞咽物逆流入鼻腔。口咽部的嘔吐反射也是一種保護功能,防止異物吞入咽粘膜表面分泌物中含白細胞、溶菌酶和多種抗體,能抵御細菌和有毒物質的侵害。保護和防御功能一8口咽部的解剖軟到會厭上緣平面壁上部為咽峽。下為舌視音后壁相當于第二頸椎體和第三頸椎上部口咽部的解剖9舌根與會厭之間有舌會厭皺褶其兩側凹陷形成會厭其下方有兩對稱的梨狀貿舌根與會厭之間有舌會厭10側壁由屐舌弓、膠扁挑體腭咽弓后壁粘膜與椎前筋膜之間,有疏松結締組織相其中有小的咽后湖巴結,感染或破損(咽喉炎、食物刺、刮傷后可引起咽后膿腫。側壁由屐舌弓、膠扁挑體11口咽和口咽部病變影像學課件12口咽和口咽部病變影像學課件13口咽和口咽部病變影像學課件14口咽和口咽部病變影像學課件15口咽和口咽部病變影像學課件16口咽和口咽部病變影像學課件17口咽和口咽部病變影像學課件18口咽和口咽部病變影像學課件19口咽和口咽部病變影像學課件20口咽和口咽部病變影像學課件21口咽和口咽部病變影像學課件22口咽和口咽部病變影像學課件23口咽和口咽部病變影像學課件24口咽和口咽部病變影像學課件25口咽和口咽部病變影像學課件26口咽和口咽部病變影像學課件27口咽和口咽部病變影像學課件28口咽和口咽部病變影像學課件29口咽和口咽部病變影像學課件30口咽和口咽部病變影像學課件31口咽和口咽部病變影像學課件32口咽和口咽部病變影像學課件33口咽和口咽部病變影像學課件34口咽和口咽部病變影像學課件35口咽和口咽部病變影像學課件36口咽和口咽部病變影像學課件37口咽和口咽部病變影像學課件38口咽和口咽部病變影像學課件39口咽和口咽部病變影像學課件40口咽和口咽部病變影像學課件41口咽和口咽部病變影像學課件42口咽和口咽部病變影像學課件43口咽和口咽部病變影像學課件44口咽和口咽部病變影像學課件45口咽和口咽部病變影像學課件46口咽和口咽部病變影像學課件47口咽和口咽部病變影像學課件48口咽和口咽部病變影像學課件49口咽和口咽部病變影像學課件50口咽和口咽部病變影像學課件51口咽和口咽部病變影像學課件52口咽和口咽部病變影像學課件53口咽和口咽部病變影像學課件54口咽和口咽部病變影像學課件55口咽和口咽部病變影像學課件56口咽和口咽部病變影像學課件57口咽和口咽部病變影像學課件58口咽和口咽部病變影像學課件59口咽和口咽部病變影像學課件60口咽和口咽部病變影像學課件61口咽和口咽部病變影像學課件62口咽和口咽部病變影像學課件63口咽和口咽部病變影像學課件64口咽和口咽部病變影像學課件65口咽和口咽部病變影像學課件66口咽和口咽部病