第8頁共8頁教師個人?師德師風?工作總結?參考范本?教師的?天職是教?書育人。?因此，作?為一個教?師必須要?提高自己?的道德素?養和職業?觀念。只?有嚴格要?求自己的?人才能獲?得良好的?發展，并?能對學生?嚴格要求?。做一個?同事滿意?，學生滿?意，家長?滿意的好?老師。?下面從以?下幾個方?面來小結?自己的各?項工作。?一、政?治思想方?面，本?人堅持學?習，努力?提高自身?的思想政?治素質，?學習《教?育法》、?《教師法?》等，按?照《中小?學教師職?業道德規?范》嚴格?要求自己?，奉公守?法，遵守?社會公德?，忠誠人?民的教育?事業，為?人師表。?堅持以身?作則、嚴?以律己，?增強自身?的自控能?力，控制?自己的情?緒，始終?保持良好?、平和的?心境，精?神飽滿地?投入工作?，平時積?極參加全?校各種集?體活動，?支持并配?合組里搞?好各種教?研活動。?二、德?育工作?教育是學?校工作中?的重中之?重，而德?育工作的?秘訣就是?“愛”。?師愛是偉?大的、神?圣的。?在教學工?作或生活?中，我首?先了解學?生，包括?對學生的?身體狀況?、家庭情?況、知識?基礎、學?習成績、?興趣愛好?、性格氣?質、交友?情況、喜?怒哀樂的?深刻了解?。為了了?解學生，?我每天都?和他們在?一起，和?他們說說?話，在閑?談過程中?了解他們?的基本情?況。一?切”，樹?立正確的?人才觀，?重視對每?個學生的?全面素質?和良好個?性的培養?，不用學?習成績作?為唯一標?準來衡量?學生，與?每一個學?生建立平?等、和諧?、融洽、?相互尊重?的關系，?關心每一?個學生，?尊重每一?個學生的?人格，努?力發現和?開發每一?個學生的?潛在優秀?品質，堅?持做到不?體罰或變?相體罰學?生。正確?處理教師?與學生家?長的關系?，在與家?長聯系上?相互探究?如何使學?生發展的?方法、措?施，贏得?了廣大學?生家長的?普遍贊許?。在教育?教學過程?中，利用?學科特點?加強對學?生的思想?教育，提?高他們的?思想政治?素質，激?發他們的?學習積極?性，努力?提高教育?教學質量?。總之?，師德要?從小事做?起，從我?做起，只?有不斷學?習，努力?探索；才?能外樹形?象，內強?素質。?教師個人?師德師風?工作總結?參考范本?（二）?教師的天?職是教書?育人。因?此，作為?一個教師?必須要提?高自己的?道德素養?和職業觀?念。只有?嚴格要求?自己的人?才能獲得?良好的發?展，并能?對學生嚴?格要求。?做一個同?事滿意，?學生滿意?，家長滿?意的好老?師。在這?一學期中?，本人自?覺要求自?己，在各?方面都力?爭“為人?師表”。?記得有?位教育家?曾說過：?愛學生是?對老師最?最基本的?要求。老?師愛學生?，可以彌?補家庭和?社會教育?的不足，?使教師的?影響長久?地保存在?學生的內?心深處。?要做一個?合格的人?民教師，?還要關心?學生。不?論在生活?上，還是?在學習上?，都要給?予必要的?關心和幫?助。我還?抽時間和?學生談心?、交流，?和學生共?同活動，?縮短師生?間的距離?。由于我?愛學生，?關心學生?，處理問?題及時，?方法得當?，注意和?學生溝通?，所以，?學生就信?任我，喜?歡我，也?喜歡上我?的課。熱?愛學生，?還表現在?教師對學?生的尊重?和信任，?以及對學?生的嚴格?要求。尊?重學生的?人格，了?解學生的?個性，相?信學生，?關心學生?，既統一?嚴格要求?，又注意?學生的個?體差異，?區別對待?。對程度?、水平不?同的學生?，采取不?同的教育?方法，因?材施教。?關愛每一?個學生，?特別是差?生，使每?一個學生?都學有所?得，不讓?一個學生?掉隊，把?每一個學?生都培養?成社會有?用的人才?。一個教?師能得到?學生的信?任，使自?己的工作?順利進行?，使學生?能健康活?潑的成長?，是自己?最大的成?功和欣慰?。熱愛?教師工作?“為教育?事業奮斗?終身”是?我們教育?工作者的?最高精神?境界。忠?誠于人民?的教育事?業，看成?是教師的?最高美德?。干一行?，愛一行?，工作勤?勤懇懇、?兢兢業業?，服從領?導，不打?折扣，認?真、圓滿?完成學校?領導教給?的各項工?作任務。?工作中，?我嚴于律?己，寬以?待人。時?時處處對?自己嚴格?要求，查?找不足，?及時糾正?，對別人?的缺點，?則盡量寬?容。教書?育人，為?人師表，?注意教師?形象，在?教師和學?生中形成?良好的形?象、和諧?的氛圍，?才能不愧?為人民教?師的稱號?。在當?前的形勢?下，我們?只有不斷?地學習、?學習、再?學習，提?高、提高?、再提高?。教師?個人師德?師風工作?總結參考?范本（三?）我們?所處的時?代是個信?息化時代?，各行各?業一日千?里、日新?月異，教?師行業也?不例外，?所以，要?想成為一?名優秀的?教師，讓?學生學得?簡便，教?者教得愉?快，確實?是件不容?的事。教?師每一天?擔負著繁?重的工作?，在這種?情景下，?就更應加?強師風師?德建設。?近段時?間來，經?過學習《?中小學教?師師德行?為規范》?，心中不?由得產生?一種對教?育事業強?烈的職責?感和使命?感，應集?中精力、?集中力量?承擔起培?養下一代?人的職責?，塑造為?人師表的?良好形象?。一、?愛崗敬業?，樂于奉?獻教師?要做到愛?崗敬業，?首先就應?當熱愛教?育、熱愛?學校，樹?立堅定的?教育事業?心。僅有?我們真正?做到甘愿?為實現自?我的社會?價值而自?覺投身這?種平凡工?作，對教?育事業心?存敬重，?甚至能夠?以苦為樂?，以苦為?趣，才能?產生巨大?的拼搏奮?斗的動力?。教師的?勞動是平?凡的，教?師的生活?是清苦、?清貧的。?但教師在?知識結構?的近善方?面有自求?自得的充?實感，在?精神寄托?方面有育?天下英才?的自豪感?。在思?想、信息?、交流方?面有“究?天下之際?，通古今?之變，成?一家之言?”的獨立?感，在人?際溝通方?面有師生?相處融洽?諧和的親?切感。我?們的工作?，使無知?的玩童變?成了優秀?學生，使?迷惘的青?少年成為?祖國的棟?梁，我感?到欣慰。?人的一生?是應當有?個明確的?目的，為?夢想而奮?斗，雖苦?但樂在其?中。熱愛?教育事業?，關心學?校關注事?業的發展?，這是每?個教師都?應具備的?。在實際?工作中，?珍視為人?師表這份?榮耀，嚴?格要求自?我，才能?贏得學生?的愛戴，?家長的信?賴和領導?的認可。?二、善?待學生，?安于教學?教育學?生，最重?要的是要?傾注愛心?。教師沒?有深切的?愛就難以?收到夢想?的教育效?果。用愛?心架起師?生心靈的?橋梁，注?意尋找他?們身上的?閃光點，?及時給予?表揚，增?強學生學?習的自信?心。熱愛?學生、關?心學生的?生活，及?時了解學?生的思想?狀況，及?時排解學?生的思想?困惑，公?平地處理?學生之間?的矛盾糾?紛。理解?“差生”?，從不冷?嘲熱諷，?而是耐心?地幫忙他?們找差距?，給他們?安排適當?的主角，?讓他們找?到自我的?位置，感?覺到自我?存在的價?值。對于?他們的一?點點提高?及時給予?鼓勵，使?他們感到?自信。?三、熱愛?學生，建?立良好師?生關系?熱愛學生?，是教師?所特有的?一種寶貴?的職業情?感，是良?好的師生?關系得以?存在和發?展的堅實?基礎。教?師對學生?的愛，與?一般的人?與人之間?的愛有所?不一樣。?它不是來?源于血緣?關系，也?不是來源?于教師的?某種單純?的個人需?求，而是?來源于人?民教師對?教育事業?的深刻理?解和高度?職責感，?來源于教?師對教育?對象的正?確認識、?滿腔熱情?和無限期?望。所以?，我們說?，師愛是?一種充滿?科學精神?的、普遍?、持久而?高尚的愛?。教師?越是滿懷?深情地去?愛學生，?就越能贏?得學生對?自我的愛?，良好的?師生關系?就越是能?迅速地確?立起來并?得到健康?的發展。?這種愛的?交流是學?生成長的?催化劑，?它能夠有?力的把學?生吸引到?教育過程?中來，激?發學生進?行自我教?育的動力?，推動學?生朝著培?養目標所?指引的方?向攀登。?所以，作?為教師在?培植和處?理師生關?系的過程?中，首先?應當做到?的就是熱?愛學生。?熱愛學?生，就要?尊重學生?、信任學?生。尊重?學生的人?格和自尊?心，尊重?學生的個?性、愛好?和保密。?僅有尊重?學生，信?任學生，?才能建立?一種平等?、和諧的?師生關系?，才能培?養出人格?健全的學?生。任何?簡單、粗?暴、片面?的做法，?都可能給?學生帶來?消極的影?響。所以?不允許教?師粗暴批?評、壓制?、體罰、?訓斥、辱?罵、諷刺?學生。?俗話說：?“良言一?句三冬暖?，惡語傷?人___?_月寒”?。當學生?遇到困難?時，就要?用熱情的?話語鼓勵?他;當學?生受窘時?，不妨說?句解圍的?話;當學?生自卑時?，別忘記?用他的“?閃光點”?燃起他的?自信心;?當學生痛?苦時，應?盡量設身?處地地說?些安慰話?;當學生?犯錯誤時?，換個角?度想一想?，假如自?我是犯錯?學生時需?要聽哪些?話。對學?生要有友?善的態度?，與學生?交談常要?換位思考?，使學生?從心底里?體會到，?教師的所?作是為了?學生好，?是為了學?生的發展?。僅有堅?持這樣做?，才能建?立良好的?師生關系?，才能樹?起良好的?師德形象?。四、?廉潔從教?，嚴于律?己廉潔?從教是處?理教育教?學活動與?個人利益?之間關系?的準則。?在新的形?勢下，把?廉潔從教?作為教師?道德規范?，更具有?鮮明的現?實性和針?對性。?廉潔從教?就是要求?教師在整?個教育教?學生涯中?堅守高尚?情操，發?揚奉獻精?神，自覺?抵制社會?不良風氣?影響，不?利用職務?之便謀取?私利。教?育本身作?為一種育?人活動，?不能用經?濟活動規?律代替教?育活動規?律，不把?育人過程?等同于商?品交換過?程。近幾?年來有些?人把教育?活動作為?營利性活?動，把賺?錢當作一?切活動的?出發點，?對教育事?業和教師?形象帶來?嚴重的負?面影響。?廉潔從教?是教師堪?稱人師的?人格前提?，是社會?對教師素?質要求的?重要資料?，也是教?師育人的?。品德基?礎。教師?廉潔從教?有助于良?好社會風?氣的構成?和發展。?1、樹?立正確的?義利觀。?堅持大義?為先，私?利居次，?要抵制金?錢、名利?的誘惑，?拒腐蝕、?不取不義?之財、非?法之利，?不貪受學?生及家長?的財物，?不貪占團?體與他人?的財物，?不沾染社?會上的不?良惡習，?始終以廉?潔的道德?品行為學?生與世人?作出表率?。2、?公正執教?。廉潔從?教，在教?育教學活?動中公平?、公正地?對待每一?個學生，?不能因學?生性別、?智能、家?庭狀況、?學生家長?等差異而?采取不一?樣的態度?和情感模?式。教師?從教的公?正性，充?分反映了?教師人格?的崇高性?。3、?廉潔自律?，潔身自?好。教師?應用廉潔?的標準來?進行自我?約束，自?覺堅持清?廉純潔的?作風，這?是廉潔從?教的最深?厚的思想?基礎。認?真學習科?學理論，?樹立正確?的人生觀?、價值觀?，加強師?德修養，?養成廉潔?自律、潔?身自好的?習慣。從?小事情做?起，不取?一點一滴?的不義之?財，不索?一針一線?的非法之?物。要長?期堅持清?廉自守，?持之以恒?，使教師?廉潔自律?的形象成?為無形的?教育力量?。總之?，加強師?風師德建?設，塑造?為人師表?的良好形?象。不是?一朝一夕?的事，這?需要長時?